初中英语教学案例
Thomas
深圳市富源中学 常继红
教材名称：Junior English
课题名称：Junior English 4，Unit1 Being Polite，the 5th period
授课年级：八年级
授课时长：一课时（45分钟）
学情分析：八年级开始我接手该班英语教学工作，本班共有学生48人，两极分化非常严重，七年级末区统考成绩最高分98分、最低分12分，且40分以下学生多达14人。八年级上学期期末统考中该班英语成绩较起点大幅度上升,在学校组织的不记名调查中英语被评为最受欢迎的学科。目前本班学习英语的热情高涨，学习兴趣浓厚，英语课堂气氛活跃，学习习惯较好，且有一定的合作学习意识和能力。不足的是仍有少量学生由于自己英语基础较差、学习英语的能力较弱，加上他们内向的性格和爱面子的年龄特征，所以不够自信、不敢在全班同学面前展示自己的学习状况。
课标分析：《课程标准》强调"学会使用"词汇；强调在日常生活中"恰当了解和表达交际功能"；强调熟悉有关日常生活、风俗习惯等方面的话题。
教材分析：本教材根据《课程标准》中对该学段学生的要求编写，因此有助于学生达到所应该达到的学习目标。全书围绕6个话题展开，本课内容是有关风俗习惯的，故与学生日常生活紧密相连；本课学习用WHEN来谈论相关事件、用SHOULD来给人建议，该内容的掌握有利于该教材中第2个话题的学习；同时掌握WHEN的此用法可为该教材中第5、6个话题的学习打下基础。通过4个课时的学习，学生已初步掌握各词组和句型的用法，因此本节课将整合教材和日常生活中有关本话题的内容，挖掘各知识之间的内部联系，让学生把相关知识当成工具在活动中使用。本节课的学习能巩固相关知识、能为今后的教学铺路、能进一步激发学生的兴趣、能提高学生语言知识能力和语篇能力、能促成学生发展学习策略。
教学目标：
语言知识目标：1.Vocabulary: meeting new people, answering the
phone, walking on busy streets, waiting for a bus, talk to, say
"Hello", shake hands, take a message, hug people, say "Excuse
me".
2. Structure: 1) When you meet older people, you should shake hands
with them and say, "My name is Pat. It's nice to meet you." 2) We
usually don't hug people when we meet them the first time.
语言技能目标：1) Using the conjunction "when" to talk about
customs. 2) Using modal verb "should" to talk about politeness.
学习策略目标：培养学生的信息编码策略和合作学习策略。
情感态度目标：强化学生的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，培养学生的自信心和合作精神。
文化意识目标：通过学习英语国家的日常礼节，培养学生的跨文化意识。
教学重点：有关 "Being polite"话题的词汇；熟练运用
"when"谈论习俗；熟练运用"should"来谈论礼节。
教学难点：在语篇中正确运用本话题有关词汇和句型。
教学方式：任务型教学法；反馈教学法；"四位一体"教学法。
教学过程：
课前准备：在黑板上方板书：Unit1 Being
Polite，以便学生知道本节课要学习的内容，从而做好知识上和心理上的准备。
Step1:导入（Lead-in）：
在师生相互问好完毕教师让学生坐下之后，教师问全班同学：We
are all polite to each other, aren't we? We're learning what to do
to be polite these days. Who would like to play a game to show us that
you have learned enough words about this topic?
叫5个基础较好的志愿者面向黑板站成一列，让第一个学生在黑板上快速写出2个有关"Being
polite"话题的单词，然后站到队列后面。然后第二个、第三个......依次轮流写出黑板上还没有出现的两个相关单词。设计目的是为了吸引学生的注意力，激发其兴趣，且复习有关本话题的单词。
Step2:分组活动----词组传递竞赛(Team-work----passing phrases):
把黑板划分成4部分，全班分成4个组，老师站在教室后面中间。每个组的最后一个学生跑到老师那里，老师一次给他看一个纸条（写有词组），该生跑回去告诉他前面的同学该词组，依次转告......每个组的第一个学生把听到的词组写到黑板上（要求学生用红色粉笔，注意词组之间的间距）。每组传递3个词组。目的是为了复习有关本话题的部分词组，培养学生合作学习的能力。
Step3:全班反馈(Feedback):
师生共同查看各组所传递的3个词组是否全部正确。正确率高且书写整洁、传递迅速、严格遵守游戏规则的组在竞赛中获胜。目的是确保全体学生复习了12个词组，鼓励勤学、守纪、合作的学习行为。
Step4:分组活动(Group-work)：
学生组成4人小组，各组根据多媒体课件上所给提示（What
should we do when we
...?）写出与黑板上12个词组相关的词组。让学生准备3分钟之后叫6个志愿者上黑板写（提醒学生合理分配黑板空间，确保把相关的词组写在一起，且用白色粉笔书写整齐）。目的是为了复习有关本话题的词组，渗透信息编码学习策略，培养学生自主学习、合作学习意识。
Step5:全班反馈(Feedback)：
让全班学生检查黑板上词组是否全部正确。鼓励学生上来写出本小组写出，但黑板上没有的词组。最后老师补充。意在复习并扩充有关本话题的词组，进一步培养学生的信息编码策略。
Step6:配对活动(Pair-work)：
学生2人一组，根据多媒体课件上所给提示（A: What
should we do when we ...? B: We
should...）进行对话活动。让学生准备2分钟，然后叫一个大组的学生
"pair by
pair"表演对话。设计目的是让学生在交际对话中复习运用词组，培养其组词成句的能力，提高其听、说英语的能力，且让他们复习掌握
"when", "should"的用法。
Step7:谈论话题(Talking)：
要求学生以"Being
polite"为话题最少说出10个完整的句子。准备1分钟后让3个成绩较好的志愿者说给全班同学听，教师适时帮助正确表达。目的是为了示范运用有关词组、"when"和"should"来正确表达。
Step8:小组反馈（Feedback）:
学生组成4人小组，各组组员轮流以"Being
polite"为话题最少说出10个完整的句子。确保学生熟练运用有关本话题的词组、熟练运用"when"和"should"，培养学生的语篇能力，同时提高学生听、说英语的能力。
Step9:笔头练习（Exercise）：
发给学生人手一份练习卷（Feedback
Sheet），要求学生独立完成。检查反馈学生本节课学习效果，操练教材中本单元有关词汇、句子，巩固本单元语言知识和学生组词成句、组句成篇的能力，提高学生的英语书写能力。
Step10:课后作业：
要求学生把有关"Being
polite"话题的词组、句子整理到词汇本（Vocabulary
Book）上。提醒学生参照Step4中的归类方法储存词组和句子。设计目的是让学生复习巩固有关语言知识，同时掌握运用信息编码的学习策略。
教学用具:
多媒体课件：有课题（Unit1 Being Polite）、语境（What
should we do when we ...?）、提示（A: What should we do when we
...? B: We should...）、课后作业（Vocabulary Bank---- Being
Polite）
12个词组（写在纸条上）：meet young people，answer the
phone，walk on busy streets，wait for a bus, supper is ready, get on
the bus, lose a game of chess, make a mistake, don't hear something,
eat with others, meet older people, have an English class.
练习卷（Feedback Sheet）:
Ⅰ.Multiple choice:
1. Pat, Peter is going to visit you and stay _____ your family for a
week.
A. for B. from C. with D. on
2.You should ________, do you remember?
A. give her some advices B. write it down
C. to say "Sorry". D. talking on the phone
3. He met his good friend and they________ each other happily.
A. hug B. hugged C. huged D. hugs
4. Business people shake hands when they __________.
A. make a deal B. do a deal C. make business D. on
business
5． _______ is a sign of peace, and it's also a sign of friendship.
A. Fighting B. Shake-hand C. Hand- shaking D. Shake hands
6． Don't ________ me, mum, I will take good care of myself.
A. be worry B. worry about C. worried about D. worry
7. It's nice you to help me with my English.
A. of B. to C. because D. for
8. Monday, we will have a test. I'm getting ready for it.
A. In B. At C. From D. On
9. Please who took away the computer?
A. look for B. look C. find out D. find
10.Which one is polite?
A. Saying " who are you" when you answer the phone.
B. Talking while eating.
C. Saying " I am sorry" when you step on other's foot.
D. Hugging the stranger.
Ⅱ. Explain the following sentences:
1.She is wondering what to do and say.
2.What's the meaning of "be polite"?
3.Pardon me?
4. When the bus is coming, you shouldn't push or run.
5.Nice to meet you!
Ⅲ. 以 "Being polite " 为题目，写一篇短文。
要求：1. 运用 " When you --------, you should------''
句型。
2. 字数不少于80。
教学后记：
1．本节课完成了教学任务, 达到了教学目标:
学生操练了语言知识、获得了语言技能、发展了学习策略、熟悉了英语国家的日常礼节，培养了学生英语学习兴趣、自信心和合作精神。
2．本节课教学设计从单词到词组到句子再到语篇最后到笔头练习，由浅入深、层层递进，符合学生的认知规律；各步骤围绕中心、环环相扣，重点突出。教学设计注重相关语言知识的梳理整合，注重挖掘知识之间的内在联系，注重学生听、说、读、写等技能的训练，注重培养学生学习英语的积极情感，注重发展学生的学习策略，注重学情的及时反馈，突显"学以致用"的教学原则。
3．本节课课堂教学活动多样：个人游戏--分组竞赛--反馈--小组活动--反馈--配对活动--反馈--学生示范----个人运用--反馈......课堂气氛有张有弛，学生学习兴趣高、求知欲强；课堂上教师的主导地位、学生的主体地位明显；活动形式多而不乱，且与教学目标紧密相连。活动中既能提高学生竞争意识，也培养了其合作学习能力。及时的反馈活动有利于教师掌握教学效果、调控教学进度，有利于学生强化正确、改正错误。
4．不足之处：在Step2:词组传递竞赛活动中有少量学生没有遵守"悄悄说"的规则；在Step4分组活动中有个别基础差、性格内向的学生选择做了旁观者；Step9:
练习时，部分学生下课时没能交卷，因此不能准确检测到学生的完全真实的学习效果。因此在今后的教学中要进一步强化"遵守规则"教育；要为学困生提供尝试成功的机会从而鼓励他们主动参与学习活动；要明确小组活动时小组长的职责；要形成组员互帮互助共同提高的良好风气；要加强对学困生的个别辅导。
5．教学感想："教学有法，教无定法"，但无论何种教法，都必须从班级中大多数的中等学生的实际情况出发、以全体学生学习运用知识为中心、以培养学生的能力为目标。教师要善于研究教材中知识的内在联系、要敢于整合利用相关的资源、要精心设计学生乐于参与的教学活动、要满怀热情地组织课堂教学，英语课堂上要让全体学生都能不断享受知识的进步、能力的提高、老师和同学的赞赏等带来的喜悦。高效的英语教学需要英语教师们精通英语学科知识、对教学工作饱含热情、善于设计课堂教学活动、擅长创造活跃的课堂气氛、富有爱心和责任感，因此我们要时常自我充电、要富有激情和幽默感、要对学生严慈相济、要习惯倾听和激励学生、要乐于分享学生的成功......