Análisis Intersubjetivo de Innovaciones Educativas.

[Maria Hernandez]

Análisis Intersubjetivo de Innovaciones Educativas

Intersubjetividad en la Práctica Docente:
Se refiere a como los maestros y alumnos negocian significados para
finalmente construir un significado conjunto.
Es la creación de un conjunto común de significados compartidos, se
refiere a cuando el docente enseña algo a un alumno, y luego comprueba
si lo aprendido, se correspondió con lo enseñado. Lo que significa
por parte del docente confirmar si el alumno construyo el significado
del concepto que este deseaba.

Innovaciones Educativas:
Las innovaciones surgen como respuesta a las insuficiencias en los
sistemas educacionales. La fuente de donde emana la necesidad de
innovar es la insatisfacción con el tipo de educación que se brinda y
con la manera como se ha impartido. Así, la innovación es una acción
tendente a solucionar problemas educativos claramente detectados por
las comunidades educativas, y a los cuales es necesario dar respuesta
a través de ideas creativas generadoras de nuevas propuestas y
acciones que representen un cambio significativo.

Según (Rivas Navarro,2000), la innovación educativa es la acción
deliberada para la incorporación de algo nuevo en la institución
escolar, cuyo resultado es un cambio efciente en sus estructuras u
operaciones, que mejora los efectos en orden al logro de los objetivos
educativos. Ese "algo nuevo" es el instrumento, modelo didáctico,
práctica docente, forma de comportamiento, idea o proyecto pedagógico.
La tipología y los atributos o propiedades específicas de las
innovaciones, condicionan su viabilidad y determinan los ritmos y las
tasas de su implantación.

Tipología de la Innovación Educativa:(Rivas Navarro,2000).
Se basa en el análisis de sus propiedades para poder definir los
diferentes tipos. Permite caracterizar la innovación, comprender su
significado y hacer un pronóstico de viabilidad. Al adscribir la
innovación en el tipo, a ésta le quedan asignadas las características
o propiedades del tipo respectivo.
Categorías para la Tipología:
• Componente.
• Modo
• Intensidad
• Extensión.

Tipología de la Innovación:(Cuban,1992).
Según su centralidad:
1. Innovaciones de primer orden. Son las acciones innovadoras
encaminadas a mejorar ciertos aspectos del sistema vigente y corregir
algunas deficiencias. Libros de texto, ajustes de horarios, etc.
2. Los cambios de segundo orden. Son las modificaciones fundamentales
que alteran los procedimientos y estructuras escolares básicas, nuevos
objetivos, roles directivos y docentes, que modifique el modo de hacer
de profesores y alumnos.
María Auxiliadora Hernández Millano.