Innovar en educación: problema y desafío

[Luis Guerrero Ortiz]

La frontera entre innovaciones y buenas prácticas ha sido siempre muy difusa en el país, siendo que la primera noción -utilizada en su sentido más general- ha servido muchas veces de adjetivo para calificar el mérito de un docente que logró superar alguna de sus rutinas pedagógicas más conspicuas. La innovación, sin embargo, en otros ámbitos profesionales, se juzga con criterios más estrictos y nadie se gana el apelativo de innovador solo porque tuvo una iniciativa novedosa e imaginativa. ¿Debe la educación ser la excepción? De otro lado, un docente que se supera a sí mismo y logra mejorar sus prácticas usando métodos activos para propiciar aprendizajes reflexivos, sin innovar nada necesariamente, ¿debe recibir financiamiento del Estado? Más aún, ¿deben y pueden todos los maestros y maestras del país convertirse en innovadores? Responder estas preguntas resulta indispensable si queremos una política de reconocimiento al mérito docente que se base en conceptos y reglas de juego claras para todos, sin condicionar la mejora profesional a una retribución monetaria. Les comparto mis reflexiones al respecto... Leer más