O ENSINO ATRAVÉS DE TEMAS NO ÂMBITO HOSPITALAR
Fórum Escolar Hospitalar
Regina Dubeux. (2006) "O ENSINO ATRAVÉS DE TEMAS NO ÂMBITO
HOSPITALAR", em I Fórum Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar.
São Paulo, Brasil.
Resumo Expandido
Giselle Watanabe
Instituto de Física/ Universidade de São Paulo
Roberto Bovo Nicioli Junior
Instituto de Física/ Universidade de São Paulo
Maria Regina Dubeux Kawamura
Instituto de Física/ Universidade de São Paulo (orientadora)
Resumo
As duas monografias realizadas entre os anos de 2003 e 2005 na Escola
Móvel por licenciandos do curso de Física da Universidade de São
Paulo trouxeram algumas expectativas e questões que não foram
respondidas ou que não tiveram a oportunidade de serem abordadas
naquele momento. Partindo desse anseio, essa pesquisa faz uma
re-leitura desses trabalhos traçando como eixo central o ensino a
partir de temas inseridos nos currículos tradicionais.
O primeiro trabalho tinha como foco a educação ambiental - tema água
- e a sua relação com a problemática social. Os objetivos da
pesquisa estavam vinculados às habilidades (analisar, interpretar,
comunicar o conhecimento e a motivação) que os alunos pacientes de
nível fundamental viriam desenvolver durante o processo de
ensino-aprendizagem. Esses alunos produziam e interagiam com atividades
relacionadas ao conteúdo escolar que remetem questões cotidianas,
mais especificamente, socioambientais. O segundo trabalho tinha como
preocupação o contexto atual do aluno, explorando conceitos de
radioterapia. Aqui foram levantadas as principais etapas do tratamento
de radioterapia pelos próprios alunos pacientes e, a partir de então,
as principais formas de se trabalhar conceitos de radiação por meio
desse tratamento foram abordadas.
Durante a pesquisa ficou evidente que a metodologia empregada no ensino
tradicional não caberia no âmbito hospitalar, seja devido ao ambiente
(espaço físico) ou as condições determinadas pela disponibilidade e
limitações de cada aluno paciente. Para suprir essas necessidades
foram elaboradas seqüências didáticas individuais que incluíam
desde leituras, experimentos, produção de desenhos, relatórios e
textos até entrevistas com alunos e familiares. Ao organizá-las foram
considerados tanto a disponibilidade dos alunos quanto os conteúdos
trabalhados nas escolas de origem.
Refletindo sobre as ações pedagógicas no âmbito hospitalar e
analisando as condições das quais esses alunos são impostos fica
evidente que as intervenções do professor, seja para organizar ou
discutir conteúdos novos ou para orientar e redirecionar os conteúdos
já trabalhados nas escolas de origem, são essenciais e
indispensáveis. No entanto, essa intervenção deve ser devidamente
dosada de modo que tanto a disponibilidade quanto a situação
emocional e física do aluno paciente sejam consideradas.
Para que o professor faça as intervenções adequadas e devido a sua
função multidisciplinar, parece-nos conveniente que o trabalho seja
realizado a partir de temas. Para trabalhar tais temas Garcia (1998)
aponta para a necessidade de dotar os conteúdos escolares de um
enfoque que possibilite alterar a maneira do aluno de ver o mundo,
sendo viável mediante a utilização do conhecimento metadisciplinar.
Vale ressaltar que a escolha dos temas deve abarcar aspectos sociais,
tecnológicos e científicos em diferentes graus de importância, mas
é interessante que contemple a realidade desses alunos, que vise à
formação de cidadãos para atuar em suas comunidades e que sejam
capazes de tomar decisões mais conscientes. É necessário, segundo
Santos (2000), que o currículo esteja centrado em competências de
construção e mobilização de conhecimentos e valores que facultem
competências de decidir e agir.
Espera-se que este trabalho traga aos docentes que atuam nas classes
hospitalares oportunidades de reflexões abrangentes sobre as suas
atitudes, em especial na escolha de temas que contemplem os currículos
das escolas de origem e ao mesmo tempo atendam as expectativas dos
alunos.
Palavras Chave: classe hospitalar, ensino de física, currículo,
representações sociais, temas.
Referências Bibliográficas
COVIC, A. N. Atendimento pedagógico hospitalar: convalidando uma
experiência e sugerindo idéias para a formação de educadores. São
Paulo: PUC, 2003.
GARCÍA, J. E. Hacia una teoría alternativa sobre los contenidos
escolares. 1ed. Espanha: Díada Editora S. L., 1998.
NICIOLI, R. B. Jr.; HOSSOUME, Y. Representações sociais de
radioterapia em crianças de classes hospitalares - contribuições
para uma abordagem pedagógica. São Paulo: Universidade de São Paulo,
2004. (Monografia)
NICIOLI JUNIOR, R. B., Hosoume, Y. A radioterapia em classes
hospitalares: contribuições para uma abordagem pedagógica. XVI SNEF
- Simpósio Nacional de Ensino de Física. Rio de Janeiro: RJ, 2005.
PETRILLI, A. S. (org). Uma intervenção na área do câncer da
criança e do adolescente - doc. Parceria Universidade e Comunidade.
São Paulo: UNIFESP/ EPM, 1991.
SANTOS, Maria E. V. M. dos. A cidadania na "voz" dos manuais.
Lisboa: Livros Horizonte, 2001.
WATANABE, G.; ABIB, M. L. V. O ensino de Física nos primeiros anos de
escolarização no âmbito hospitalar. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2003. (Monografia)
WATANABE, G.; ABIB, M. L. V. O ensino de Física nos primeiros anos de
escolarização no âmbito hospitalar. IV ENPEC - Encontro nacional de
pesquisa em educação em ciências. São Paulo: Bauru, UNESP, 2003.
Grupo: Ensino e Aprendizagem