Tecendo Laços com a Vida
Fórum Escolar Hospitalar
Y. S., Oliveira, Rita T. B. R. de, Lombardi, Ulisses. (2006) "Tecendo
Laços com a Vida", em I Fórum Nacional de Atendimento Escolar
Hospitalar. São Paulo, Brasil.
Pôster
Maria Inez Della Vecchia Giannelli
Denise Figueiredo
Izilda Y S Moribe
Rita T B R de Oliveira
Ulisses Lombardi
Associação Pró- Hope Apoio à Criança com Câncer
Centro Educacional Pró-Hope
Introdução: No ano de 1999,como coordenadora de um curso de Pedagogia
de uma faculdade de São Paulo, propus um projeto de intervenção
escolar na área de saúde, com o objetivo de atender a demanda de
crianças e jovens gravemente enfermos que estavam fora do circuito
escolar, e ao mesmo tempo inovar os estágios dos alunos da Pedagogia.
Entrei em contato com a Associação Pró-Hope, que inaugurara uma
unidade de apoio para pacientes com câncer, que não estando mais em
internação hospitalar, necessitavam permanecer na cidade para os
necessários tratamentos .Vivenciamos várias versões até chegarmos ao
formato atual, uma sala-escola, em dois turnos, com presença flexível
para os alunos, multisseriação ( infantil e fundamental I), e
articulação imprevisibilidade/não improvisação. Para desenvolvê-lo
conto com a equipe de co-autores supra citada.Metodologia:Pedagogia de
projetos foi o que melhor atendeu nossas necessidades.Aplicamos o
conceito de transferência da psicanálise lacaniana, na construção de
laços com o objeto do conhecimento e com o Outro, e utilizamos os
princípios construtivistas-interacionistas. O atendimento é
individual, com inserção grupal, por meio de projeto articulador, que
envolve a sala e os acompanhantes dos alunos.Resultados:Inserção dos
alunos no circuito escolar e na rede regular de ensino sempre em série
mais avançada; resgate da identificação pela aposta na vida e
autonomização do sujeito, decorrente da responsabilização e implicação
do mesmo em sua aprendizagem; fortalecimento das relações com o
acompanhante e hospedes da casa; formação de laço com a vida saindo do
circuito pulsional de morte; aderência aos tratamentos; formação de
laços com o conhecimento e o Outro; aposta na vida e no
futuro.Comentários:Percebemos um arranjo novo na relação ensino
aprendizagem com a priorização da diferença enquanto elemento
articulador. Aos conceitos de escuta, nome do pai, laço agregam-se os
de palavra verdadeira/oca (Freire) e plena/vazia (Lacan) Palavras de
implicação e criação, para a educação que é sempre da ordem do
imprevisível, onde não improvisar é escutar o sujeito que aprende,
para não calarmos nossa angustia propondo o que julgamos importante ou
necessário. Suportar a angustia para escutar a palavra do outro é o
que pensamos para a educação de nossos dias.
Referências Bibliográficas:
BAUMAN, Zigmunt. Modernidade Líquida Rio de Janeiro, Zahar Editores,
2001.
_________, Amor Líquido. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 2003.
FREIRE, Paulo. Alfabetização: leitura do mundo leitura da palavra. Rio
de Janeiro, Editora Terra e Paz, 1992.
_________, Pedagogia da Esperança. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1992.
LACAN, Jacques. Escritos Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1998.
_______, Os quatro conceitos fundamentais da psicanálise. Rio de
Janeiro, Zahar Editores, 1973.
LOPES, E. M. T. A Psicanálise escuta a Educação Belo Horizonte,
Autêntica Editora, 2001.
MILLER, Jacques-Alain. O lugar e o laço. Mimeo, 2000.
_______, Você quer mesmo ser avaliado? São Paulo, Manole Editora,
2006.
MRECH, Leny M. Psicanálise e Educação: novos operadores de leitura São
Paulo, Editora Pioneira, 1999.
_______, org. Psicanálise e Educação novos desafios.
NABUCO, Maria Eugênia. A prática entre vários. Psychanalisie attachée
à l`Hôpital de Meaux, chargée de cours à l`Université René Descartes -
Paris V (mimio,2006).