期中指定作業-週二班
淑雯 劉
fku...@yahoo.com.tw
原先課堂氣氛：和諧愉快、重視老師的
學生的轉變：起先大家都沒有很認真看待這件事，漸漸的查覺不對勁，未受歧視的一方難過
不能跟高個子玩耍或者開心，而高個子心情低落、上台表現受到影響、對自己
的表現沒自信，後來矮個子聽多了老師的話、「因為你是高個子表現的差」也
脫口而出。後來雙方互換後，互相感受被歧視的感覺。
從原先的嘲笑胖或臭→不常講出歧視的話、原先受歧視的那位男孩脾氣也變好了
，同學更懂得尊重彼此、認為歧視的行為與被
歧視的感受
是不好的
在臺灣的教育模式與體制下，經常制式化的經由書本教導，再以考試測驗是否吸收進去，
因此這類型的實驗很少人施行，可能是因為花時間又不能確定成效，不適合現階段考試體制。
在大學課程中，相較於其他學習階段，我擁有更多實驗性質課程，但大多屬於專業性的實驗，
除了通識課程，沒有嘗試過這種關於生活周遭、做人處事的實驗。
這種教學方式，使學生清楚體會到所教導的內容並感受其中，不在只是依據教科書上、講
述其他民族的歧視經驗，課程的規畫與設計能讓學生更加深刻的學習，顯現出課程內容及方式
安排的重要性。
另外，老師與學生間的關係、彼此的信任程度也是在學習過程中，能增添學習動機的原因
之一，坦若遇到對你不好或是不適合的老師便會不想確實執行他們的命令，相反地，若遇到很
棒的老師，即使自己沒天分也會願意努力。
我喜歡經由體驗去學習，可以讓我沒有背課本知識的壓力，以映照在某些例子的方式加深
映像，不再只是死板的學習模式，更可以讓我清楚明白所要學習的知識、並且容易對此印象加
深，讓學習變得更簡單卻更有效率、且能輕鬆學習。
雅玲
週一班_M9912008_林**
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:教育應該不一樣(作者，年份，資料來源:*********)
心得:
與主題連結，提出觀點
On 10月25日, 下午6時34分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
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蕙璟 謝
影片名稱：Three Idiots 配合教育學概論主題-學習者學習動機的延續
心得：這是我看過一部最令我印象深刻且發人省思的影片。影片中對於學校菁英教育的種種探討非常值得關注。影片中有橋段是關於學生和老師在討論有關機械的
定義，男主角用了一個簡單且生活化的方式解釋它卻沒有得到認可，相反地，另外那位學生用艱澀的字眼完整的解釋何謂機械。這不禁令我想起生活在考試制度下
的我們也常為了拿高分背好多的定義，但是卻不知如何應用這些定義及理論在我們的生活中，我們往往是制式化的學習，拼命的計算、努力的背誦，但卻忘了利用
「創意」將這些技能用在生活中。每次和同學在討論課業時，常會有同學不斷詢問名詞的中文解釋或是中文名稱，我總告訴他們懂英文解釋就好，不必將它翻成中
文而困擾自己，重點是考試要會善用你所知道的公式及數據。所有的定義、理論和公式就像一個工具箱，所有的理論基礎及所應具備的知識背景都是一樣工具，我
們是一位「工程師」而非科學家，我們的職責是去解決問題而非了解問題的背景。學校真的扼殺的學生的創意嗎？我想這不盡然，學校教導的理論基礎是必須的，
但是學生仍然可以從其他的方式培養自己的創意，一個優秀的工程師不該只是在公司替別人製造零件，而是能用善用自己的專業能力開發許多令人耳目一新的產
品。
阿基
影片：大象男孩與機器女孩--早期療育
心得:
<<大象男孩-祥祥>>
當看到大象男孩，我心中第一直覺是反感。因為他是身心障礙的孩子，所以肢體上比較不協調，可能會流口水，或者是有其它於正常發育的孩子有不同的地方。
但是那是我站在看一個正常孩童的標準去衡量的，這一個觀點，徹徹底底錯了。或許我很直接地說出自己的感覺，這樣子會讓別人覺得我沒同情心
但是當看久了以後，發現其實他就只是一個需要接受早期療育的身障兒童，他跟其他同齡正常的小孩子一樣，對這個多彩多姿的世界，充滿好奇。想要用自己的
方式去探索這個未知有趣的世界，因為他有氣切管，所以他沒有辦法說話，他只能用自己的肢體、以自己的語言去闡述自己所欲傳達的想法、想要表達的反應。
看影片的時候，好幾次我的淚水差點潰堤，看見祥祥的爸爸，那麼努力用心地保護自己的孩子，想讓他能夠像正常小孩一般，不要受到別人歧視的眼光。想要讓
他接受醫院的治療，盡力的回復正常，卻也因為醫療可能造成祥祥的痛苦，他不願意讓小孩子吃苦。
很震撼的一則短片，如果不是這則短片，我想我不會較深入的去了解，什麼是早期療育，為什麼新聞上有時候會出現一些令人為之動容，卻又不慎了解其背後的
原因的故事。如果我們能夠仔細關懷身邊每一個人，或許我們就能夠減少很多不幸的事情發生，替更多有轉機的事情找一個機會，去扭轉結局。
早期療育，真的很重要。我覺得社會上很多觀念都還不夠普及，不論是科學界、教育界……。如果基本的概念能夠傳達得更徹底，我想很多人可以不要去迷信傳
統的觀念，不要用所謂概化的正常標準去衡量世界上的特別。他們是具有特殊狀況的孩子，但不能因此就排斥拒絕與他們的相處。
每個人如果都能夠伸出自己的手、付出自己一點點的心力，勇敢的去面對自己的小孩的特別，正視需要接受早期療育的孩童的情況。我想會有更多需要接受治療
的孩子能夠獲得及時的幫助。
goodoo...@hotmail.com
On 10月25日, 下午6時34分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
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我看的影片是由草彅剛主演的《我的人生路》，劇情大綱是在描述本劇的男主角大竹輝明是一位自閉症患者，長期接受心理醫師的治療，儘管
已經31歲了，心智年齡依然像個小孩一般天真無邪。因為先天上的心理障礙，讓輝明在人際溝通方面有著許多阻礙，因此在工作職場上一直不甚順遂，最終以辭
職收尾。後來接受他的青梅竹馬松田都古的提議，來到動物園擔任飼養員的工作，雖然一開始輝明也是不被大家認同，但一路跌跌撞撞走來，終於輝明用他的純真
的態度與堅強的意志感動了在他身旁的人。
這齣日劇播出後受到非常廣大的迴響，因為草彅剛的演技十分生動而且導演的拍攝手法非常細膩。在故事的一開始，並沒有直接表明輝明患有自
閉症，但是從草彅剛略顯癡呆的表情、稍嫌遲緩的動作以及對某些細微的小事的執著(例如在沒有車的路口等紅燈、堅持做某些事情應該要有一定的順序)中都可
以發現輝明似乎與他人有著一些不同，甚至格格不入。但值得慶幸的是輝明身邊有著許多擁有溫暖的心的人，慈愛他、教導他生活技能與做人處事的道理的母親，
關心他、疼惜他的哥哥，乖巧懂事的妹妹以及經常陪伴他的都古，他們的存在對輝明來說都是不可或缺的。我覺得他的母親與都古都有一個非常難能可貴的想法：
縱使輝明在人際方面有些問題存在，但是她們不希望輝明逃避，反而鼓勵輝明走向人群，因為她們知道輝明無法永遠依賴她們，輝明需要的不是過度保護，而是必
須學會獨立自主，正是因為她們的堅持，輝明才得以獲得大家的認同。
或許在身心障礙者與一般人之間有一些差距，但這段距離或許長、或許短，因人而異。如果旁人總是帶著冷漠、歧視的態度面對這些先天上弱勢
的族群，即使身心障礙者站在熙熙攘攘的師大夜市，對他來說他的世界裡還是只有自己一個人；如果身邊的人多給予身心障礙的同胞們多一些關懷或多一份耐心，
那這段差距幾乎微乎其微。我在輝明身上看到了現代人難得的純真，或許他不懂人情世故，或許他不知變通，或許與他相處時有很多事都是有理說不清，但是可以
很放心、很安心的與他相處，因為他正用最真實的自己來面對這個世界和所有人。
凡凡 謝
觀看書籍 : < 漢娜的遺言 >
這本書我是在今年暑假看的，內容講述一位女孩在學校受到同儕的欺負，最後以自殺結束自己的生命的過程。這本書呈現的方式相當有意思，女孩用十三
捲錄音帶，十三個故事，寄給十三個人，告訴他們她結束生命的十三個理由。在剛開始閱讀時，前幾個故事裡面的主角所作所為看似學校生活中常發生的事，例如
男生們票選班上女生們的臀部，勾心鬥角地排擠一個人等等，每一件事單獨來看都覺得我們自己都可能經歷過，但我們都成長過來了，那為什麼漢娜她沒辦法克
服，不是她的抗壓性太差，而是當下的我們，都不知道一點點行為或言語都可能深深的影響另一個人，漢娜並不是因為單獨一件事就選擇結束自己的生命，而是一
而再的同儕壓力下，最後才選擇走上這條路。
書中的漢娜選擇在在結束生命後以十三捲錄音帶來告訴這些惡作劇的人，做了最震撼的教育，我想沒有比以自己的生命最為犧牲換取別人的自覺更震懾
人的，還記得學校教育中總是以簡單的口頭帶過來宣導這些我們看似 " 平常 " 的事，老師也只有等到受害者來告狀時才做出反應，且對惡作劇之人做處
罰，但處罰真的有效嗎，處罰是不是讓惡作劇的人對受害者更變本加厲?無法光明正大的欺負，轉而訴求心理壓力，如此一來真的是教育嗎?
在漢娜絕望之際她去尋求輔導老師的幫助，她很坦率地跟老師坦白有輕生念頭，到老師的回應不是找出問題的癥結點，而是去訝異漢娜的念頭，進而去責
難，很多時候教育者無法適當地找出學習者的問題點而模糊了焦點，因為如此，原本可以從絕望中看到希望的漢娜，結束生命的念頭更加堅定了，而且在此刻，沒
有任何一個朋友主動伸出援手，我想朋友的支持與關懷是很重要的，或許只是一點點的溫暖，哪怕只是一句話，都可能讓喪失生存意念的人重新燃起希望，學校教
育好像不怎麼談這些，是不是應該讓學習者能感受到它的重要性。
看完這本書後我的心情很沉重，因為我從來就不知道那些從小習以為常的事對一個人的影響那麼大，讓每個人真正懂得這些道理不一定要使用這麼激烈
的手段，因為一個漢娜就已經夠了，但現實生活好像一直耳聞學生在學校中受到霸凌而輕生的例子，不管是暴力還是言語，顯示這個議題對教育有多急迫，但我們
卻還沒有很有效的方法，學校霸凌不只是暴力的議題，更是人際關係的議題，所以低等教育體系中老師才會如此關心學生的人際關係狀況，因為影響是如此的大。
漢娜離開後，這些人才真正覺悟，尊重一個人有多重要，不要認為只是小事，積少成多，成為壓倒駱駝的最後一根稻草，我也從這裡得到很多啟發。
王政中
周二班B0044233王政中
影片 《正義：一場思辨之旅》
心得：
我看的影片是《正義：一場思辨之旅》裡面的有錢人應該多繳稅嗎?這次探討的是納稅的問題。首先演講者請三位同學上台來當自由至上主義的代表，來為這項主意辯駁。演講者提出三點，第一是窮人比較需要錢、第二是經過人民同意的稅制不算強迫、第三是成功賺取大錢的人應該把錢拿出來貢獻社會，畢竟他們也曾受過社會的照顧。自由至上的同學認為財產是私人的，不能隨便拿出來給窮人，而且社會上有慈善機構可以幫助他們。而另一人則說需求和享有資格是不一樣的，這是兩回事不能相提並論。但有人說財產制是美國憲法規定，如果不尊崇為什麼還要留在美國呢?
到這裡我很佩服這群哈佛學生的勇氣和智慧，能夠回答得這麼流順和有條理，並且能夠互相辯論，我想這跟他們的教育環境有很大的關聯性。美國的家長都採取放任的方式去管理小孩，所以美國的孩子才能有很多的時間和心力去學習很多的課外活動和特殊技能，也才有辦法培養出好的人際關係和應對的技巧。相較之下，台灣的小孩都是處在一個必須考試的環境，而且升學壓力總是讓人喘不過氣來，哪還有時間去學一些其他有的沒的特殊活動，如果去玩這些技能的話，都會被大人批評的一無是處。也許台灣的教育方針要進行修改，不要再以升學主義掛帥，這樣才能教導出德智體群美的台灣學生。
willie_...@yahoo.com.tw
週二般 b9909101 施皓瑀
影片:他不笨，他是我爸爸
心得:
這是在講關於特殊人士的一部片，片中主角是山姆以及他的女兒露西，山姆本身有智能障礙的問題，他只有七歲的智商，女兒的媽媽在出生時就拋下了他們父女，
讓他一個人去照顧露西，隨著露西的年齡慢慢地超越山姆的心智年齡，山姆漸漸地無法再教導她更多，社工也發現了這個問題，於是露西就被別人收養了，中間就
是一連串他找律師幫忙打官司奪回女兒的監護權，及他影響周遭所有人的故事。
對山姆來說雖然他本身有智能的問題，但養育兒女似乎是我們人類的本性，山姆拚了命的想要照顧露西。從他對法官的辯言，雖然常常文不對題，但可以從中感覺
到山姆偉大的父愛。我們常常把我們覺得是對的事情，套在所有的人事物上，因為我們的正常，而看不見別人的特殊需要，在片中，儘管露西渴望和山姆繼續地生
活下去，可是卻因為山姆的智能問題，而選擇讓她被收養。
對這些如山姆一般的人來說，我覺得他們真的就像天使一樣，他們滿腔真的都只有善意而沒有惡意，就像片中律師，原本並不想幫助他，可是漸漸也被他感動，而
山姆也用他不一樣的眼光，來指導這位律師。就如同教育，我覺得不管是老師或學生，學習是雙向的，學生得到他所需要得到的知識，但老師則學習到如何教導他
人是最好的方式，而雙法所學習到的東西並不只是這樣而已，也可能從中得到人生的智慧或者更多。教育並不只是教育年輕一代或者是孩童們而已，大家都同時是
學習者也同時是教學者，生活中所有大小事都是一種學習，人生處處都是教育。
暐嘉 王
配合教概主題「男女平等」延伸影片：《我愛貝克漢》
心得：
片中女主角(Jess)非常喜愛踢足球，是個印度家庭，父母親都非常保守。他們認為印度女孩子該做的就是學會怎麼煮飯做家事，然後找一個好的印度男孩嫁
了。Jess的母親一口咬定男孩子絕對不會喜歡愛運動、把自己的皮膚曬得黝黑又有肌肉的女孩，因此不論Jess要去公園踢球或是加入女子足球隊之後，態
度都是強硬的反對她踢足球。Jess的朋友Jule是女子足球隊的隊長，她的母親認為女孩子就應該穿的漂漂亮亮去吸引男生注意，連內衣都絲毫不可以馬
虎，覺得穿著運動內衣的女孩一定不討男生喜歡。那個時代普遍大眾都覺得，女生打球比不過男生，所以運動是男生的事，女生不需要參與。但女孩子能力真的會
比男生差嗎？難道一定得把自己打扮的漂漂亮亮才是女生嗎？或許在幾十年前，女生的職責就是相夫教子，但是這些事情，已經不足以構成女孩子的一生了。
時代在進步中，法律也主張男女平權，看起來，「男女平等」似乎已經不是問題，但其實這都只是表面而已。「男尊女卑」的觀念根深柢固的存在老一輩長者的觀
念裡，並且影響著下一代。像是我阿嬤那個年代，認為男生不可以進廚房、不可以做家事，因為這些事情都是女生應該做的。男生想要吃什麼，女生就要煮；男生
想要做什麼，女生就要打理好，女生似乎是為了男生而活的。甚至在部分公司或是學校，老闆覺得男生比較能幹，做事情做得比較快又比較好，就給男性員工比較
好的待遇，可能發生同工不同酬的情況；老師覺得男生比較聰明比較可愛，就給男同學優先選擇權或是比較高的成績。這些對女孩子來說都是不公平的。
影片的結局是，Jess跟Jule的父母都同意讓他們繼續踢足球，甚至讓他們去加拿大唸書、加入專業訓練的球隊。這表示，女生跟男生的能力是一樣的，不
分男女，都應該得到同樣的權利。同樣都可以打球、可以運動、可以打掃、可以做家事，沒有任何一件事情是單獨給男生或是女生做的。同樣的，也不可以果斷的
認為男生一定比較好，或是女生一定能力比較強，就給予不同的待遇。現在是個男女平等的時代，除了嘴巴上說說，行動上也要做到才行！
配合教概主題「學習的內容」延伸影片：《歧視的一課》
心得：
小學的教科書裡，一定都有教小朋友「不可以歧視同學」，應該要互相尊重、互相包容才對。但是書上寫的是一套，實際上做不做的到又是另一套了。像是，小朋
友看到比較胖的同學，一定曾經在背後嘲笑他，或是偷偷的稱他為「胖子」，更過分的甚是可能是「死胖子」。罵別人的人自己不會有感覺，但如果現在自己也是
個大胖子，被別人這邊一句胖子那邊一句胖子的叫，一定也會覺得很受傷。要瘦子變胖不容易，因此如果想要調皮的瘦子小朋友也受到胖子被歧視的感覺其實很
難。
片中老師以「身高」來分，第一天的時候果斷的認定矮的人成績比較好，因此高的人表現一定很差。第二天顛倒過來，認為高的人比較優秀，矮的人比較差勁。這
個實驗顯現出來的結果，反映出，真正影響表現的並不是身高的高或矮，而是旁邊的人對你的看法以及他們施加的壓力。當老師說「矮的人比較棒，高的人回答不
了問題是理所當然」的時候，會讓原本成績很好的高個子因此而寫不出答案，因為他內心承受到老師以及矮個子同學給的壓力，而影響了他的表現。同時也會讓高
個子不禁懷疑自己是不是真的比較差？教室裡到處充滿了歧視的眼光，讓同學們不僅心情大受影響，也影響了他們思考模式與表現。
這個實驗持續了兩天，讓身高高的小朋友與矮的小朋友都深陷在歧視的氛圍當中，深深了解被別人投以鄙視的眼光以及輕蔑的口吻時的感受。因此期許在完成實驗
之後的小朋友，都可以了解被歧視那種難過的感覺，並且對原本被排擠的同學釋出善意。
其實真正會影響一個人的表現的，除了自己給自己的壓力，還有當別人看不起你的時候給的眼光，會讓自己懷疑起自己。在這種想法中，就會不敢去做原本可能事
對的事情，對很多事情都畏畏縮縮，不勇於表現、不敢爭取自己的權利。這是種惡性循環，一但對自己失去信心，就會什麼事情都不敢做，對人群就會越來越感到
畏懼。因此我們應該時常鼓勵別人，相信他會做的很好，就算失敗也不要嘆氣，不要瞧不起他。把歧視換成鼓勵，這世界會更美好！
芝瑜 張
配合教概主題「學習者」延伸電影：小孩不笨 1
心得：
這是一部新加坡的電影，電影的內容有很多議題跟觀點可以深思。主角中，TERRY是個極受到保護的孩子，家裡又有錢，就像是溫室裡的花朵，
甚麼事都必須依賴別人；國彬是個有畫畫天分的孩子，媽媽不支持畫畫反而給他課業上極大的壓力；文福幫忙家裡做生意，在旁人的吐槽及看衰下
，讓他決定奮發向上。
在電影裡，故事裡有三個家庭，每個家庭狀況都不同，主角們跟我們一樣是學生，但不一樣的是，他們讀的是「後段班」，學生這麼小就因為成
績而被分類，在眾人的眼裡只有成績好才是王道，導致他們因為旁人的觀點及壓力下，為了成績努力，但卻不知道目的是甚麼？其中國彬因為成績
不好，被媽媽打罵，媽媽總是認為孩子是因為沒努力，卻不知道孩子已經盡力了，也不懂得孩子心裡的想法，這樣不斷的惡性循環，造成母子間雙
方的壓力都過大，家庭生活也因此不愉快。TERRY是被過度呵護的小孩，因為父親生意上的原因而遭綁，好友文福也意外的被綁架，在綁架的過程
中，表現出TERRY的懦弱膽小，連自己身處危險都沒有危機意識，而文福因為從小就很獨立，明顯的比TERRY更懂得保護自己，最後能逃出除了靠
國彬繪畫的天份，也好險有文福的才智。這事說明除了學校教育重要外，家庭教育跟課本外的教育也很重要，不能總是呵護著孩子，必須讓孩子吸
取些社會、人生經驗，也要教導孩子基本的認知，才不會成為草莓族。
電影最後以喜劇結局，但影片呈現出了整個社會的價值觀，父母與孩子、學校與家庭，總被既定的模式框住生活，其實每個孩子都有不同的特色
，應該從中發展各自的路。電影看到最後除了感人之外，也讓人從電影延伸想到了自己所處的環境亦是如此。
芸嘉 張
On 10月25日, 下午6時34分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
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B0044110 張芸嘉
觀看影片:<歧視的一課>
心得:
首先，我要先講一下我對安妮的看法，我覺得他很有勇氣，要做這樣的臨床實驗實在要很勇於承擔責任，若是學生在實驗中產生了甚麼異變，那將會一
發不可收拾，所以我覺得安妮很棒!
歧視，很常在社會中發現，它無處不在，只要有人的地方，就會有比較，有比較就會有歧視，但我們常常去忽略了被歧視的感受，我想，每個人在成長的
過程中，多多少少會有被歧視的時候，但隨著時間的流逝，我們會將那感受淡忘，大部分的人都只會記得歧視別人的快感，這是一個很不好的現象，也許唯有透過
很深刻的體驗，才會將那不愉快的感受永遠記得，將心比心地站在被歧視的人的角度。
影片中的實驗，並不是那麼完美，大部分的孩子在體會被歧視的感覺後，首先想到的是報復，並不是歧視的意義。同樣的事情，換成是自己，也許也會
是這樣，被歧視的人會有很不好的體會，甚至是累積怨氣，或是喪失信心等等之類的情形產生，這樣的情形一而再再而三的在社會上發生，我想，「歧視」應該被
視為教材之一，從小開始讓孩子了解，或者是親自體會。對於台灣的教育體制，我認為不應該如此重視分數，一個人重要的是他的品德教育，這對於他的價值觀會
有很大的影響，而這些必須從小教起，人生有很多議題是課本上學不到的，若是能透過學校彈性化的教育，讓孩子們親身體會，我想這不僅會激發孩子的學習力，
也可以加強師生們的互動關係，讓孩子們除了快樂的學習還能有意義的學習!
宸峙 黃
週二班_B9941040_黃宸峙
配合教概主題「教學的內容」延伸電影:小孩不笨(導演:梁志強，年份:2002，資料來源:圖書館)
這是一部很有啟發的電影，在亞洲，有許多國家的學生面臨的是只有”學歷”、只有”文憑”為唯一的學習環境；而且從來不是我們想學什麼?而是我
們需要學習別人期許的什麼?還記得老師曾在課堂上分享了侯文詠先生的著作”不乖”:「有熱情才不會累，熱情、喜歡然後就會伴隨著認真」，如果所有學生的
熱情都被公式化所掩沒，那這世界是否將只是黑與白、是與非，提供一個更多元的學習環境才是上策。
電影中的主角國彬是一個很有畫畫天分的孩子，卻因為升學主義下的學習環境，而被禁止繪畫，被認為是浪費時間、影響課業，一個這麼有天分的孩
子，卻只用課業評斷，實在可惜。
許多國家總喜歡替學生分級(包括電影背景:新加坡)，但我們是否該反思，這個分級的制度是否太過偏頗，輕易的以課業成績做出區分，課業落後的
人所面對的不只是父母的失望，更為沉重的是別人異樣的眼光，因為充滿歧視的學習環境，將使學生更加自暴自棄；俗話說:「天生我才必有用」，一個好的學
校、好的制度，更應該提供完善的制度，而不該只以成績為依據，而埋沒了許多人才，提供一個更多元的學習環境，讓學習者可以從各個領域找出最適合自己、最
熱愛的項目，從而發展。
一個觀念、一個想法、一個學習環境都是需要大家一起努力改變的，讓孩子放膽去做、放膽去夢，走出屬於自己人生的康莊大道，用更多成功的例子，
改變這個迂腐的制度吧，從學校、從父母、從你、從我，一起改變！
江 江
影片：小孩不笨2
心得：
這部片是無意間在電影台上看到的，用非常生活化的方式呈現現今教育的缺失；令身為學生的我們十分感同身受。片中的學生的在校成績都不甚優異，但卻各自擁
有其專長和獨特的興趣，卻因為老師和家長的"傳統式的教育壓迫"，告訴他們要做什麼，卻不教他們怎麼做，導致他們誤入歧途。其中，令我印象最深刻的一句
話是「沒有教不會的孩子，只有教不會的父母！」。孩子在學習的過程中總是期待能得到父母親的稱讚；片頭一開始就反問觀眾說：你多久沒被稱讚過了？往往我
們都看到他人的缺失，對於優點卻吝嗇給予讚美；有太多的教育是用打和罵來灌輸學生成績的重要性，卻忽視了學習真正的美意─為了探索世界的真理和擴大自我
的視野。 每個人都想讓自己變得更好，但因為環境因素和資質的不同，培養出來的專長興趣也不盡相同；我覺得每個人都擁有無限的潛能，前提是要放在
對的地方，教育的本質是要讓我們更了解自己，找到自己的興趣。片尾說，幾句稱讚，幾句鼓勵、一個動作或是一個表情，就可以改變很多事情；教育即是如此，
只是你我都生活在太多的壓力和煩雜事情中，沒注意到這些舉動的意義。誰說教育者一定要是老師、博士、學者呢？生活中的每件事都是可以被教導的，相信在孩
子做對事情時，給予一個微笑，相較於因匆忙而隨便的應答，會有更大的效力！
嘉雯 鄭
延伸電影：阿甘正傳
心得：
阿甘是個智商低於正常人標準的人，但他卻將真誠、樂觀、寬容具體地實踐了，儘管別人都叫他傻瓜，他始終保有著一顆善良的心，他最重要的老師想必是他
的母親了，這位老師的教導並不像課堂教科書一樣，其中經典則為－「人生就像一盒巧克力，你永遠不知道你下一塊會拿到什麼口味。」可能有如黑巧克力般的
苦，也有焦糖牛奶的甜，人生不就是如此，有苦有甜。但吃苦未必是壞事，有那些苦，才會使你更了解甜的滋味。
對於珍妮的一句話，他懂得感恩，將榮譽勳章給了她；對於巴布的離去，他信守承諾，買了捕蝦船捕蝦，這也使他成了億萬富翁。總說「傻人有傻福」，但他
的傻讓我看到的是「單純」。在他成了億萬富翁後，母親說了：「A promise is a promise」，錢夠用就好，多餘的也只是拿來炫耀罷
了。看到這裡，深深感受到阿甘母親的「踏實」，要她去課堂上講課，她可能無法勝任，但在人生的課堂上，她一定會是個很棒的老師。
對於母親而言，阿甘是個很好的學習者，憑著執著的勇氣，彌補了先天的弱勢，用心吸收了母親的教導，不看重財富、名聲，面對成功，沒有驕傲，他以赤子
之心享受著生活帶給他的一切。「若上天將你的門關上，一定會幫你開另一扇窗」每個人都有差異、出發點也都不同，但在面對不同時，「樂觀」會將你帶往另一
扇窗，「悲觀」只會使你被深鎖在黑暗裡，命運是自己創造的，不一定要活得多絢爛，但起碼是光彩的。
或許今天在學校，我是個學習者，但若有人從我的言行中得到了什麼對他人生有幫助的，那我也可以是個教學者。其實，人生處處是學習，有時候，在人生的
課題上，沒有正確解答，只能經歷並學習，若多留意身旁，就能發現人生老師常伴你左右。
宜緯 林
影片:<<大象男孩>>
老實說,在課堂上看到大象男孩我有感動,而且真的很感動,但勇敢的不讓眼淚流下來,
首先,我真的很欣賞他,他的勇敢.他的自愛,他真的很堅強也很好學,我覺得他很活潑,但不是
那種大吵大鬧的小孩,他清楚自己,也很替家人想.別人想,所以才學會自己插管,他真的很棒很棒,
還有雖然說他講的話怪怪的,可是認真聽真的可以聽得懂,然而我覺得,其實他說話感覺也需要用
很多力,不過他真的很上進,在他身上我學習到不少,我們都算正常人,我們是在奮鬥,但是他
不僅僅奮鬥,還是努力地維持生命,那是一種尊嚴.一種態度,我們可以偷懶,但是他或許只能想,
因為假如偷懶了,死神感覺就靠近了,在課後,我看了很多他的影片,我覺得他成長的很快,而且
其實他很聰明,老師教他很快就學會,假如可以,我會很想要給他溫暖,去看看他,去陪他玩玩
friend_s...@yahoo.com.tw
On 10月25日, 下午6時34分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 期中指定作業-週二班請回復在下面
影片:大象男孩
心得:
祥祥，是一個重度唇顎裂患者，在他的喉頭中央裝著淺藍色塑膠氣切管，因為無法吞嚥，口水從齒縫流出，痰從咽喉不斷流出。當我看到這部影片，一看到祥
祥，我就覺得好難過，這麼小的小孩子要承受這些我們不懂的痛苦，但是，看到他有一雙靈活狡黠的黑眼珠，並用閃爍發亮的眼睛盯著陌生人瞧，讓我知道他並不
覺得他很辛苦。有一幕我看了快飆淚，因為祥祥的媽媽走掉了，他是由他爸爸跟奶奶帶大，因為是單親家庭，所以祥祥的爸爸需要出去工作，家裡常常只剩奶奶和
祥祥，奶奶會捨不得，不敢幫祥祥餵食，祥祥很自愛的自己插鼻胃管餵食，常常都會痛到腳一直抽蓄，但是，他還是自己插管。
在課堂中，老師說過＂早期治療盡量在三歲以前做比較好＂，可是看到祥祥八歲了還沒辦法開口說話，無法去上學，早療團隊是否太慢發現祥祥的情況了？也
或許是祥祥的爸爸不知道往這方面求助。
這時候早期療育真的很重要。在社會上很多觀念其實都還不夠普及，不管哪個領域都是如此。如果基本的概念能夠徹底的傳達給每個人，不要用概括化的標準
去衡量這些特別的孩子，這些孩子可以很健全的發展，我想會有更多需要接受治療的孩子能夠獲得及時的幫助。
friend_s...@yahoo.com.tw
周二班_B9727204_劉佩昕
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:正義，一場思辨之旅(作者:邁可‧桑德爾，資料來源:書籍)
心得:
我看的是"特定族群的大學門檻"那一篇文章。這篇文章看來有點艱澀難懂，因為裡面用了很多不是平常用到的字，正確來說，是由於從英文翻譯成中文而造成的
困難。也許用英文我們比較能分辨其中專有名詞的不同，但同時放在同一個句子當中，便會覺得格格不入。也許是對其中的含意還不夠完善的了解其關聯性，才會
造成我必須念了許多次才能真的理解他想表達的意思。
大學是否可以有特定族群的門檻，這個議題在我看來是很OK的，就是我認同各大學可以有自己的特殊社會使命，而有不同的門檻，而不是完全只著重在於學術上
面的優越成就而已。因為各大學自己設定自己的入學條件和門檻，是各大學的自由，這是本來就有的規定，只要沒有侵犯到權利，且事先就有說明，對所有申請的
學生而言，並不算不公平。所謂的侵犯到權利，我指的是種族歧視或是財力的歧視。原本就有限定自己學校種族分配名額，並無不妥，這是事先就有設定的條件
了，學生可以不要去選擇那間學校，但是選了就代表你已經同意其大學的門檻了。這門檻我認為就好比是各科系選擇調配分數一樣，因為是自然組的科系，所以數
學、物理、化學加重比分，這不也是一種門檻嗎？那為何沒有人說自己每科都很平均，自己是全方面發展的，而出面反對這種配分？所以我覺得各大學使命造成的
特殊門檻，是可以的！
但是我反對因為父母捐錢給大學，其子女就可以優先入學的條件！在我看來，就很像一種交易，更是一種歧視。如此一來，有錢人的孩子就能念頂尖大學，而出去
帶著頂尖大學士的光環，又能找到好工作，而自己跟父母一樣也是有錢人。那麼那些沒有能力負荷的家庭呢？是不是代代都只能如此窮困，永遠不能翻身？我堅決
反對金錢的歧視！因為各大學有自己的條件和門檻，而那些他們錄取的學生們，總是還是會有些許比例是父母富有的吧！不過學校可能會擔心那些富有的家長不會
捐錢，所以這時候我認為需要政府的介入。培養學子是一個國家應負的責任，所以我認為政府應該制定一個學校評鑑，但因為各大學屬性不同，所以最好也不要排
名，只需要有個範圍即可。例如甲等、乙等之類的，而可以補助學校的支出，增加學術上的經費。這是我在經濟學上所學到的，這應該是一整個國家的事情。
最後，我認為看完這篇文章後，讓我對整個社會的議題討論又更有興趣了！以前我覺得自己想的很多了，現在卻發現自己仍有許多不足的地方，社會議題有很多值
得討論的地方，而且也沒有真正的對與錯，這讓我感到非常的驚奇！如果有機會，我會希望可以當個探討這個社會許多議題的社會人。
林品均
我所觀看的是"真愛聯盟"有關的影片
有鑒於上禮拜六是同志大遊行,讓我想起了前一陣子曾經很出名、廣受大家討論的團體-"真愛聯盟"。他們打著"尊重"實質則是"同情、憐憫"的態度在
對待同性、雙性戀者,好像身為同性戀者是多麼大的罪過,以下引述他們受訪時所講過的一小段話:
1.我們一再強調接納同性戀者，但不接受同性戀的罪行，尤其是要防範「同性戀運動」。2.基本上同性戀者和異性戀者在神的眼中都是需要悔改的罪人，因神
愛世人，所以我們要以愛心接納所有的人。和同性戀相處不需要太緊張，其實大部分同性戀者也不想過同性戀的生活，如何解決其內在的生命和情感矛盾衝突的問
題，只有靠神的恩典和聖靈的內助。我們接納的是罪人，不是罪，所以要給他們機會。但千萬不要因對同性戀的愛和包容，而除罪化、正常化，也不可因為他們的
困難苦處而忽略了罪性與罪行的問題。
這兩段話再再顯示了他們對同性戀者的歧視,彷彿願意和他們相處是在憐憫、包容他們。我不明白,這些人怎麼能夠用這種口氣、思想在說話,還想打著真愛的
名義,使世人認同他們。同性戀並不是一種罪過,異性戀者之所以被廣泛的認同,也不過是因為其佔了人口的大多數, 同性戀者跟一般人也沒有甚麼不同,只不
過他們喜歡的對象是同性而已,也許是上天開了他們一個玩笑,把他們的靈魂装在不適合他們的軀體,但這並不表示他們有哪裡比別人低等,需要被他人瞧不起。
真愛聯盟的成員甚至當著同性戀者的面前,問他們知不知恥、會不會覺得對不起自己的父母.....,再看到這段影片時,我十分的氣憤,同樣都是人生父母
養,憑甚麼他們就有資格這樣對著別人開罵,還那麼理直氣壯,如果今天是他們自己的孩子,他們也會這樣口不擇言嗎?
而在很多時候,許多人說自己不會歧視同性戀者,但當被問到若自己的親人是同性戀者時,他們都沉默了,我想若是我聽到,可能一開始也會有一點震驚,但
我會接受他的性向,畢竟這是他自
己的選擇。其實說了這麼多,我只是想表達,同性戀者不需要我們的同情與包容,我們該給予他們的是打從心底的"尊重"。
Jo-Chi Lee
配合教概主題「教學者」延伸觀看影片:叫我第一名
心得: 布萊恩，一名患有委瑞氏症的病患，因為在一個契機下，他決定當一位老師。一開始在看該片的前段時，其實我早已感受到他在生活上的種種難題，也替
他所遭遇的一切深感同情，爸爸的不諒解在加上同儕間的嬉鬧，我想很少人能抱著如此樂觀的態度來面對這一切。面對媽媽，他不曾說要放棄，而面對爸爸更是加
倍努力讓他了解他的「不可控制」。同儕總是取笑他、模仿他，而學校更是把他冠上問題學生的名稱。這對一位只是有一點點不同的人而言是需要多大的克服還有
多少的勇氣才能走過。但他從不放棄，而也就是因為他的這份堅持，帶領了他與他的理想，才能成就理想中的自己。布萊恩也從不把委瑞氏症當成是種病、是種
罪。反之，他當它是朋友、是老師、是陪伴他度過許多難關的角色。我想很少人能做出這樣不怨天尤人反而堅持不放棄的精神吧！從好多地方都能看出他對教書的
熱忱還有細心，一點也不輸學校的任何比他經驗豐富的老師，時不時的透過另外一種方式讓學生學習，而非單單只是在書本上鑽研找答案，對於化療的學生，他不
曾把她視為不同，對於過動不愛念書的學生，他教他如何開始喜歡閱讀，並且告訴學生他有多棒而不是譴責學生的不是，從小朋友們上課的熱情還有專注，很難不
認同布萊恩他真的成功而且實至名歸。或許委瑞氏症對他來說是個寶藏，我也開始了解為何它是他的朋友，因為有它所以造就了布萊恩，造就了抗勝疾病且堅持到
底的布萊恩。假設如果今天主角只是普通人，他或許不會被爸爸不諒解，或許不會被同儕排擠，或許不會有任何人生道路上的不順遂。但今天有了委瑞氏症這位老
師，他選擇堅持，選擇他愛的工作，選擇了努力讓人諒解與接納，最終成功。這是一條比一般人還難達成的教學者之路，但他達到了，他成真了，包括永遠陪伴他
的老師，這樣的一生他甘之如飴，雖然主角走的路比別人難上好幾倍，得到的東西卻遠比一般人還要珍貴且獨一無二。
詩萍 楊
片中討論到了許多販售精子.卵子的問體,究竟該不該以"販售"這種商業行為,透過交易 付錢 去買賣一個"生命" !
我覺得在現在這個社會中,有許多的科技發展與醫療技術已經發展得遠遠超過了我們的道德人文素養!
"代理孕母" 在片中被許多學生辯論,有人說 這是契約是應該要履行契約,但也有人說 雖是契約 但不符合人情與常理,
在我看來,以現在發達的醫療科技,為什麼我們就不肯多想想究竟有沒有替代方案能夠不用"代理孕母" 也仍可以傳宗接代
因為像是代理孕母這類的"交易" 在我眼中真的很不合常理, 人都是有感情的 ,不可以懷胎十月說不要就不要!
站在正義的角度,我認為對於交易的兩方都不利,因此 對雙方都不利的交易,一開始就不該做!
當然 "正義的一堂課"從來不會有正確答案, 關於代理孕母 我相信人人心裡 都有個自己的想法與答案!
瑩瑄 姜
週二班_B9944140_姜瑩瑄
影片主題: 第1講-正義：一場思辨之旅-Michael Sandel
這整個影片分成兩個部分, 前半部分先用電車問題來做為整堂課的開端, 然後引出下半部分功利主義哲學家Jeremy Bentham的理論, 然後用
十九世紀四個船員的船難法律案件, 來作為例子, 整個過程都十分的精采有趣, 開導了我不同的眼界, 先是在最開始的時候, 看到哈佛課堂上, 老師
不是一開始就先講理論的部分, 而是先用實際生活會遇到的案例來引起學生的興趣以及反覆的思考, 然後也鼓勵學生舉手說出自己心裡的看法, 然後就在課
堂上讓不同意見的學生直接辯論, 這是我在台灣所沒見過的上課方式, 之後舉出了不同種情況的電車問題, 讓我思考是否以一個人的性命可以救活五個人的
性命是對的, 我相信這沒有絕對的對與錯, 但如果我是操控電車的人, 我會選擇讓它直行而不改變方向直接撞死五個人, 因為我覺得也許是命運的安
排, 電車的方向就是開往那五個人, 即使他們人數較另一個鐵軌的那個人還多, 但我還是覺得他是無辜的, 因為他沒有選擇自己有沒有要犧牲, 即使大
多數的人也許都會覺得能救活五個人是最好的結果, 在下半部分Sandel舉了另一個例子, 就是在船難上沒經過那位十七歲少年的同意, 其他船員就私
下決定將他殺害, 還引出了謀殺的道德層面以及吃人肉的議題, 如果我是陪審團我也同樣是站在少年的那一方, 雖然依據Jeremy Bentham的
理論應該是以大多數人的幸福為目標, 但我卻還是覺得這種行為就是犯罪, 即使少年是孤兒他死後也許沒有人會哀悼他, 但也不代表它是必須被犧牲的那
個, 而且不被告知就是不對的, 但如果不是這種情況, 而是投票後抽籤結果是那名少年, 我會覺得是經過他自我意識而下的決定, 那我就可以尊重他的
選擇, 但以我個人的想法, 如果我是船員之一, 我還是會懷抱希望不犧牲任何人而可以支撐到被獲救, 而且我也不敢食人肉, 這個影片的主題真的很有
意思, 讓我思考了很多以前所沒想過的問題, 也跟著哈佛的學生辯論的過程中反覆的思考堅持自己的想法或被說服而改變自己的想法, 我相信這些都沒有絕
對的答案!
allie...@hotmail.com.tw
我所觀看的電影是：聽見天堂的聲音
心得:
這是一部關於視障者的電影，主角叫做米可。米可原本是名健康的孩子，卻因為一場意外，讓他變成了重度弱視，幾乎失明，於是他被送進了盲人特殊學校裡。那
所學校主要是教學生一技之長，但米可並不喜歡這樣的工作。某次他巧遇了學校幫傭的女兒，他們成了最好的朋友，米可載著這女孩騎腳踏車出去玩，一路上米可
發現了自己的新興趣。米可偷拿了學校的錄音機，他將生活周遭的聲音都錄下來，製成一段只有聲音的"電影"。但當同樣是視障者的校長發現後，卻憤怒的拿回
錄音機，並要他的家長將他帶回。那位校長深深認為，視障者一輩子只能做一些紡織之類的工作，而不是成為一個優秀的剪接師。這時，他的老師也發現了米可的
天賦，他決定幫助米可送他一步錄音機。米可決不氣餒，他邀請了班上其他同學一起錄製了一部無聲電影，並在校慶裡播放。此時，學校外面集結了一群人抗議義
大利的教育制度，要求這間學校的校長下台。而這次成功的表現也讓米可增加了信心，讓他成為歐洲著名的電影剪接師。
我想這部電影告訴我的事，就算是盲人也能擁有無限可能，更何況是身體健全的我。這個年代的義大利教育制度局限了盲人的人生，他們不重視視障者的興趣，而
逼他們做不想做的事。而電影中的老師是最幫助米可的，他不但送他錄音機還非常鼓勵他，甚至冒著被校長開除的風險，讓他在校慶上表演。米可也擁有一群可愛
的朋友，他們有共同的夢想，一起創造一個無畫面的電影，讓視障者也能享受到看電影的權利!
我想平凡人也是一樣的，不該被教育制度所綁住，而局限了未來的無限可能。但是台灣目前仍沒有給學生太多選擇的權利，我們無法選擇自己最想念的科系與學
校，也缺乏人介紹系所或未來的出入，一切都是讓我們在黑暗中摸索，就像是個看得見的盲人一樣。台灣應該幫助學生多了解未來，讓他們確定自己到底想走哪條
路，而在大學時期也該幫助學生多做些了解，不然出了社會都為時已晚。其實我非常不喜歡考試，也不喜歡念書，所以我高中非常的混，想說只要選一間好學校，
卻沒顧慮到系所問題，於是進了自己不喜歡的系。在這系上，我很不適應，也不喜歡這些課程，直到暑假在銀行當客服人員，才漸漸覺得讀這個系是很不錯的，以
後可以到銀行賺大錢。我覺得學校應該讓我們多多了解自己的系所，才會讓我們因為喜歡而念書，努力是贏不過熱情，就是這個道理。
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影片：愛迪生之母
心得：
劇中的主角，花房賢人只是一個國小一年級的小孩，但他的特別之處便在於他的好奇心很旺盛，對於老師或是長輩教導他的一切，他總是抱持的懷疑的心態，
不斷的問著為什麼，是個讓老師很頭痛的人物。在這影片中，媽媽這個角色設定是一直都很包容著他的小孩的，但老師內心的轉折才是最讓我感到深刻的地方，從
原本覺得他是一個麻煩人物一直到開始對主角的想法有了諒解甚至想要幫助他，其實老師在劇中的成長才是最令人動容的地方。
這是一部日劇，大多數亞洲國家的人口都過於密集，在資源有限的情況下導致社會的競爭激烈，身邊的同學們大多數都抱持著認真念書是為了考好學校、好科
系，而有了好學校跟好科系才能有好工作這種想法，我自己也從小到大都被灌輸著這種觀念。其實大多數的學校老師們還是像劇中的主任一樣，認為花房賢人是個
問題學生，會影響其他同學的學習效果甚至逼他退學或是轉學，在劇中的尾聲，甚至連其他同學的家長都抗議著花房賢人的存在。
隨著大四的逼近，人生邁入下一個階段的同時也必須做出另一個選擇，看這部片的感觸就特別的深刻。很想問自己，小時候的我是不是也這麼的好奇心旺盛，
是不是也有那麼純真的心、不顧別人眼光去做自己想要做的事情。還記得在課堂上曾經討論過「認真是拼不過迷戀的」，我想我同意這句話，迷戀確實能讓你完全
沉溺於一件事情當中，認真卻會覺得疲累。但現實好像不太允許我們這麼做，就像劇中那樣，大多數人心裡早已經有了所謂的刻板印象，無法接受這種與眾不同。
如果台灣大多數的父母和教育者都能夠消除這種刻板印象，像劇中的女導師一樣慢慢成長，讓學習者能覺得學習的內容對他來說是有意義的。
昕毅 周
影片：【正義－一場思辨之旅】第九講
這段影片的演講者Michael Sandel是哈佛大學政治學的教授。他向哈佛的學生介紹了1996年的法律案例，一位名叫Cheryl
Hopwood的白種女學生在校成績優異，入學考也非常亮眼，但他申請德州大學法學院卻被拒絕，而且她分數和考試成績甚至比一些獲得錄取的少數族裔還
高。學校拒絕的立場是為了推動積極平權政策和多樣性。因此Sandel請學生提出對這件事情的看法。
其中一位學生Aneesha提出第一種論點－導正論。她認為，少數族裔的家世背景可能沒有經濟能力接受像白人家庭能享有那麼多的教育資源。因此，學
校應該屏除純粹用升學考試成績的評比方式，而且將學期潛力納入考量。
第二位學生David提出，他覺得積極平權是為了補償之前歷史上的不公，像是蓄奴和種族歧視。意思就是說，先前少數族裔受到白人不公義的對待，因
此，這項政策是為了考量這項歷史因素，而盡量讓少數族裔受惠。
第三位學生Hannah提出的是，大學考慮多樣性本來就是應該的。第一，一個學校能擁有不同族群的學生的確能加強國際多樣性。第二，是比較偏向社會
目的原因。擁有不同種類的學生，也較能培育出不同領域方面的專業人員，像是醫生、律師、工程師等等。
我個人的立場是反對積極平權的，也就是我認為Cheryl Hopwood沒有理由成績優異還被德州大學法學院拒絕錄取。我很同意影片中一位學生
Kate的講法。她認為過去歷史上祖先做了什麼事並不代表現在的立場，更不應該影響現在學生的受教權。而有位學生Mansur提出因為蓄奴制的關係黑人
所享有的教育資源大部分比白人少，這個論點同時涵蓋了導正論和David提出的歷史上不公義的補償。但Kate的回答也讓我很贊同。她說這些的確是有差
異，但要校正這些差異，並不應該藉由人工操作及果來改善，應該要解決問題的根源。比方說利用補救教學等措施來解決成長環境的差異。我認為她說的很有道
理。要導正這些差異是可以的，但如果是採取人們無法決定的因素，像是種族，那就有點不太公平。因為人們天生就無法改變自己的種族，所以還是用更好的政策
辦法去解決為何教育資源會不平衡比較恰當，而不是直接用種族或是家世背景等無法決定或是靠後天努力的因素來衡量學生及影響其受教權。
anita yang
心得: 大家心中的框架對於好的規範有一定的準則跟規範 在傳統社會中 面對特殊孩子所展現出來的特殊需求
往往使人將他標上標籤 因為不了解 所以孤立排斥 因為外界的閒言閒語和異樣眼光 傳統父母或許都無法用心理解
孩子心裡需求和問題在哪裡 而壞孩子成了他們的代名詞 從自己的小小世界 那充滿幻想對於愛的歸屬和渴望到外界賦予的
期許和壓力出現衝突時 幼小的心中衝擊了所以過往的期盼 漸漸他開始與他人一般懷疑自己 那天賦不再揮灑
和世界的對立 掙扎的苦楚 撕裂般的疼痛出現在孩子小小的心靈 心中的呼喊和求救 一次次被忽略
也許是病 也許是障礙 但如果有心 如果有愛 都應該被移除 被醫治
主角小男孩 在一個屬於自己歡樂天地的畫畫世界裡 用自己的色彩填滿渴望中的人生
用手上的畫筆 彩繪出一個快樂的藍圖 然而 在成長過程中 一次又一次的教育測驗成果失敗
看見文字的不同 卻使他的色彩框架不再 為了尋求認同 他捨棄屬於自我的潛質 用已設定的框架定義自己的存在價值
傳統父母的不接受和不包容 讓他連唯一最後有歸屬感的家都不復存在
是老師的用心和發掘 讓他重新找回自己
在一個教育環境下 如果沒有遇到這樣一位極富熱忱的老師 是否最後都無法逃脫社會給予的負面框架
要有怎樣的教育意念 才能捨棄世俗一切想法幫助一個才剛準備起步飛翔的孩子翅膀不被折斷
要用如何教育讓大家跳除歧視的框架 去關懷學子
可如今的框架不就是教育制度下所創造的嗎? 認為一個好學生 就應該是怎樣怎樣..
如果做不到 就是壞學生 如果是壞學生 就教導好學生不要跟壞學生在一起
這是另類的一種由上往下形成的孤力排擠吧
而這種排擠 逐漸被視為理所當然 也是應該的
所以當我們遇到和我們不同的孩子時 我們少了那顆心去關懷和體諒
在這一輪又一輪的循環理 不斷的發生 不斷的扼殺著可能塑造出一個像愛迪生一樣的天才
為什麼這些孩子只能等待'一個' 懂他們的老師來幫助
而不是由整個社會教育家庭教育去培育呢?
換個方面想 說不定他們才是能主導社會的人 而我們才是那少數下的多數普通人
又有甚麼資格可以去排擠歧視這些孩子
我認為平等教育真的是需要被宣揚的 每個人都有自己的存在價值 不論他是否有與多數人相同性質和特質
都該被同等對待和培育
而那個所謂的框架 更是應該被拆除 沒有人是可以被一圈一圈歸類的 而那些類別正是造成人們的盲點那對待他人不同態度的傷害來源
捷 盛
我看的影片是正義：一場思辨之旅第九講
片中講師提到了某大學的「積極平權」制度史的某位白人女學生因此無法被該大學法學院錄取。學生在討論中提出了三種不同的論點
1.導正派論點（Corrective）意即導正教育背景的差異使其得到公平。後來講師又說這個論點其實相容於另一論點：「入學時唯一應該考慮的是學術
潛力與可能性。」也就是說無論現在成績，最看重的是將來的可能性及可塑性。
2.補償派論點（Compensatory）認為積極平權是正當的，不需被導正，這正當性純粹為了彌補過去的不公平，歷史上的不公義所做的彌補。
3.多樣性論點（Diversity）較傾向於某種社會目的，多樣化的學生背景：覺得一群學生裡面種族的多樣性有助於教育經驗的提升。
我認為第二點的對於那位白人女學生，要她一個人犧牲自己以做為補償過去的不公不義，有點不公平。我比較傾向於第一及第三個論點，我認為種族之間或者是城
市與城市之間的差異的確可以對教育有顯著的影響（學生與學生之間的相處也可以是一種教育），但是這同樣的回到了那位白人女學生的權力難道就這麼被拋棄了
嗎?她並非因為分數為達標準而被淘汰，也非常的想進入法學院就讀。我認為這個議題實在很費解，值得大家好好省思。
佩均 鄭
這部片根據真人真事（Brad Cohen）改編，敘述患有妥瑞症的男孩努力達到成為老師的夢想，並且克服病症的故事。
小時候的布萊德經常不由自主地抽搐扭動、吠叫鬼吼，他的父親認為他只想引人注目，鄰居則說他被惡魔附身了。其他孩子嘲笑他，小學老師更要他站在教室前面
向所有同學道歉，悲¬慘的人生受盡羞辱。直到某天，校長知道這是一種神經性疾病的症狀，才幫助了布萊德獲得大家的理解和接納。因此，長大後的布萊德決定
當個「自己從未碰過的好老師」，然而實現¬夢想的道路如此艱鉅，他面試了24所學校，遭到冷嘲熱諷，終於在第25次的面試，成功得到一個機會，他是第一
個當選全美最佳教師的妥瑞人。
布萊德．科恩在拍片現場告訴記者，這是一個關於『永不放棄』的故事。妥瑞症是一種身心障礙，科恩卻從不認為自己是殘障人士，他視妥瑞症為他一輩子如影隨
形的朋友。他說..¬."是妥瑞症教我成為我夢寐以求的好老師"
因為以前也有一位同學是妥瑞症患者，所以對於這部片便有非常多的感觸，理面有一段，布來得站在台上，老師問他請問我們能怎麼幫他，他只說了一句話＂我只
希望大家不要用異樣眼光看我＂那段真的很讓人印象深刻，其實有妥瑞症的人都很聰明，甚至部一般人還要聰明，我們都要學習不能用異樣眼光看別人，不管是對
妥瑞症患者，或者其它人，都是一樣的，最後他終於實現了他的夢想，驕傲的在台上說＂去適應我的妥瑞症讓我得到全世界最寶貴的教訓 那就是千萬別讓任何事
去阻止你的夢想 ＂這部片真的很感動，希望以後我如果能成為一個教育者，也可以成為一位給學習者正面影響的老師！
佩均 鄭
佳華 張
周二班 B9841051 張佳華
配合教概主題「特殊教育」延伸觀看影片：馬拉松小子
心得：
這是一部以真人真事改編而成的電影，旨要敘述一位患有自閉症小孩的成長過程與生活一切，以及他熱愛的運動─馬拉松。
故事中的主角─楚原，有著二十歲的外表，但卻只有五歲的心智年齡，能讓他發現自己的興趣與天賦所在，並進而發展的最大功臣是他的媽媽；雖然他媽媽在他小
時候曾一度想要遺棄他，但最後還是戰勝不了「親情」的羈絆，因此選擇便一心一意地照顧陪伴他，目標是想要改善他的病情，讓他成為一個「正常」的小孩，並
幫助他多方發展，進而順利找到他在「馬拉松」這方面的天賦。他最喜歡吃麵跟餅乾，且擁有過人的記憶力與模仿力，最喜歡的動物是斑馬，並擁有跟班馬一樣的
跑步能力，是個很單純聽話的小孩。不過就是因為他的單純與聽話，卻演變成他的媽媽在掌控他的一切，也會讓人以為，或許跑步僅是他為了看到媽媽的笑容而一
直堅持，但是當他媽媽省悟到這些並不再堅持他繼續跑步後，他卻不顧眾人反對而堅持去跑42.195公里的馬拉松，享受跑步時微風的吹拂、汗水的揮灑以及
心臟的跳動，最後也順利達成三小時內跑完的紀錄；這表示了「跑步」真的是他的興趣所在。
另外，對他影響深遠的人還有教他跑步的教練，雖然他一開始並沒有打算認真教他，不過當教練看到他對跑步時的眼神與對跑步熱誠跟堅持，最後便決定認真栽培
他，並且兩人的關係從「陌生」進展到「朋友」，也是教練讓他學會「給予」跟「接受」這兩件事情，真是難人可貴。
最後，這部影片讓我可以感受到，對於一個家庭中有個需要「特殊」教育的小孩，其家人的艱辛，也讓人了解到有著這樣「特殊」小孩的家庭，往往可能會是導致
家庭破碎的原因之一，所以家人彼此之間就需要更多的溝通與諒解；更讓我深思的是，為什麼在教育陪伴這樣「特殊」的小孩的人，總是家中的女性成員？是因為
這是母親的天性嗎？還有就是，對於這樣一個「特殊」的小孩，要發現並發展他的興趣與天賦所在真的是很不容易(因為他們不太會表達自己心中所想的以及內心
所想要的)，著實令我佩服那些能成功的「特殊」小孩其在背後幫助他們的人！
張 晉瑋
書名：我的天才夢（作者：侯文詠）
心得： 這本書講述了侯文詠的大半人生經歷，從國小開始直到他當醫生的過程，最後終於決定往自己的夢想前進，成為一位作家的歷程。 他從小就對寫作非
常有興趣，但是因為受到挫折和家長和師長的期望，使他往他既不討厭但是也不到喜歡的路前進！最後雖然他決定要往自己的興趣去走了，但是他也失去了他人生
中最青春也最能為夢想打拼的時段了！ 我覺得他前期在國中小的階段反應了現在大多數家長還是以升學為重的觀念，雖然到了現在已經有一些家長觀念改
變了，新聞偶爾也可以聽到一些捨棄明星高中而去就讀自己有興趣的職業學校的事，但是這也只算是小部分，我想大部分的家長還是希望自己的小孩子能夠成龍成
鳳，而高中選類組的方法也是能往二三類就盡量去，能當醫生工程師也是希望孩子往這方向走，書中有句話我印象很深刻，他的文史科老師跟他說：妳當個醫生或
工程師也許只是個稱職的專業人員，可是你走文史哲的路，我相信你一定有機會闖出個名號來。我想這句話也是很多小孩子心裡面的想法，當小孩和家長或現實妥
協了，他們可能對自己的小小夢想也被扼殺了！不過他對他的小孩反而不是對他有極大的期許，他的小孩不想讀書時他反而讓他選擇不同的路，讓小孩自己去考慮
後果，最後選擇自己要負責的路。
惠璇 黃
配合教概主題「早期療育」延伸閱讀書籍:大象男孩與機器女孩(林育賢，2006，資料來源:網路影片)
「大象男孩」
心得:
祥祥是一個因為重度唇顎裂、氣管狹窄、聽力障礙的孩子。從小媽媽便放棄了他，只留下做工的爸爸跟重聽的阿嬤照顧他。因為祥祥的種種障礙，使得沒有任何一
間學校願意收留他，祥祥的世界裡只剩的愛他的爸爸阿嬤，以及冷冰冰又會讓他很痛的醫院。
翔翔是個很愛跟大家交朋友的孩子，社工以及老師去祥祥家時，祥祥的眼睛就散發出熱情的視線，雖然他沒有辦法講話，只能用＂嗄嗄＂的聲音與其他人交流，但
他始終沒有放棄任何一次可以跟別人互動的機會。就連在醫院要看診時遇見了一般的小朋友，他是多麼的開心想要去他們做朋友，但其他小朋友會會被他嚇壞，我
想，最傷人的眼神應該就是一般家庭家長的眼神吧。他們總是將像祥祥這樣有障礙的孩子當作霍亂般，不准自己的孩子靠近，還會用睥睨的眼神看著翔翔這樣的孩
子。
我覺得很奇怪。為什麼要這樣睥睨祥祥這樣的孩子呢？祥祥也是一般的孩子，也需要愛需要朋友需要一般小孩需要的一切，難道就因為他天生的障礙就得逼著他沒
有這些需求的權利？對於祥祥爸爸跟祥祥阿嬤來說，雖然很多是他們會很辛苦，但他們最終想得到的只是跟一般家長的期許一樣，希望祥祥能健健康康的長大成
人。祥祥也很懂事，在他三歲，連路都還不太會走時，就已經會自己用鼻胃管了！對於一個孩子來講，是多麼鼻酸的一件事！他不能跟其他孩童般只用碗筷，他不
能跟一般小孩一樣想吃什麼就有什麼，就連一般小孩最簡單的娛樂，點心，他都從來沒有吃過。在我看來，祥祥其實比任何的孩子都要來的勇敢、努力！
祥祥爸爸是個工人，粗獷的他什麼大小事不是沒見過，但在影片中我看到他的柔弱，一個做父親的柔弱。祥祥很怕打針，一到了要打針總是會不安分亂動，甚至逃
跑，但祥祥爸爸卻從來不會陪翔翔打針，不是因為生氣祥祥不乖，而是擔心自己沒有勇氣看到自己的心肝寶貝受到這樣子的折磨，一個小小的生命，卻要接受這樣
子傷痛。
祥祥直到八歲才有醫生願意幫他做氣切手術，但其實已經晚很多了。其實祥祥的氣切手術應該早在六歲前就早該做的手術，這是早期療育的黃金時期，卻因為眾多
醫院害怕承擔失敗的後果，一直將祥祥踢來踢去，對翔翔來講，是多麼的不公平！他美好的人生就要這樣斷送在以利益為主的大人們身上嗎？早期療育真的是很重
要的！千萬不要因為他們是比較特別的一群孩子就讓他們醫生的幸福延遲，甚至是消逝，不只是一般醫護人員，一般的民眾也要好好的去了解早期療育，這樣才能
夠適時地伸出手來幫去所有更多需要幫忙的孩子，一個小小的步驟，其實是可以讓很多孩子從煎熬的道路走向人生美好的道路的。
勤為 陳
片名：一公升的眼淚
心得：這部片已經蠻老了，大概有五年了，我相信老師應該有看過，本片是以「脊髓小腦病症」患者木藤亞也14歲到21歲期間中所寫的日記為主軸，將其努力
對抗病魔及對生命熱情奮鬥的感人片段拍攝而成的日劇。因為四肢無力、行走困難，亞也仍毅然決定升入高中繼續學業，或許，對這部片來說，在學校學習的部份
不是主軸，但也佔有劇情的三分之一，劇情的中段，老師因為學生家長的壓力之下，希望亞也能轉到特殊學校去，雖然亞也拼了命的改善一切，但因為曾經因此害
朋友上課遲到，所以不想再麻煩朋友，因為手無力，抄筆記的速度很慢，導致整個班的上課進度放慢，因此老師開了場家長會，很多家長都極力希望亞也能去別的
學校，身為老師，卻不知該如何幫忙亞也，特殊的學習者或許去特殊學校較好，但是身為一個教學者，完全沒去想過辦法解決問題，而只是一味的聽家長的意見，
我想這樣並不是身為一個老師的好行為。
金魚
影片 《正義：一場思辨之旅-第一講》
心得：
第一講的內容有兩部分，前半部是以假設電車失控的問題作為開場：失控電車正要衝撞五名待在鐵軌上的工人，另一條鐵軌上則只有一個工人，
照原路走會害死五個人，選擇轉彎的話只會害死一個人，要怎麼選擇呢?下半部則以18世紀功利主義哲學家Jeremy Bentham的理論，
探討19世紀英國所發生的真實案例-四個船員的船難法律事件，經過20幾天沒有淡水沒有食物的等待，船長原本提出想要用抽籤的方式以1人的犧牲換取其他
3人的性命
，但是其中一位叫Brooks的船員並不同意以這種方法來做，然而到了隔天仍然沒有船隻經過，船長叫Brooks別過頭去，並叫另一位船員下手殺了那位
奄奄一息的17歲
少年，而Brooks最後也克服自己良心的抗拒和他們一起分享戰果，接下來的四天倖存的三人靠著這位犧牲的少年的血肉過活，而最後終於獲救了。
我覺得這位哈佛老師上課的方式，很吸引學生們的注意力，讓我也很想體驗一下上他的課，不是以一般念課本講理論那種上課方式，而是開場由實際生活上可能會
遇到
的假設，或是真實案例來引起學生們的注意力和引起他們的興趣讓學生們進行踴躍的辯論，鼓勵學生們說出自己的看法，並讓有不同想法的學生互相辯論，最後再
歸納
出一些重點，導入課程的主題中，在每個案例中用自己的判斷開場試著分析背後的原因或理念來說明我們的判斷，然後又面對一個新案例，我們發現我們會重新檢
視那
些理念，重新以其他的狀況來檢查，我們內心的壓力會試著讓我們的判斷擁有連貫性，即使是針對不同的案例，也讓我們開始反省我們的理念。我覺得這種上課方
式在
台灣其實很少見，而且可能從小的教育制度也有差，在台灣的學生感覺總是唯唯諾諾的，沒有自己的想法，老師就算有問問題學生們也總是默默的就坐在位置上，
等待
其他同學或是老師做出反應，幾乎很少看過會像國外學校那種大家都搶著舉手踴躍發言的場景，真的還蠻可惜的，而如果台灣的老師們上課是用這種方式上課，大
家應
該都會炯炯有神專心的聽講吧，比起念課本上的內容，我覺得這種上課方式會收穫的更多。
而關於影片上所討論的電車問題假設，我想換作是我，我也會陷入兩難，究竟該選哪一邊?一邊是五條人命，另外一邊是可以犧牲一人的性命來換取其他五人的
命，這
沒有正確的答案與否，如果真實面對這種情況，我想我也無法做出正確的抉擇。而船難的案例，若是透過抽籤的方式來決定一人的犧牲換取其他三人的性命，理論
上好
像很有道理，但是如果我們是很衰抽中當犧牲品的那個籤的人，我們是否會甘願於就這樣犧牲了自己?就算是在已知的情況下，我想多數人應該還是不會乖乖就這
樣的同
意，最後就有可能導致自相殘殺吧。如果把這些假設帶入到企業或國家之中的話，究竟我們是要為了多數人而犧牲少數人?還是要大家一起犧牲?或是為了少數人
犧牲多數人?
我想經過這堂課的一番思考之後,什麼時候要帶入「是」的答案,或什麼時候帶入「否」的答案，還是要靠每個人自己的經驗和智慧、良心的判斷去下決定了。
靜芝 鄭
心得：
影片中一開始討論的電車議題，我的想法是無論如何改變問法，我都不會選擇取走那一個人的命，我覺得人命是無法用數量來衡量的，我認為應該在自然的情
況下發生的事，才有合理性，暫且不論其他因素，就以最後要決策的那一刻而言，火車應該是要直行的，讓他轉彎就算可以使那五個人存活，但死掉的那個人原本
應該與這件事無關才是，卻因為社會的道德觀而把無關的人捲進來，或許很多人認為，怎麼會無關？他也站在鐵軌上呀，但我覺得，火車原本就應該是要直行的！
若是改變它原來的方向，就像是一場意外而成了謀殺。
在影片中還有另外一個議題，一艘船發生船難，為了求生而殺死一位船員來果腹，在這段影片中我還滿同意一個人的說法，若是他們當時是以抽籤決定，並且
大家都同意了，那就殺了誰，先撇開吃人肉這個問題，我不是很同意，但也因為畢竟我們不知道當情急之下會做出什麼事，所以暫且不論，我認為每個人的性命，
是自己的、自己所定義的，每個人有權力主宰自己的性命，所以若是大家都同意以抽籤決定要犧牲誰，那我覺得既然是在情急之下，又都達成共識，那就沒有什麼
問題。
看完這段影片我認為，每個人對道德的定義本來就不同，許多人都會用量化角度去思考，但我個人認為人的生命是自己定義的，應該無法做比較才是。
忠忠 郭
周二班 B9922045 郭忠穎
電影:有你真好 延伸:隔代教養
心得:這部影片，一開始看得非常生氣，但後面也很感人，訴說著一個阿嬤如何用包容和關愛改變一個生活在都市的孫子。一開始孩子可能是被父母寵溺了，那種
不懂事還自以為的心態，令我生氣，還欺負關心自己的阿嬤，但後來阿嬤一直包容她的孫子，而且不斷的用手語道歉，而且次數多到你看完這部電影，應該就學會
對不起的手語了，後續在幾次孫子徬徨或知道自己做錯事情時，阿嬤總是一直寬容她，最後孫子也變的很懂事，也比較會關心別人。而電影最後孫子要離開阿嬤
時，還會想到阿嬤一個人那麼老住在那如果生病了怎麼辦，應該是阿嬤最大的安慰吧。這部影片，對於隔代教養其實有不一樣的教學，阿嬤不能講話，也是個文
盲。照常裡來說，阿嬤應該沒有甚麼可以教她，甚至在現在的父母，我認為大多數會不敢把自己的孩子給類似這樣的阿嬤帶，但後來阿嬤雖然不能教會她課本上的
東西，但孫子學會的是更重要的相處關係，隔代教養並非不好，因為父母的忙碌，小孩子總是孤獨的在家裡，與人相處機會變少，相對而言人際互動上會有一點的
差距，但阿嬤教的是課本學不到的，有可能是生活經驗、人際互動，或者產生一顆會關心的心，這才是隔代教養中比較另類的學習吧!!!
林翠珊
配合教概主題「學習動機」延伸影片:正義：一場思辨之旅》之代理孕母
心得:
片中討論精卵的買賣以及代理孕母拒絕依合約內容交出嬰兒.我認為精卵的買賣是可以被認同的,現代人生活步調快速,沉重的壓力導致生理變化可能造成生
育能力低落.無論原因為何,一個被期待的生命應該是超越那些法律和血緣的.
另一個被討論到的議題,我贊同執行合約,代理孕母並非首次生育,應該了解對新生兒會產生情感,但他仍然簽下了合約.當然這件事本就不應有對錯,生命
成為一種買賣本來就受到很大的爭議,我認為人工授精等現代科技如果真的不能解決夫妻生育問題.其實替代方案有很多,只是看個人的接受度.我的就會選擇領
養,畢竟這世界上的孤兒有太多太多.
這個系列的影片最讓我感興趣的地方在於兩種意見的人都各有他們的理由,有些可能只是一種直覺,也有些論點充分,但是這樣的思考讓我覺得很有趣,每件
事都有很多不同的角度,但是我們常常只用一種觀點看事情,這樣的影片很適合常常用來提醒自己轉換角度看事情.
amych...@hotmail.com.tw
配合教概主題「教學的內容」延伸閱讀書籍:危險心靈(作者:侯文詠，年份:2003 年，資料來源:書籍)
心得:
這是一部以國三生面臨的種種考驗，來探討現今的教育體制及學生內心情感所發生的衝突與成長。主角小傑覺得他所處在的教育環境、所學的教科書有很多的疑
問，他不懂為何要這樣學，也不懂為何只能透過學習來決定成功與否，但是沒有一個人可以告訴他解答。後來老師的處罰讓他覺得不舒服，他勇敢的去抵抗那些他
認為錯的事情，某些角度上我覺得他還蠻勇敢的，一般的我們只會默默的接受這一切，儘管有不認同也不敢發表自己的意見。而劇中的老師對學生的要求只有成
績！在現在的教育制度下，學生還是以成績、升學為目標，導致某些老師們一昧的要求學生念書。這現象表示著老師和學生是需要彼此互相尊重的，只要有一方不
能配合，那麼我們的教育制度只會一再地墮落下去。再來是父母，小傑的媽媽努力的幫小傑找有名的老師，希望可以讓他進步，可是他卻不明白小傑真正要的是什
麼。我覺得父母在教育兒女時，不應該只依照自己的角度去教育小孩，應該要懂得傾聽自己小孩的聲音，否則不但父母的意見小孩吸收不了，反而導致小孩的反
感！劇中做了個很好的示範，小傑在抗爭的時期，透過溝通傾聽讓父母了解到問題到底出於何處同時也促成親子間的溝通。危險心靈告訴了我們，台灣的教育體系
有著太大的傳統價值觀，要是我們不漸漸地改變，問題永遠無法解決。相信這部連續劇也引發許多討論，也能夠讓更多人正視台灣的教育問題，我們也應該對教育
保有正確的觀念，相信一代一代的改變價值觀，台灣的教育一定可以改善。
龍 上官
影片名稱：心靈捕手
心得：
天才雖然在別人眼中都是羨慕的角色，但有誰知道天才自己的痛苦，他可能不想成為這樣的人，但往往出生後就決定了他的命運。
影片中的主角威爾，他在麻省理工學院擔任清潔工，卻在高級數學方面有著過人天賦，但當大家都在看他數學的天賦時，卻沒有人知道他其實小時候
生長在一個不好的家庭，每個自以為優秀的心理醫生都被他的言語退讓了，沒有人真的願意聽他講出內心的話，最後只有一位交心理學的老師和他成為了無所不談
的知心好友，中間我也看到了威爾的死黨為了他的前途而和他說了一些他不想聽的話，我覺得這就是一位好的死黨，真正關心你的人，並不是每次在你旁邊醬好話
的人，而是每次在你旁邊竟說些自己不愛聽的話，最後威爾選擇找回他失去的東西﹝他的女友﹞。
如果是我，我可能也想和他一樣，做自己內心真正喜歡的事物，而不是一味著壓抑自己作這個、作那個，但現今的社會，我做不到，因為每個人看的
都是"前途"和"錢途"，這兩樣把我們限制住了，導致很多天才都不喜歡留在這個世界，紛紛選擇自殺。
Tzu-Hsuan yang
影片名稱：放牛班的春天
心得：這部電影非常有名，劇情是在說有一個代課老師進了一間荒涼偏僻的輔育院，任務是輔導一群問題兒童，看似不可能的一件事，卻在他的耐心與用心下，不
但得到學生們的喜愛，還組成了一個合唱團。這部電影的題材雖然是一般人可想而知的問題學生與英雄老師，但它依然能感動人心並且能使人印象深刻，我認為原
因是在於師生之間關係培養的過程，那位代課老師進入輔育院，剛開始被學生惡整、遇上死板嚴厲的院長，使他頭痛不已，但他擁有身為老師的特質與態度，願意
面對他的學生，並且付上代價為他們爭取應得的資源，他能看見每位學生的興趣嚮往，幫助他們挖掘自己的潛能，讓被視為無可救藥的孩子也能得到肯定和自我實
現的價值，這就是其他老師很難做到的。最後，師生間的關係在無形中有了互相包容與信任，我認為那對於教育學是非常重要的，每個人都有身為學習者的權利，
不應該被任意且主觀的放棄，學習也具有很多不同的面向，關鍵在於學習者的學習動機，像電影中，起初學生們對於代課老師要求他們進行發聲練習都感到莫名其
妙，但隨著他們接觸的越來越多，慢慢的進步後，他們開始喜愛音樂，甚至自發性的練習，這表示當他們對於自己所學的事物有了興趣與熱情後，就有了學習的動
機，當那樣一群小朋友能唱出動人心弦的美妙歌曲時，他們不再是人們眼中無可救藥的問題兒童，他們有了無法輕易被取代的價值。透過這部電影，也讓我覺得教
育的多元化是非常重要的，每個人都有適合自己的學習方式，而教育場所和教學者則提供途徑和協助學習者的發展，一來一往中，教育就會有很好的效果與成果。
kevin2...@hotmail.com
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍
影片名稱：正義----一場思辨之旅-積極平權
心得:
看完之後我覺得他們討論的東西其實不深，但是關點卻都很深!!讓我實在招架不住啊!!不過呢!對於這個議題，在我聽完之後。我認為他確實很
難去斷定這是正確不正確，因為，該學校這麼做，確實會有讓人有歧視的感覺，不管是對白人還是其他種族，對他們來說，這確實是讓他們會認為自己似乎和別人
不一樣；但從另一個角度去看，這其實又是在幫助其他種族，因為他們本身的生活條件，並沒有白人來得好，因此這麼作可以幫助他們更能夠順利的讀上好的大
學。
老實說這樣的行為其實很難說他是對或錯，就像裡面說的，如果這其中存在著惡意，那麼這就會變成一種歧視；但如他只是單純的施政，那這就能清楚的達到他的
目的。但是他所說的又真的讓人可以理解，而不會被惡意化嗎?這就是我們自己要去觀察理解的角度了。
廣義來討論的話，其實不只這件事，每件事都會有不一樣的角度，就像亞里斯多德認為的，好笛子就該給會吹笛子的人，但那些有錢買的人就
必須被否決嗎?還有，另一個角度，球場場地必須優先給校隊，那其他要是比校隊強的人，就不能使用了嗎?這會不會又是一種蓄意限制，或著只是施政造成的副
作用。每件事都是這樣，有正面有反面，對不同立場和身分的人，永遠不會有共同的答案，也不會有最正確的解釋，這些都只能靠大多數人的意見去決定一種暫時
的解答，有意天當另一邊的人變多，還是會被推翻。
當然有的時候，像是影片中的那個學校，其實是他單方面的施政，並沒有確實的取得大眾的認同，因此才會有這麼多不同的迴響和聲音，他只
是做出他覺得可以幫助非白人學生的方法。影片中的學生，提出了各種不同的理論去推翻去支持，但始終得到的結論並沒有統一化，因為誰也沒有權利說這樣真正
好或不好，他們只能去鞏固自己所提出自己的想法。
啊!!說了這麼多，好想已經變成不是在對主題做回應了!!變成討論對錯了耶!!不過我看完之後真的有這樣的想法。因為我自己也無法做
出一個答案，他似乎只能留給我們一在咀嚼和思考，因為我也無法做出個定論。還有我好欣賞這種上課方式，真的很酷也很有意義，大家一起討論，甚至辯論來自
這種國家的想法，他們回答討論的勇氣也更是讓服!好吧!這就是我最內心的想法囉!哈!希望這樣沒有太篇題...謝謝老師耶~
哲邦
影片主題: 第1講-正義：一場思辨之旅-Michael Sandel
心得:
從一開始討論的電車議題到後半段的船難，都藉此引導和討論正義和道德問題，課堂上沒有提供一個確切的答案，而
是讓同學提出想法，從各個不同的觀點切入，不過我認為不管哪種情況，讓一個人犧牲而去救五個人，都是同樣的情
況，因為同樣做了"選擇"的動作，同樣選擇讓一個人死，所以我認為只有這兩種選擇的情況下，就維持原來的情況是
最佳的。另外一個十九世紀的船難，在海上漂流十九天後，船長決定殺死他們當中最孱弱的打雜少年，這樣他們就得
以賴他的血肉維生。這個案例基本上，就如同法官的想法:謀殺就是謀殺。但是考量到這個必要之惡，刑責或許可以
再考量，接著Michael Sandel提出了幾種假設，假設Parker同意犧牲，或者都同意抽籤決定，我想這些在道德上是可
以接受的，所以關鍵比較在於死前有沒有經過同意，另一方面我覺得更好的方法是，等到有人先因船難沒水沒食物而
死，然後仍然活著的人可以靠著屍體繼續存活，即便有可能四個人同時死亡。所以還是維持原來的情況比較好，即使
那個情況可能遭到極點。
allensho...@yahoo.com.tw
影片名稱：《正義：一場思辨之旅》之電車問題
心得：這是哈佛大學所開的一門名為正義的課，課堂上所探討的事件選擇無觀乎是非對錯，只是討論當下所做的選擇。如果電車的煞車壞了，轉彎會撞死一個人，
筆直往前開則會撞死五個人;如果將一個胖子推進軌道則可以救活五個人，你會怎麼選擇;如果有五位病患等待不同器官的移植，你會選擇殺了一位健康的人來換
取五位病患的性命嗎。諸如此類的問題無關是非對錯，只有當下道德良心的選擇。是一門有趣的課。
譽紘 張
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀電影：《和豬豬一起上課的日子》----編劇：小林弘利 導演：前田哲 主演：妻夫木聰 年分：2008
這部片我是在電影台偶然看到的，一開始我是抱著看帥哥美女的心態來觀賞這部電影的，但看完後卻發現這部片所討論的議題十分地發人深省。這部片改編自真人
真事，故事主角星老師是一位有熱忱的新任老師，為了讓學生能深刻的體認到生命的意義，他帶了一隻名叫「小P」的小豬到教室，以「飼養長大後吃掉」為前提
向學生們提議到畢業為止的一年時間，輪流照料這隻小豬。經過了長時間的相處，26位同學早已將小P當成班上的一份子，但隨著畢業的時刻漸漸到來，這26
位學生也面臨了要將小P宰來吃還是繼續養的兩難問題。我覺得這部片是一部很賺人熱淚也很值得去看的一部電影，尤其我覺得當中最精采的部分就是班會中，兩
方人馬的激烈爭辯！有一些同學認為小P一開始就是在「養大後吃掉」的前提下飼養的，所以應該要把牠吃掉；也有一些同學雖然覺得把小P吃掉很令人難過，但
大家畢業後各奔東西，也無法繼續飼養，因此贊成吃掉；當然也有一些早已把小P當成朋友的同學捨不得將小P吃掉，提議讓學弟妹繼續飼養牠；但也有一些同學
認為低年級學弟妹不懂得照料小P，而為小P未來的去處苦惱著。在大爭論之後，贊成吃掉和反對吃掉小P的投票結果為平手的13:13，最後老師決定將小P
送到肉食中心，一方面是因為找不到適合的人選繼續撫養牠，另一方面則是因為撫養小P長大的同學們無法狠下心將這隻如同朋友一般的豬吃下肚。最後一幕小朋
友衝出來追著載走小P的卡車真的很感人，讓我忍不住哭了，也讓我不禁佩服規劃出這個特別生命課程的星老師。也許有人認為讓還是小學生的小朋友們那麼早就
面對生離死別很殘忍，但套一句電影中校長的話：「難道你覺得認真看待生命是一件殘忍的事情嗎？」且在不斷的爭論後，事情已經沒有所謂的對與錯了，這件事
促使同學們正視自己對於生命的態度，也讓同學們更能知道生命的意義。因此我很喜歡這部片，它不但具有娛樂性，它也著實讓觀眾上了寶貴的一課。
Stan Wu
影片:《正義：一場思辨之旅 第3講》
心得: 這篇影片主要在討論「有錢人應該多繳稅嗎?」就我而言，雖然我認為這麼做是不對的，
但我並不會阻止政府這樣做，我會希望有錢人應該繳更多的錢以用來救濟那些低收入戶。有錢
人越來越有錢，窮人越來越窮，這種現象許多國家都有，一個人的貪婪，我想是永無止境的
，就像一些商人，賣出的東西出名了價錢也就跟著越漲越貴，唯有透過這種增加對有錢的人收
稅方式，貧富差異才有縮小的一天。
不過我也認為其實不一定要透過增加收稅這種方式，才能幫助到窮人，政府應該可以要求商
人以較低的價格販賣民生需求的東西給低收入戶或是政府直接收購再分配給窮人，而靠娛樂活
動賺錢的人，也可以參加募款活動等等，來幫助窮人，不一定得用這種增稅方式才能幫助弱勢
民眾，雖然對有錢人增稅也許是最快速的方法啦。
智吉 謝
On 10月25日, 下午6時34分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 期中指定作業-週二班請回復在下面
週二班_B9941056_謝智吉
影片:叫我第一名
敘述著一位患有「妥瑞氏症」的患者他從小到大的生活情況，小時候一只發出怪聲，讓老師覺得他很無理取鬧，可是也沒有方法可以阻止他的怪聲，布萊德(主
角)他媽媽從不放棄他，到處尋找治療方法，雖然都徒勞無功，長大之後，他立志要成為一名老師，在甄選面試情況被回絕了好多次，但最後試了二十五次成功
了。
剛開始看的時候，真的還並不是很了解妥瑞氏症的情況，當初，我也覺得他很吵，音量也看到一半就漸漸轉小聲，我的態度也像小學老師和他爸一樣，如
此的過動，怎麼會這麼難教導呢？到了劇情中，他媽媽帶他到妥瑞氏自救團體，看到了那些同病相憐的同伴，有一股同理心漸漸地升起，覺得此症狀雖然並沒有破
急到生命危險，但卻深深地影響到心理層面，造成不可抹滅的傷害，而且每個人的病況都不太相似，但都是因為脊髓的反射動作產生問題，有的轉頭、聳肩、踢
腿、而主角情況我覺得更慘，不但頭會轉，也會一只亂叫，許多公開場合也都沒辦法出席參加。但其中有一段我覺得很溫馨且很有勇氣，主角小時候，幾乎每個老
師都受不了他的行為，最後把他送到校長室，校長什麼都沒多說，直接邀請他參加校內音樂會，可想而知，優美的音樂之中夾帶著孩童的叫聲，演奏結束後，校長
直接請他上台，也直接表明布萊德很吵，但校長卻希望他能說出他心中所想要的結果，以一個這樣年紀的孩童站在大庭廣眾之下說出自己病了，希望大家可以諒解
他並能以正常的眼光看待他，而不要以另類不舒服的眼神批評他，那種勇氣要多大，站在台上，就像沒穿衣服一樣，赤裸裸地給大家知道他的汙點。
導演以穿插地方式呈現此片，長大後的布萊德立志要當一名老師，而中間就敘述他的幼時生活，緊接著再回到他現在求職的狀況，雖然一路上很多人不看
好他，但他卻不斷挑戰，不斷重試，最後以二十四次的失敗後的成功結尾。老師的教導在孩童階段真的挺重要的地位，多多少少或許會干擾到一生，有時那也是生
命的轉折，教學者是會影響學習者的！
李 宜嘩
影片：聽見天堂心得：這部片是根據義大利著名盲眼電影音效師米可曼卡西的經歷改編而成，主角出生於托斯卡尼，從小就熱愛電影，卻因為一次意外，讓他必須
永遠處在黑暗裡。這部片讓我看到了所謂的社會偏見與歧視，大部分的人對待殘障人士都會有些刻板印象，認為他們無法做到許多一般人可以做的事，日常生活皆
需要他人的幫助，常對他們投注自以為是同情但其實是歧視的眼光，使他們的生活充滿著壓抑與不平等待遇。而片中的少年們卻打破了這些刻板印象，他們能夠像
一般小孩一樣攀爬樹木，能夠騎腳踏車在街上亂晃，能夠到電影院裡欣賞電影，也能夠利用自己的才華做自己想做的事，合力創造出屬於自己的電影。擁有正常視
力的我們，經常忘卻我們其實還有其他的感官，大部分的人都會用力看盡景色，卻沒想過要好好地聽一聽周遭的大自然，而片裡的主角好好的使用了自己的耳朵，
利用許多生活周遭的器具，創造出許多音效，做出了一部讓大家驚豔的電影，證明了自己雖然眼盲了但依然能夠像正常人一般。而主角也很幸運能夠遇到他的老
師，一位能夠啟發他並且耐心對待他的教育者，如果沒有這位老師，或許主角今天也不會有這番成就。因此在各個階段裡，教育者都是很重要的，像是片中老師一
樣，發掘主角的長才，並且鼓勵他為自己的夢想前進，用心對待每個學生，讓每個視障生都覺得自己其實就跟一般人沒兩樣，一般人能做到的事情自己也能做到，
讓他們自己不放棄自己，往夢想邁進。
ga07...@hotmail.com
我看的影片是” 三個傻瓜”這部紅極一時的電影，因為自己是讀工學院裡的科系，所以對影片中幾個議題有蠻有共鳴的，一開始先說”錄音機”這角色，他就是
一種”背多分”式的學習法，大家在看影片的時候或許都會嘲笑這位學生，甚至會有點看不起他，但有沒有想過，這種拼命念書、拼命考試、拼命討好老師 的讀
書態度，現實中的我們何嘗不是如此?真正像主角這樣熱衷於讀書又身體力行的人到底有多少?現在隨便到系上問問大家一個專業領域的專有名詞的定義，有多少
人會回答不知道，多少人會回答課本上的字句，又真的會有人像主角那樣真正理解消化後用最簡單明瞭的字句來解釋?平常自己的讀書態度總是抱持著會算就好，
公式會套用就好，但一回到最基礎的名詞解釋，我甚至不知道那些名詞真正的定義、意義，在台灣的教育體制下，很多人其實都是被現實逼著升學，導致大家在學
習時不抱有熱忱，學習過程也就理所當然的混過就好，如果在生涯發展的前期，每個人就能依照自己不同的特色有所發展，如同電影中的Farhan一樣，最後
走上自己理想中的攝影一路，或許路途會有點艱辛，但這就是上天給你的一份禮，要用不用取決於你，天分就在那，你是要發揮天分突出於人群中，或者跟從世人
好走但不適合你的路，這很值得我們深思!
玟宇 陳
影片－正義：一場思辨之旅 (第九講－積極平權的討論)
心得－
課堂上，討論到了一位成績不差的白人女子Cheryl Hopwood，被所申請的法學院拒絕入學，而其分數並不比被錄取的其他少數族裔學生低，而學
校拒絕理由則是，實施積極平權，需將申請者的種族、族裔背景等納入考量。我認為，這種積極平權的政策，就類似台灣的學校保障少數原住民的名額，加分制的
作用。暫時就種族討論，我認為積極平權有其實施的必要性，並不是為了過去歷史補償，而是原住民相對於我們，或是美國的非裔、墨裔族群對白人來說，真的是
相對的少數民族，且得到的教育資源也許真的相對較少，所以一所學校，依種族比例，保障少數族裔的名額，是必要的。而我想，Cheryl Hopwood
所申請的學校，應該是白人與白人的申請資格相比，少數族裔與少數族裔相比，而她所被拒絕的原因，有可能是她在與白人相比時，成績稍嫌低了，或是其他人有
更好的優勢，所以才被拒絕，並不能因為她比少數族裔的分數高，就認為不平，因為學校並未將她與另外名額部分的學生相比，才導致如此，也許學校應給她更好
的解釋。
而亞里斯多德的論點，我也非常贊同。最好的笛子應給最好的吹笛手，是正確的，就像醫學院應讓成績最好的學生讀，當然還要視其道德觀念是否適合，我認為
醫學院的學生什麼都要學，還要承受許多壓力，而成績最好的學生，應該有其調適壓力的方式，能夠承受醫學院的壓力，所以應該是最適合念醫學院的，當然也是
要看學生本身的志願。當然，少數種族的學生也是如此，如果他是少數種族中最好的學生，應該也有資格可以進入醫學院。就像影片中Hannah所提出的，有
不同種族的學生在一起，才可以創造衝突，使彼此進步，我非常認同。
最後，我是贊同積極平權的那一方，少數民族有其保障名額的必要性，雖然也許會侵犯到多數民族學生的權利。
雅玲
On 11月2日, 下午11時24分, friend_ship_t...@yahoo.com.tw wrote:
> On 10月25日, 下午6時34分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
>
> > 期中指定作業-週二班請回復在下面
>
> 影片:大象男孩
>
> 心得:
> 祥祥，是一個重度唇顎裂患者，在他的喉頭中央裝著淺藍色塑膠氣切管，因為無法吞嚥，口水從齒縫流出，痰從咽喉不斷流出。當我看到這部影片，一看到祥
> 祥，我就覺得好難過，這麼小的小孩子要承受這些我們不懂的痛苦，但是，看到他有一雙靈活狡黠的黑眼珠，並用閃爍發亮的眼睛盯著陌生人瞧，讓我知道他並不
> 覺得他很辛苦。有一幕我看了快飆淚，因為祥祥的媽媽走掉了，他是由他爸爸跟奶奶帶大，因為是單親家庭，所以祥祥的爸爸需要出去工作，家裡常常只剩奶奶和
> 祥祥，奶奶會捨不得，不敢幫祥祥餵食，祥祥很自愛的自己插鼻胃管餵食，常常都會痛到腳一直抽蓄，但是，他還是自己插管。
> 在課堂中，老師說過＂早期治療盡量在三歲以前做比較好＂，可是看到祥祥八歲了還沒辦法開口說話，無法去上學，早療團隊是否太慢發現祥祥的情況了？也
> 或許是祥祥的爸爸不知道往這方面求助。
> 這時候早期療育真的很重要。在社會上很多觀念其實都還不夠普及，不管哪個領域都是如此。如果基本的概念能夠徹底的傳達給每個人，不要用概括化的標準
> 去衡量這些特別的孩子，這些孩子可以很健全的發展，我想會有更多需要接受治療的孩子能夠獲得及時的幫助。
雅玲
> > 去衡量這些特別的孩子，這些孩子可以很健全的發展，我想會有更多需要接受治療的孩子能夠獲得及時的幫助。- 隱藏被引用文字 -
>
> - 顯示被引用文字 -
Yuanhai Yu
配合課程"學習者心智模式" 影片---愛迪生之母
一開始我在想這小孩真欠打，好奇心撐起的勇氣和實驗精神使他不在乎對自身和他人的危險性，不敢相信他的家人沒有告訴他怎麼保護自己和注意安全。這部電影
大概想呈現日本教育對這些特殊孩子的影響、發生的問題等等，另外就是家長和老師間的關係等這層面的東西。在學校的學習模式是一齊進行，一致性的教學，又
有進度壓力，難以因一位同學而改變全班的進度，對花房賢人這個班級來講，他就是破壞這個學習模式的因子，所以一開始在老師眼裡是個麻煩人物，然而可貴的
是他的母親懇求學校能滿足他孩子的好奇心並相信他孩子不是個笨小孩。賢人是個不按常理出牌的人，對許多事抱持懷疑心態，所以常有出人意表的想法，當然這
些想法有時太誇張而造成許多麻煩。日後賢人被教導要帶給四周人們幸福，老師們也發覺因該要守護這種好奇心強的孩子，雖然不知道他是不是個天才。孩子和老
師前後的轉變算是這齣日劇的重頭戲。在我看來，這孩子是受好奇心驅使而喜歡閱讀，閱讀而懂得很多知識，看不出是不是天才，但看他的思考角度，不疑處有疑
的心態，總覺得他將來會有所成就，裡邊也討論到人的平等的問題，法律規定人生而平等，但事實上人卻不平等，此類等等現實社會問題在影片中被反對太早告訴
小孩，但我覺得這沒甚麼不好，大部分人認為這會破壞孩子的單純，而許多人都羨慕孩子的純真，想回到當初。但整天想反璞歸真是無法繼續前進的，現實還是現
實，所以我認為孩子真的想知道就告訴他，不要把這些設為大人才能知到的東西。
慧如 梁
週二班B9943008梁慧如
影片:三個傻瓜
心得:這是一部讓我看了好多遍的電影,每一次看都有不一樣全新的收穫. 他寫出了身為學生我們的心聲. 印度的理工就像是我們台灣的醫學系一
樣 所有的家長都希望自己的孩子可以去念醫學系. 這讓我想起一個例子 以前高中有一個學長他那年的成績可以上台大醫科 但是他卻想念台大土
木 當所有的老師與他的家長知道這是以後 極力的反對 極力的勸阻 那個學長最後拗不過老師和家長 只好退而改選師長比較能接受的台大電
機 也許一般人聽到只會講出"好險"兩個字 但是我覺得這個學長好可憐 說不定他心裡一點也不希望自己的分數有這麼高 希望剛
好有台大土木就好. 回到這個影片上面,裡面有一個考上理工學院的學生 他熱中的卻是攝影 但卻被自己的父親斷定沒前途 事實上前途到底
是什麼 為什麼社會上面的迷思如此的深? 在台灣 早期一窩蜂念師範學院 因為鐵飯碗 現在又一窩風念醫學系 因為有前
途 我自己覺得人生要過得快樂 才是有價值 有前途的 好多好多孩子被逼著念自己不喜歡的東西 是這個社會生病了 是很多
盲目的父母親 盲目地跟隨社會的潮流 試問有哪個父母親不希望自己的孩子不快樂呢? 我也知道父母親只是擔心自己的孩子以後沒有工作 無法
湖口養活自己 然而台灣的教育制度出現了太大的問題 無法湖口養活自己 然而台灣的教育制度出現了太大的問題 讓每個孩子沒有辦法進而好
好學習自己的專長 將自己的專程發揮淋漓盡致成為日後養活自己的工具 台灣只求於課業 紙筆的東西 拿英文來說 台灣
的孩子好會寫英文考卷 但是你要他念出來 他不一定念得出來 這就是台灣的教育問題 重視課本的每一個東西 但事實上有很多
寶貴知識 是不在課本裡面的 教育最大的問題 是沒有辦法 從小就找到他的專長 培養他 而是到了高中大
學 才可以開始培養自己的興趣 也許有少數的孩子很幸運 因為家境良好 可以從小就培養自己的興趣 但是絕大多數的
人 只能認命在這個死板板的教育體制之下生存 我相信沒有笨學生 只是教材不適合他們 但是沒有人發覺這項事實 他
們只要在學校課業表現不好 就被標記上"笨學生 或是壞學生" 今天一個倒數第一名的同學 說不定他是全班游泳最快的人 而全班
第一名卻是游泳的最後一名 教育沒有公平地個每一個學生發揮表現自己的機會 教育只重視了很少部分的學生 社會對於好
學校壞學校的歧視更加糟糕 為什麼台大的學生就一定是好學生 而念文化的可能就不太優質呢? 教育生病了 但是教育要完美也是很
困難很不容易的 因為社會的傳統觀念 根深蒂固 非常不容易被動搖 也是教育的悲哀 希望以後我可以向老師上課的影片那
樣 以後讓自己的孩子在家自學 不要被社會評斷
柏慶 江
影片: 歧視的一課
心得:
加拿大的一位小學老師安妮，在看過美國1970年代的一支紀錄片後，決定並且在校長及家長的同意下，在自己的班級裡實施歧視與反歧視的教
育，老師將同學分成高個子及矮個子兩組，進行了為期兩天的實驗。第一天，老師告知學生將進行實驗後，發給高於143CM的高個子一人一件背心，並提出她
近日看到一篇研究報告，5這份報告指出，矮個子都比高個子較為聰明、乖巧、守規矩……她也將給予這些矮個子學生一些特權，而他在上課時，也不斷地強調高
個子有多麼地不優秀，不久之後，班上同學就開始出現變化了，一些高個子學生開始有意見、覺得自己不像報告所說的比矮個子不優秀，開始有了反彈聲浪，不過
在老師多次的反駁「我有研究根據」後，孩子們就不敢再提了…高個子們都覺得很難過傷心，而矮個子的同學，卻居然也開始在老師請高個子學生出來作題目的時
候，大聲地說，「他不會，因為他是高個子」，一天結束後，老師把高個子的同學聚集，對他們說，這不過是一次體驗，希望他們能瞭解被人歧視的感受，明天，
你們的角色將會被對換，高個子的孩子們，全部大聲歡呼…不過到了隔天，老師卻對全班說，昨天校長打電話責怪他，還說國家的領導階層、校長他們自己都是高
個子！於是，我們沒得選擇，事實證明，高個子比較優秀！高個子的孩子們紛紛脫下背心，丟給矮個子的同學…本來，這一天，老師的期望是，會有昨天經歷過歧
視的高個子同學出來反抗，或著是有學生提出要終止的要求，不過，高個子孩子的反應卻是沾沾自喜。
第二天也結束後，老師把全班同學叫到面前來，本來是期望他們都能夠瞭解這個實驗的用意，瞭解「同理」，瞭解「歧視」會帶給別人的傷害，不
過，最後孩子們卻是集體大笑地，把紅背心丟到老師身上，大喊「換你！換你！」…
歧視也許是人的一種本能，個人也非常不喜歡會歧視別人的人，不過多多少少還是會不小心有這種邪惡的念頭，我們應該多用同理心去為對方想，
假如今天你是那位被大家所歧視的人你又該做何感想，心裡一樣很不好受吧!在這個很棒的實驗，如果我是裡面的學生，我一定會出來反抗那些無理的學者報告，
畢竟單憑一份報告，又有什麼資格以偏概全?不管是矮子高個子，還是胖子瘦子，我們應該給予尊重，要能先尊重他人，別人才會尊重你，要不被歧視，首先就得
先不歧視他人。
我媽常常跟我說，我你的成績好壞不是那麼重要，我只希望你不會變壞，在台灣這樣競爭的教育體制下，很多時候更會歧視其他人，我很感謝我的
父母，他把我的品德教育教得很好，畢竟這是學校教育很難學到的一門課程，讓我在人際關係之間有好的發展，不會看低別人而歧視他人，也不會過度羨慕而極度
他人，這些東西遠遠比那些書本的知識還要得重要。
芷如 劉
書名：媽，你怪怪的哦～（作者：郜瑩） 延伸：家庭教育
心得：
這本書與以往不同，就像是一本媽媽的教養日記，分成好幾篇故事來講述作者郜瑩媽媽與她正值青春期的孩子在日常生活是如何相處的！舉例來說，青春期的
孩子正值叛逆，不論是男孩或是女孩都會開始更加的在意同儕之間的感情而開始與爸媽相處困難。但書本中的媽媽卻一一把孩子的叛逆期用她獨特的方式化解掉，
結果更是搞笑的讓孩子哭笑不得！舉其中我看了之後十分有感觸的一篇，那篇是在講述女兒小時候有張甜甜的小嘴，總會直接的對爸媽表達她的愛，但在女兒越長
越大之後那張甜甜的小嘴卻變成了一張酷臉。作者媽媽非常想念女兒以前會黏她們的時光，還有點難過女兒是不是不喜歡爸媽了。但透過姪女的講述，媽媽瞭解到
原來不是女兒變了，只是長大了之後愛變得含蓄無法說出口，若是更仔細的觀察女兒的言行舉止，其實也還是能發現女兒在酷臉面具下與幼時一樣貼心的那顆心。
我想在每個家庭都是一樣的，我們常常都會難以對爸媽說出我愛你們這句話，但哪有孩子是不愛自己的爸媽的呢？我們青春期時常常和爸媽有衝突或是回家就鎖在
自己的房間內，但我想那是因為青春期的我們開始希望也擁有自己一塊自己的天地了。這並不代表我們與以前不一樣或是開始討厭爸媽，孩子還是很愛爸媽很關心
爸媽，只是那份愛不再像小時候一樣可以隨時隨地的表達。但就算換了一種形式，就算變的含蓄內斂，我想天下的兒女絕對沒有不愛自己爸媽的。
浚宇 戴
影片:歧視的一課
心得:在影片裡，本來班上的氣氛是大家和樂融融，互相敬重的，在老師開始把班上的孩子分為兩類並加以偏向另外一邊的時候，這時候，不知不覺的，歧視就開
始了，
高個子的同學被老師認為＂因為高所以表現差，矮個子的同學總是表現好＂，剛開始大家都沒有很在意這件事情，但經過老師不斷不斷的加深這個印象給大家的時
候，
同學們漸漸地覺得不對勁了，高個子的同學因為老師這樣說而心情很差，就連本來表現不錯的高個子上台都受到了影響，進而對自己沒了自信，矮個子的同學也因
為不
能和自己的高個子朋友聊天交談而難過，最後他們甚至不要特權只求老師公平的對待，我覺得這門課真的好有意義，它可以讓每位同學深刻的體會到備受歧視
是多麼得令人痛苦的，不論是被歧視的或者是歧視別人的，最後都不會覺得開心，在社會裡，歧視無所不在，每個社會的角落處處都是歧視，歧視種族、歧視文
化，
歧視與自己不同的人，但我們應該要去體會被歧視的人的感受，而不是一味的嘲笑或排擠，我們應該要將心比心的趣味對方著想，或許這樣就因此不會歧視對方
了，
希望在台灣的教育制度裡面，我們應當更去重視一個孩子的品德教育而不是學業成績，學校應該要設計一些類似影片裏面這些課程讓孩子們去學習與體會，這遠
比
讀國文數學來得重要，這不僅能讓孩子加強與同學老師之間的互動關係，更能讓他們了解教育真正的意義。
傳鈞 黃
我所觀看的影片是：三個傻瓜
心得：
其實這部片看了很多遍，真的深深地感受到，教育環境對於學生的影響，是非常大的。台灣與本片中的教育環境有著非常大的相似之處，我們總是以在學校的
功課、考試成績，評斷這個學生的未來，然而這並非是完全正確的，有些人對於新的知識學習得很快，有些人卻不盡然，學校體制卻強制學生必須在短短的時間
內，學會這個、那個，無形之中，造成了多少學生的壓力與徬徨。再者，教育體制要求我們要學會全方位的學習，卻沒教導我們如何找尋興趣，如何建立屬於自己
的未來，學生變成了學習的機器，對於未來沒有理想，也不敢有理想，這是非常糟糕的，片中，有個學生因為無法達到期望，最後以「上吊」來結束他的生命，這
不是個案，而是整個教育體系的錯誤下，導致的千萬案例中的一個！有多少學生因為這個教育體系被埋沒，甚至輕生？對我而言，這部片傳達給我們的，並不只是
一個天才，或者「三個傻瓜」的故事，而是向整個教育體系抗議的引導線，學生要懂得省思，要了解自己為了甚麼兒學習，要知道自己「真正學會」了甚麼，我
想，這才是這部片的意義。
minip...@hotmail.com
影片名稱：雨人(Rain man)
查理在年少時與父親斷絕往來，等到父親過世後，發現父親將300萬美元遺產全部留給一個完全不認識的人；調查了之後，才知道那是素未謀面的哥哥雷
蒙，而雷蒙在她們母親過世不久後就因為自閉症而被送往精神療養院。查理這時在事業上遇到了瓶頸，急需一筆資金來周轉，於是偷偷把雷蒙帶出療養院，想要爭
取這份遺產。 雷蒙不易和人建立情感、對各種感官刺激常有異樣反應。在這趟旅程中，查理急著趕往洛杉磯去處理事業上的問題，然而雷蒙卻數度失控，導致
查理不斷地被延誤，憤怒又沒有耐心的他無數次的抱怨雷蒙無法與自己溝通，鷄同鴨講。在旅館內，從雷蒙的話中查理發現，原來他們在查理很小的時候就見過
了，查理一直以為是兒時幻想的Rain man原來就是Raymond，在他小時候常常唱歌給他聽的就是Raymond。最後一次見面時候雷蒙還記得很
清楚，查理在窗前揮著他的小手，對著Raymond說”Bye-bye Rain man, bye-bye”；而雷蒙被送走的原因，是當初父親為了保
護幼小的查理，才不得已把雷蒙送往精神療養院。原來他一直誤會父親，其實父親對兩兄弟的愛都一樣。 中途查理的信用卡被凍結了，於是他利用哥哥在記憶
與計算方面超群的天賦，在拉斯維加斯豪賭了一番；但這是利用哥哥的能力來「算牌」，是一種作弊行為，最後被通知永遠不得踏入拉斯維加斯的賭場。雷蒙怪異
的行為舉止，嘮叨不休，只活在自己的世界裏。一心想獲得遺產的查理，在與患有自閉症的哥哥雷蒙的旅行中，相互交流溝通，增進他對親情的感受和體驗。
雖然有自閉傾向的雷蒙常常活在自己的世界，但在一個禮拜的朝夕相處下，查理已經可以好好的跟雷蒙溝通了。他靠的不是完美的溝通技巧，而是以手足之情的愛
來理解雷蒙。在面對有特殊需求的人，我們不能以社會認知的習慣來理解他們；其實平時人與人相處的時候，本來就不該把自己的期望、想法強加於他人不是嗎？
自閉傾向者雖然不易與人往來，但他們在某方面總有異於常人的天賦。我覺得不能因為不了解他，恐懼他，就認定他們是白痴、智障。看一個人不能只看他的表
面，其內心說不定有著深沉的智慧。
柏勳 陳
觀賞影片:小孩不笨
心得:國彬，一個具有繪畫天分的小孩子，但是因為教育體制的關係，一直沒有人可以好好開發的的繪畫天份，只是一在的以學科成績來對他做評分，而術科成績
在華人的認知之下，通常是不被注意的，這樣狹隘的觀念，扼殺了許多可能性，也因為成績不好常常被媽媽打。害怕成績不好被打，講義氣的文福在測驗時讓國彬
偷看自己的答案，結果雙雙被捉，國彬了解媽媽若知道他作弊必死無疑，於是不敢回家四處遊蕩，最後被帶回警察局，緊張的的劉氏夫婦幸運的從警察局帶國彬回
家，夫婦倆也因為對體罰的意見分歧而大吵一架。
文福自從被表哥刺激之後激起了自尊心，發誓一定要證明自己給表哥看，同時替坐牢的父親和辛苦養家的母親爭一口氣，讓他們可以在家族面前抬得起頭。
Terry看來最幸福，他無需為學業擔心，雖然他的成績爛到不能再爛，可是因為家裡有錢，父母已經為他的前途做好準備，因此讀書只不過是在混日子。
故事透過這三個小孩讓大家看看新加坡的教育政策（學校和非學校）如何影響我們每個人的生活，政府為了要精英，把學生分們别類來教導，家長為了要孩子成
材，使盡法寶想盡方法的去達到目標，可憐的孩子就這樣無助的挑戰着不知道是誰定下來的遊戲規則
周二班 B9943029 鄭凱中
我所看的書籍是:教育應該不一樣
(出版社：天下文化 出版日期：2011/4/18 作者：嚴長壽)
心得：很慶幸地在暑假空閒時間買了麗緻飯店總裁嚴長壽先生最新出版的書籍「教育應該不一樣」，我想也寫出到現今社會教
育體制上的許多缺失，非常喜歡他一針見血的文筆，台灣的教育以往都以填鴨式的方法來教導學生，往往也限制了學生在社團
活動餐與和社會服務經驗上的能力，我覺得考試和分數都不代表一切，人格和服務學習的態度才是最重要的，台灣的學生上了
大學才能"有比較多"的機會去社會服務、多元化的社團參與，然而這些在國外早就從高中生活就開始建立了，這表示我們的教
育制度真的要該好好檢討一下了。而台灣的教育價值觀也往往期事了那些讀技職學校的人，我覺得這是大錯特錯的一種歧視行
為，行行出狀元且培養第二專長本來就是很重要的事，讀書並不是一切，能多學一個專長都是值得去學習與鼓勵的，同時我也
覺得台灣的教育不應再故步自封，取而代之的應該是走向國際化走向全世界，現今的對岸學生人才濟濟，如果我們再不好好的
隨著潮流因而改變，那麼可憐的將是我們這些學生，或許教育的制度並沒有十全十美，但是學者們應該可以把他們改善的更適
合更沒有缺失，否則教育的議題將會是未來非常棘手的一個難題，教育本來就該隨著年代變的不一樣，創新、革新一定是必然
的具體行動。
h098...@yahoo.com.tw
程中，學校的教學理念和她的教學理念有所不同，因而鬧出許多衝突。在她上課時，她還沒將投影片中的教材講述過，學生卻已經能倒背如流，這使她對自己的教
育方式遭受到了挫折。但是這並沒有將她在教育的路途上打敗，於是她回家用功，努力製作一個課本上沒有的新教材，當下次上課時，學生沒有人能回答得出來，
好像是給學生們投下了一顆震撼彈。她讓學生們憑著自己的想法、語言來闡釋每一張投影片上的藝術品，她也讓學生們了解到了不是只有把課本上的教材背得滾瓜
爛熟才是好的學習者，而是能真正的體會並從心中理解其中的奧妙，這樣才是真正的學習。
我覺得蘿勃茲是一位相當高明的教學者，她不僅終能堅持自己的教學理念，更因此對人生有了新的體悟，也讓當地的學生，重新的對藝術、人生、愛有了新的見
解。而身為學習者，不見得是把課本上的東西學好就好，更要能從老師上課的經驗中獲得體悟，這樣才能充分學習到知識。我認為上課是教學者和學習者之間溝通
的橋梁，課本只是傳播知識的媒介，教學者和學習者之間必須互相打破中間的隔閡，這樣才能在上課的過程中創造更高的教育品質，也能讓學生和老師彼此都能得
到更多的經驗。
h098...@yahoo.com.tw
elvis wilson
延伸電影:告白 中島哲也導演 松隆子主演
心得:故事開始是一個中學老師在結業式中上台,表情冷靜的說話襯托同學們間的打鬧與無知,
在一階段平常瑣事交代後老師突然說一句"女兒是被這教室裡的學生殺死的！"突然的言語使的
在場的學生無不震驚並相互猜測,老師對班上同學提示學生A與B的個性,令大家不用多猜也知
道誰是殺人兇手;老師刻意不對學生明說"是誰殺了我女兒".進而藉用班上同學間的排斥與
制裁力量,這種扭曲正義感,活像歐洲黑暗時期的女巫審判般的恐怖....
為人師表常常要面對不同的情況展現不同的人格表現,有時要有統御風格來領導班級,有時
要關懷學生並以身作則,需要不段的以各個角度去思考,久而久之老師反而成了最沉默且扭曲的一群,
當大家都在注重學生教育的時候,卻忽略到老師其實是最知接影響學生的一群人,俗話說"上梁
不正下梁歪"當老師已經扭曲了那學生的心智將會受到很大的影響,片中的老師因為感受到現實
限制使的自己的怒氣無法直接表現,後來利用學生間接進行復仇,直到最後雖然已經達到了目的,
但自己卻也什麼也都沒得到,就連笑也笑不出來
龍 上官
正義：一場辯思之旅
其中我印象最深刻的是”第1講”與”第9講”
第1講後半段在審視過去一個十九世紀著名的四個船難船員法律案例，遇到船難四個人中的船長，殺了一個打雜少年以維持其他三個人的生命，並辯思船長是否有
罪。第9講第一部分則以一名白人申請遭駁回的例子審視積極平權。
從Sandel與學生或學生與學生的辯解中，了解許多平常生活中視為理所當然的”正義”或”道德觀”背後，其實是歷經一番爭議的。每個人對一件事情的角
度都不一樣，從影片中聆聽到不同學生對同一件事的看法大相逕庭，卻都有他的道理。當可以避免五個人死，殺一個人是對的嗎？為了達到社會最大利益，個人的
權利要如何評量呢？如何在”利益”、”理性”、”道德”與”公平”等不同的選擇中找出最恰當的平衡點與標準，充滿挑戰。
雅玲
立凡 張
週二班_B9904102_張立凡配合教概主題「教學者」延伸影片:蒙娜麗莎的微笑 心得: 看完了這部電影，讓我深深覺得片中的教學者十
分令人敬佩。第一堂課時，學生們都有備而來，對課程內容倒背如流，使教學者完全無法發揮自己所長。但他並沒有因此灰心喪志，反而回去修正自己的內容，並
且翻閱學生的基本資料，對每位學生做初步的了解、認識。我認為對教學者對學習者有些微的了解是必要的，如此才能真正了解學習者的需要，觀察出他們的學習
動機，更能給予學習者所需要的內容。還有一堂課，教學者把學習者們帶到倉庫裡欣賞一幅畫作。我認為這個課程很特別，讓學生們親眼目睹眼前的畫作，比起書
本上的圖片更能引起共鳴。坐在教室裡上課，通常是教學者以講述為主的方式進行，但親身在畫作前體驗有十分大的不同，不僅能夠留下深刻的印象，也能不拘泥
於書本中的形容詞，直接表達自己所感受到的一切，彼此討論分享。因為沒有書本的局限，學習者能夠大膽的發言，說明自己所體悟到的感受。影片中讓我印象最
深刻的是，老師拿了一張大學申請單給學生填寫，看到那一幕真的特別感動。教學者了解學習者的需求，給予他資源，讓他可以朝自己的夢想前進。人的一生中，
總會需要貴人的相助，而對那位女同學來說，我相信他一定會把那位老師當作自己一生的貴人。片中的教學者，努力的調整自己的教學，在教學的過程中，也學習
融入那所學校的習俗風氣，盡力滿足學習者的需求，是我所嚮往遇到的老師類型。
jjes6107 邱邱
我看的影片是"三個傻瓜"
法漢、拉加與藍丘是印度最好的大學之一——帝國理工大學(ICE)的學生，三人共居一室，結為好友。在這個成績決定一切的學校裡，藍丘鼓勵法漢追求理
想，去做一名野生動物攝影師，鼓勵拉加放下思想包袱，做真實的自己，還勸說院長的二女兒沛雅離開滿眼銅臭的「標價條」未婚夫蘇哈斯。為了說服拉加不要和
以死背硬記法學習的模範學生查圖一樣偏執，藍丘和法漢趁機竄改了大會的演講稿，而查圖正是大會演講的推薦人，因被修改演講稿而得罪重要來賓、感覺被羞辱
引起他的不滿，他跟藍丘打賭，十年後的9月5日再來比較誰最成功，最後查圖要去簽約的人竟然就是藍丘!(資料來源:維基百科)
裡面中最發人深省的就是藍丘，不斷的鼓勵自己的朋友做想要的事，朝著自己的目標努力，自己也貫徹自己的想法，不受一般的教育制度影響，讀書絕對不是死
背，最後也成為很多專利權的科學家。
廷軒 江
我看的影片是"三個傻瓜"
在印度最好的理工學院，那裡卻是填鴨式教育、腐舊規矩的大本營，熱愛學習的大學新生蘭徹，將以不一樣的思維，改變他所接觸的人、事、物。
開頭第一句話就很諷刺，蘭徹跟別人不一樣，他是為了學習而來；什麼時開始，作為學習功能的學校，學習已經變成完全不重要的部份，只為了學習而來的傢
伙，
變成人大家口中的白痴，學校只是為了交作業、考試、得高分、拿文憑，不用什麼研發創新只要死背就好，結果到今天幹出了什麼大事的人，他們的生涯都有一
條：輟學、休學，作為研究學問和春風化雨的地方，
卻沒辦法給想學習得人學習，需要被扶正的人推一把，這不是很好玩的地方嗎？
雖然片名叫做三個傻瓜但其實這三個人一點都不傻
其中有一位腦筋就是跟別人不一樣，大家都以為他笨蛋其實他是很聰明的
他的聰明獲得了老師的筆!! 也解救很多人也讓老師的女兒順利生下了小孩，他也給了他深旁兩位的好友很多鼓勵跟信心，讓他們勇敢的去面對，
尤其是在應徵工作的時候，他們勇敢的去面對別人也很有信心!!
喜歡攝影的那位也鼓起勇氣去跟家人坦承這是很不容易的
這一部既搞笑又溫馨也有很多地方是我們可以從中學習的!!!!!!
im8...@hotmail.com
我看的影片是"水男孩"日劇版。主角是山田孝之所演的。雖然已經是很古老的片子，前陣子看到老師所放的電影版就心血來潮的看了日劇版。
劇情是電影版的兩年後，花式游泳還是被學校及教育局不為認同，從一開始山田孝之和森山未來兩個人決心要表演，不斷的拉攏及尋找夥伴，最後成了五個人的團
體。
中間還是描述一些不順利的過程，像是找游泳池、夥伴之間的問題、為了想要表演，他們不放棄的克服難關，最後得到所有人的認同。後來先前看衰他們的人，也
認同並且加入他們，
人數到達32人。我覺得整部片子很青春，片中還有很多好笑的地方。還有看到好多人年輕的樣子、像是玉木宏、相武紗季。我當時還很認真的在找玉木宏，結果
他是演那位佐藤學長，
一開始還真是認不出來。片中我印象中最深刻的話"只有現在可以和這麼好的夥伴一起做想要做的事"。"不管現在、未來，我都要靠自己去打拼一切"看了真是
讓人有股衝動想加入花式游泳。到現在才看這部好看的片子真的是有點落伍了。
sandy...@hotmail.com.tw
我看的影片是:三個傻瓜
這部片讓我印象非常深刻，三位不同個性、不同背景的男生，因為考進了同一所大學而且為教育制度有所疑慮而成為了朋友。
他們三個可以說是學校老師裡面最頭痛的學生，愛玩不認真、不遵守制度更不認同老師的上課程序
令我很印象深刻的是有一堂課老師要藍丘硬背出一個書裡的知識，藍丘非常不屑這種教育方式，在嗆玩了老師之後直接離開課堂
藍丘幫助了另兩位主角，可以說是他們的大英雄
她說服其中一位追求夢想，他的爸爸滿心希望他成為傑出的工程師，但她的興趣卻是攝影
從一開始說服，幫助他實踐到跟他爸吵架，一切的一切，都是在抖出現今教育制度的一黨獨大
就如台灣父母都希望小孩可以去當醫生當律師，但去忽略了小孩天生的才華，那不符合"潮流"的才華
這樣的教育制度，我們到底抹滅了多少的可造之材呢? 這非常值得我們去省思
最感動的一刻，就是看到藍丘到偏遠地區建立小學，已完全不同的教育方式來教導小孩
從生活中學習並直接實驗
其它去探望他的主角都發現，那裏的小學生，腦筋動得快，懂得運用而且很有想法
是不是也在諷刺印度的教育是多麼的死板呢
其實台灣也有這種問題，大家都是考試考到大的
但有多少人能夠運用所學的知識到生活中呢?
或許這種教育一時無法改進，尤其是中學(礙於升學制度)，但是我想小學與大學有更彈性的時間可以讓學生看看不同的視野
Wes Lee
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀電影：《十月的天空》----編劇：原著小說：侯默·海堪 電影劇本：路易斯·柯利克 導演：喬·喬斯頓 主演：傑克
·葛倫霍 克里斯·庫柏 蘿拉·鄧恩 年分：1999
在西維吉尼亞州的煤林小鎮，這裡的男孩子長大之後大多只有兩條路可以選擇：一為做礦工開發當地的煤礦，二為踢美式足球取得獎學金上大學。
當時還是高中生的 侯默．奇堪(Homer Hickam)，是美國西維吉尼亞州煤林鎮上的採礦公司主管的兒子，原則上來說，侯默的未來已經底定：
「跟隨父親的腳步，下礦坑工作」。對當時煤林鎮的青少年來說，若不想成為地底討生活的礦工，唯有進入足球隊得到體育獎學金，保送大學念書。但侯默體育不
好，不像哥哥是天生足球好手，女孩兒眼中標準的英雄，因此他似乎沒有選擇的餘地，除了認份地當一名礦工。直到他看到蘇聯的人造衛星升空入雲，穿越天際，
緩緩進入星海的畫面。那一刻，他找到了他的夢想：「我要製作火箭，飛到外太空去的火箭。」然而這個夢想對於保守傳統封閉的煤林鎮來說，幾乎就是「幻想」
的代名詞、「不可能」的同義字，他和他的火箭男孩團隊(Rocket Boys)，可想而知也就成了鎮上居民茶餘飯後的笑柄。只有他們的老師萊蕾
(Miss Riley)相信他們的夢想，支持並鼓勵他們以此為研究主題，代表學校參加全國科展，還托人買了相關參考書籍給侯默當生日禮物。 追夢的過
程中，火箭男孩們當然遇到了很多阻力，除了同學的消遣、鄰居的訕笑，還有種種硬體與軟體上的困難要克服，他們得找尋相關書籍、製作材料，還有試射地點。
而對侯默來說，最大的阻力來自父親的不諒解。父親從一開始便無法理解為什麼他選擇忽視小鎮的命脈，不跟著投入煤礦產業，而去追逐不切實際的什麼火箭夢
想。 到最後，火箭之夢不只是侯默一個人的，不只是火箭男孩團隊的，也是學校師生與鎮上居民的，大家同心協力幫助這個夢想實現的片段讓人看了著實感動。
果然是牧羊少年名言「當你真心想做一件事情，全宇宙都會聯合起來幫助你」的再次證明，但這也是侯默不放棄夢想、懂得堅持到最後的合理回報吧。我想起已故
教授蘭迪．鮑許(Randy Pausch)的一句話：「磚牆的存在，是為了擋掉那些對夢想不夠渴望的人們。」它溫馨感人的內容，好比「阿甘正傳」；年
少輕狂的情誼，有如「七個畢業生」；教育啟發的部份，就像「心靈捕手」；實踐夢想的精神，如同「火戰車」；親子間的甜蜜戰爭，猶如「鋼琴師」；探究科學
的歷程，好像「阿波羅13」，書中的每一字裡行間都值得讀者細細品味。
Wes Lee
瑞玲 曹
心得: 從第一講開始，就開始討論與功利主義有關的話題。第二講依舊討問這個話題
影片中一位女生回答的對功利主義的看法令我印象深刻 : [不能因為多數人的決定而決定甚麼是對的 好的
而忘了少數人應有的權利，這樣的決定不能被稱為功利主義]
影片中，也一直探討人的生命是否可以用金錢來衡量。有人開玩笑的說要隨著通膨而漲價，
但以我的觀點來說，不管是多麼微不足道的事，生命的價值，是無法用金錢衡量的...
影片的後半段則是在討論怎樣的快樂，才是高尚具有道德的。片中課堂上分別放了三段影片，有人人稱頌的莎士比
亞，
也有讓人會心一笑的辛普森家族。對我來說，快樂沒有絕對的高尚，有時我們心深俱疲，簡單的辛普森雖然沒有甚麼大道理，
但卻讓人有種放鬆的感覺;心靈需要沉澱時，莎士比亞則可以讓我們變得平靜。所以我覺得快樂沒有所謂高尚，
只要在不影響他人的情況下，能夠讓自己愉悅就是高尚的快樂。
jessica
週二班_B0044223_周郁庭影片:水男孩心得: 在一次又一次的波折中，五位大男孩克服一切萬難，認真的， 努力的， 完成了他們的目標。看完這
部影片時在是讓我又大開眼界，彷彿男女之間各種活動，無形的界線已經漸漸的模糊，不需要再去劃分。很多事情，看似應該是由男生或是女生才能完成的事情，
我認為只是因為自古以來的習慣，才會造成理所當然的性別歧視。看到這五位男孩的表現實在讓我很感動︿＿︿，突破重重考驗，讓這條無形的戒線從此消失。
宜儒 林
週二班_B0044146_林宜儒
配合教概主題「性別教育」延伸閱讀日劇:is性別不明
心得: 在課堂中老師提出了很多性別教育影響一個學生未來的發展,像是葉永誌的故事,台灣第一位棒球女判官一路走來的心酸等,也讓我們看了張芸京歌唱大
賽的短片,試問,以大家既定的印象來定義她,她是否就成了男孩,可是我們都知道她是一個女孩,所以我們不應用刻板的印象來定義很多事。
IS性別不明描述的是天生下來就有雙性特徵的兩個女孩?男孩?地內心和家人如何面對這一切。
其中一個主角媽媽將他生下來後發現他有兩個性向特徵,醫生就建議媽媽趕快做手術,是要將他變成女兒或是將他變成兒子,但是這主角家裡沒有錢,他媽媽也不
想就這樣決定自己孩子的性別,所以決定他長大後由他自己選擇。這主角他有所有女性特徵,但是他內心裡就想當一個男生,他愛踢足球也熱愛烘焙,他想上一所
烘焙學校時就被學校刁難,說一定要把他性別不明的秘密藏好才能進這學校。在這所學校裡他遇到了一個長髮飄逸像公主般的女生與他成為好友,之後他才知道這
個女生和他一樣性別不明,但是她們家很早就為她做手術,幫她選了女孩這個性別並且一直隱瞞她。
看到這部日劇的時候有很多的驚嘆,它跳脫了很多刻板的印象,為什麼一定要是男或是女?為什麼學校要這要刁難主角.他從頭到尾也沒有犯了什麼錯。劇中也探
討了兩個家庭面對同一件事的不同看法。一個是樂觀面對,自己的小孩如也不會逼他,而另一個家庭則否,覺得這是一件非常丟臉的事想要極力隱瞞。
課本上老師說的性別教育總是要我們尊重,也不要對性別有刻板的印象, 但是如果真的都是像老師說的,可以接受這些,那為什麼葉永誌的故事會發生?為什麼
女判官的路要走的那麼辛苦?為什麼要猜測張芸京是不是同性戀,新聞吵的沸沸揚揚?如果真的是像課本上交的學校老師說的,大家就不會如此關注這些議題,如
果大家懷疑張芸京是異性戀者還會有人要報導嗎?
課本上怎麼敎,學校老師怎麼說,都還是那些,社會上給了什麼既定印象才是真的,不然據中的那個家庭也不會想要極力隱瞞,就怕在社會上不能立足。除了學校
課本上的知識,我們的既定印象是更重要的性別教育課題
皓 王
欣賞影片：我的名字叫可汗
心得：也許很少人有看過，甚至聽過這部電影，因為不像其他好萊塢院線片般的強打宣傳，此部電影在台灣上映時票房並不賣座，但是說真的，這部電影好看遠遠
勝過許多歐美的主流片。而我也是在一次偶然的機會得知，並且欣賞了這部電影，故事內容大意是說一名叫可汗，並且患有亞斯伯格症的印度男子，在家鄉動亂、
母親過世後，他到了美國找他的弟弟並且開始新的生活，不久他愛上了一位同樣是印度人，但是離婚並有小孩的美髮師，他們結了婚，並過著表面上看似幸福美滿
的生活，直到美國911事件的發生，一切都變了樣，印度人倍受蹭恨，宗教和種族間的問題加劇，他們的世界也不在和平，忐忑不安的氣氛像是一觸即發的大
戰，有一天，太太的兒子在足球場上被一群白人學生打死，她絕望了，也開始恨可汗，後悔當初不應該和他結婚，並把他趕走，可汗傷心欲絕，於是他決定，要踏
上求見美國總統之路，以證明自己是清白的，並不是人們口中的恐怖分子。
說真的，這部電影集結了起承轉合的情緒以及人生中不可或缺的元素，其實這個故事本身的內容就已經很豐富了，也十分的感人，但當主角又有了一
項與眾不同的特質─亞斯伯格症，這使得一切都更為特別，他其實很聰明，生活上也沒有太大的障礙，但是在和人溝通上，比較不會察言觀色，以及不懂他人的想
法或者是情緒，而且往往把自己的感覺表達的十分直接，不過他知道自己和別人不一樣的地方，他也並不排斥或難過，而是去接受並讓別人也了解他，想法並不多
的他更是非常的有勇氣、責任以及信用，他知道他該做什麼 要做什麼 或想做什麼時，他就不顧一切的奮力去完成，哪怕是像去找總統這般在別人眼中看來不可
能的事，如此的精神令人敬佩。他牢記母親的一句話：「這世界上只有兩種人 一種是做好事的好人 另一種是做壞事的壞人」，當然在現實生活中並沒有如此的
絕對，但這也使可汗了解到什麼事情是對的，什麼事情又是不對的，就好比他糾正並且揭發恐怖分子的行為，他十分的清醒更有一顆純真善良的心，尤其是他在颶
風中幫助那一群村落的人時，我十分的感動，如此犧牲奉獻去助人的精神，是每一個人都應該要擁有的，在片中的we shall overcome這一首歌
也道出了人們相信痛苦終將會過去、而美好會留下，當他的善行被世界上的人所看到時，大家也開始省思，到最後他終於見到了總統，完成了他的諾言，也回到美
好的家人身旁。像可汗這樣有著如同阿甘般傻勁，又有著一顆善良的心 一個最為純真的靈魂的人實在是少見了阿，我也始終相信，好人是會有好報的，可汗把人
性美好的一面完全呈現了出來，和整個不明是非的世界形成了強烈的對比，他也發揮了人能夠發揮的能力，去改變了這個世界，那我們呢？以及其他有著正常身心
的人呢？我想大家都應該好好的去想一想，如何才能夠發揮自己的力量，去改變這個世界，使這個世界更加的美好，人也許很渺小，但如果你認為你很小 那你就
是很小，相反的，你如果認為你很大 你可以，那你就是很大 那你就是可以，幫助自己 幫助別人，這都是很重要的。在看完了這個愛 勇氣 和平的故事後，
是否在現實的生活 無奈與無常的人生 看來充滿苦難的一切中，我們可以好好的努力，去追求 實現自己的夢想時，同時也不忘 要讓這個世界 邁向更為美好
的未來呢？
秀穎 林
週二班_B0044247_林秀穎
配合教概主題「性別教育」延伸觀看影片:愛戀物語love my life (年份2007年，資料來源:網路)
心得：影片中純純的愛戀的感覺讓我很喜歡，就是那種"在一起"的感覺，
讓我覺得其實同性之間的感情和異性之間也沒什麼不同。同志與一般人不
同的地方在哪？她們面對外在的誘惑，又何嘗比異性戀者少了許多？也有
關於家長認同、關於愛情、關於出軌、關於人際關係、關於學業工作…，
其實不也就是一般人生活的全部嗎？我愛她，無關性別，只求心靈與肉體
完美的結合..
裡面最讓我印象深刻的主角說"我們只是愛上某個人，只是想和心上人相愛
而已。"
最囧的是主角向爸爸坦承她喜歡上一個女孩子時，爸爸只是靜靜說了一句“你
果然是爸媽的女兒”原來爸爸和媽媽都是同性戀，只是因為父母都想要小孩
才結婚，小時候家中常常來往的阿姨才是媽媽的戀人。
智雄 李
智雄 李
我所觀看的影片--愛迪生之母
心得：
這部戲主要在描述一個國小一年級生花房賢人，由於好奇心非常重，對於什麼事情都打破沙鍋問到底，也非常勇於實驗證實，因此而鬧出了一些危險的事跟笑
話。但對於一個國小一年級生而言，能擁有這樣的邏輯思考能力真的很難能可貴。
而他的母親更是整部戲裡面一個非常重要的角色，對於這樣的孩子，不斷的惹出麻煩，帶給她不斷的毛病，她並不會一味糾正他的孩子，而是更支持他這種求
知慾，鼓勵著他前往他自己所想要去的路。他的班級導師一開始也因為他的好奇心而頭痛很久，但是經過一段時間，他開始發現原來花房賢人做的不過是一般單純
孩子會做的事而已，慢慢的，他也喜歡上這樣的孩子。而我印象最深刻的一幕是公開課在上道德課時，家長們坐在教室的後方，看著他們的小孩子上著很單純的道
德教育課。而花房賢人那班，因為花房賢人一個回答，整個教室引起熱烈的討論，而那個大學教授看到這樣的熱烈討論的情景更是興奮不已，但是其他老師及家長
卻在制止他們這番討論，認為根本是擾亂教室秩序，大學教授所講的一句話更是令人深深記住。他說：道德這種事，只要認真生活就會學到。不是這樣上課，為了
滿足你們這些老師及家長的慾望就會學到。
記得我小學的時候，也是規規矩矩的上課，這樣上課並不是不好，但是看了這部片之後，總覺得少了點什麼，我想大概是天真吧，我們現實社會上，從國小就
開始社會化明顯，所謂花房賢人這種學生我想大概已經被社會消磨掉了。如果能和這樣的同學在同個國小班上，那一定是非常好玩有趣的。