第二次網站回應題目-週一班
淑雯 劉
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
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承軒 蔡
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
不止依照學科分數來論名次,發展多種課程,體育,藝術,團體活動必須與國文英文之類的正常科目並重
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
我想應該不是! 1.教育學概論應該考試嗎 2. 考試會有標準答案嗎 3.教育學概論是在交我們什麼
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
是用大家講到什麼,就把有關那個東西的相關人事物給合在一起。我很喜歡這種方式,所以如果在有一次我也會這樣做
王柔
1.我最想讀的理想特色學校是……
我的理想特色學校是
不用考試沒有升學壓力但有競爭壓力
生活過得快快樂樂 很充實
每天都有學不完的生活化知識
讓學生每天都在"思考"任何有意義的問題
激發學生的潛能
有各個國家的人 每天都可以學習不同語言
社團很興盛 有熱舞 拉丁 熱音...等等
學校會辦許多有意義的活動
例如教我們如何野外求生
讓我們體驗高空彈跳的快感
教我們滑雪的樂趣
並且會帶學生去各個國家深度旅遊
不是走一般的觀光路線而是可以真正認識這個國家的行程
學校裡的餐廳獨一無二
每天都有特色餐點可以選擇是別的地方看不到的特色餐點!!!
學校的環境清幽乾淨 有綠色大道!!!
每位老師各有特色 會讓人想一直一直聽他授課!!!
emina...@hotmail.com
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們的組別採取的方式是先選一個主題(像:門的顏色)，規類出總共有幾個房子，然後分別將自己所掌握有關那項主題的輪流說出來，接著在換下一個主題。其
間會不斷覆誦剛才所解出的線索避免忘記。我覺得這個方法很好，可以很簡單的統整所有的線索，沒有用的線索也會很容易看出來是多餘的。如果下次由我來當領
導者，應該也會採取一樣的方法。
B9804258 林智淇
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
一開始進行這個活動時，有一位同學會每當出現一個新的提示時，會將新的提示在加入前面的提示中而排列出來，並全部念出來，以加深印象，這樣大家也會幫忙
記或幫忙提醒，一開始當資訊比較少的時候，這樣子也是一種不錯的方式，因為不斷的重複念出來就有加深印象的效果，但是變得不易核對，以至於會漏掉許多訊
息。
所以當在進行第二次活動的時候我們換了方式，變成以人做為單位作分配，而來進行排列，我們一開始先核對訊息，將有提到的期中同一性質的訊息先排列好，再
依照給的不同的訊息提示，累加上去，但每個人都必須記得與他相關的訊息，如此一來每人就負責他的部分就好，而在最後再一次核對訊息，看使否每一個人所記
得的訊息是否正確。
這一次的活動有分成兩次，兩次試由不同人所領導的，所以兩種方式不一樣，第一次相對於第二次來說，訊息較少，所以選擇由同一人所念出；第二次訊息較多，
所以漿方式做適當轉換，如果再一次，我因該也會選擇同樣方式。
Canˇdyˋ Lee
週一班 B9909232 李佳芸
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
我們這組一開始拿到線索時由一個人先起頭，由一個類別先開始(像是顏色)然後大家說出自己手上有那個類別的線索，歸類出總共有幾種之
後，
如果像第二次進階版比較複雜我們就會拿出不同顏色的筆來排，然後我們說完一個大家就會重複一次，
我覺得這樣很好就不會一直忘記，到最後交出線索我們還是可以記起來剛剛想出的答案，而且用這個方法我們這組在進階版算是完成的滿前面的喲!
這樣應該可以說得通我們的方法不錯吧!=D
monica1...@hotmail.com.tw
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
我們先從門的顏色開始著手,然後大家在說出自己手上有關那扇門的線索,進而推論出房子的位子,住的人是誰......等,再從以推論出的結果中,繼續講
出自己手上所擁有的線索,慢慢堆疊出答案,過程中我們也會一直重複剛剛的推論,以免忘記,還滿喜歡這種方式的,能一下子就從大家手中知道當下所需的相關
線索,也感覺大家都有參與到討論,如果再一次換我當領導者,我應該也會採用這種方式
宇喬 戚
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
我想要讀一間不是只教導學理的學校，學校的教育可以先開發個人的潛能，而不是一股腦地把學理填鴨式的給學生，讓學生自己去設計自己想要的課程，教導彼
此
自己的專長，不一定是專科教師才能帶領學生，就像電影accepted一樣。
而學生不用帶著課本上課，黑板是個大台的平板電腦，隨時可以google或連結上最新的補充資料，不是隨著教育部的課程綱要上課。
校園中有一大塊大草原，像是森林小學那樣，讓我們在讀書之餘可以回歸自然，去體會跟探索平常不能發現的東西。
3.
我是跟三個不認識但他們彼此同系的人同組，在討論的時候，我先念出了我的提示，與我的提示有關的人就會接著唸出他的提示，這樣，就漸漸連結出每個人的
關
係，雖然中間會亂掉，但是我們會不斷地覆誦整理，雖然我不認識他們，組內也沒有特別的討論跟領導關係，但是氣氛很融洽，我們用漸進式的記憶去想出答
案，
我覺得這樣的合作關係很棒。
tish6...@yahoo.com.tw
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
> 第一次用手指頭來區分各國的人，而且第一次我們這組很慢，因為我們以為是有5個人，所以就解不出來(哈哈，想到就覺得很好笑，用手指頭想是很不錯的方法，但是如果人數一多，這方法就類似要崩盤了。
第二次用的方法是每個人當一個角色，我覺得這方法比上一個方法更好，因為人數一多，也不用太怕忘了中國人是住哪裡、巴西人喜歡喝甚麼‧‧‧
‧‧‧，其實兩個方法我都很喜歡，當人少時就利用第一個方法來解，當人一多就用第二個方法。如果再一次玩一次這款的遊戲，我想我會由人數和腦子清不清楚
來區分。:]
雅玲 潘
1.我最想讀的理想特色學校是……
有許多鄉土教學的學校
配合當地文化進行特色教學,例如客家地區的學校可以教導學生客家話,或者製作許多客家特色美食
在傳統節慶時可以去參與傳統活動,讓孩子有美麗的童年也可以讓快要失傳的技藝或者習俗繼續讓世人傳承下去
接收到這種訊息不僅讓我們對自己的土地有認同感,也讓我們感受到文化的影響
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
沒有什麼特別的領導方式,大家都輪流把自己覺得相關的條件說出來,一個人扮題目中的一種人,靠著接收到的訊息在自己腦子裡面邏輯組合,在表達出來給其他
隊友知道
也透過用手指頭表示出屋子的相對位置,讓我們不容易搞混外也讓我們更有系統的統整出答案
我覺得我還是會採用團體中的一個人代替一種人,自己負責自己接收到的訊息,統整出來後就是問題的答案
Amy Fu
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
我理想中的理想特色學校是沒有考試壓力且充滿學習樂趣。
我認為學習者能在學習不同的課程中找到樂趣，是很不容易的一件事情，畢竟，每個人對不同的課程有不同的喜好，比如說有些人偏好與數理相關的課程；而另一
群人喜好文學，當他們在面對自己不喜歡的課程，會先有反感的情緒出現，甚至缺乏自信，認為自己在這一塊是屬於「低成就」的那一群人。若是學校能啟發每一
位學習者在學習新課程時的樂趣，並幫他建立自信心，相信每一位學習者都能有最佳的學習效果。
此外，要如何建立充滿樂趣的課程呢？首先要先將情境融入課堂，使得大家有學習的動力，再輔以啟發思考的課程(小組討論或是發表意見)，讓大家都參與到，
我覺得這樣的學習效果很好，而且真的能學到知識。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
問題一：若孩子在家自學，是否會因為沒有同儕之間的相處而影響他未來踏入社會的人際關係呢？
問題二：在教導孩子「歧視的一堂課」時，會不會對孩子造成不可磨滅的陰影？(儘管他後來知道老師的用意)
問題三：如何在學校增加「空無課程」，使我們學到該學的東西呢？
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
在第一輪的時候，是由一個人(我)先站出來發聲，接著我們擬訂策略，決定用手指設法推出答案，方法是：每一根手指代表一種國籍的人，在大家講出自己所
拿到的線索後，將線索與不同的手指作連結，並在記憶的同時，不停的重述大家所講出來的線索，同心協力最後終於解出答案。
在第二輪的時候，大家都有了第一次的經驗，馬上就進入狀況了。我們決定要換個方式，讓每一個人分別代表不同國籍的人，在大家講出線索同時，每一個人就負
責記住自己「負責範圍」的特徵，這樣的方法使我們記得更快更熟，效果很好，我想，要是再讓我做一次這樣的活動，我也會用這樣的分工方法來解決問題。
Amy Fu
On 10月30日, 下午9時21分, Amy Fu <amyjoy791...@gmail.com> wrote:
> On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:> 1.我最想讀的理想特色學校是......
> > 同時間留言回應太多 若以新增方式 TA可能會疏漏- 隱藏被引用文字 -
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Amy Fu
周一班 B9802083 傅筠
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
>On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
我理想中的理想特色學校是沒有考試壓力且充滿學習樂趣。
我認為學習者能在學習不同的課程中找到樂趣，是很不容易的一件事情，畢竟，每個人對不同的課程有不同的喜好，比如說有些人偏好與數理相關的課程；而另
一
群人喜好文學，當他們在面對自己不喜歡的課程，會先有反感的情緒出現，甚至缺乏自信，認為自己在這一塊是屬於「低成就」的那一群人。若是學校能啟發每
一
位學習者在學習新課程時的樂趣，並幫他建立自信心，相信每一位學習者都能有最佳的學習效果。
此外，要如何建立充滿樂趣的課程呢？首先要先將情境融入課堂，使得大家有學習的動力，再輔以啟發思考的課程(小組討論或是發表意見)，讓大家都參與
到，
我覺得這樣的學習效果很好，而且真的能學到知識。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
問題一：若孩子在家自學，是否會因為沒有同儕之間的相處而影響他未來踏入社會的人際關係呢？
問題二：在教導孩子「歧視的一堂課」時，會不會對孩子造成不可磨滅的陰影？(儘管他後來知道老師的用意)
問題三：如何在學校增加「空無課程」，使我們學到該學的東西呢？
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
在第一輪的時候，是由一個人(我)先站出來發聲，接著我們擬訂策略，決定用手指設法推出答案，方法是：每一根手指代表一種國籍的人，在大家講出自己
所
拿到的線索後，將線索與不同的手指作連結，並在記憶的同時，不停的重述大家所講出來的線索，同心協力最後終於解出答案。
在第二輪的時候，大家都有了第一次的經驗，馬上就進入狀況了。我們決定要換個方式，讓每一個人分別代表不同國籍的人，在大家講出線索同時，每一個人就
負
責記住自己「負責範圍」的特徵，這樣的方法使我們記得更快更熟，效果很好，我想，要是再讓我做一次這樣的活動，我也會用這樣的分工方法來解決問題。
>
昭樺 吳
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們這組是先分類看有哪幾種東西，例如國家、房子的顏色、飲料等等，然後各自念出自己紙條上的提示，不斷重複、組合與更新，接著再一起想努力把這些東西
組合在一起。
我喜歡這樣的方式，因為覺得有效率，而且有一種規律的感覺，彷彿遵循這樣的方法就能很順利地成功解出答案。如果再讓我選一次，我也會使用這樣的發方法，
可能因為剛好組員都是自己的好朋友，所以可以講得很明白，彼此念出自己的提示，有了分類就是好的開始。然後在一個一個配對，刪除不合理，我覺得進行夢想
國度這個活動的過程非常有趣，一起討論的感覺也很好， 最棒的是當答案被我們一起想出來的時候，那當下真是十分開心雀躍。
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
B9742212 蔡昀家
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們是大家一起合作完成密碼的，首先是先由一個人問說大家手上有哪些國家的人，接著問房子位置、喜歡的飲料、養的寵物、喜歡做的事等等，大家的答案互相
連結，大家一起分析，大家互相討論解題，然後以手指頭記著答案。
如果今天換我當領導者，我會先問大家手上有哪些人種，然後一人當一種人，記自己房子的位置、喜歡的飲料、養的寵物、喜歡做的事等等，記好後再湊起來，這
樣會比較好記憶，也比較不會全部一起記導致搞混。
週一班_B9742212_蔡昀家
渝翔 陳
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
1.我最想讀的理想特色學校是……
Ans:
因緣際會下,看到某電視台的節目,在介紹獵人學校
裡面的原住民老師希望藉由這種短期課程,能將他們老祖先的經驗做傳承
畢竟他們的下一代對他們的這種經驗傳承感到興趣缺缺
原住民是台灣瑰寶,他們很懂得如何與大自然合諧相處,相反地
我們這些外來人卻將這塊寶島破壞的很徹底,並一直找藉口
若能將這些課程納入學校,告訴現在草莓族如何在野外求生存,與大自然共存
或許台灣的生態保育概念不在是課本書說說,而是讓學生去更深層的體會
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
Ans:
(一)在家自學是否會讓小孩子不懂得處理人際關係
(二)在家自學的孩子,是否在會畏懼外面的世界,不敢踏出第一步,畢竟在家有爸媽的苛護,外面不是
(三)最近看到一則新聞,全國中小學生代表發表共同宣言,其中一項是主張恢復考試升學以求公平
老師您有什看法
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
Ans:
第一次由手指頭來區分各國的人，因為我們這組5個人,所以解不太出來
第二次則藉由每個人當一個角色來區分,這個方法在人多時好用多了
家安 台
ANS:
我理想中的特色學校是可以讓學生自己選擇有興趣的事物去學習的，希望可以規劃出一兩到三堂課並提供不同領域的專業教師進行教導，像是音樂、舞蹈等不同的
領域，
並強制學生們參加，讓他們可以自我發掘自我的興趣，並找出適合自己的學習方法。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
ANS:
1.現今的教育政策是否會讓學生們喪失自我思考的能力並成為只會讀書的機器呢?有否改進方法?
2.現在發生的霸凌事件和校方的姑息態度是哪一方面的因素所導致的呢?
3.要如何教導讓普通的學生以一般的心態看待特別生(殘障生、單親、犯罪)?
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
ANS:
第一次由手指頭來區分各國的人，因為我們這組人是奇數,所以失敗
第二次則藉由每個人當一個角色來區分,這個方法人數多的時後比較好用
ablo...@yahoo.com.tw
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，
你喜歡這樣的方式嗎？
如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們這組是先分類看有紙條裡面有哪幾種東西，
例如國家、房子的顏色、飲料、寵物、興趣等等，
然後分配並指定四個人的坐位，
然後各自念出自己紙條上的提示，不斷重複、組合與更新，
接著再一起想努力把這些東西，組合在一起。
我喜歡這樣的方式，因為覺得有效率，
因為是條理分明的，所以執行起來不容易出差錯!!!
彷彿遵循這樣的方法就能很順利地成功解出答案。
因為剛好組員都不是自己所認識的人，所以可以講得很明白，
彼此念出自己的提示，有了分類就是好的開始。
然後在一個一個配對，刪除不合理，我覺得進行夢想
國度這個活動的過程非常有趣，一起討論的感覺也很好。
如果再讓我選一次，我也會使用這樣的發方法
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
Casey
1.我最想讀的理想特色學校是沒有過多硬性規定,多面向發展體育,藝術,和一般科目
沒有考試壓力,讓學生主動積極學習,而不是強迫性的填鴨式教育,
並且可以接受"特別"的人,因為每個人生而不同,該創造的不是讓每個人都一樣,
而是在共同學習環境下有著各自獨特的專長和興趣,使每個人快樂的自由發展
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
1.教育學概論有外出實習活動嗎?2.對於開放是學習課程計畫,教育學概論可以指點迷津嗎?3.教育學概論所具備的核
心價值是每個人都可以達到的嗎?
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
我的組別採用分項討論的方式,將提示分項篩選後彙整在進行最後的討論,我喜歡這種方式,可以節省許多時間並且有 效率的過濾訊息,如果我
當領導者也會用這種方式
瓈云 張
1.我最想讀的理想特色學校是……
學校除了有基本的專業科目外，還有其他例如藝術人文等等豐富的課程，讓學生除了基本的知識還能培養其他多元的興趣。
最重要的是教學者一定要對教學充滿熱情，上課方式也能活潑多元化，多加入一些實作或者實際參觀不要讓學習只限於教科書。
上到地理就到各地形去實地考察，上到歷史就去參觀各博物館或古蹟，上到自然就走入大自然中去體驗，上到商管課程就模擬開一家公司或是實際參訪等等。
還有像「正義:一場思辨之旅」這門課一樣能夠鼓勵學生思考，讓學生自己去想答案去辯論，增加創造力與思考力，都是我希望想讀的學校中有的一些特色。
瓅勻 張
1.我最想讀的理想特色學校是
在一個完全清幽的環境裡上學
上課教材結合許多現代科技
沒有所謂特定的教課書
就像物理化方面的科目都以實驗,實做為主
有許多實驗可以用電腦模擬的方式呈現
並且有許多不同的互動軟體
可以讓每個同學都去了解理化的奧秘
文科方面像是外文就以外國人教導
融入當地情境的方式教學
可以介紹一些當地的文化特色
或者是美食,風景特色之類的
社團,才藝課也十分的興盛
像是音樂方面 管樂 吉他 鋼琴
體育方面也設立的許多校隊
不僅可以增進學生們的興趣也可培養多元能力的人才
上課沒有很大的考試壓力
多以學生真的去理解 思考過位甚麼的方式去評斷每個不一樣的學生
不否定掉成績不好的同學
對於每位不同的學生給予不同的要求與肯定
學校也會辦許多不同的活動
校外教學或體驗各種不同的活動
像是 登山 衝浪 欣賞戲劇或歌劇等活動
讓學習更加生活化
之晴 趙
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
>
我們是採用先整理出線索總共有幾項，然後每個人說出自己的提示，會由一個人出頭帶領大家、整理大家的提示
然後理出頭緒後很快就可以排出答案。
我還蠻喜歡這樣的方式的，因為這樣很有條理，一下子就可以整理好所有提示。
我應該還會用這種方式，但是我可能還會多利用身旁的一些小道具，不然要是提示更多就無法只有一個人來記了，
然後大家一人負責記一個，不然太多了可能會搞錯。要多分擔點給別人，讓每個人都有參與到的感覺。
信安
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
周一班_B9923014_陳信安
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們組別一開始有點不知所措，後來有提出先把每個人的資訊照號碼順序念出
本來以為會有甚麼關聯，後來發現好像也沒有關係
之後決定先把每一種顏色的門都用我們身上的東西來代表放在桌上
然後先以其中一種顏色的門當主軸，大家把有關的資訊一併念出然後一起整理
第一次用這個方法很快就完成了~但是在第二關就變得有一點混亂了
感覺還是要分配一下每個人的工作，各記一個門的資訊感覺比較不會亂掉哩~
承軒 蔡
周一班B9921238
alen8...@hotmail.com
我想念的學校，是一所不以分數來分同學程度高低的學校。現在社會中，成績帶表一個人在學校的成就，讓一些有其他專長的同學被埋沒，
每個人都有自己擅長與不擅長的，偏偏學校看的就是那制式化的成績，我是覺得蠻可惜的。
此外，我發現台灣的學校的教學都是以考試取向的，其實我們真正該學的，並沒有學習到！例如一些口語表達的能力、人際關係、時間管理、學習課外專長…等
等
這些都是學校的教育所不重視的，學校重視的只有專業科目上的會與不會，對未來人生有幫助的反而是這些學校不重視的，所以我理想中的學校是一所可以教導
我
們日常生活中所用得到，並非只有教導課內知識的學校。
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
我想不是...不善於發掘問題的我。教育學概論可以讓我學習到什麼？教育學概論對未來的人生有何幫助？教育學概論是否能讓自己有更深的省思？
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
我們進行的方式，是大家一起討論，分別記不一樣的卡片，或是每個人扮演不同的角色，並沒有明顯的領導者。
再一次的話我也許也會採用同樣的方式，畢竟我覺得還蠻好用的，但也希望能找到更棒的方法。
hsu...@hotmail.com
1.我最想讀的理想特色學校是……
我想在一間每天都有許多不同的課程的學校，每一個人都能依自己的興趣、意願去選擇自己想學習的項目，並獲得多元的知識與技能。課程不僅僅只是平常的學
科，也包含了專長學習(例如：舞蹈、作曲等)，讓每個人能找到自己的興趣與專長，了解未來出路。教學地點不侷限於教室，老師也可以帶著大家一起到草地、
操場或可增加學習成效的場地教學，讓學習者能得到最好的學習空間。
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
(1)我們該如何判斷一個教育方式是好是壞呢?
(2)老師是如何了解一個學習者所想表達的想法與所想要的學習的方面呢?
(3)教育是無法用字面上來解釋的，但現在一定要用一兩句話來代表教育的內涵意義，老師你會說些什麼呢?
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們是先某個人將自己手上的一個訊息說出來，然後其他人在將自己手中有相關的訊息說出來，然後大家一起統整這些相關訊息，一邊說一邊整哩，直到每個人手
中的訊息都說出來為止。當每個人的訊息都說出後，只要重新全部資訊整理一次就完成了。
如果再一次，我仍會採取相同的方式，但我會讓每一個人記一組資訊，因為資料愈多愈難將所有資訊集中在一人身上，不然到最後所有資訊又會完全混淆在一
起。
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
志文 湯
(1) 我記得老師在課堂上說過，希望教室的桌子可以加裝面板...等問題讓我們思考。但我很想問我們有沒有真的需要這些設備? 有這些設備我們上課效
果會不會比較好?
我本身是主修電機，老師說希望我們這樣的人才可以把科技帶到教學方式、硬體設備提昇...。以目前的科技，其實已經可以做到投影片般薄的面板，很容易攜
帶。技術是沒問題，但我覺的可行性還有很多問題需要被克服...。
(2) 對於真的需要教課書嗎? 我想問一個更好的問題: 要怎麼培養出有"資格"站在講台上授課、對我們真的有幫助的老師?並且有什麼方法可以延續老
師的熱情?
從以前就聽說一個"好"老師可以改變一個學生。但不是每個人都可以遇到好老師，好老師其實真的就像父母一樣，可以對一個小朋友的人生觀影響很大。我們平
常說在教科書教不到的東西，都可以引導到正面的思想。但也就是像父母，老師一個人要面對這麼多孩子，熱情或精神卻會因為時間而下降，因為老師也是人。雖
很難顧到每一個人，但思想卻是可以潛移默化的...。所以我覺得好老師的培養還是很重要!! (好老師並非不存在)
yan...@hotmail.com.tw
週一班 B9909253 楊勻硯
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
我的組別是由四個女生集合起來，進行夢想國度時，一開始是由我開頭講話：那我們先從有什麼顏色的門開始好了
接下來大家開一一拋出自己那部分有用的資訊，把所有房子的位置一一找出，然後才繼續把大家的資料組合起來
就像是......(A：黃色的門在最邊間的房子 B：美國人住在黃色門的屋子裡 C：美國人喜歡喝可樂 D：喜歡喝可樂的人住在喜歡跳舞的人的隔
壁 ....)
並且在完成一個資料後(例如：每間房子裡的人喜歡做的事)，會反覆背誦，最後才把所有資訊組裝起來。
這其實是有效率且非常分工合作的做法!
當我在想這種方法時，腦中會出現有點像樹狀圖的圖形，將一個個資料逐一放進每個對的分支中，最後就會浮現解答。
這種領導方式應該算是組織型吧，利用一個問題誘導大家講出自己的線索，並分工合作找出對的解答。
如果有再一次機會玩這個，我應該還是會利用此方式。
Kyla Tsai
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
本組採用的方式應該算是先產生個領導者，其後按照線索的類別一一向其他組員們索取資訊。個人認為這種方法可以把全部資訊交由一人快速地統整分析，雖可精
簡掉許多因討論過程而浪費掉的時間，但成功與否也無可厚非地取決於領導者的個人能力。相對於第一次，增加了倍數線索的第二次，由於領導者在第一時間自覺
能力上的不足，所以本組改為採用各自資訊統整完後，再輪流發表討論，最後統整出答案，不過由於無法利用紙筆，使得過程效率不彰的問題比第一次更加地嚴
重。
david2...@yahoo.com.tw
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
以樹狀圖的形式由房子顏色為主幹,層層推演(例如:第一項為人種).坦白講此種方式雖清晰,但每推演一項即須重新驗證前項推測,反覆下來是
很
麻煩且浪費時間的,倒不如各計各的,到資料彙整時統一口述為佳.
如此避免反覆驗證減少錯誤機率,每個人需記憶的資訊量不高,解決了麻煩,提高了效率.
derek...@yahoo.com.tw
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
什麼顏色門的房子、嗜好等等，我覺得這樣的合作模式很不錯，比較能清楚的掌握整個線索中傳達的訊息是什麼。其實比較讓我感興趣的是，當我拿到線索要發給
組員的時候，比較會有領導的心態，想要將整組帶動起來，不知道其他組的三號是不是也是他們那組的領導者；我想，也許是被發配到任務，會比較有積極的態度
想要領導整組。
芃綺 陳
有一個人先叫我們說出各自有的提示，依序分類總共有哪幾種，例如說美國人、中國人、法國人，這樣就可以知道總共有3間房子，之後再分為興趣、寵物、
顏色、方位，所以得知一間房子總共要知道的東西有五種，有結果出來後是大家一起記，互相提醒對方，忘記了就問，4個人的頭腦一定比一個人的還好，這樣比
較不容易漏掉，而且一定要有人說話，不能完全沒聲音，這樣就等於沒進度，然後再慢慢配對就得到了結果，我們應該算是分工合作型。
第二次的進階版，就拿了一些輔助道具來幫助我們記憶，就拿了有顏色的水瓶或是鉛筆盒，大家嘴裡不斷重複著每一間房子的特色， 一樣的方法我覺得還不
錯唷!
如果再一次，我還是會採取同樣的方式，雖然可能有更快的方法，但這個方法比較不會發生錯誤。
芃綺 陳
harry1...@yahoo.com.tw
周一班 B9904154 劉哲宇
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
當我們這組在進行夢想國度活動時，第一次活動是由第一位開口的人主導，然後等她唸完每一條她手上所持的紙條線索後再詢問其他組員
是否有類似相關的人事物，然後其他組員再輪流說出自己的紙條，慢慢排列出各類順序。
→第一次使用這種方法時，剛開始會不禁意拿出一些代替物來記順序，而且常常唸完一條線索和其他相關資訊後過沒多久就會和前一條線索
搞不清楚甚至人事物順序顛倒的情形，所以最後也沒能在時間內完成。
第二次進行活動時是由不一樣的人開口主導，由於第二次活動較為複雜，所以就提議每人選一位角色，然後依照下列順序:所要找的是”哪一
國人?什麼顏色的門?喜歡喝的飲料?興趣是什麼?寵物為哪一種?”的方式來依角色扮演和方位的尋找為首要找尋重點，就是找出哪國人的房子
在最左端和最右端(因為剛好紙條有資訊)，然後組員再輪流說出線索紙條(依照上述順序說出相關線索)，並熟記有關自己國家的特色。
→第二次雖然人事物較為複雜，但這種領導方式反而比較快解出答案，而且每位組員都能熟記有關自己國家的線索，並在適當時間給予其他組
員相關資訊，所以順序排列效率也比第一次活動較佳，所以比較喜歡本次的方法。
如果再一次我還是會使用"第二次"活動的討論方式來進行活動。
ga07...@hotmail.com
要有讓學生有獨立思考能力的教育法.身為在台灣土生土長的受教育者,覺得台灣近年來所教出來的學生缺乏獨立思考的能力
學生總是被要求接受資訊,若有間學校總是讓同學間互相討論,而不是一味的接受資訊,或許會很棒
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
我不是一個很好的發問者,很少問出有深度的問題
(1)教概這門課是學怎麼教人還是怎麼當一個好的學習者?
(2)上課過程符合教育學概論所教的內容嗎?
(3)教育是甚麼?
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
會有一人負責整理資訊
其餘的人聽到相關條件時,即說出手上的訊息
這種方式還不錯,很快的就能找到答案,不過只有整理資訊的人會比較了解整個結構,我在旁邊則是一頭霧水,只能盡量給出手上資訊
如果我當領導者,我應該會分配每人記得一部分,最後再湊出答案
ga07...@hotmail.com
芷如 劉
1.我最想讀的理想特色學校是……
我最想讀的理想學校是可以讓學生非常自由的選課，並不是像一般學校一樣學生只能選相同領域的課程。可以有語言學習有各式各樣不同的運動可以選擇，有
音樂才藝、美術才藝或是其他學術性及理科方面研究的課程。將社團轉化成不僅僅是課後活動，更將學生們喜愛的攝影或是跳舞等等納入正式的課程，這樣一來才
更可以讓孩子們找出自己專長的一面，而不僅僅是一直背書念書。要是選了之後覺得某種領域不夠適合自己，還有美術方面或是其他領域可以選擇。不會出現選錯
科系或是浪費時間讀不適合自己的科目這種情況出現！
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
進行夢想國度活動時，我們組別在第一輪時還有點搞不清楚狀況，但在第二輪開始後，雖然提示變得更多，但我們已經可以了解大概要做甚麼樣的事情，因此
進行的比第一次還要順利很多！我們想像自己是哪個國家的人，專門記住自己是住什麼樣的地方養什麼寵物。互相念出自己的提示，在一起拼湊出結果。並沒有一
個人是專門在領導整個組的，但我很喜歡這樣彼此合作的方式！
yuhe...@yahoo.com.tw
1.我最想讀的理想特色學校是……
隨時隨地都可以學到知識，不一定是要坐在教室裡，也不一定要有老師站在台上，上課的內容不一定是專業的科目，其實很多生活上的課題都是我們可以探討
的，
走在校園裡，有不同國籍的學生，他們都是為了學到不同國家的文化特色而來就讀，不同國家的人有不同的態度及生活方式，也可以有各種語言的交流，除了讓
其
他國家的同學能認識本土的美，也可以發展不同個性的人，東方國家與西方國家的學生為什麼差異很大，西方國家的學生有問題就直接發問，東方國家的學生給
的
回應卻很少，這是不是環境所造成的呢?若是能有像哈佛大學開的一堂思考的課，多激勵同學的腦力，訓練膽量，而不是台上的教學者單方面的付出沒得到學習
者
的回應，反倒是學習者透過與他人討論思考後的結果主動向教學者求助解答，如果能有這樣的理想特色學校，對於培養人才也許會比較有效益吧!
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
UnaKHJ
1.我最想讀的理想特色學校是一個沒有成績分班，沒有資優班的學校。上課時不用只是待在教室，校園的每一個地方都可以成為教室，就算是上數學課也可
以 是在大草坪上上課。教材不再局限於課本、參考書，每次上課老師先說出今天上的主題，由學生發問，學生或老師解答，增加學生之間以及學生與老師之間的
互 動。
t07...@yahoo.com.tw
1.我最想讀的理想特色學校是……
選修自由的和多元的學校,或是讓學生自己想學甚麼就去修甚麼,不要把學生的學習侷限在課程規劃中,例如:有關設計或是繪圖的課,可以教授親自帶學生到故
宮或是畫展更或是設計展一起培養新思維,而不是在教室當椅子的主人,然後看一看ppt幾節課就這樣過去了。我也希望學校有戶外的教室,例如:森林系的同
學有專門學校為他們設計的小森林,然後他們可以從這個小森林真正的體驗到各個樹木的特徵等等......我覺得有這樣的特色學校,才能真正學到東西。另
外,我也希望老師跟學生的互動可以更好,就像國外的老師一樣,在教室裡的學習是輕鬆自在的,讓學生可以放鬆的學習,而不會受到趕課的壓力。
瑋辰 洪
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
> 依照興趣發展多元的知識、技能，學習一技之長，因為不是每個人都喜歡念書，找到自己所熱衷的，並做進一步學習的自由學校。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
> 我覺得不是，因為我不太會問問題，不知道要從何問起!!
1.教育學概論主要在教我們什麼，是教學者與學習者之間的學問嗎?
2.為什麼每種課程經過教育完後，都需要考試來檢定一番呢？
3.教育學概論能讓我在未來職場上，給予何種幫助呢?
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
> 我們都先讓每個人的字條先念完一遍，然後就一個一個的先說自己有拿到什麼跟其他人有關聯的關鍵，慢慢拼湊並歸類，一個人負責記一類。
這個方式其實很花時間，而且很容易亂掉，所以我不是很喜歡這種方式。我覺得應該先找出一個leader然後，先叫每個人把自己的資訊整理後，再把
其中關聯性找出來
這樣映該能節省到很多時間，然後再分配記憶的部分!!
簡日新
上課不用教課書，每天上課的內容都是驚喜。藉由生活實例及有趣的教學方式，加上遊戲來幫助學習。
學校有各種模擬的場所，像是便利商店、餐廳、公園、美術館、天文館、郵局、火車車廂、飛機機艙
等等來讓學生學習解決生活上會遇到的問題。
學校會在各種國家宗教文化的節慶時舉辦活動。家鄉傳統文化風俗當然也不能少，要讓學生了解先人
的智慧結晶，並且傳承下去。
體育方面除了上課之外，常舉辦比賽，注重團隊及互助的精神。
美術和音樂方面讓學生自己選一樣想學習的東西。
成績評量方式，考試成分佔很少。德智體群美各方面並重。
cous...@yahoo.com.hk
3.我們會先整理各自手上的資料,然後分門別類,先說關一種顏色的資料,再說另外顏色的資料,當有點混亂的時候,重新開始可能不是一個聰明的做法,但卻
是最有效解決混亂的方法,正如偵探查案遇到難題,會從最開始的重新分析,這種方式我都挺喜歡的,換了是我,我也會選擇這個方式。
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
宜潔 鄭
1.我最想讀的理想特色學校是……
我最想讀的理想特色學校是一個毫無升學壓力的學校。可能是從國小、國中、高中到現在，總覺得自己好像是為了分數而念書，一直汲汲營營求得好成績，為的就
只是想要考到一所好學校。正是因為這樣，我心中一直有個夢幻的學校，沒有任何考試，也沒有任何升學的壓力，然而，課程內容主要有幾大項目，第一、每週有
一天為師生戶外學習課程，透過這樣的方式，讓學生了解到有很多事情是書本當中學不到的，很常時候是相輔相成的；第二、學校是屬於雙語制教學，畢竟現在是
國際化時代，要培養學生的英外語能力；第三、每週有固定一次的實驗課程，讓學生們對自然科學教育能有一定的認識與了解。
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
(1)在「學習者學習動機的延續」那一章節，當中提到「愛迪生之母」這部日劇，那在日常生活中，遇到像是影片中的這位小男童時，該要如何去教導他呢?
(2)在家自學的小孩與一般接受正常教育的學童們，他們在學習路程上，是否有什麼很不同的地方?
(3)「我的同學-來雄」影片中的那位男孩，身為來雄的老師，該如何去教導他，並且提升他的自信心?
雅琪 李
式?
剛開始的時候都會有一個人先帶頭說出自己的其中一道線索，然後其他人就說出自己手中和這道線索有關聯的訊息，就是先把線索分類，然後再一個一個推出結
論，大概都了解之後我們就再認真的把自己手中的線索記清楚，這樣如果我們在紙上寫出答案時忘記了的話還可以靠大家記著的線索再推一次答案。
我還滿喜歡這種合作方式的，因為我們並不是每個人照著順序講線索，而是在過程中只要覺得自己的線索有幫助就各自主動提供意見，我認為這種方式比較能夠有
規律的找到結論。
如果由我來當領導的話，我應該也會是用先把線索分類的方式，我可能會先開頭問大家手中跟某一種東西（例：法國）有關的線索，然後我會分配一人一個種類，
例如我就負責法國之類的，我認為這樣比較公平，才不會有人記了很多有人卻什麼都沒幫忙，而且這樣在互相提供線索的時候大家也只要記自己負責的，比較不容
易越說越亂，然後等到寫答案的時候每個人都只要說出自己負責的答案就好了。
雅琪 李
HOIIO LEI
1.我最想讀的理想特色學校是……
我最想讀的理想特色學校是一所可以讓我們隨著自己的興趣而選擇讀甚麼科目的學校，不光光只是坐在教室裏上課，偶而也要讓我們離開教室，出外走走的教學模
式（讓老師和學生學得更多、上課變得更輕鬆）。考試只是評核學習成果的一部份，不要讓我們變成為了考試才讀書的人，變了只會考試、只懂課本的人。要開發
大家的思維、開發大家的潛能，多一點都活動教學。學習的內容應融入生活，使生活化，多一點不同類別（如：才藝）的科目可以修，不要讓學生覺得那一科的比
重比較重。多一點的師生交流，老師盡量了解學生的需求。讓學生有更多機會與不同的人交流，接合國際視野、使學生不要局限於自己的世界中，提高社會公民意
識。學校多給機會和援助讓學生辦活動，令學生增廣見聞。學校便會變得更歡樂、更自在、更充實。
曜誠 楊
1.我最想讀的理想特色學校是
以特色學校來說，有很多很多種的形式，能一開始就能像某種方面發展，以學生的自主興趣為重，並輔以地方的特色，例如中平國小的布花馬、或是新竹陽光國小
的布偶，這些結合自己地方產業和特色，一方面讓學生了解自己的所在地，另一方面可以學習許多平常學不到的事。以我來說，我理想中的特色學校是以舞龍舞獅
為主的學校，因為我們那地方就是以這聞名的，所以我就讀的國小也有舞獅和鼓陣，不過現在也都漸漸沒落了，希望可以持續下去讓更多的人記得這個地方特色。
家緯 林
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
週一班_B9923038_林家緯
>
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
>
> 我們這組一開始完全沒有頭緒，不知該怎麼做，後來我就請每個人將手上的提示照順序一一說出，再一一作組合，原本第一關還OK，但到了第二關時，整組就開始亂了，將每個提示說出，卻找不太到其中的關聯性，於是我們開始用物品來記憶其關係，但這就破壞了老師原本的用意了，如果能再一次的話，應該適當的分配工作，並找出另外一種方法來記憶相關事物，而不是只拘泥在如何用物品來記憶。
偉辰 廖
我所希望就讀的學校，是一個可以在非固定地方上課的學校，上課地點情境最好可以融入課堂中，
而且不只是利用考試來評分，可能可以將實際操作和技能納入學習成效的評分。
學校的科目可以自行選擇，如此可以找自己有興趣的方向學習。
如果不知道方向，可以利用技能和興趣衡量表，找出學生的長才和興趣。
假如不知道選擇什麼課做搭配，學校也可以給予套餐式的選擇。
如此不但可以激勵上課興趣，也更能找到學生的專長和培養實際能力。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
我自認自己還不是個好的發問者，總覺得還有很多進步空間。
問題一：現在孩子們所學的，真的是他們未來所需要的嗎？
問題二：在全球化盛行的現在，台灣的教育是否能跟上時代？
問題三：父母總是要孩子在畢業前「什麼都不要想！」，畢業後卻嫌孩子「怎麼都不會想？」，我們的社會是不是哪裡出了問題？
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們是採用類似 Brainstorming 腦力激盪的方式，先從小的物件開始討論，大膽的發表想法，再仔細地思考適不適合。
我們的領導人可以是說很好的主持人，讓整個流程都還算順利。
再一次的話我應該也會用同樣的方法，但我不敢保證自己能像他一樣厲害地主持。
偉辰 廖
承儒 余
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
進行夢想國度活動時我的組別使用的方式是：
每個組員先分別將自己手上的資料整理過，
互相之間有關係的提示就整理在一起，
然後再從一個最明確的提示(例如：美國人住白色屋頂的房子。)進行延伸，
每個組員把所有有相關的提示都說出來，
並且在過程之中複誦剛剛找出來有相關的提示，
最後再逐一整理解出答案。
我覺得我滿喜歡用這種條理清晰的方式解決問題，
尤其是夢想國的遊戲剛拿到提示時還滿繁雜的，
用這個方式是我覺得最好的解題方法，
所以再一次進行這個遊戲的話我依然會選擇這種方式。
lovem...@hotmail.com
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
次，我們這組知道如何進行後，先由一個人帶領大家做初步判斷，接著分工合作記自己的部分，最後再統合出來，所以我們這組就很快得到結果了，我還滿喜歡這
樣的方式。如果再一次有這樣的活動時，我應該會先領導大家說出自己拿到的部分，然後先大概做個統合，再進行分配，讓組員記自己的部分，然後做最後的統
合，即得結果。
智偉 吳
周一班 b9909251 吳智偉
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
有多元學習的環境,大家都有競爭壓力,一切以現實為考量,沒有所謂的主科,只有你需要的科目,任何科目的分數都只是參考,只有你想要學習的科目,才有可
能使你發揮自己的淺力去學好他,任何人逼迫你去讀書,這是無意義的,在出了社會後,難道還有人會逼你工作嗎?學校要給我們一切學習的資源,但不是全部都
要去學習,同時學校也提供一個社交,小社會的環境,給我們適應社會的步伐,這才是我希望的學校
築築
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
一開始的時候，大家都不太清楚遊戲規則，此時就由我們組內的一個男生先開口說話、領導，讓各組員一張一張的念出手上的提示，後來也是由他在桌上放了一些
幫助記憶的東西，再將大家所聽到的訊息反覆整理講出來，若有錯誤的，其他人會立即糾正。我覺得這個方法還不錯，討論的過程也滿順利的，但如果是我，我覺
得將各個資料分配下去給組員記憶可能會比較好，像是一個人當中國人、一個人當美國人……，因為我可能無法像他一樣把聽到的提示很快的在腦中整理。
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
h8a1...@hotmail.com
1.我最想讀的理想特色學校是
一個在平坦的海邊學校，有風有藍天，是個有氣氛的校園。讓大家都喜歡來上課，讓自己選自己想上的課，而不會受一入學就侷限於某種課程，也可以在日後
考
慮
自己的未來走向。讓學習者不會迷網自己一進來到底要做什麼，而是讓他自己在未來幾年內找到自己要做什麼
純漢 王
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
我的理想特色學校是 學校不會以成績的優劣去評斷任何人 而是以發展各式各樣的人的潛力為目的的學校
學校裡的老師會從平常觀察之中 一一去了解每個同學各自的特質各自的喜好 不以相同的方式教導每個同學
更用心的發展每個同學各自的潛能以及興趣 讓學生們能在學習過程中找到真正有興趣友學習動力的東西
而不是一貫的填鴨些好像每個人都必學不可的東西
孫孝 朱
1.我最想讀的理想特色學校是:
不侷限於吸收書本的知識 最好是身體力行 接觸且學習多元的教材
以此找到自己的興趣後再專注於自己喜歡的教材學習
硯鈞 張
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
修課的項目不受小範圍限制
每個科系都有廣泛的課程內容工學生挑選
不該規定什麼系的學生
就應該去修某一門限制同學未來走的路的課程
(工學院尤其嚴重
學生就是該大量吸收新知識
而不是為了畢業而去死背我們所不喜歡的東西
這樣學生能投其所好
也更能控制自己的課表
並可以多參與課外活動
學生全能發展每個人的特長
仁傑
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
當初我們每個人從一個人開始念出他手上有的線索，再看其他人手上有沒有相關的線索，接下來看下一個人手上的線索，一步一步整理出所有的組
合。 這種方式可以比較清楚的整理出所有條件，但是有點慢。如果換我來領導，我會採用分工合作的方式，先講出每個人手上有的線索，然後每個
人分配記 下不同的組合，然後再由一個人來統整所有的線索，也可以使用一些東西來幫助記憶，例如手指或文具，最後對照是否符合要求，這樣可
能比較不會亂 掉，而且比較快速，透過分工合作可以讓做事情上更有效率且正確率較高，如果是一個一個講可能會造成每個人要記的東西太多且會
亂掉，使正確率變低。
蛋仔＃
1.我最想讀的理想特色學校是……
可以讓每個人用適合自己方式學習的學校，舉例來說有些人適合坐在教室聽老師講解而學習，同樣的時間有些人可以去圖書館自修翻閱各種原文書就能學習，有些
人則需要實作才能理解，
我認為學校存在的目的是讓學生學習，如果每個人都有適合的學習方式，同樣的時間就不一定要乖乖坐在教室聽講，當然學校要有足夠的資源，讓每個人在相同的
時間安排自己的學習方式，然後，評量方式再統一訂定，不一定要紙筆考試，讓學生自己在台上講解自己理解的也可以。
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
(1)如何讓學生保有興趣在學習上？
(2) 如何教學才是好的教育方式？
(3) 除了考試有沒有更好的評量方式？
k1e...@hotmail.com.tw
1.我最想讀的理想特色學校是不把國文(古文)數學等擺第一位，課表中會出現烹飪舞蹈基礎木工等課程的學校，最好是從高中就能自己選課。歷史地理不是教
那我壓根沒去過的所謂中國大陸，而是教導我們地方的特產文化習俗景觀等。像我到現在都沒把握能說出自己故鄉的全部特色，這事我覺得很羞愧的事！這比填出
那些八股文上的空格重要多了！
2.我認為我不是個好的學習者，我也是有問題會先考慮會不會丟臉的人，會因此沒發問。這是我一直改不掉的壞習慣。問題:1.為什麼在一開始老師喜歡點名
子以兩個字的方式呢？我認為在大家都不熟的情況下出錯的機率很高(名子滿容易重複的)。2.在這堂課程中老師比較希望告訴我們如何當好的學習者還是教學
者？3.這堂課一學期好少喔，我一年級就沒選到，我認為這堂課有大家都來聽的價值，能在加嗎?
3.我不喜歡當領導者，我並不喜歡主導別人要做些甚麼，也許是因為自己也喜歡偷懶吧。假如一定要是我當的話，我會希望聽聽大家的意見，可是我認為這不是
用在這個遊戲。
旻旻 蔡
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
我心目中最理想的學校可由環境與教學方式倆部分來說，以環境來說，我希望校園裡的環境可以有很多的綠色植物，因為這不只是對學生們的眼睛有益，就心情上
來說，也能夠讓學生及老師大大的放鬆心情，漫步在校園，感受到的不是升學壓力，而是愉悅的氣氛，我相信這對這學校中的每一個人都是有幫助的。而以教學方
式來說的話，我希望學校的老師能夠採取輕鬆的上課方式，別像我們以前那種在教室死板板的上課，也別像以前整天讓我們盯著課本及黑板看，希望我們能夠及時
吸取知識，獲得知識不是不好，但我相信，如果自然科學方面藉由實驗加上講解，我們一定可以更能體會，可以學得更好，畢竟，很多事情我們都是親自參與後才
特別有感受得嘛。
旻旻 蔡
On 11月9日, 上午12時16分, 旻旻 蔡 <minj...@hotmail.com> wrote:
> On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
>b9944149 週一班 蔡旻儒
我心目中最理想的學校可由環境與教學方式倆部分來說，以環境來說，我希望校園裡的環境可以有很多的綠色植物，因為這不只是對學生們的眼睛有益，就心情
旻旻 蔡
旻旻 蔡
On 11月9日, 上午12時16分, 旻旻 蔡 <minj...@hotmail.com> wrote:
> On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
b9944149 週一班 蔡旻儒
n79...@hotmail.com
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
不想要單純只是為了升學或是為了進入職場而學習，想要接觸一些不一樣的課程，像類似課程中播放的哈佛課程影片，除了可以刺激學生在課堂中思考，跳脫了以
往上課聽講抄筆記然後為了應付考試的模式，也能聆聽其他學習者的想法，多接觸一些不一樣的思維，對學習過程是有幫助的，即使自己無法完全認同對方，但也
激發了第二次的思考，能夠思考為何別人會有這樣的想法，和自己的不同之處何在？也許對方的解釋也有一番道理呢！我想這也許能使自己的思考方向更加廣泛。
eric12...@hotmail.com
1.我最想讀的理想學校是......
我最想讀的理想學校有以下幾點
1.對於服裝的要求不嚴格，不要限制於某些特定服裝中
2.對於科目的成績，以理解、操作和活用最為重要
3.希望所有科目都能扶持並重
4.環境是在一個能激發想像力和能發揮專長的地方
5.能針對個人較專精的能力去給予協助
6.學校不強迫參與學生們不參與的事情和活動
7.舉辦許多才藝活動，讓更多人能找到自己的專長興趣
8.多與國外學校、學生交流，來增進世界的視野
9.規劃各式各樣的課程給於選擇
10.找一些能以不同的魅力讓學生能開心上課的老師們，讓學習有更好的成效
以上是我所希望的理想學校
雖然有許多是空談，不過我想這樣的理想學校還不錯
625...@hotmail.com.tw
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
B9841025 週一班 楊敦懷
1.我最想讀的理想特色學校是……
希望是一個很有文藝氣息的學校，大家手上都抱著書走來走去，讀書風氣很好。最好有一個超大型的藝廊和圖書館，能夠讓大家從事藝文活動，最好不要在山上，
希望能在市區。
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
身為一個學習者我認為我不是一個非常好的發問者，常常會抓不到教學者跟學習者之間知識傳輸的盲點，不過要是認真聽應該是不會有太大的問題。
就教概來提問的話 1: 在兩性關係中，依照適合的能力來區分性別與工作算不算是歧視呢?
2: 當一個領導者要如何才能讓別人清楚了解自己指揮的目標呢?
3:當教學者發現自己無法順利傳達訊息給學習者時，有什麼方法可以改善
呢?
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
我們是採用大家分頭提供資訊並由一個人記住自己顏色的屋子來做資料整理，但是效果並不是非常好。要是我當領導者的話我會希望先把絕對的資訊整理起來再來
處理相對的資訊。也就是說譬如美國人愛吃魚，這就是絕對的資訊，而美國人住在巴西人旁邊，就是相對的資訊。
再依分類(顏色，喜愛食物，寵物等)排下來，以方便統合資訊。
j916...@yahoo.com.tw
1.我最想讀的理想特色學校是……
ANS：
一直以來，我對英文都很頭痛，所以我理想中的學校是可以因材施教的學校。現今台灣升學主義，講求各科並重。尤其英文最重要，不管自然組
還是社會組，英文都很重要。但是我的朋友，還有我，不只我的朋友還有我，很多英文不好，其他某科不錯的，在台灣這種嚴重講求科科頂尖的社會下，遭到淘
汰。不要說英文，只要有一科差，基本上就很難在台灣成為社會上佼佼者。所以我理想中的學校是，不管國小國中高中甚至是大學，可以讓學生們更專主於一科，
就像高職一樣。但是更悲哀的是台灣社會有很多迷思，例如高中比高職好，公立比私立好，這種種的迷思讓很多學生強迫去讀某些自己真的不喜歡的東西，就像很
多職業講求成績不講求人品，造成電視上很多高收入卻作奸犯科。就像古代孔子一樣，他的弟子在各方面展現長才，我覺得這才是教育的本質。
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
ANS：
我其實都不太會提問題的。而且常常有問題也不太敢發言。如果就教育學概論問問題我想問老師和同學
1.老師認同台灣升學主義的這種制度嗎?
2.同學們認同台灣升學制度嗎?為什麼?是否覺得我們這屆是教育改革下的犧牲者?
3.升學一路走下來，請問最快樂的時候是：國小、國中、高中、還是大學呢?
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
ANS：
我們是採用大家一起討論的，輪流講自己的情報。我還滿喜歡這樣的方式，其實這種方式我們也沒有刻意要這樣，是自然而然這樣的，大家自主
分配，畢竟不能畫圖也不能做資料，大家一起討論我會覺得更愉快。
如果再一次換我當領導，我應該還是會用這種方式。
硯鈞 張
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
從小到大，學校給我的印象就是老師們都比較喜歡成績好學生，成績差的就只能印藏在成績好的同學的光輝之下，
我覺得理想的特色學性應該要從各個才藝去教學，不要只從學科的成績去判定學生的好壞，若能夠五育並重，
每一個特殊的才能如有好的表現，多加鼓勵，學生也會因此更加努力。
硯鈞 張
週一班 B9921146 林建宇
cassi...@hotmail.com.tw
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
>
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
>
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
>
> 請同學於主題內按回覆，不要按新增留言
> 同時間留言回應太多 若以新增方式 TA可能會疏漏
周一班_B9944247_陳沛伃
3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方
式?
我們的組別是有一個人會先說她手上的紙條是什麼指示,然後引導大家把自己紙條上的指示說出來,然後大家再一起思考有沒有什麼共通之處,一起討論。通常一
組之內總是會有一個連結能力比較好的人,總是會點醒大家什麼未想到的思緒,有人會出點子來讓大家好記憶,例如綠屋是a負責,藍屋是b負責…….然後分配
大家要記憶的範圍,就我而言,我是一個反應較慢,記憶力比較不好的組員,我能做的只能配合大家,並且負責背好自己所應記的部分。我還蠻喜歡我們這組的討
論方式,大家一起討論的感覺很好。
如果再一次我依然會採取這種方式,因為我喜歡這種感覺,而且我覺得它很有效率。
羲程 趙
B9929020 趙羲程
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
我心目中的理想學校,可以每一個科目並重,多元發展,不要限制住學生的思考,對於自己有興趣的科目可以有額外的時間給學生練習
老師跟學生的互動要密切,不要給人疏離的感覺,這樣學生才有學習的動力!注重一些藝文及體育活動讓學生知道出社會並不是只有讀死書一條出路而已!
廷修 李
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
ANS:
我理想中的特色學校是能讓學生選擇有興趣的課程去學習，並且規劃出一些非主學科的課程提供學習，像是音樂、街舞等，
讓學生可以自我發掘自我的興趣。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
ANS:
1.現今的教育政策是否完善?如何在興趣與專業學科之間取得平衡?
2.要如何在體罰及不打不成器之間取得平衡?
3.要如何教導讓學生以尊重接納的態度看待特殊性別及同性戀者?
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
ANS:
r8...@hotmail.com
從小到大在學校的學習內容大部份都是透過書本，所以我想讀的特色學校是可以利用聲光來取代部份的文字，用圖、影甚至是聲音更加動態的方式教學，我想這樣
不只更能吸引注意力，教材也可以更加的多元，學習不單單僅限於書本文章，可以透過更多的學習道具，讓學生能有更深入的印象，透過視覺聽覺甚至觸覺，讓學
生對於學習內容更能身歷其境，啟發創新的思維，並且這麼一來也能增進師生之間的互動，讓教學者與學習者之間有更多的溝通管道，拓展學生思考甚至於問題溝
通討論的能力。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
課堂中教學者如果碰上冷漠的學習者時該怎麼辦?
為什麼需要考試?有沒有什麼方式可以取代考試來測驗學習者的學習狀況?
如果回到10年前，教概這堂課的上課方式會是怎麼樣?
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
在進行夢想國度活動時，我和另外三個人(A、B、C)分別都不認識，但是活動一開始A同學很大方地主動開口請大家輪流說出手上有的資訊，最後再一併統一
剛才解讀出來有關連的部分，我不喜歡這個方法，因為我覺得算很保守，但是效率不是很好。如果再一次我會請大家先自己分析過手上的資料後，再逐步舉列統
整，例如說：手上現在有哪些人，這時候就請大家將手上有相關的資訊說出來然後在換下個主題，我覺得這樣會比較有條理一些。
r8...@hotmail.com
,育萱 熊
我不是一個很愛問題的學生，也不太會問問題。
對於教概的三個問題
1.老師是如何決定教概教材的?每學期都會改變教材嗎?
2.覺得想要教給我們的觀念有傳達到嗎?
3.是不是刻意不考太多有標準答案的考題?
jason...@hotmail.com
B9929012 週一班 周世傑 ( 補交 )> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
我們當初是採用先得知全部 資料才進行統合與分析，納分析的方法就頗為普通，分為人喜好事物，在大腦中紀錄，
第一次資料少的時候，這種方式很方便且速度很快。但是第二次資料一多。就會模糊，加上大家想的方法不一樣，要如何在眾多意見理找到一個正確的資訊，這是
比較困難的。
如果在一次，我認為，有四種歸類，分別交給四個人每一格人負責一種，一個人找房子順序，一格人找寵物遜順序，一個人找喜好順序，最後在進行統合與確認。
這樣會比傻傻摸不清楚好 !
姿杏 侯
2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
(1)(2)不是，因為我不是個能夠深思熟慮的人，往往問出的問題都是"沒經過腦袋的"，但我覺得並不是每個人對於課程的進度都是趕得上的，
因此適時的提出問題或許也能為其他同學解答，
雖然說上課老師都會請同學踴躍發言或發問，還是常常遇到老師會對於一些問題顯示出不耐煩或甚至於嗤之以鼻的態度，這些表現都使我對於"發問"持保留的態
度。
(3)問題1:我覺得老師是一個非常有"個性"的人，不會隨波逐流也不會願意被套在社會價值的框框裡，但卻待在保守的長庚大學下開了教育概論
課程，不知老師在選取教材時是否有因長庚保守而影響?想要試圖改變學生在長庚體制下限制創意的結果?
問題2:教育學概論課程的大綱是如何決定出來的?需要經過學校的審查嗎?學校審查的標準又是如何?是根據什麼依據?這套標準又是如何決定
出來的?
問題3:老師當初編教材時，是否有期待此課程能為學生帶來什麼樣的笑過或學生的反應是如何?如果與預期不一會改變教材的選邊或教導的方式
嗎?
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
姿杏 侯
崇維 李
On 10月24日, 下午10時19分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
> 不應該升學主義為主，用分數來評斷學生的好壞，也不應以科目來區分學分，人本來就是各式各樣的都有，學習也該以五育並重為基礎
學校提供一個環境與老師，然後由學生選擇想上的課，而不是由學校來安排一切，學生只是個提供經費的東西而已。
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
>教育學概論課程的大綱為何?學習後對我們的想法有哪些影響?是否該加開更深的教育學類的課程?
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
由一個領導者起頭，再由個人分別發表意見。我喜歡，因為這樣的方式不會讓每個人都想當領導者，反而能讓每個人都發表到意見與想法，更能促進答案的產
生!
我一樣會採用，由每個人先說提示，再說想法，最後讓其他來對你的想法提出疑問，如此以來才可以多方確定我們的判斷沒有錯誤。
崇維 李
尚宏 許
周一班 B9944233許尚宏
> 1.我最想讀的理想特色學校是……
> 最早的課9點開始,學校裡有賣多樣化的食物,炸類,漢堡王之類的,課要多元,要能讓學生自己排定課程,課程內容不在偏理論,以實際為主
> 2.身為一位學習者你是不是個好的發問者?會不會問好問題?就教育學概論課程發問三個好問題。
台灣的教育不太像其他國家的教育有凝聚民族意識(日本在大地震後可以發現它們同心協力的模樣),同樣都是教育,但為何卻差異這麼大?
最近一個新聞報導了在教室裡加裝監視器,這樣應該會嚴重影響到學生權利,學生要如何反應才能使學校撤銷此計畫?
教育學概論的主要理念為何?
> 3.進行夢想國度活動時，你的組別是採用什麼樣的合作方式(領導方式)，你喜歡這樣的方式嗎？如果再一次(如果換你當領導者)你會採用什麼樣的方式?
> 大家先各自說出自己所擁有的資訊,之後全隊員都知道資訊後 大家就能參與此討論
我認為經由這樣的方式,大家可以互相監督她人的推倒是否錯誤,得到正確解答的機率較高,而就算最後答案不慎錯誤,每個人也不會有任何怨言,因此結果是經
由大家推倒所得的
