Análisis del P.E.I.C.

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Cuando hablamos del P.E.I.C. nos referimos al intercambio de
experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión, en estrecha
vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que
se está gestando en resto del país.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario se debe fundamentar en una
concepción holística y específica del hecho educativo, donde se
analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que
conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que
permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho
de significación social.

Desde esta perspectiva partimos para realizar el análisis al P.E.I.C.
de la U.E “Br Alberto Sanabria”, en el cual logramos observar que no
existe una total relación de lo anteriormente dicho con lo analizado,
ya que primeramente el titulo que le fue colocado no posee ninguna
concordancia y no proyecta la búsqueda de un bienestar colectivo-
activo, dejando a un lado que este no informa la acción pedagógica
cultural que integra a la escuela con la comunidad. También cabe
destacar que el P.E.I.C. de manera estructural posee una buena
identificación del plantel, datos administrativos, planta física,
dotación, misión y visión. Aunque a la hora de identificar el plantel
y la comunidad, la información quedo muy corta, ya que no se encuentra
señalado el municipio y la parroquia a la cual pertenece dicha
institución; y mucho menos tampoco se encuentra la historia de la
comunidad, todo esta información es muy importante ya que la escuela y
la comunidad deben estar inmersas, mas no desligadas. También dejaron
a un lado la información referente a los proyectos educativos
integrales comunitarios que se han hecho anteriormente; y tampoco
especifican ni describen los consejos comunales que hacen vida en la
comunidad y cuáles son las actividades que estos pretenden realizar.
Toda esta falta de información afecta y transforma la misión y visión
del plantel que se encuentra delimitada en el P.E.I.C. haciéndola ver
superficial en cuanto a las necesidades y fallas del mismo. Pero cabe
destacar que en cuanto al diagnostico comunitario y escolar se
encuentran muy bien analizados y también se encuentran en la Matriz
FODA.

En cuanto a la Planta física y dotación consideramos que existe gran
insuficiencia ya que no pueden cubrir las necesidades de los
estudiantes, docentes, directivos, obreros y representantes. El poco
material que es facilitado a los docentes para la gran cantidad de
estudiante crea un déficit y un problema a la hora de impartir las
clases, ocasionando grandes problemas pedagógicos. La cantidad de
aulas, filtros y baños, consideramos que es el principal problema en
cuanto a planta física ya que son muy importantes para una escuela con
una matricula de esta magnitud. Tampoco encontramos en este P.E.I.C.
bien delimitadas las necesidades que beben ser reforzadas en la
institución, ya que en ellas se encuentran muchos aspectos que deben
ser analizados. Lo cual es de gran importancia para poder brindarle la
ayuda necesaria al momento de estudiar el proyecto.

Se puedo observar que el P.E.I.C. no cumple en su totalidad con lo
que allí se plantea, debido a que se refleja una educación en valores
lo cual se noto en varias visitas realizadas al plantel que este punto
no se lleva a cabo como debe ser, es decir, los docente muchas veces
se preocupan mas por las parte académica dejando a un lado lo humano
de cada persona en particular. Igualmente se habla de integrar a la
comunidad con la escuela, para así resolver y buscar las mejoras tanto
de la comunidad como de la institución.
De acuerdo con la realidad de este plantel, sus necesidades,
recursos, fortalezas, debilidades y características específicas, en el
PEIC se deben formular las acciones pedagógicas, culturales,
recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas, de
salud y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una
acción cooperativa.

En este orden de ideas el Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC) de la U.E “Br Alberto Sanabria” como un supuesto producto de
la construcción colectiva, implica la observación e investigación,
planificación, coordinación, para la ejecución y evaluación de todas
aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a
nivel: académico, administrativo y comunitario, con el propósito de
alcanzar una educación de calidad para todos y todas.

Este análisis fue realizado por: Hernández, Marielys y Márquez,
Dannelys.