Sociedad del conocimiento

[Nohe Gilson]

Desde el punto de vista de la sociedad del conocimiento y la
innovación educativa.
Hemos visto en nuestras instituciones educativas a un grupo de niños y
niñas que presentan dificultades de aprendizaje o con discapacidades
psicomotrices y que están juntos a otros niños que no tienen dichos
problemas. No son atendidos como se deben por falta de orientadores en
el plantel o especialistas para tratar estos casos particulares. ¿Cómo
se involucran estos estudiantes para asimilar y aceptar dentro del
aula la información dada por su docente? ¿cómo y de que forma
aplicaria la innovación educativa el docente para atenderlos sin
descuidar al otro grupo?

Nohé Gilson

[Betsi Cuevas L]

Comparto la opinión de mi compañero Noé Gilson, como docente de
educación inicial, he pasado por esta situación, donde en un aula de
30 niños, dos o tres presentan discapacidades o como se le dice en la
actualidad, compromiso cognitivo. Esto se debe a las reformas
educativas. Ahora, el llamado a la diversidad, donde niños y niñas
pueden compartir con sus iguales así presente las llamadas
dificultades de aprendizaje, hace que los docentes tengamos el
compromiso de atender, en las mismas condiciones a éste grupo de niños
"especiales". Es una ardua tarea, pero pienso que si las aulas
estuvieran dotadas de material variado e innovador, así como el uso de
las nuevas tecnologías de la comunicación e información. lograríamos
tener espacios innovadores y un trabajo efectivo dentro de las aulas,
puesto que ya la metodología está impuesta, pero nada hacemos con
reformas sino contamos con recursos adecuados, innovadores, llamativos
para la práctica docente y por ende, fortalecedor de la enseñanza
donde se promueva un clima de armonía, efectividad, creatividad, por
ende, de asertividad de lo que se espera en el proceso educativo.
Betsi Catalina Cueva.

[Marisol Reyes Aular]

Es cierto, en los nuevos lineamientos del MPPE, se deben atender en las aulas regulares los niños con necesidades especiales, pero con un informe evaluativo de los especialistas dependiendo del  compromiso (cognitivo, lenguaje, psicomotor) y que necesidad especial tiene (sindrome de Dow (leve), autismo, trastornos de lenguaje, retardo mental (leve)) porque si es en grado moderado o intermedio no se puede atender en las aulas regulares y deben remitirse para las escuelas especiales. Hemos tenido la Experiencia de atender en el Preescolar Rural Escolar 191, especificamente en los C. E. I. Río Seco, San Gregorio, Cabecera, La Florida, Barrialito, Concordia, Santa Rita, El Recreo, Jebe Viejo, La Urbina y La Candelaria niños con necesidades especiales (sindrome de Dow, autismo y trastornos motores) y se ha establedo redes con la Escuela de Educacion Especial a través de la Prof. Carmen Jansen y han orientado a las docentes en función de estrategias pedagogicas para apoyar estos niños, solo hay que tener la disposicion y la calidad humana.