UERN - MESTRADO
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Laysi Araújo
Nov 9, 2013, 1:41:26 PM11/9/13
to ilana ifrn, douglas neris, iRYS IFRN, GIURY IFRN, GIURY IFRN, Cristiane Monteiro Dantas, espanhol cefet
UERN Pau dos Ferros lança Edital do Mestrado Acadêmico em Ensino
Informações em: http://www.uern.br/servico.asp?item=noticia¬id=5820
As inscrições para a seleção do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), do Departamento de Educação do Campus Avançado “Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia” (CAMEAM/UERN), serão abertas em dezembro.
Realizado em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) e com a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), o Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino (CMAE) oferecerá 13 vagas distribuídas entre três linhas de pesquisa:
- Linha 1: Ensino de Ciências Exatas e Ambientais (04 vagas);
- Linha 2: Ensino de Ciências Humanas e Sociais (04 vagas);
- Linha 3: Ensino de Línguas (05 vagas).
As inscrições serão feitas na Secretaria do PPGE CAMEAM/UERN, de 05/12/2013 a 27/01/2014 (presenciais), pelo interessado, pessoalmente ou por procuração (com firma reconhecida em Cartório), de segunda à sexta-feira, de acordo com o seguinte cronograma/horário:
- De 05 a 20 de dezembro de 2013 e de 21 a 24 de janeiro de 2014: das 7h às 11h30 e das 19h às 22h;
- De 20 de dezembro de 2013 a 20 de janeiro de 2014: das 7h30 às 12h.
DESCRIÇÃO DA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E DAS LINHAS DE PESQUISAS
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO:
Congrega estudos, pesquisas e estratégias metodológicas inovadoras que visem à formação de recursos humanos para atuarem na área de Ensino, com foco na produção e análise de conhecimentos curriculares, no desenvolvimento e aplicação de conceitos e na disseminação de saberes que envolvam o processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica e que atendam às demandas da sala de aula, assegurando a interação entre os diversos níveis e
modalidades da Educação Básica, e entre esta e o Ensino Superior. Objetiva, ainda, atender à demanda de
qualificação profissional da região para a Educação Básica, sobretudo na área do ensino de ciências exatas e
ambientais, no ensino de línguas, na formação humanística mais ampla e na intervenção na realidade sociocultural por meio da elevação do nível científico-educacional.
LINHA 1: ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS E AMBIENTAIS
Articula pesquisas e produtos educacionais envolvendo a problematização da pesquisa científica e metodologias que contribuam com a área do ensino de ciências exatas e ambientais, em especial de Física, de Química e de Meio Ambiente. Focaliza estratégias voltadas para resolução de situações problemas, aprendizagem significativa, construção de mapas conceituais, modelos de mudanças conceituais, priorizando as habilidades
comunicativas de refletir, compreender, classificar, argumentar, descrever, justificar, dentre outras, com base nos conceitos e princípios da aprendizagem de ciências e na compreensão e explicação dos problemas de recursos naturais e ambientais da região do semiárido
nordestino. Objetiva estimular a vivência de investigação dos problemas de ensino e aprendizagem na área em foco, assim como a reflexão das atividades em sala de aula, por meio de atitudes de curiosidade, desejo de experimentação, dúvidas e confronto de resultados.
LINHA 2: ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
Articula pesquisas e produtos educacionais que envolvam a construção de saberes e competências no ensino da educação básica, mediante análise de fenômenos sociais, econômicos, políticos, históricos e culturais, estabelecendo uma relação entre teoria e prática nos processos de ensino e aprendizagem em sala de aula de ciências humana e sociais. Focaliza os processos identitários dos sujeitos envolvidos na problematização dos processos educacionais que caracterizam a sociedade e as particularidades da escola e da aprendizagem, seus espaços, a constituição do ser, explicação, compreensão e contradição das relações sociais e culturais. Discute estratégias metodológicas e novas abordagens de ensino de humanas e ciências sociais, com ênfase em pesquisas quanti-qualitativas e
comprometimento com a melhoria da educação básica do semiárido nordestino.
LINHA 3 - ENSINO DE LÍNGUAS
Articula pesquisas e produtos educacionais que envolvem o ensino de línguas, verbal e não verbal, especificamente da leitura e da escrita do ponto de vista sociocognitivo e interacional, com foco no trabalho da sala de aula da educação básica e nas práticas de letramento na sociedade. Problematiza o ensino da produção textual oral, escrita e gestual, a constituição
de discursos e as práticas de produção de sentidos, de leitura e interpretação nos processos de ensino e aprendizagem de línguas e literaturas. Abrange estudos referentes à didática e a metodologias de ensino de línguas e literaturas, considerando a funcionalidade da
linguagem, verbal e não verbal, em seus diversos contextos de interação, valorizando a diversidade textual, nas práticas de produção oral e escrita, leitura e análise linguística.
BIBLIOGRAFIA PARA A SELEÇÃO
Área de Concentração: Educação Básica
CASTRO, Amélia Domingues; CARVALHO, Ana Maria Pessoa. (Orgs). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Cengage Learning, 2002.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA POR LINHA DE PESQUISA
Linha 01 – Ensino de Ciências Exatas e Ambientais
BROWN, Theodore L.; LEMAY, Eugene H.; BURSTEN, Bruce E.; Química: A Ciência Central. 9a edição, São Paulo, Pearson, 2005. (Capítulos 2,3,5,6,10,18, 19 e 21)
GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação. 6. ed. Campinas: Papirus, 1995. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico).
NUNES, Isauro Beltran; LEITE, Betânia Ramalho (Org.). Fundamentos do ensino-aprendizagem das ciências naturais e da matemática: o novo ensino médio. Porto Alegre: Sulina, 2004.
Linha 2 - Ensino de Ciências Humanas e Sociais
CAVALCANTI, l. S. O ensino de geografia na escola. Campinas-SP: Papirus, 2012. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico). Capítulos: 01, 04, 06, 07 e 08
JAPIASSU, Hilton. A crise das ciências humanas. São Paulo: Cortez, 2012. MORAES, Amaury Cesar. O que temos de aprender para ensinar ciências sociais? Cronos. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da UFRN. Natal: UFRN, v. 8, n. 2, jul./dez. 2007. p. 395- 402. Dossiê Ensino da Sociologia no Brasil. Disponível em: <http://www.cchla.ufrn.br/cronos/atual.html>. Acesso em: 06. maio 2013.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Do ensino da filosofia: estratégias interdisciplinares. Educação em Revista, Maríia, v.12, n.1, p.81-96, Jan.-Jun., 2011. Disponível em: http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/educacaoemrevista/article/viewFile/1539/1333. Acesso em 31 de outubro de 2013.
Linha 03 – Ensino de Línguas
COSTA, R. F.; PAIVA, I. V. M. K. S.; DANTAS, M. F. de C. Oficina sobre linguagens na rede. In: BRAZ, A. M. G. ; RUIZ, C. A. L. (Orgs.). Formação docente no PIBID/UERN. Mossoró: Edições UERN, 2013. p. 251- 263.
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1997.
SAMPAIO, M. L. P.; REZENDE, N. L. de; BONFIM, M. N. B. (orgs). Ensino de língua portuguesa: entre documentos, discursos e práticas. São Paulo: Humanitas, 2012.
TEIXEIRA, L. Gêneros orais na escola. In. Bakhtiniana, São Paulo, 7 (1): 240-252, Jan./Jun. 2012. Disponível em http://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/ article/view/8953/7565
Informações em: http://www.uern.br/servico.asp?item=noticia¬id=5820
As inscrições para a seleção do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), do Departamento de Educação do Campus Avançado “Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia” (CAMEAM/UERN), serão abertas em dezembro.
Realizado em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) e com a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), o Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino (CMAE) oferecerá 13 vagas distribuídas entre três linhas de pesquisa:
- Linha 1: Ensino de Ciências Exatas e Ambientais (04 vagas);
- Linha 2: Ensino de Ciências Humanas e Sociais (04 vagas);
- Linha 3: Ensino de Línguas (05 vagas).
As inscrições serão feitas na Secretaria do PPGE CAMEAM/UERN, de 05/12/2013 a 27/01/2014 (presenciais), pelo interessado, pessoalmente ou por procuração (com firma reconhecida em Cartório), de segunda à sexta-feira, de acordo com o seguinte cronograma/horário:
- De 05 a 20 de dezembro de 2013 e de 21 a 24 de janeiro de 2014: das 7h às 11h30 e das 19h às 22h;
- De 20 de dezembro de 2013 a 20 de janeiro de 2014: das 7h30 às 12h.
DESCRIÇÃO DA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E DAS LINHAS DE PESQUISAS
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO:
Congrega estudos, pesquisas e estratégias metodológicas inovadoras que visem à formação de recursos humanos para atuarem na área de Ensino, com foco na produção e análise de conhecimentos curriculares, no desenvolvimento e aplicação de conceitos e na disseminação de saberes que envolvam o processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica e que atendam às demandas da sala de aula, assegurando a interação entre os diversos níveis e
modalidades da Educação Básica, e entre esta e o Ensino Superior. Objetiva, ainda, atender à demanda de
qualificação profissional da região para a Educação Básica, sobretudo na área do ensino de ciências exatas e
ambientais, no ensino de línguas, na formação humanística mais ampla e na intervenção na realidade sociocultural por meio da elevação do nível científico-educacional.
LINHA 1: ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS E AMBIENTAIS
Articula pesquisas e produtos educacionais envolvendo a problematização da pesquisa científica e metodologias que contribuam com a área do ensino de ciências exatas e ambientais, em especial de Física, de Química e de Meio Ambiente. Focaliza estratégias voltadas para resolução de situações problemas, aprendizagem significativa, construção de mapas conceituais, modelos de mudanças conceituais, priorizando as habilidades
comunicativas de refletir, compreender, classificar, argumentar, descrever, justificar, dentre outras, com base nos conceitos e princípios da aprendizagem de ciências e na compreensão e explicação dos problemas de recursos naturais e ambientais da região do semiárido
nordestino. Objetiva estimular a vivência de investigação dos problemas de ensino e aprendizagem na área em foco, assim como a reflexão das atividades em sala de aula, por meio de atitudes de curiosidade, desejo de experimentação, dúvidas e confronto de resultados.
LINHA 2: ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
Articula pesquisas e produtos educacionais que envolvam a construção de saberes e competências no ensino da educação básica, mediante análise de fenômenos sociais, econômicos, políticos, históricos e culturais, estabelecendo uma relação entre teoria e prática nos processos de ensino e aprendizagem em sala de aula de ciências humana e sociais. Focaliza os processos identitários dos sujeitos envolvidos na problematização dos processos educacionais que caracterizam a sociedade e as particularidades da escola e da aprendizagem, seus espaços, a constituição do ser, explicação, compreensão e contradição das relações sociais e culturais. Discute estratégias metodológicas e novas abordagens de ensino de humanas e ciências sociais, com ênfase em pesquisas quanti-qualitativas e
comprometimento com a melhoria da educação básica do semiárido nordestino.
LINHA 3 - ENSINO DE LÍNGUAS
Articula pesquisas e produtos educacionais que envolvem o ensino de línguas, verbal e não verbal, especificamente da leitura e da escrita do ponto de vista sociocognitivo e interacional, com foco no trabalho da sala de aula da educação básica e nas práticas de letramento na sociedade. Problematiza o ensino da produção textual oral, escrita e gestual, a constituição
de discursos e as práticas de produção de sentidos, de leitura e interpretação nos processos de ensino e aprendizagem de línguas e literaturas. Abrange estudos referentes à didática e a metodologias de ensino de línguas e literaturas, considerando a funcionalidade da
linguagem, verbal e não verbal, em seus diversos contextos de interação, valorizando a diversidade textual, nas práticas de produção oral e escrita, leitura e análise linguística.
BIBLIOGRAFIA PARA A SELEÇÃO
Área de Concentração: Educação Básica
CASTRO, Amélia Domingues; CARVALHO, Ana Maria Pessoa. (Orgs). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Cengage Learning, 2002.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA POR LINHA DE PESQUISA
Linha 01 – Ensino de Ciências Exatas e Ambientais
BROWN, Theodore L.; LEMAY, Eugene H.; BURSTEN, Bruce E.; Química: A Ciência Central. 9a edição, São Paulo, Pearson, 2005. (Capítulos 2,3,5,6,10,18, 19 e 21)
GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação. 6. ed. Campinas: Papirus, 1995. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico).
NUNES, Isauro Beltran; LEITE, Betânia Ramalho (Org.). Fundamentos do ensino-aprendizagem das ciências naturais e da matemática: o novo ensino médio. Porto Alegre: Sulina, 2004.
Linha 2 - Ensino de Ciências Humanas e Sociais
CAVALCANTI, l. S. O ensino de geografia na escola. Campinas-SP: Papirus, 2012. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico). Capítulos: 01, 04, 06, 07 e 08
JAPIASSU, Hilton. A crise das ciências humanas. São Paulo: Cortez, 2012. MORAES, Amaury Cesar. O que temos de aprender para ensinar ciências sociais? Cronos. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da UFRN. Natal: UFRN, v. 8, n. 2, jul./dez. 2007. p. 395- 402. Dossiê Ensino da Sociologia no Brasil. Disponível em: <http://www.cchla.ufrn.br/cronos/atual.html>. Acesso em: 06. maio 2013.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Do ensino da filosofia: estratégias interdisciplinares. Educação em Revista, Maríia, v.12, n.1, p.81-96, Jan.-Jun., 2011. Disponível em: http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/educacaoemrevista/article/viewFile/1539/1333. Acesso em 31 de outubro de 2013.
Linha 03 – Ensino de Línguas
COSTA, R. F.; PAIVA, I. V. M. K. S.; DANTAS, M. F. de C. Oficina sobre linguagens na rede. In: BRAZ, A. M. G. ; RUIZ, C. A. L. (Orgs.). Formação docente no PIBID/UERN. Mossoró: Edições UERN, 2013. p. 251- 263.
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1997.
SAMPAIO, M. L. P.; REZENDE, N. L. de; BONFIM, M. N. B. (orgs). Ensino de língua portuguesa: entre documentos, discursos e práticas. São Paulo: Humanitas, 2012.
TEIXEIRA, L. Gêneros orais na escola. In. Bakhtiniana, São Paulo, 7 (1): 240-252, Jan./Jun. 2012. Disponível em http://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/ article/view/8953/7565
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