approche actionnelle module 2

[caisa23]

L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues s'adresse à toute personne qui, de près ou de loin, est impliquée dans l'enseignement des langues.

Tout acte de parole répond à un objectif et remplit une tâche. On ne parle pas pour ne rien dire. Adopter une approche actionnelle dans notre enseignement, c'est entraîner nos élèves à accomplir des tâches à l'aide de l'outil linguistique, de la plus élémentaire, faire passer son message dans un énoncé unique, jusqu'à la réalisation en groupe d'un projet complexe à long terme.

Un acte de parole peut répondre à un besoin, certes, peut transmettre une idée, sans aucun doute, mais il véhicule aussi et peut-être surtout des sentiments et des émotions. Dans une conversation il n'y a pas d'énoncés neutres et nos élèves doivent savoir exprimer ces sentiments et émotions, et pas seulement les commenter. Nous devons apprendre à nos élèves à envisager une langue dans toutes ses dimensions.

Dans le mot 'actionnelle' il y a avant tout l'idée que l’ennemi n°1 du professeur de langues c'est la passivité des élèves. C'est l'idée qu'on apprend une langue en l'écoutant et en la parlant, en se lançant à créer dans la langue étrangère, le plus souvent possible. L'élève apprend à agir et il agit pour apprendre. Affirmons enfin que l'Interaction Orale est l'activité langagière principale. On passe la majeure partie du temps d'utilisation d'une langue à la parler avec d'autres : nous sommes des acteurs sociaux, selon le terme du CECRL.

L’approche actionnelle supose un travail à plusieurs niveaux : du simple énoncé au projet complexe:la micro-tâche=un énoncé-un objectif, les activités signifiantes, la tâche finale associée à un projet pédagogique, leprojet/la séquence-scénario