Fwd: Seminario Pedagogía Popular en la enseñanza de la lengua, la literatura y las ciencias sociales

[julian fernandez]

Seminario de grado abierto a la comunidad

 

Pedagogía Popular en la enseñanza de la lengua, la literatura y las ciencias sociales.

 

Reflexiones a partir de la observación práctica en Bachilleratos Populares de Jóvenes y Adultos de Sindicato de Vendedores de Diarios y Revistas (SIVENDIA)

 

Segundo cuatrimestre de 2015

Sábados de 13 a 17hs. en la Facultad de Filosofía y Letras.

Inicia el sábado 15 de agosto

 

 

A cargo de la coordinación pedagógica de los bachilleratos populares del SIVENDIA (Prof. Sebastián Ortiz, prof. Martín Yuchak et. al)

   

 

El presente seminario fue aprobado por los departamentos de Historia, Letras y Ciencias de la Educación, para ser incluido en la oferta académica dentro del ciclo de grado de estas carreras. Los estudiantes de otras carreras de la misma facultad o de otras facultades pueden cursarlo también, previa solicitud de permiso en el departamento correspondiente. Asimismo, la cursada del seminario está abierta a graduados de facultades y profesorados, docentes de enseñanza primaria, media y superior, educadores no formales, talleristas y a todo aquel interesado en su contenido, proponiéndonos la participación activa de la comunidad extra-académica.

El contenido del mismo es el resultado de las conclusiones elaboradas a partir de la experiencia que venimos realizando desde el año 2007 en los 31 Bachilleratos Populares de jóvenes y adultos articulados por el Sindicato de Vendedores de Diarios y Revistas (SIVENDIA).

Nos proponemos reflexionar acerca del recorrido trazado específicamente en el campo de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura y en el de las Ciencias Sociales, áreas en las cuales se viene llevando a cabo el proceso que denominamos “Reconstrucción de nuestra historia como trabajadores”. El mismo tiene como punto de partida el intento de romper con la “negación” que realizan los sectores dominantes sobre los trabajadores y el conjunto de los sectores populares en tanto productores de la riqueza social, en su expresión educativa.

En la recuperación de esta historia y presente negados, aparece como necesaria necesidad de la adquisición y el uso de los conceptos teóricos tanto de las ciencias sociales como de las ciencias del lenguaje y la literatura. Lo cual implica resignificar la importancia de los mismos, para convertirlos, de elementos de memorización y repetición, en verdaderas herramientas que se colocan en función de la producción de la propia historia. O sea, para lograr decir lo que se quiere decir. Para que aparezca en escena la voz propia de los trabajadores.

El tipo de trabajo a desarrollar durante la cursada será de carácter práctico-teórico. El punto de partida para la reflexión y la discusión de cada bloque temático será, por un lado, la observación presencial de clases en los diferentes bachilleratos y, por otro, la lectura y el análisis crítico de trabajos escritos por los propios jóvenes y adultos que estudian en aquellos. Luego de este primer abordaje, se buscará ampliar el debate con la lectura de bibliografía teórica específica, con el objeto de contar con más herramientas para el análisis crítico de la práctica, entendiendo que carece de sentido cualquier debate conceptual sobre la bibliografía en sí misma, alejado de la práctica.

En el desarrollo de esta práctica, recorreremos 5 bloques temáticos. En el primero, abordaremos la importancia de conocer a quien aprende por parte de quien enseña y viceversa (el diagnóstico pedagógico realizado a partir de la propia historia del sujeto que participa del proceso). En el segundo, reflexionaremos sobre el papel de los conocimientos empíricos y críticos del sujeto joven y adulto como momento necesario del proceso de aprendizaje. En el tercero, nos ocuparemos del concepto de “saturación”, en tanto agotamiento de las explicaciones provenientes del “sentido común” y la búsqueda de nuevas explicaciones. En el cuarto trataremos el problema de la necesidad de las herramientas científicas provenientes de las ciencias sociales, del lenguaje y la literatura para la expresión de la propia historia por parte de los trabajadores. Por último, en el quinto bloque discutiremos sobre el papel de la evaluación permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje como elemento central de una pedagogía popular.