人情和规则(姜老师)
kim
其实这是一个普遍存在的一个很熟悉的社会现象或者是问题？我们生活在这个社会上，遇到很多很多各种各样的问题，在解决问题的时候也有着各种各样的方式，有通过关系解决的，有通过社会机构解决的，有通过律师解决的，有通过有关监督机构解决的，就像明天是315一样，更多的消费者希望把问题通过媒体的曝光引起重视而得到合理的解决！
其实我对于自己出现的一些问题的解决方法更希望通过一种规则或者制度来解决，即使这些事情的错误的根源在于我自己！比如：加入有一个人触犯了法律被列为嫌疑犯，他们自己或者家人首先想到的不是通过法律的正常的途径来解决，而是先考虑在这些相关的部门里面有没有亲属或者朋友认识的熟人，托人把大事变成小事。。。。。。当然我不知道事情的结果是什么样子，因为我确实了解不了，也没有时间去了解这些，我只是说有这么一种大众的心态！是值得我们去反对的！
在很多的小的事情上，我也是觉得不能以方便为借口而省事！比如我每天做公共汽车上班一样，我一直觉得公共汽车上的服务应该是社会服务的一个窗口，应该给乘客更多的方便和周到的服务！而我感觉到的就是这个行业还没有形成固定的或者说是规范的服务系统和规范的服务程序，规范的服务语言和规范的服务行为！特别是一些说是下岗职工就业的车！
自己的一个比较完善的规章制度下进行自己的工作是非常合适的，哪怕制度制定的比较的具体严格，只要符合广大学生和教师的切身利益就可以！千万不要出现不公平的事情就很好了，就像做老师或者做班主任的，本身并不愿意接受家长和社会的恩赐，我们希望的是给每个学生一个公平的环境，一个没有外界压力的教学的氛围，一个真正纯净的校园，作为家长，很多的也许是一部分并不是这样想的，他们总是希望教师对自己的孩子特别一点，其实这样的心态大家都可以理解，但是老师们是不愿意在一种失衡的心态下开展自己的工作的，构建和谐的社会需要大家的理解和支持！尽管作为教师现在还不富裕，还很清贫，但是我们愿意在这种清贫的环境中，在正常的心态下，公平公正公开的开展自己的工作，关键是自己能够问心无愧就很满足了！
所以我不希望构建人情关系网，我希望按照规章规则去做好自己的工作，去学习和生活，去培养自己的学生和自己的孩子！
我也是一个孩子的父亲，面对很多的家长对于自己的孩子的称赞，我很诧异，为什么每个家长都认为自己的孩子是最好的呢？好像孩子的成绩上不去完全是学校和老师的责任！当然老师是应该负责孩子的成长的责任的，但是人和人之间是有差异的。我对于孩子的认识就是我自己并不是一个优秀的人，我的孩子为什么要特别的优秀呢？毕竟很多的素质和潜质是遗传的，这是一个非常重要的因素！这就不过多的阐述了，希望大家能客观的认识自己的孩子，认识到孩子的培养是在公平的环境下是有利的！
面对校门口的乞丐我并不认为学生给乞丐一些钱是对学生爱心教育的一部分，其实我觉得学校的附近根本就不应该出现乞丐，既然乞丐能够天天在这里，完全就是从这里得到了好处，有利益可图，完全是利用学生的善良获取利益！其实对于乞丐的处理应该由管理部门应该做的事情，如果是需要帮助的我们的学生可以把自己的善良用在正确的途径上！这就是一种不合理的施舍，一种似乎没有任何意义的浪费！
kim
小时候，听邻居说过我差不多四岁的时候才开始说话，说得很不好，因为
不好也就经常被别人评价，被评价之后自己一定不敢多说，不敢多说就说得更少。。。。。。
初中时，离开了家去学校寄宿，一个星期回家一趟，那时候开始有早熟得同学开始处对象，找异性的朋友，而我依然是一个少言寡语的人，这时候的主要表示是更加的腼腆，更主要的是体现在与异性同学的交往上，一般不会主动与女孩子说话的，也根本没有这个勇气，即使是因为工作的关系女生的干部找我说话，其实不是说话，就是偶尔在路上碰见，自己也是红了整个脸，在我的印象中，有同学之间拿虚构的女生和男生好的故事进行闲聊，根本就很少有男生女生的正面接触和交锋！高中时代的女生就更加的少了，说话的几率就微乎其微了。。。。。。
大学时和我一样的男孩比较的多，我们总是在一起玩着我们的一些娱乐，对于很多的集体班级的活动我们是很少参加的，这让我们班的女生很生气，好像试图改变我们，最终是失败的。。。。。。
工作了，不得已要开口与学生交流，与同事交流，其实尽量在不需要说话的时候就不说话，在别人说废话的时候也不说话，在没有意义的话题上尽量不说话或者不说那些没有用的话，这样人们觉得我是一个老实人，实在人，其实我也疑问：老实人与不多说话之间有直接关系吗？尽管我不否认我是一个老实善良的人，在刚工作的几年里，我甚至很少找学生回答问题，我不能光叫男生回答问题，那样女生会有意见的。。。。。。
如今已经很多年过去了，我自己也不知道自己是话多了还是话更加的少了，不过很多事情经历了才知道，多说话会无意识的伤害到某一个人或者某些人，少说话也会使自己失去一些机会，尽管我知道机会更大程度上是需要实力的。。。。。。
怎样才能做到话不多也不少，对于我来说很难作出判断，我有话少的经历，有话少带来的失去，但是我没有话多的经历，没有这样的实践就没有对比是话多好一点还是话少好一点？不过，岁月已经将自己推进了中年人的行列，俗话说：三十而立，自己早就过了而已之年了，就不经常谈起自己的事情和自己的事业了，也许是孩子的世界了，自己的生活也许只是一种生命的必然过程，也就不谈有什么意义了。但是我最起码知道一些道理了：不说自己的孩子好，也不说别人的不好！两者都必须满足才好，孩子的好坏不是现在就可以做出判断的，至少到了他成了30岁的人才可以说。。。。。。
每当我和学生说我是一个不太会说话的时候，学生总是哈哈大笑，也许他们认为我说这话只是一个托辞。
kim
有人问我，你不喜欢说话怎么和学生进行交流的？
我说：把自己的真实的东西说出来是可以的，我不能添油加醋的把事实上的东西加进去虚假的成分，既然是真实的东西，说了也就理直气壮，也就很合乎情理，于是我就本着实事求是的原则安排着我的语言，我的思想，我的每一节课！
有人说：你就不能象演戏那样去演一节课吗？
其实我知道很多的演员是很腼腆的而不爱说话的，他们一样是可以把戏演好，演真实了，演活了一个角色，其实我还是不能去演戏，上课是不同于演戏的，上课所传授的知识内容都是真实的，没有任何虚构的情节在里面，而我作为一个教师本身就是一个人，一个真实的人，一个有着自己情感的人，但是我不能做到用虚构的情节和利用自己的情感和学生的情感去诱惑学生去学习，真实的就是真实的，人是真实的，学问也是真实的，一切我想都是真实的好，也许让学生感受一种真实比较的好，让学生在真实中成长！学生的学习是有一种需求驱使的，在需求中学生会有一点目的的选择自己喜欢或者乐于接受的内容！
其实我在上课时也并没有强求学生去认真的听我的课，听我的言论，学生是可以做着自己喜欢的而他自己觉得很意义的事情，学生是一个完整的人，他们的感受是需要我们尊重的，当学生在听课时恍然间睡着了，我想这样的事情很多的同行和开会的领导都见过，也不奇怪！遇到此类的事情的时候我会很自责，而不是责怪我的学生，因为学生一定是没有什么过错的，我自责，我反省着自己的上课，为什么会让一个或者几个学生听着睡着了？这是自己的课存在很多的问题，很多的不足，我要不断的总结反思，在哪些方面出了问题就在什么方面做纠正！
我一直认为教师是一个服务性职业，学校是一个服务性机构，学校就像一个商场，需要把顾客当作自己的上帝来对待，去热情友善的对待！而教师就是商场的售货员一样，要认真的面对每一个学生，有友好的态度，用善良的言行，我的服务质量的好坏不仅仅是自己有一个态度，更关键的是自己的教学的质量，学生作为一个消费者是做好的裁判！所以我们教师要不断的加强自身素质的提高和发展，不断的适应各种各样学生的需求!
我其实很少给予我的学生一些鼓励和加油，这也许是我的不足，我没有这样的假模假式的习惯，我觉得好就是好，知道就是知道，理解就是理解，学生自己应该对自己的吸收和消化负责，对于教师提供的服务进行有选择的吸纳！我不希望学生在鼓励和表扬中或者满足，从而有了对于老师的好感和判断！而应该在真正掌握知识能力上来作出判断！
当然学生的意见是很重要的，我们可以借鉴和了解分析！来帮助我们提高我们的服务质量！
我就是这样一个我认为非常朴素的教学工作者！
不要因为我的偏见改变你自己的思想！
教师以前被认为人类灵魂的工程师，现在就不能这样说了，我们不能改变学生的灵魂，我们要做的是让他的灵魂得到发挥展现！有人说：如果你加工了灵魂，就是侵犯了人权！我想有一定的道理！
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2007-2-7 12:51:00 来源：重庆晨报
中新重庆网2月7日电 (记者 林祺 黄晔 实习生方毅)昨天，晨报拿到了新鲜出炉的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，并特邀重庆
一中、南开中学、巴蜀中学的高三名师进行解读。名师们结合重庆自主命题思路，给考生们提出复习建议。
2007年全国高考，重庆仍实行自主命题，但命题原则仍将遵循全国高考大纲的要求。记者获悉，周末时，可在渝中区中山四路11号(人民小学斜坡上)
招考书店内购买到此大纲。
语文
变化分析：
今年的考纲在"考试性质"、"考试能力要求"方面与去年基本一致，"考试内容"变化也不大，只是表述更科学、更清楚，要求更明确。最重要的变化为：
缩小了汉字考试范围，作文要求用词贴切。
在作文要求方面，有两大变化。
一是，对作文表述的要求，在原有的"丰富"的基础上，增加了"论据充实"。这里要给一些写文章只会空发议论的考生提个醒，作文一定要论据充分。
二是，在"有文采"这一点上，本次考纲将去年的"词语生动"改为"用词贴切"，"文句有意蕴"改为"文句有表现力"。谭老师说，这一变化，更充分地
强调了语言运用的基本要求。
他分析说，时下学生因受网络语言影响，在作文中使用大量不规范的生造词和语义掺杂不清的语句，这一要求表明，考生如在高考作文中使用网络语言，可能
被扣分。
另外，在识记字音和字形的要求上，增加了"常用字"的限制，缩小了考查的范围，提醒考生不必花精力去钻研冷僻、繁难字。这一变化也表明高考"指挥
棒"进一步指向实用。
谭老师认为，尽管全国"考纲"明确缩小了语音考查的范围，但语音考查题对重庆考生来说仍然难度较大。重庆语音中，边音与鼻音不分，前鼻音与后鼻音不
分，平舌音与翘舌音不分。今后即使不考生僻、繁难字，重庆考生照样要用心准备。
复习建议：
1.掌握一些识记语音的方法：过滤法---通过多次过滤，清除误读字音；归类法---利用声旁进行平舌、翘舌，鼻音、边音，前鼻音、后鼻音归类记
忆；词性词义分辨法---有些多音字可以根据语素的不同词性词义，来归类区分读音。此外，还要注意纠正重庆人生活中长期误读的地名：小苑(误
把"苑"yuàn读成wān)、捍卫路(误把"捍"hàn读成gàn)等。
2.成语(熟语)要真正落实到准确理解与运用，除了掌握传统题型，还要注意"根据语境选填成语(熟语)"这类题型和最古老又最实用的题型---用词
造句。
3."选用、仿用、变换句式"这一考点主要在于考查语言修辞能力，除了注意传统题型中对修辞方式和修辞手法的准确把握，还要注意一种更有区分度的考
法：基本语义不变，变换修辞手法造句。
4.作文方面，考生应注意一些很有时代特色和生活特色的应用写作考查题型。①节目串词、新闻过渡语。把没有必然联系的节目和新闻事件用巧妙灵活的语
段串联起来。②公益广告宣传语。这类题可以通过简短的语言来考查学生的语言驾御能力和学生的情感态度价值观念。③手机短信、QQ留言、明信片等。这类题
型都是要求我们根据某一主题写一段文字，生活实用性很强，又能考查学生语言表达的基本功。
数学
变化分析：
对几个知识点的要求降低，对易、中、难题的比例有了更明确的规定，要求中低档题不低于70%，较难题只占30%。如果坚持这个尺度，今年的难度肯定
要降，但总体保持平稳，并在平稳过渡中求试题创新，难度更加适合中学教学实际和现代中学生的实际水平。
大纲要求，文科试题"适当拉大试题难度的分布区间，试题难度的起点应降低，而试题难题终点应与理科相同"；同时，要注意高中数学新增内容(向量的基
础知识和应用、概率与统计的基础知识和应用、初等函数的导数和应用)命题走向，试卷尽量覆盖新增内容；六道解答题中有两道试题是新增内容，难度控制与中
学教改的深化同步，逐步提高要求；注意体现新增内容在解题中的独特功能。
导数试题分三个层次。第一层次：导数的概念、求导的公式和求导的法则；第二层次：导数的简单应用，包括求函数的极值、单调区间，证明函数的增减性
等；第三层次：综合考查，包括解决应用问题，将导数内容和传统内容中有关不等式和函数的单调性等结合在一起。复习时应加强这方面的训练，难度是中档或中
档以上。
平面向量还是强调其工具作用，在选择题或穿插在解答题中进行考查，主要考查向量的基本运算。概率与统计部分其基本题型有：等可能事件概率题型、互斥
事件有一个发生的概率题型、相互独立事件的概率题型、独立重复试验概率题型，以上四种与数字特征计算一起构成一道综合题，属于容易题。
复习建议：
牢固掌握基本概念；正确分析随机试验；熟悉常见概率模型；正确计算随机变量的数字特征。
其他主干知识的考查与2006年基本相同。
英语
变化分析：
在考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构、题型示例、语法附录等五大方面，都没有大的修改，只是在个别地方作了小的修改和文字的改动。改动
的地方一共有3处。
一是，在"考试性质"中，将"高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。"修改为"高考应有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分
作用。"
二是，在"语言运用"中，听力部分第(6)点将"理解说话者的意图、观点或态度"改为"理解说话者的意图、观点和态度"，这几个方面都包括。
三是，在"语言运用"中，阅读部分第(4)点将"理解作者的意图和态度"改为"理解作者的意图，观点和态度"，增加了对作者观点的考查。
另外，2007年命题仍参照教育部2000年颁发的《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》，所附语法项目与2006年也完全一样，由于命题
仍依据2000年试验修订版大纲，所以词汇仍要求掌握2000左右的词汇及相关词组。
复习建议：
2007年重庆仍会以全国考试大纲为依据命题，三月份会出具体的考试说明。试卷结构不会有大的变化。提高了听的准确度的要求，降低了客观题的比例，
增大了试题的信度，对加强中学词汇教学也有一定的积极意义。
以大纲为依据进行复习备考。进行词汇复习时，应重点复习常用词汇的准确含义、搭配、辨析等，特别注意常用词汇在具体语境下的准确运用。
加大完形阅读的训练力度。注意完形填空的选材，选文应有一定的故事情节，夹有议论，心理描写等，给人一定的教育意义。注意词汇在上下文中的准确运
用。阅读体裁多样，题材广泛，试题搭配合理，注意考查文章结构的命题。在完形阅读中加强语言知识的复习，提高语言的运用能力。
书面表达时，注意题材接近生活，结合学生的生活实际，注意试题的半开发性，在语言和内容方面给学生一定自由发挥的空间。
政治
变化分析：
考试内容没有根本性的变化，相对稳定，只是在个别知识点作了必要的调整。
这些变化主要有以下一些：
经济常识部分：将"国家宏观调控"调整为"国家宏观调控的目标和手段"；将"关税"归为"对外贸易"部分。
政治常识部分：将"中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度"改为"中国共产党领导的多党合作和政治协商制度"；将"中国共产党是中国社会主义事
业的领导核心"改为"中国共产党的领导地位"。这些修改只是文字表述上的一些修改变化，应该说是更加细化，更加准确。
哲学部分无变化。
复习建议：
1.掌握核心主干知识点复习
2.打好基础，形成知识系统网络
3.关注时政热点，特别是综合运用所学知识全面而准确理解党和国家现行的重大方针政策。要特别关注如构建社会主义和谐社会、人民币汇率的调整、中央
关于解决"三农"问题的四个"一号文件"、网络文化建设、伊朗与朝鲜核问题等热点问题。
4.因为重庆是自主命题，考生还需要关注重庆相关的热点，如移民精神，执政为民、服务发展，以及重庆两会。
5.复习时要把知识、热点问题和政府方针政策三方面建立一种联系，同时要掌握答题技巧和思路。
物理
变化分析：
对学生的能力要求、考试的内容范围、题型示例均没有做实质性的变化，说明2007年的高考将继续保持稳定。
复习建议：
1.了解考查知识范围，领会考试说明的含义，准确把握重点知识的深浅度，不要做偏、难、怪题，考生要牢记，最基础的才是最重要的。
2.基础知识形成网络。复习过程中要不断总结、归纳、提炼、升华，融会贯通，构建知识体系。
3.避免题海战术。学物理不仅仅是解题，决不能将解题作为复习核心，因为加深对基本概念、基本规律的理解才是重点，正确的受力分析是解题的基础和关
键，准确把握物理情景的过程和状态是必备的能力。
4.重视实验。19个实验包括1个练习、3个验证实验、7个定量测量实验、8个规律研究实验，对实验要理解透彻，弄懂实验的目的，熟悉实验器材，掌
握实验方法和步骤，实验的注意事项。
能准确记录实验数据，以便得出正确结论。13种仪器一定要实际操作熟悉。重视观察课本的演示实验，通过新视角看待物理实验培养创新能力。
生物
变化分析：
1.能力要求、考试范围基本和2006年考试说明要求相同，保持了高考的稳定性。
2.微观来看，"能力要求"中，将2006年"获取信息能力"中的"能用文字、图表等多种表达形式准确描述生物学方面的内容"转为理解能力，表述内
容为"能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等"，对理解能力的阐述更为具体。
3.生物知识内容有局部微调：将生物圈和人类社会可持续发展、非特异性免疫作为独立的两个考试栏目。
复习建议：
2006年重庆市生物科的自主命题较为成功。在研究2006年自主命题特点和考纲细微变化，复习应考时，夯实基础，完善知识体系，加强能力训练，提
高实验探究能力，是成功复习应考的关键。
化学
变化分析：
今年考试大纲中化学结构形式与去年的要求基本相同，只是对两个地方进行了删除。
一是化学部分删去了"掌握有关物质溶解度的简单计算"，二是"思维能力"中删去了"对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力"。对于考生
来说，删除的第二点是考查点中难度较大的。
复习建议：
考生要注重对化学知识的正确含义理解及应用。对于化学知识的本质区别，内在联系一定要搞清楚，并正确应用掌握。
从2001年-2004年实行综合能力测试以来，高考化学试题淡化了死记硬背的内容，弱化了解题技巧，对抽象思维能力的要求逐渐提高。试题的内容考
生很熟悉，入门容易，但要获得高分并不容易。
避开了以往的一些经典试题，这种居高临下、变换手法的出题思路对那些不研究高考、凭老经验、老办法、猜题、押题的人是一个警示。
对重要的概念和规律进行深层次的理解。对于重要的概念和规律，从不同的角度、不同层次去理解和运用。在知识的广度上做文章，而不需在知识的深度上下
功夫。
从近几年的实验试题的编制可以看出，高考化学试题力求做到有利于真正做过实验的考生。对实验的复习，要求学生能根据实验的目的，进行实验设计，选择
器材和仪器，合理设计实验步骤，正确地操作，在实验中进行正确的观察和认真的记录，并对实验现象和结果进行综合分析，给出正确解释和评价。
坚持以课本为根本，做到四会。
会读：根据《考试说明》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；会背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验
方法等要背熟；会默：对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学术语答题；会理解：如一个概念的理解，不仅
要掌握它的内涵，还要注意它的外延。
注重理论联系实际。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系，学习时应做到理论与实践相结合。如青少年生长发育与蛋白质的知识、血糖与
糖尿病、细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。
解题能力训练。主要是针对单一选项题、多选项组合题、图表题、曲线题、材料题、实验题等各种题型进行训练，学会从题干上找关键词、字，对应相关知识
点，用相关知识点正确答题。二是要强化多种表述形式的训练，尤其是加强图解的训练。比如，概念图，遗传图解，光合作用等生理过程的图解等等。
思维与应试能力训练。在复习过程中必须穿插综合训练，考生可选择各地一模、二模卷，近几年的高考试卷等进行训练，按高考要求进行考试，以此来提高应
试技巧和心理素质。
历史
变化分析：
从考纲上看，历史与去年相比在考试范围上没有明显的变化，充分体现了"稳中求变"的思想。同时，更加显出高考历史学科着重考查基础知识和主干知识的
要求。
复习建议：
考生应该重视历史和现实的联系点，在第二轮复习中，在夯实基础知识的基础上，应以反映历史发展的重大线索为中心，以专题复习为重点，注重学科内的联
系，如中外历史、古代史与近现代史的联系。
找专题的时候，要注意"去粗取精"，要与社会热点相结合，要有时代气息，和现实紧密联系，同时可以参照新课标来选题。考生在复习中要明确历史概念，
理解历史过程，将知识理清脉络形成网络。