Análisis intersubjetivo de las innovaciones educativas

[Lisbeth Cordon]

La educación supone que alguien que puede enseñar algo
(docente,mediador, facilitador) a alguien (estudiante , alumno) y el
que está transmitiendo su conocimiento puede medir a través de
indicadores la transmisión de ese conocimiento, de esa teoría, de ese
aprendizaje por medio de códigos que tienen un significado para el
docente y que el estudiante lo haya entendido de la misma manera.
Esto es lo que se llama intersubjetividad creación de un conjunto
común de significados, por tal razón Bazdresch (2000) muestra cuatro
formas de intersubjetividad. La cotidiana donde se manejan
significados con los otros en actitud natural. La de interacción cara
a cara permitiendo la autoconciencia y autopertenencia y se socializa
el conocimiento. La contemporánea el cual es el vínculo que se da en
el mismo tiempo de manera impersonal. La de observador que se da con
los antecesores y sucesores.
El ser humano convive en un mismo espacio y tiempo y al crecer en una
sociedad aprendemos códigos simbólicos y son decodificados entre sus
ciudadanos porque manejan culturalmente el mismo significado.
La intersubjetividad tiene dos dimensiones: la subjetividad y la
objetividad. La subjetividad consiste en que cada ser humano construye
sus significados en base a su formación en cuanto a creencias, valores
y cultura en el cual a sido fraguado y formado ya que se aprecian
casos en que el emisor transmite un mensaje y el receptor o que recibe
no lo decodifica con el significado del que lo expone o emite y la
objetividad es la transmisión lineal o lógica de ese conocimiento. Por
todo lo antes expuesto se precisa significar que en la praxis el
docente debe utilizar estrategias pedagógicas innovadoras para
asegurarse que lo transmitido tenga su significado en el estudiante.
Desarrollando capacidades intelectuales que permitan pensar de forma
diferente y exige que la enseñanza se planifique en función de las
capacidades que se han a desarrollar.

[Carlina García]

Cierto Lisbeth!
El docente debe trabajar en función de mejorar la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje, lo cual puede lograr por medio de la
búsqueda de alternativas que le le permitan adaptarse y adaptar a sus
estudiantes a las demandas de la actualidad. Salinas, (2008) establece
que hoy en día se cuenta con diversos avances de comunicación mediada
por un ordenador que han permitido la promoción de proyectos que
buscan la efectividad de los diseños didácticos apoyados en redes, y
sobre todo, una mayor implicación del estudiante en las actividades de
grupo y en la interacción. De esta forma, se puede dar lugar a la
innovación cuando el docente no sólo se interesa por sí mismo sino por
transformar el proceso educativo en el cual se desenvuelve.