4. Desarrollo Infantil y Aprendizaje Humano

[Antonio CORONA GOMEZ]

4.     Desde las Teorías del Aprendizaje y Desarrollo del niño ¿Cuáles son las áreas del desarrollo que se dañan o retrasan más con el aislamiento social?

[Esme rangel]

En mi opinión las áreas que más se retrasan, según lo observado en la película es el desarrollo de aprendizaje, ya que en cuestión del desarrollo biológico, el humano sigue creciendo, uñas, cabello,bello, extremidades etc., Pero en el aspecto cognitivo, el niño privado de su contexto no desarrolla las mismas capacidades motrices, bucales, el hablar y dialogar no lo conoce, tampoco leer, entre otras que el niño va aprendiendo a lo largo de su crecimiento inclusive las emociones no las aprende y de tal forma, como se observa en la película estás personas son inexpresivas.
Esmeralda Rangel Márquez grupo 1506

[Sánchez Alarcón Edith Adriana]

Podemos hablar de un aprendizaje social en el cuál la observación es un punto clave para la adquisición de habilidades, pero estamos de acuerdo si hablamos de aprendizaje observacional de manera explícita podemos referirnos a un modelo, esté en su mayoría de las veces nos hace identificarnos si es un ser humano en nuestro caso, es decir con características similares a las nuestras. Nuestro aprendizaje como seres humanos en un medio urbanizado implica un aprendizaje social, como sonreímos, como nos comportamos, incluso como nos vestimos; resulta de una interacción con las personas que nos rodean. Además no solo tomándolo desde esta perspectiva, también Vigotsky tomaba que el aprendizaje debía ser social, primero externo y después interno, sumado a esto se considera una etapa en específico que hay gran cantidad de sinapsis de las neuronas en la etapa de la niñez, esto puede explicar que en esta etapa hay un gran desarrollo del aprendizaje y por lo tanto un resultado favorecedor, es en esta etapa precisamente donde aprendemos hablar. Si esto es considerado de esta manera el “niño salvaje”, el hecho de que el niño no pudiera dar grandes avances con respecto a la adquisición del lenguaje, por lo tanto el niño pudo haber pasado la etapa donde se podría adquirir con mayor facilidad,  además desde las teorías de aprendizaje él no puede entender los símbolos y signos que la sociedad marca porque estuvo en un gran periodo en otro ámbito que no le permite comprender este contexto. De manera general entonces se afectó su desarrollo social, la adquisición del lenguaje y la comprensión de las expresiones y sentimientos propios y de los demás. Sánchez Alarcón Edith Adriana 1506. 

[Brenda H]

Se daña el aprendizaje/desarrollo social, cognitivo y lingüístico, ya que el niño no interactúa con otras personas, no tiene un lenguaje apropiado y por ello, su desarrollo cognitivo se daña más, la manera en la que se expresa es diferente, no sabe el significado o no asocia muchas cosas, porque no sabe nada acerca del nuevo entorno al que se le expone, sus habilidades son limitadas, no sabe escribir, ni hablar, ni expresar emociones, así que no puede comunicarse con las demás personas. Y en varias posturas como Piaget, Vygotsky y Erikson, nos mencionan que el niño no podrá pasar a la siguiente etapa de su desarrollo si no completa la etapa en la que se encuentra, o si no completa una etapa, el niño tendrá problemas en su futuro, no podrá adaptarse de la misma manera en su entorno; y en el caso de Víctor, retomando a Piaget, no hay esquemas, no hay asimilación ni acomodación de las cosas u objetos que están a su alrededor, porque no los conoce, no ha tenido contacto con ello, todo es nuevo para él y adaptarse a ello es una tarea difícil debido a su edad. Según Vygotsky y Erikson, el medio en el que se desarrollan es crucial para el niño, y como no había con quién interactuar, o aprender a hacer cosas, Víctor tiene problemas cuando lo encuentran, tratando de evitar el nuevo medio al que lo llevan, ya que es difícil el poder adaptarse para alguien como él, debido a que no sabe como socializar con las personas porque no puede comunicarse, o más bien, su lenguaje no es el mismo que el de los demás.
Higareda Pérez Brenda, 1506.

[maribel hernandez]

Retomando a Vigotsky, los procesos psíquicos superiores, en específico el lenguaje y el pensamiento son los dañados. El desarrollo biológico se ve retrasado ya que la alimentación que lleva no es las más adecuada para que su cuerpo refleje la edad que tiene. 

-Hernández Nájera Maribel    Grupo: 1506

[ivettebautista71]

Principalmente el lenguaje, el pensamiento ya que no existe una interacción con otras personas que puedan reforzar esto, aparte de que se menciona que el niño atraviesa un periodo critico en el lenguaje que se abarca desde la infancia hasta la pubertad en el cual es un periodo en el que se produce un contacto del sujeto con el entorno y que si no se da en este periodo es mas complicado la adquisición del lenguaje. 

Bautista Ayala Laura Ivette 1506

[Abigail Chora]

Desde mi punto de vista podría el área cognitiva en primer lugar, debido a que no se tiene la capacidad de adaptarse a otro medio ni comprenderlo, además el área social-emocional es una de las más afectadas, debido a que ante la incapacidad de adaptación se pierde la capacidad de socialización además de una incapacidad de la expresión de las emociones, otra área evidentemente dañada es el área del lenguaje, ya que como hemos visto la adquisición de este, se da apartir del ambiente social, el lenguaje lo pongo en ultimo lugar porque según hasta donde tengo entendido, para la teoría de Piaget su principal  esfera de interés para el desarrollo es la inteligencia, dejando al lenguaje en una condición necesaria mas no indispensable.   

Mitzi Abigail Chora López 1506

[Gabriela Gómez]

Desde mi punto de vista, considero que las áreas del desarrollo que se ven afectadas son el área cognitiva y dentro de está área estaría el lenguaje, posteriormente referente al área emocional. En el caso de Víctor de Aveyron, muestra un desarrollo cognitivo referente a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente, en este caso Víctor se adapto a vivir en el bosque en el que fue abandonado, imitando a los animales que ahí se encontraban. Víctor era considerado un niño salvaje, el cual no estaba adaptado para vivir en la sociedad de forma "normal" y por eso el doctor trato de reintegrarlo y enseñarle normas sociales. En el área de lenguaje se pensaba que no hablaba debido a una herida que tenía en la garganta pero después se aclaro que era debido a su aislamiento social, donde no había personas que le enseñasen a hablar. Finalmente en el área emocional se mencionaba que no expresaba ninguna emoción, lo cual es normal debido a que desde que fue abandonado no tuvo contacto alguno con personas.

[Silvia Echenique]

de acuerdo a la adquisición del lenguaje varias teorías señalan rasgos importantes, por un lado tenemos a la teoría innatista, la cual señala que hay una maduración de la gramática interna
el comstructivismo por su parte dice que el lenguaje resulta de una acción constructiva del sujeto existiendo un paralelismo entre las habilidades manipulativas y las habilidades del lenguaje, en el lenguaje los objetos son reemplazados por palabras y los movimientos por evocaciones pero se trata siempre de actos mentales, los niños que han tenido diversas experiencias con los objetos y se les ha explicado como usarlos, aprendieron los nombres de estos con mayor rapidez que los que no habían pasado por estas experiencias
los que tienen en cuenta la comunicación y la acción del entorno, personificar está tendencia autores como Vygotsky y Skinner, está teoria asegura que el pensamiento nace a través de las palabras, además de que el refuerzo y la imitación, pueden explicar toda la adquisición del lenguaje, el papel importante del medio, demuestra la superioridad lingüística de los niños que conviven más con adultos.
Podría decirse que el aislamiento Social afecta la maduración mental y la adquisición de aprendizajes que nos ayuden a un mejor desarrollo, tanto físico como psicológico, los procesos cognoscitivos no se ven desarrollados.
Castañeda Echenique Silvia Magaly Grupo:1506

[arianaitzelvaldez]

se podria  decir que principalmente es el lenguaje ya que como bien se muestra en el video Victor  no presenta lenguaje  ya que debido a la falte de socializacion este no pudo ser practicado ni reforzado para el niño,y que por la etapa en la que se encuentra es dificil que adquiera el lenguaje, ya que este se debió de darse desde la infancia.

Valdez Rodriguez Ariana Itzel 1506

[Wendy Contreras]

Yo diría que en si todas las áreas del desarrollo se ven dañadas solo que unas más que otras. Por ejemplo; la física se podría decir que es la "menos" afectada, sin embargo es claro en el caso del niño salvaje y de la niña que fue aislada que el crecimiento no se da de forma adecuada, los músculos no se ejercitan o bien el cuerpo crece de forma incorrecta, además de que no se obtienen todos los nutrientes necesarios. Ahora bien, las áreas más afectadas podrían ser; primero la cognitiva, siendo limitada, ya que el aprendizaje si se da, pero no en su máxima capacidad, y, como ya se menciona en los vídeos hay un período crítico donde se da el mayor desarrollo de dichas cogniciones, de ahí se vendrían, el lenguaje, lo social, emocional y afectivo pues al no tener alguna referencia de comportamiento social, de ese lenguaje, de identificación para el si mismo no se genera ese aprendizaje, no hay referencia de esos comportamientos simplemente queda lo biológico.

Contreras González Wendy Guadalupe. Grupo 1510.

[Ana Castillo]

• Considero que una de las áreas mas afectadas es lo cognitivo (pensamiento), pues como se ha mencionado en clases anteriores si no existe lenguaje no existe un pensamiento. Y esto es por el echo de que aun que en un momento Genie pudo articular frases pequeñas, estas eran pronunciadas con base a una imitación que si bien es una de las áreas básicas que se toma en cuenta para el desarrollo, su habla no pudo desarrollarse hasta llegar a crear un pensamiento racional por si sola que le ayudara a articular frases creadas por ella misma.
Ana Laura Castillo Chávez 1506
Principalmente se podría mencionar lingüístico, social, biológico, cognitivo, el pensamiento. En lingüístico porque no hay otra persona por el cual tenga algún aprendizaje para el lenguaje adecuado a su edad y en el contexto. Social no hay ninguna persona por la cual pueda interactuar, el biológico porque el cabello, uñas, van evolucionando, y creciendo. Cognitivo porque no tiene otro contexto más que en el de los animales y eso lleva a no poderse adaptar a otro medio.
Hernández Meza Marely 1506

[Quiroz Vega Magali]

Me parece que las áreas de desarrollo afectadas son lo cognitivo, hablando de lenguaje (lectura, escritura, fonemas, sintaxis) y otras habilidades (físicas, motoras, artísticas) 

y la parte emocional, puesto que en ambos casos no se expresa emoción alguna dado el contexto y situaciones vividas. También el aprendizaje social en el cuál la observación es un punto muy importante porque retomando a Vigotsky  él hablaba de que el aprendizaje debía ser social, de lo externo a lo interno para poder desenvolvernos de forma optima, de no ser así habría trabas en el aprendizaje de nuevas habilidades puesto que como lo menciona Piaget no se puede pasar a otra etapa si la etapa anterior no se encuentra cimentada. 

Quiroz Vega Magali. 1506

[Rebeca Vargas]

El área cognitiva es la principal afectada, ya que en principio una privación social provoca que el individuo no logré emitir lenguaje lo que conlleva una ausencia de pensamiento y reflexión,también las habilidades motoras, espaciales, entre otras son ineficaces o inexistentes, de igual forma físicamente se pueden identificar algunos problemas como un caminar diferente ya que es meramente innato el desplazarse incluso se han encontrado estudios como el de Genie en donde su estatura estaba en la de niños de 7 años cuando ella ya tenía 13.
En la parte afectiva se puede observar que el infante no logra expresarse como es esperado, actúa instintivamente y no logra relacionarse ni tener afectó por nadie.

[Dulce Zúñiga]

Podría darse un retraso en el área cognitiva, claro, no al punto de ser perjudicial pues el niño sigue emitiendo conductas de supervivencia que deben ser pensadas por más primitivas que sean. Se daña la identidad pues no puede reconocerse a si mismo ni a los demás.
Hinojosa Zúñiga Dulce Vania 1506

[Yesenia Correa Mejía]

La áreas que se retrasan debido al aislamiento social son principalmente: El lenguaje y el pensamiento. Otros procesos como que maduren las células que forman la materia blanca del cerebro, y que se produzca la cantidad adecuada de mielina en las fibras nerviosas. Se retrasa el desarrollo de la coordinación motora gruesa y coordinación motora fina. Existe deficiencias en las interacciones sociales recíprocas, incompetencias intelectuales específicas, alteraciones de la integración sensorial. Así como áreas emocionales y psicoafectivas.  

Correa Mejía Yesenia   Grupo: 1506

[monareslma1]

Monares Licona Miguel Angel

Grupo: 1506

Creo que se dañan de forma más o menos grave todas las áreas, ya que el aislamiento social es un contexto muy distinto al cual todos nos desarrollamos, por ende esto debe de tener repercusiones en todas las áreas de desarrollo, si bien, yo creo que las áreas más dañadas son el área de interacción e integración social y el lingüístico, operaciones concretas, operaciones formales, consciencia del yo y el paso del narcisismo primario al secundario, ya que al estar aislado no necesita presentar estas dos áreas al no tener contacto alguno o quizás mínimo (hablando del caso de Ginie, que su padre sólo la alimentaba).

Por otro lado, creo que el área sensoromotor es distinto en ambos casos, en el caso de Víctor si existe un desarrollo sensoromotor pero es distinto al normal, ya que su desarrollo va más enfocado al de autosustentabilidad y supervivencia en un ambiente selvático, y en el caso de Ginie no existe un desarrollo de esta clase al permanecer amarrada a la silla que la tenía su padre.

[feneglz]

El lenguaje, el aprendizaje simbólico, la postura al caminar, la coordinación y desarrollo motor fino, así como las capacidades de abstracción de constructos, de significados, así como también la construcción y apropiación de simbolismos con significante social. Posiblemente también se afecte el desarrollo del oído, al no tener la capacidad desarrollada de poner atención en el lenguaje emitido por las demás personas.

Nombre: Negrete González Fernando

Grupo: 1510

[Nancy Jimenez]

Debido al contexto en el que se encuentra el niño, son diversas las áreas que se pueden dañar, principalmente el área cognitiva, la cual puede englobar lo lingüístico y la sociabilidad. Se ve claramente en la película cuando Víctor es incapaz de pronunciar palabras, simplemente expresa ciertos sonidos, debido a que el niño nunca ha interactuado con otras personas que lo instruyan, por consiguiente, al no tener alguien con quien realizar dichas interacciones lingüísticas el mismo desarrollo fisiológico no se dará de manera adecuada y tampoco lo aprenderá. El daño en el desarrollo cognitivo también se refleja en que no asocia diversas cosas y no sabe cómo responder ante las situaciones que se le presentan, porque el entorno en el que se encuentra ahorita es totalmente diferente, un gran ejemplo es cuando le tratan de enseñar a comer sopa, y su reacción casi instantánea es hacerlo de la manera más primitiva, porque de esa forma es como lo aprendió durante los años que estuvo aislado, lo cual puede estar relacionado con las posturas de diversos autores como Vygotsky, Erikson, Piaget, entre otros, con respecto a que el contexto en el que se encuentre el niño será parte fundamental para que se de un buen desarrollo o se encuentre con ciertas limitantes. Algo muy interesante 

Duclaud Mikami Keiri Daniela

Grupo 1510

Profesor debido a que no pude ingresar el Foro de Discusión desde mi cuenta, participó por medio de la cuenta de una compañera. 

[Martin Banda]

El desarrollo cognitivo, ya que debido al aislamiento que tuvo Víctor, al encontrarse dentro de una realidad limitada, no hubo el desarrollo de ciertas habilidades como el lenguaje, o un desarrollo en su pensamiento, haciendo difícil su desempeño en actividades dentro de su nuevo contexto.

Banda Valdez Martin Gpo: 1510

[Marely Hernandez]

Principalmente se podría mencionar lingüístico, social, biológico, cognitivo, el pensamiento. En lingüístico porque no hay otra persona por el cual tenga algún aprendizaje para el lenguaje adecuado a su edad y en el contexto. Social no hay ninguna persona por la cual pueda interactuar, el biológico porque el cabello, uñas, van evolucionando, y creciendo. Cognitivo porque no tiene otro contexto más que en el de los animales y eso lleva a no poderse adaptar a otro medio.

Ausencia o poco desarrollo del lenguaje. Genie no emitía ningún tipo de vocalización ya que era maltratada cuando hacía cualquier ruido y Víctor realizaba sonidos difícilmente inteligibles para una persona. Falta de socialización. Debido al aislamiento al que fueron sometidos, desarrollaron actitudes y habilidades con las que eran capaces de subsistir en el entorno en el que habían crecido, pero no aplicables a la vida social-cultural. De hecho, intentaban alejarse de sus semejantes y evitar el contacto humano.

Problemas en la alimentación. Estos llegaron a provocar anomalías en la conducta alimentaria de ambos casos. Mientras que Genie no sabía masticar y presentaba dificultades para tragar alimentos pues su dieta solamente había estado constituída por líquidos, Víctor se alimentaba de todo lo que se encontraba a su paso (bellotas, raíces, etc.).

Alteraciones en el desarrollo psicomotor. Genie presentaba debilidad para subir escaleras, andar o incluso para mantenerse de pie. Sin embargo, Víctor había desarrollado la misma conducta que los animales presentes en su entorno, es decir, trepaba árboles, caminaba con pies y manos, etc. Enuresis y encopresis. Falta de discriminación para realizar sus necesidades fisiológicas en lugares apropiados. Comportamiento agresivo. Genie arañaba el suelo con una silla, tiraba los muebles y lanzaba objetos, golpeaba

Alterando los mecanismos de plasticidad neuronal y perturbando el establecimiento inicial de un circuito cortical normal. Además, la evidencia indica que dicho aislamiento dificulta o altera el control de las reacciones emocionales tales como el estrés, por lo que representa una amenaza para la supervivencia de las especies sociales.  

Por todo ello, se hace necesario hacer hincapié en la importancia de la vida social en nuestro desarrollo cerebral, siendo fundamental la interacción temprana entre los padres y el bebé. De dicha relación dependen funciones relevantes como el interés, la motivación, la atención, tendencia a explorar el entorno.

Hernández Meza     Marely         1506

[Moniie Fc]

Considero que el área cognitiva, ya que al no estar en contacto con un ambiente del cual pueda tomar elementos que le permitan desarrollar ésta clase de procesos como atención, memoria, aprendizaje, etc quedan en pausa, el niño tampoco  desarrolla el lenguaje, lo cual no quiere decir que no se comunique o exprese de una manera diferente en el entorno en el que se mantiene. Al igual en el caso de Víctor se pudo notar la falta de desarrollo del área emocional, ya que no maneja la expresión de dichas emociones y sentimientos.

Fuentes Carreón Mónica Lucer 1506

[Nallely Santiago]

Desde un punto de vista del aprendizaje social podemos decir que son varias las conductas que se ven perjudicadas, como por ejemplo el lenguaje pues no hay un modelo al cual se pueda imitar.

-Nallely Santiago Alejandro    grupo: 1506

[Emiliano]

Principalmente se ve afectado el lenguaje, y con ello una amplia gama de procesos cognitivos. En primer lugar la falta de lenguaje afecta el pensamiento, ya que sin un sistema de símbolos claramente establecidos, un ser humano simplemente no puede manifestar su pensamiento -fenómeno analizado en personas sordas que no se les fue enseñando un lenguaje de señas, y por ello, su nivel intelectual era considerado el de un retrasado mental-. Afectado el pensamiento, el razonamiento también se ve limitado. Sin este lenguaje, también la percepción se puede ver afectada, y si bien sería arriesgado hablar de un retardo, ciertamente debe ser distinto. Existen ciertos fenómenos perceptivos que son mediados completamente por el lenguaje, como puede ser el caso del azul, que si no es nombrado como tal, simplemente termina siendo percibido como blanco. Por último, alterada esta percepción en común, y sin un lenguaje con el que interactuar, es obvio que la interacción social se va a ver mermada. El sujeto tan solo provisto con una serie de conductas básicas de supervivencia, será difícilmente reincerto en la sociedad

José Emiliano Zúñiga Figueroa

1506

[Angélica Díaz]

Dada las limitaciones sociales o aislamiento no permite una estímulación adecuada en la persona afectando el desarrollo adecuado del área cognitiva y esto se puede ver manifestado, en el lenguaje escaso o nulo, matricida torpe, adopción de posturas toscas, falta de planificación, entre otras.

Angélica Díaz Varias 

[Elisa Garcia]

Puede entender que lo que se ve dañado o afectado en el aprendizaje social, lo cognitivo y lo lingüístico, pues el niño se encuentra aislado de todo los factores que impulsan este desarrollo adecuadamente.

Garcia Arteaga Maria Elisa 1506

[Rocío Del Sol Gómez]

En este caso o casos, es muy evidente la falta o escasez del lenguaje, y más allá del lenguaje la falta de una manera de comunicar a otros lo que se piensa o se siente, porque como lo plantea Vygotsky en su teoría el lenguaje tiene un peso muy importante para el desarrollo del niño. Otra cosa podría ser la insensibilización ante estímulos como lo son los sonidos fuertes o incluso el agua hirviendo con lo que lo bañan, la falta de emotividad del niño ya que no muestra como tal afecto o agradecimiento hacia las personas que lo procuran. 

Gómez Granados Rocío Del Sol Grupo: 1506

[Brenda Ibañez]

Aprendizaje, lenguaje y pensamiento.

[Ev Iridian B.]

El aprendizaje es un punto clave para el desarrollo social del niño pues se buscan figuras similares, de las cuales viene el aprendizaje social el como nos, comunicamos, como nos vestimos, el como sonreímos, la manera de  andar, esto lo vamos adquiriendo desde que estamos dando nuestros primeros pasos e incluso mucho antes, pero al no tener esta interacción social, el niño no conoce ciertas emociones o no sabe como manifestarlas, como lo son, la sorpresa, la alegría, el miedo colectivo, el enojo, entre otras.

Barrera Hernandez Evelyn Iridian 1506

[Araceli Ramirez]

Se dañan las áreas cognitiva, lingüística, social y psicológica. Al estar aislado totalmente de todo ser humano, él no logra comprender las cosas como los demás humanos, no desarrolla un lenguaje al no tener contacto con personas que se la transmitan, no saben cómo comportarse ante otras personas, y no logra desarrollar un aprendizaje adecuado a lo que se esperaría de un niño al no tener contacto con los demás humanos y no reconoce como debe comportarse.

Ramírez Jiménez Araceli. Grupo 1506.