期中指定作業-周一班
淑雯 劉
雅玲
週一班_M9912008_林**
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:教育應該不一樣(作者，年份，資料來源:*********)
心得:
與主題連結，提出觀點
On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
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B9742212 蔡昀家
配合教概主題「教學者」延伸閱讀書籍:如果你愛賈伯斯 請跟著這樣做(No. 49，資料來源:商業周刊)
心得:
不只老師是教學者，每個人都可以是教學者。看了"如果你愛賈伯斯 請跟著這樣做"這本周刊雜誌，我覺得賈伯斯是個很棒的教學者，從他身上可以學到很多東
西。
賈伯斯曾被他自己所創辦的蘋果公司開除，但他不氣餒，這反而讓他更確定自己最愛的是蘋果。
這讓我想到我自己，我在大三下的時候，主軸被當了，因此被檔修，不能修大四上的主軸，意味著我必須延畢，大四上的我一開始非常氣餒，覺得大家都在上大四
的主軸，準備專題、準備作品集、準備畢業，拍學士服照的時候也覺得好心酸，能拍照卻不能畢業，就很難過。大四上的我沒修主軸後，修了很多通識課程，發現
除了系上本身的課之外，其他有很多課程也是非常有趣的，而且也學到了不少東西。由於修的系上課程變少，壓力也較小，空閒時間變多了，讓我有時間去打工，
因此讓我充實了打工生活，也學到了社會經驗。所以我覺得，有的時候遇到挫折，還有另一條路可以走，而且有可能還可以過得比原本平順的路還要充實許多。
賈伯斯曾說過：「我仍熱愛我原來做的事，我在蘋果的挫敗，絲毫沒有改變這一點，即使人們否定我，可是我還是熱愛做那些事，所以我決定從頭來過。」我要學
習賈伯斯的精神，等到我大四下的時候，重修大三下的主軸，重新來過，畢竟這個科系是我當初想要的，老師曾經否定過我，沒有關係，這是我的興趣、我的最
愛，所以我決定從新來過！
宇喬 戚
我所看的影片是哈佛大学開放课程：幸福課
首先，我從一個不一樣的方法去上課，不像是一般的補帶教學，而是you tube。不像是上課，而像是聆聽一場講座，一場會讓你思考、反思的講座。
在現在的課堂中，教學者們都把他們的所知提供給學習者，讓學習者去思考的東西也幾乎是有固定答案的。但是在這門課中，我用不一樣的感覺去吸收，我聆聽他
的見解，卻也在其中有自己的想法，我接收到的不是一個既定的形式，而是一個問題在我腦海中，經過不斷的反轉思考而出現答案，或許他不是所謂的標準答案，
但是他啟發了一個學習者的學習動機。
影片中我印象最深的一句話是"Happiness never decreases by being shared." 或許聽起來是一句很簡單也很
俗氣的話語，但是我在這個開放式課程中，聽了許多例子，思考了很多東西之後再來聽這段話，它的意義變得如此不同。想要快樂是自私，在多數人眼中，自私即
是不道德，那麼，想要快樂是件不道德的事嗎？聽起來真的很弔詭。"在看待自己生命的時候，可以把負面的情緒當作支出，正面的情緒當作收入，正面情緒多於
負面時，我們在幸福這『至高財富』上就盈利了。"
很少有那麼一堂課是可以每句話都如此扣人心弦的，這堂課就這麼做到了，除了啟發學習以外，他也啟發了對人生的想法，也讓人真正的落實了，在學習的路上並
不是只有吸收、消化，還有自己去創造、思考，多元的方法才可以讓人更精進，更上一步，同樣的，也會更幸福。
tish6...@yahoo.com.tw
我所看的影片是蒙娜麗莎的微笑 ：
由於老師上課間的短暫播放，看到了我喜愛的演員──茱莉亞蘿勃茲，看到了許多演員我在其他電影中看過，果真是眾星雲集的好片，所以在那當下我決定：我要
推開所有瑣事，空個清閒的時間來看這部我所期待的電影，空個心來欣賞一部看了會有所省思的電影，懷抱這純粹的感動觀賞Mona Lisa Smile，
我感動了，我哭了，在電影的尾聲。Katherine Watson做到了，雖然說這或許看起來只是一個小小改變，但對於一間保守的學校這已經夠了，在
堅硬的石頭中緩緩地長出一枝花朵，一隻帶刺的玫瑰慢慢地綻放，蛻變成一位懂得活著的人，懂得為自己活的女孩們，不再只是一個模式，讀書→結婚→養兒育
女、相夫教子，Katherine Watson改變了她們，一開始她不了解學習者的程度，所以準備的教材不足夠，第一堂課她很挫折，但是她不是一位普
通的女子，她改變她的教學者的教學位置，不再是死死板板的呆呆的站在台前面對學生的敘說著課程，改成跟學生一起坐，並且改變她的教材，不教課本上的圖
片，用不同的圖片教學生美術不僅僅只是美術，還有別的意涵。她還改變上課的場所，不是以前那寬大的教室，而是一間狹小的房間，這樣的改變，改變她們的上
課方式，較容易跟教學者親近以及較容易討論，認識彼此後，Katherine Watson知道她們雖然是資優生，但是腦袋卻是想如何與一位有錢人結
婚，沒有想要持續就學的想法，所以她告訴他們人生不是老公、孩子，有自己啊！這些作為導致她變成一位熱門的老師，但是也是因為這些作為使她變成保守學校
要不繼續續聘的原因。我想雖然Katherine Watson她最後決定離開，但是她的理念在衛斯理學院徐徐地吹動著每個女孩的心，改變她們的思想
── 看重自己。
(約600字)
Kyla Tsai
配合教概主題「學習者」延伸觀賞電影：今天暫時停止Groundhog Day (Harold Ramis，1993)
心得:
個人認為學習不應該只單就是知識上的獲得，應該還要包括心靈上的成長。這部片子的主角，是個事業有成的氣象播報員，但因其自我主義與刻薄的性格，使
之成了眾人眼中的討厭鬼。這樣的討厭鬼就在一次去採訪2月2日的土撥鼠節時，不幸地被困在了這一天，除了自己以外都會不斷重複的這一天，也是他開始成長
得這一天。 雖然這樣的處境很看似很可笑，但身為聰明人的主角，懂得如何去獲取他人的資訊以及對環境的了解來獲得想要的一切，無論財富或是女色，但在過
程中仍然遇到了少數幾項注定失敗而無法改變的因果律，即是那些不光只靠了解，而是需要長時間去培養與經營的事情，好比說感情。在無法心想事成的時空內，
也漸漸地覺得乏味、孤獨、想逃離，無奈一切都只是徒勞。最後無法逃脫的主角終於開始了自我的思辨之旅，從空虛無奈轉為活在當下，從自私轉為博愛，為自己
重複的生命創造出全新的價值與意義。故事的最後主角終究是打破了詛咒，回歸正常生活，但總結來說，這是趟充滿豐盛收獲的旅途啊。
雖然我們沒有和主角一樣在時間的洪流中擱淺，但也不代表沒在其它的困境中遇難哦。對人們而言生命的本身就是一種無解困境，鳥知道自己要飛，魚知道自
己要游泳，人卻永遠不知道自己要幹嘛，也許有些人就會默默地遵循大環境所給予的路標前進、亦或是有些人選擇了玩世不恭的樂活精神，但現在又多了個新的參
考，也就是像電影主角的人生般產生有價值的堆疊，貨真價實地活在當下！
信安
哈佛大學開放课程：幸福課
幸福課中老師說了一個有關甘地的故事，在剛開始我還在納悶為什麼這位母親只是要甘地說一句話，不用花幾秒鐘，
但甘地卻叫這位母親一個月再來，聽到最後決的感觸很深，就是自己做不到的事不要拿來要求別人，不管僅僅是多吃糖
這種小事，從以前到現在看到有一些人明明是自己做不到或不想做的事，卻一直要求別人一定要做到，作為被要求者真
的是不太舒服，應該要先自己先例行才要求別人別人才會心服口服。最後老師做了活動之後要求大家把收放在面頰但老
師卻把手放在下巴，「People mostly do what you do, rather than what you say.」這句話深深
呼應剛剛的甘地小故事。
這是我第一次不是去學校拿著課本上課，而是用youtube，這是我以前完全沒有想過的，之前我想說要真正跟老師面
對面上課比較能進入老師的上課情境，雖然這堂幸福課只有短短幾十分鐘且我體悟到的東西感覺跟「幸福」沒甚麼太大
的相關，但我學到了一些我日常發生的事情。
On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
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yuhe...@yahoo.com.tw
配合教概主題「學習內容」延伸影片：哈佛大學公開課《正義：一場思辨之旅》之代理孕母
哈佛大學公開課《正義：一場思辨之旅》真的是很能引發人類思考的課程，無論是人生的經歷或是社會議題都能加以討論，課程的一開始，教授就提出
廣告上有捐精子和捐卵子的報導，對於所要的卵子還需要有很高的條件，像是要高智商、愛運動、身高夠高、大學畢業……等等要求，但是報酬很高，還有徵精子
的廣告，提到「雖然說報酬不該是使人捐精子的唯一原因，但本銀行卻知道捐精是件費時又費力的作業，捐一次的報酬也不低。」甚至還用其他誘因來增加捐精者
的動機，像是給電影票或是禮券等等，但因為要求過高實際上徵得的人不到5％，從這點又討論到精子與卵子是否可用金錢交換的問題，進而提到代理孕母，一開
始答應契約當代理孕母的一位太太，在孩子出生後卻反悔，不願意將孩子給精子的主人，這時候我們需要思考認為這位太太這樣做就道德上抱持的看法是什麼？一
方贊成一方反對，覺得不把孩子還回去的那方認為，在一開始雙方都清楚知道契約內容，所以在孩子出生後也是應該遵守契約內容；另一方的人認為雖然在契約訂
定時代理孕母清楚知道其內容，但是卻不知道在孩子出生後，會對他投入多少感請，因為生母還沒有機會認識自己的孩子，所以應該可以不用將孩子還回去。對於
這場爭論各人有各人的看法，就連政府對於代理孕母的權利也還處於模糊地帶，我想若是自己遇到這樣的實例，也會不知道該怎麼做選擇，畢竟牽扯到道德的問
題，本來就沒有正確或是錯誤的答案，只是透過這堂課，我學到了問題的答案並不是唯一，而是開放性思考，打破常規，有不同的論點，對於代理孕母這個議題有
更深層的了解，也學到批判性思考，讓我從這堂課收穫良多。
cous...@yahoo.com.hk
我所看的電影是蒙娜麗莎的微笑
在當時封建的社會制度中,女性被認為相夫教子就是天職,但這個女老師的想法我是十分認同的,愛情並不是人生的全部,他只是人生中的調味劑,使枯燥乏味的
生活增添一點名為刺激和浪漫的味道,但當中的女學生好像覺得婚姻生活就是他們的未來,大學所學的也是怎樣去招待丈夫的上司,我覺得這個情況好像女人就是
為男人背後加油才存在,這間大學根本就是一間新娘學校,片中的女教師真的是十分成功,她改變了學生們的想法,她的存在為這間保守學校帶來前所未有的衝
擊,使學生們明白到生命中並非只有婚姻,我們可以為夢想,為未來而繼續在社會上打拼,她所用的創新教學雖然不被該大學接納,但他的教學方法確實吸引了眾
多學生的興趣,修她的課堂的學生前所未有的多,可見她的教學方法有多成功,我深深被這位老師教學的熱誠打動了,最後她雖然沒有繼續任教,但她這個舉動只
是表示她並不想為五斗米而折腰,表露她有原則,有性格的一面。
qazwsx...@hotmail.com
週一斑 B9807057 汪威廷
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍 : 影片(大象男孩與機器女孩)
心得 :
以前小時候看到有身心障礙的人都會覺得他們怪怪的 總覺得他們需要幫助 但是自己卻不知道也幫不上甚麼忙
現在考進了物理治療學系 上到專業科目的時候發現自己有了能力去幫助那些身心障礙的人
在小兒物理治療學中 老師提到了早期療育 但我心裡想著 父母如果發現自己小孩有問題 應該就會主動尋求我們物理或職能治療師的幫助
那時候不太懂為何要特別提早期療育對身心障礙孩童的重要性 覺得是書本上的知識而已就這樣念過去了
但是看完了這個影片
我發現這世上許多小朋友一出生如果有缺陷 父母可能都沒有能力讓他們接受治療 而就這樣錯失了治療黃金時間
或是沒有這個觀念 不知道如何照顧等等 讓孩子錯過了許許多多的機會
這時候早期療育的觀念就很重要了 希望能多向普羅大眾推廣
我也希望能盡自己一己之力 用我的專業知識去幫助更多需要幫助的人 這種感覺一定會很棒的
但最重要的還是要有同理心 這樣病人才會開心的接受治療!
B9804258 林智淇
除了哈佛的正義的課外，還想聽聽看另一堂頗受歡迎的課-幸福課
談到讓自己快樂，是一種自私的行為，但是不等於不道德，一開始就提到正向的情緒，不僅能有助於我們的成功、感覺良好、長壽、免疫力更強，還可以使我們感
到幸福。然而正向的情緒可以使他人感到快樂或幸福，因為幸福是會傳染的! 如此可以對他人的幸福做出貢獻，這樣可以正向的影響他人，不論是在家裡、學校
甚至整個社會。
就像所提到的:一支蠟燭可以點亮千隻蠟燭，蠟燭的生命不會被縮短，分享絕對不會減少快樂。裡面所提道得一切，都讓我有所感觸。
幫助他人更是裡面的其中一點，在我親身的體驗中，當我在那一天伸出自己的手或是運用自己的力量去幫助別人時會發現，那一刻自己好有力量，好勇敢，而且心
情會非常的愉快，心理會不自覺的湧出正向的能量，這讓我在遇到或看到有人看似需要幫忙時，會更有勇氣，去克服對陌生人的陌生，去幫助別人。這對於ˋ影片
中所提到"最自私的所為，就是善舉"
其中還有提到甘地的故事，這讓我們反思是否我們常常會要求別人我們自己做不到的事情?這讓我思考到有時一起做作業遇到了自己不喜歡的部分，會將這部分分
給其中的同儕做，這是我該改進的地方，而當自己做了自己最不喜歡的部分後，會發現自己完成後很有成就感，而且也不太會排斥了! 所以"Be the
change you want to see in the world"也是我們生活中該去實踐的課題，不要只有說要求別人改變，自己也要付出努
力，如此一來，世界才可以變得更美好更幸福。
t07...@yahoo.com.tw
配合教概主題「學習者」延伸閱讀影片:求知若飢 虛懷若愚﹣Steve Jobs(資料來源:http://www.youtube.com/
watch?v=Ip0hG7FXVgs&feature=related)
心得:
看完這段簡短的影片,也聽了賈柏斯的一番話,我覺得身為一個教學者學習的目的不該只是為了考試或是名譽等等,而是做自己喜愛的事情,那才是真正讓我們可
以一直不斷學習的動力。像賈柏斯在影片中提到,她的生母希望他寄養在父母都是大學畢業的家庭,但是他的寄養母親父親學歷都不高,直到他寄養的母親父親答
應會讓他讀大學,它的生母才放心。但是賈柏斯後來還是休學了,休學這樣的決定對於他來說是害怕的、無助的,因為對於未來的不確定性,只要是人都會緊張害
怕。但他休學之後並沒有離開里德學院,他仍然旁聽他喜愛的課程拋開了無聊死板的必修,就這樣度過了18個月。後來他發現書寫課在里德學院很有名,只要是
教室裡的抽屜中的小紙條或宣傳單,都會有特別的文字,於是他自己學習這些文字的書寫,並研究字與字之間的行距,乍看之下好像對於未來好像沒甚麼用途,但
是後來他在發明麥金塔電腦的時候,這小小的學習卻派上用場。我從他這番話學到,有時候我們不要忽略任何微不足道的點點滴滴,當下的我們或許會覺得學這個
要幹麻,但是等到我們需要它的時候,回頭看這些點點滴滴是多麼的清晰、多麼的深刻,把生活中學習的點點滴滴串聯起來,那個的力量是受用無窮的,我們要相
信未來的有一天,或是相信命運、運氣,很多事情都是有連貫的,任何的學習都不要因此而錯過。另外,我覺得他失去與愛的小故事也令我感到深刻,如果沒有在
30歲被退出自己創力的蘋果電腦公司,就沒有有名的pixar公司的存在,他也遇不到他摯愛的太太,我想有的時候我們失去了一些我們認為很重要的事情,
上帝有時會在此刻打開另一扇窗讓我學到不一樣的事物，或許有時候跌跌撞撞,但學習到的是課堂上學不到的智慧與體悟。最後他所說的那句話很值得共
勉:stay hungry,stay foolish!!!!每一個人都要找到自己喜歡的,聽聽自己的聲音,不要活在別人的世界裡,讓別人的聲音不動
搖自己的心,然後像賈柏斯這般努力學習的學習者,勇敢的追尋自己想要的。
之晴 趙
> 週一班_B9943042_趙之晴
>
> 配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:第9講-正義：一場思辨之旅
心得:
Sandel介紹了1996年的法律案例，一位名叫Cheryl Hopwood的白人女子被拒絕進入德州大學法學院就讀，即使她分數和考試成績都比一
些獲得錄取的少數族裔還高。Hopwood向法院提出控訴，認為學校的積極平權政策侵-犯了她的權利。學生們對贊成或反對積極平權的作法進行討論。我覺
得只因為她是白人就不讓她就讀德州大學法學院很不合哩，我認為考試就是要各憑本事，不能因為什麼宗教、膚色，或是種族來打壓一名學生，這樣對他們來說是
很不公平的。所以我不是很贊成這個所謂的積極平權政策，它這樣會讓很多該得到屬於自己權力的人喪失他們的權利。而且他們會認為這個積極平權政策其實是為
了補償多年前奴隸制和種族隔離，以現在人的權利去替以前的人做補償真的不是一件公平的事。但是如果以多元入學這個面向來說的話，一個學校裡面能擁有不同
種族的學生勢必能擦出不同的火花，但是要吸收不同的學生，還是要以公平的方法來獲得，不然無法讓每位學生都服氣。這個課程很好的地方在於，不僅僅只是一
門課，還讓很多的學生用心思考每個問題，不一定只是要聽大人的話，而是自己本身都應該要有想法，要懂得評論每一件事，學習獨立思考。我在想如果台灣的教
育也能像這樣訓練我們獨立思考的能力那會是一件非常好的事，因為我們不僅僅只是要會課本上的東西，課外的學問才是我們更該學習的重點。
曜誠 楊
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍: 危險心靈 電視劇 ( 原作：侯文詠，2003 )
心得:
看完這部影片後，對我其實有很大的衝擊，老師為了學生的成績和自己的績效，開補習班來教導學生，並洩漏題目來提高班上之數學成績。我覺得開補習班其實是
很好的舉動，為了某些學習較慢同學，因為老師不可能在課堂上為每個人一一講解，但洩漏考題就太過於偏激，這也就是體制下的缺陷，一切以成績為上。而擅自
挪動課程也是不對的行為，至少要經過全班和授課老師之同意才行，而這也點出了教育其實並不太重視副科。最後校方直接記了小傑一大過，這種為了學校自己和
老師的作法，是非常不合理的，也因此才會出現一連串的衝突、抗爭事件。最後導致連詹老師也決定跟小傑一起對教育體制這個大缺陷發起行動。
不過我覺得在電視劇中，也許是為了顧及政府和電視撥出的年齡限制，修改和刪減了許多的地方，這是我覺得比較可惜的，原著中清楚的描寫了抗爭的過程，但電
視劇許多都是模糊帶過而已。像是最後有教育部長因本事件辭職，並引發上百教育改革團體大遊行，而劇中也是不了了之。不過其中最後的結局我倒覺得電視劇的
做法很好，原著相當清楚的道出了結局，但電視劇則以較為模糊的方式結束，暗示這個問題是無解的。這就是現在的教育體制，許許多多的地方和制度上的缺陷目
前來看都算是無解的，至少還要許多年才可能成功。
簡日新
心得:在課程的第一部分，Michael Sandel教授提出一連串的問題讓學生們思考。在一輛失去控制的火車上，如果你是駕駛者，如果你必須在這兩
種情況中作選擇，讓火車轉向岔路撞死一人而挽救其他五人的生命還是什麼也不做，即使你知道這樣這五個人就會在你的眼前死去。這種問題對每個人來說很難做
出抉擇，因為他沒有絕對的答案。如果是我我會選擇讓較多的人活下來而犧牲掉一個人。但是如果換成在醫院裡，拿一個健康的人的五個內臟救五個人這個例子，
原本犧牲少數救多數人的想法就開始動搖了，我會因為道德因素影響我的決定。另外在課程第二部分Michael Sandel教授舉了一個十九世紀著名的
四個船難船員法律案例，在海上漂流十九天後，船長Dudley，大副Stevens以及水手Brooks決定殺死他們當中最孱弱的打雜少年
Parker，這樣他們就得以賴他的血肉維生。這個例子讓我想起之前在電視上看到的舊新聞，二十多年前台灣發生的煤礦坑爆炸崩塌事件，唯一生還者吃掉死
去同伴的肉存活下來。一樣都是因為意外，為了生存下來而做出不得已的決定。但對犧牲者的家人來說一定很不能接受，或許船難的船員再等一段時間，就有人來
救他們了，這樣Parker就不需要犧牲了。說不定煤礦坑內被生還者吃掉的同伴還有一絲氣息，但卻被殺害了。到底怎樣的決定才是對的，每個人的看法都不
會相同，這種兩難問題一直沒有能同時讓大家滿意的答案。
芷如 劉
週一班_B9943053_劉芷如
書名：媽，你怪怪的哦～（作者：郜瑩） 延伸：家庭教育
心得：
這本書與以往不同，就像是一本媽媽的教養日記，分成好幾篇故事來講述作者郜瑩媽媽與她正值青春期的孩子在日常生活是如何相處的！舉例來說，青春期
的
孩子正值叛逆，不論是男孩或是女孩都會開始更加的在意同儕之間的感情而開始與爸媽相處困難。但書本中的媽媽卻一一把孩子的叛逆期用她獨特的方式化解
掉，
結果更是搞笑的讓孩子哭笑不得！舉其中我看了之後十分有感觸的一篇，那篇是在講述女兒小時候有張甜甜的小嘴，總會直接的對爸媽表達她的愛，但在女兒越
長
越大之後那張甜甜的小嘴卻變成了一張酷臉。作者媽媽非常想念女兒以前會黏她們的時光，還有點難過女兒是不是不喜歡爸媽了。但透過姪女的講述，媽媽瞭解
到
原來不是女兒變了，只是長大了之後愛變得含蓄無法說出口，若是更仔細的觀察女兒的言行舉止，其實也還是能發現女兒在酷臉面具下與幼時一樣貼心的那顆
心。
我想在每個家庭都是一樣的，我們常常都會難以對爸媽說出我愛你們這句話，但哪有孩子是不愛自己的爸媽的呢？我們青春期時常常和爸媽有衝突或是回家就鎖
在
自己的房間內，但我想那是因為青春期的我們開始希望也擁有自己一塊自己的天地了。這並不代表我們與以前不一樣或是開始討厭爸媽，孩子還是很愛爸媽很關
心
爸媽，只是那份愛不再像小時候一樣可以隨時隨地的表達。但就算換了一種形式，就算變的含蓄內斂，我想天下的兒女絕對沒有不愛自己爸媽的。
偉辰 廖
我所看的影片是《正義：一場思辨之旅》之有錢人應該多繳稅嗎？
Michael Sandel 講授的正義課，是哈佛唯一的公開課。這次他要學生們探討賦稅問題。
影片這一段選自第三集下半，在書中是第三章，探討自由至上主義。桑德爾教授請三位相信自由至上的三位學生出來舌戰群雄，請他們告訴全班同學，為什麼比爾
蓋茲與飛人喬丹不應該多繳一點稅。換句話說，師生在此是在辯論「財富重分配」的正義問題。
我想這些課程的重點，並不在探究這些例子究竟該如何判斷是或非，做出「正確」或「正義」的決擇，而是鼓勵我們去反思，我們自己及這個社會是如何「矛
盾」地，「不合邏輯」的，郤又熟練的操作兩套我們自認為是「正義」的標準。
公民社會的基石並不在選舉形式，而是奠立在理性思考的探究。
Amy Fu
週一班_B9802083 傅筠
配合教概主題「學習的內容」延伸閱讀書籍: 大學生必修的75堂課 作者：卡爾．紐波特
心得
學校的課程到底該教什麼？根據J. Goodlad的理論，課程區分成五個層次(理想的課程、正式的課程、覺知的課程、運作的課程、經驗的課程)，現今
的學校教育，大多偏向正式的課程，有正式的教科書以及一貫的教學模式，但我們需要課程就只有這樣嗎？
在「大學生必修的75堂課」中，作者提出了大學生應該且必須在大學生習得的知識與技能，令我意外的是，書中主題並不是教我們「如何獲得好成績」，而是告
訴我們「如何成為優秀的大學生」，作者認為，優秀的大學生所具備的不僅僅是專業知識，還包括了「生活的態度」，以及「學習的方法」。
這本書中有幾堂課令我印象深刻，比方說：「選擇性的完成閱讀任務」。這個想法顛覆的學校老師所教導我們的學習方法，大部分的老師，會希望學生能將整本教
科書讀越熟越好，盡量不要跳過某些章節；而在這本書中，他建議我們，將課本中老師曾經提過的重點作上標記，並將它讀熟，因為老師在上課所教的內容，一定
都是重要的，而每個人的時間都有限，先將重要的觀念搞懂，有時間再去研究其他部分，若沒有時間或多餘的精力，就：「選擇性的放棄吧！」這觀念讓我覺得很
有意思。
而另一堂課：「課餘時間仍要保持學習狀態」，適時的教了我一個正確的學習態度，在平常上課時間認真學習固然重要，但是在課餘時間也不要浪費掉了，可以處
理一些該做小瑣事，比方說郵寄信函、列出帶待辦事務、規劃學習進度等，將我們在上課時積累的活力，直接投入那些需要完成的瑣事中，這樣一來，當我們有長
時間的念書時間時，就不會被一件件的小瑣事打斷，而能專心又有效率的完成，達到最佳的學習效果。
看完這本書，著實有上了一堂課的感覺，它使我對學習有多了一層體悟，也讓我思考到：在充實專業知識之餘，我們是否應培養一些讓我們更有競爭力的能力？經
過「多聽、多看、多讀書」等方法，相信可以學到更多書本上未教而我們卻必須要具備的能力。身為大學生，我們應自動自發的學習，為將來做好準備，就如同作
者所勉勵我們的：「大學生活不只是一段開心的旅程，也是你日後展翅翱翔的起飛跑道。」期許自己能或獲得一步發展的能力，去追尋夢想。
k1e...@hotmail.com.tw
配合教概主題「學習內容」延伸影片：哈佛大學公開課 幸福
追求幸福是一件自私的事，這讓人產生了罪惡感，因為世上有那麼多正在受苦的人。看到這裡我感同身受，原來一直在心裡的那根刺是這麼回事。但看到這裡我
非
常的疑惑，為何教人如何幸福的課要說這些？他讓我更加覺得我不該得到幸福。
接下來他說到其實追求幸福是正回饋的，是會傳染的，可以藉由幫助別人來讓自己更幸福，讓自己更有動力去幫助別人。也許是自己以前所追求的東西只是物質
享
受，而那並不能真正的讓自己快樂，人是群居動物，做些對其他人有益的事，不只是幫助他人，也在幫助自己，而這一點都不自私的事也能讓自己也能過得快
樂。
但這建立在一個很重要的觀念上：要以身作則。這樣才不會有人偷懶只想搭便車，同時這也是最能說服別人的方法。我想了想自己還真是很少做到這一點。不是
沒
想過要以身作則，而是因為希望自己是以身作則的，而導致只要事情有執行上的難度，就變得不想去做，這也許也只是自己想偷懶的一種藉口吧！在看到"甘
地"的例子之後，感受尤其之深。有很多事，不是做不到，只是不想做而已。
說了這些我認為是該"以身作則"了，就像演講中提到的一樣，一天做5件好事，有鑑於是剛開始，從2~3件開始好了。目標是讓自己真的能過得很幸福!
芃綺 陳
週一班B9943045陳芃綺
影片:《正義：一場思辨之旅》之代理孕母
心得:
代理孕母是長期以來備受爭議的議題，如果問我贊不贊成，我真的不知道該怎麼回答。如果代理孕母合法化，或許會造福許多不孕症的家庭，至少可以擁有爸
爸的基因，但背後引發出來的問題是多麼嚴重呢？小孩如果長大了，你要一直隱瞞他的身分或者是坦白告訴他，當他知道自己的媽媽不是親生媽媽，他心裡會產生
什麼樣的疙瘩呢？或許會造成無法挽回的後果。
如果代理孕母沒有合法化，那些不孕症的家庭可能只能靠領養小孩，可是當爸媽的總是希望小孩是自己的、有血緣關係的，才會更細心照顧孩子，而且領養的
程序似乎很複雜，會讓那些家庭覺得擁有一個小孩是很困難的。
根據影片中的問題，他問說如果找一個代理孕母幫忙生小孩，在雙方都達成協議的情況下簽訂合約說好小孩生下來之後歸別人，最後那個代理孕母反悔了，這
樣可以反悔嗎？我認為是可以反悔的，或許法律上會因為有訂契約、白紙黑字寫得一清二楚，因此產生法律效力，但依照倫理道德來說，把媽媽跟小孩分開那是多
麼痛苦的一件事，辛苦懷胎十個月多少都會產生一些感情，而且小孩也是人，他當然也希望他的親生媽媽照顧他長大、陪他成長，不能因為錢而擅自剝奪他的擁有
母愛的權力，媽媽跟孩子本來就是密不可分的關係，我純粹是以情感面來判斷這一個問題。
智偉 吳
周一班 b9909251 吳智偉
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀哈佛大学開放课程：幸福課
一開始他就先給我們一個問題,到底追求幸福是不是自私的,答案是自私的!!但這個自私是不是不道得的?這讓我思考了一下,如果這是自私的,那我們還因該
去追求幸福嗎?我們會因為追求幸福而傷害到別人嗎?他也說了一句很發人省思的話,這世界上有這麼多受苦的人,我還可去追求我的幸福嗎?當他們正在受苦
時.我很認同她最後的總結,追求幸福是一件自私的事,但這件事是正和遊戲,幸福是會傳染的!!你先有幸福,跟者別人也會有你所傳播的幸福,最後他用了一
個預言甘地的故事,來說明用身體力行總比用說的好!!因此要讓別人幸福,只有自己先幸福,讓別人看到,知道,我們將幸福傳播出去!!
承軒 蔡
周一班B9921238蔡承軒
程:有關愛迪生之母那堂課
心得:我去把愛迪生之母全部看完了,一開始主角因為想法很特別,常常造成學校混亂,所以轉了很多次學,值到最後一間學校,雖然
他一開始也玩了瓦斯,跳樓,讓他朋友的家長對他這樣的行為都非常反感,一直到最後一級都是,老師也不外乎,比較老的老師不相信有天才,也覺得冠上天才
這
種身分,相當的厭惡,因為她老公就是這樣,讓他天天都瘋瘋癲癲的,想到什麼公式救畫在別人衣服上,不然就是突然衝出家門,因此他相當的討厭,而他的
導
師,衣開始則因為他將班上搞的鬧哄哄,相當的頭痛,也被家長嗆,變的相當的自卑,但是道了最後一集,他發現少了那小孩,一切變成很普通,班上也相當的
普
通,所以當天才回來的時候,大家都相當的開心,雖然他成績並不好,但是卻發明了一些甚至連大學生都不會做的東西,這告訴了我們,學校成績並不代表一
切,
我覺得如果這種人被埋沒,會是相當的可惜!!
UnaKHJ
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀:正義 ─ 一場思辨之旅：怎樣才是公平的開始
心得：
從前歐洲的階級制度，庶民永遠是庶民，貴族永遠貴族，誰出身在什麼家庭，就永遠是那個階級，並不會因為他有多麼的努力而有所變化，這樣的規則太過於隨機
了，因此有人提倡廢除階級制度。到了今日，人人都有機會去從事各式各樣的行業，但是這樣就公平了嗎?看似公平，但是實質上還是不公平的。就像教育，剛開
始因為每個人出身的家庭條件不一，所能受的教育也無法一樣。為了解決這個問題，政府給所有的人有相同的教育機會，但是能不能在往上晉升，看的依然是家裡
富裕程度以及個人天賦。有些人有很好的能力，但是因為家裡經濟狀況沒辦法進修；有些人則是因為擁有的天賦較少，再怎麼努力都比不過有天賦的人；有些人因
為家境叫好可以投資大量金錢在補習上，自然得到了相對優勢。教授說：「跑的最快的人不一定是最努力的人。」Rawls也有說：「即使是實力導向的原則，
即使讓所有人在相同的起跑點上，即使可以消除設會階層和撫養過程的不公平，仍然會因財富和收入的分配而有影響。」美國最高法院法官Sandra
Day O'Connor 年新20萬美元，法律實境主持人Judy年收入2500萬美元，兩個人的收入足足差了100倍，這就是收入分配的差異。然而
如過硬要壓縮原本擁有天賦的人，讓他們跟其他人一樣時，又造成了另一個不公平。在這樣矛盾的狀況下，我們要如何去取決平衡？影片裡頭有說到一個重點，每
一個規則都要考慮到是不是對於每一個人都有利益，人們可以因為好運而獲得利益或好處，但是必須同時提升最弱勢者的生活。
王柔
我所看的延伸閱讀為：最後十四堂星期二的課
作者：米奇．艾爾邦
出版日期：2006年09月27日
相信這本書對大家都不陌生，從一出版的轟動到現在的經典，皆訴說著這本書的意義。在《最後十四堂星期二的課》中，墨瑞說：「只要學會死亡，你就
學會了活著。」，這本書導正了我們對死亡的看法，莫瑞教導我們如何去體會生命的真諦。
米奇曾是莫瑞的學生，也曾是一個對未來充滿抱負和憧憬的熱血青年，但卻因為夢想的破碎、工作的碰壁和親人的過世，進而成為一位汲汲營營的體育記
者。這兩人的相遇，對米奇來說等於創造了一個嶄新的世界，在這短短的幾個月中，米奇深刻該如何得珍惜生命，不只把生活改善，心態更是大大的淨化，雖然結
局不從人願，但這幾堂課的談話和感動，在米奇的心靈中擺盪並永留。
幾乎每個人都害怕死亡，但他們卻沒有去想為何為害怕死亡？我想他們沒有真正體會到生命的真諦，從出生到現在，有沒有因為錯過一些事而後悔？有沒
有因為珍惜一些事物而慶幸？很多事是需要把握當下時機而去執行，很多事是需要勇氣而去克服，雖然很多事是因為錯過才懂得它的美好，但若一開始就珍惜，例
如親人間的感情，朋友間的友誼，就不會因此而缺角。前幾天，我看了一部電影，裡面有段台詞大概是這樣說的，語言像是一把利劍，一不小心就會刺傷你身邊最
親愛的人，可能這樣一擦肩而過就再也見不到了。聽到這些話的時候，我真的深深體會到珍惜的意義。生命是用來珍惜，用來設計，用來認真度過的！
hsu...@hotmail.com
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:老師的十二樣見面禮(簡媜，2007，資料來源:INK印刻出版有限公司)
心得: 這是一本富有深意且不失風趣的書籍，作者以詼諧的語氣敘述著在美國生活所遇到的新奇事、趣事與教育方式的不同處，也提出台灣教育
的問題、缺失。這本書我每讀一段落，就有不同感想與想法從前面的"老師的十二樣見面禮"這部分：我覺得很特別，那裡的老師一開始就告訴孩子們要肯定自
己、幫助別人，而不是作業、成績，讓孩子們了解自己是特別的；到最後的"媽媽送你九樣禮"：我所收到的收穫更多了，這九樣禮讓我檢視到自己所缺少的部
分，也讓我對某些事物有了不同的看法。
書中所提到的(1)課程分級制(學生依個人的能力去不同的班級上課)、(2)作業極少(讓學生有時間去運動、學習其他生活事物)、(3)
學校與老師都積極且不厭其煩地和家長聯繫，家長也積極配合和參與學校活動......等，都是和台灣不同的教育方式，且老師和同學們都充滿友愛與溫暖，沒有歧視
的成份，同學們也會主動地互相分享、幫助與安慰同學，使我覺得我們以前所受的教育完全是"填鴨式"的學習，學生們不但不會主動積極地學習，甚至會有歧視
某些特殊的同學。又加上學習要求"平等"，只要求每個人都上相同的課程、統一的教材、一樣的作業與測驗，導致某些跟不上學生不喜愛學習，某些已經超前的
學生變成在浪費時間，所謂的"平等"造成無法真正的因材施教。在這些美國的教育方針中，我最喜愛的是"BEAT Classes"，因為我認為這種選修
的課外課程除了可以讓孩子的接觸多元的學習領域外，也可以讓他們事先了解自己的興趣，並增加自己的專長。如果台灣的教育從小就有這種像BEAT
Classes的課程，我們也許在升學時，就不會充滿著對未來路途的疑惑，而能了解自己未來的方向，下定決心去走自己的路。
這本書裡面有很多佳句，其中我最喜歡"一個人活在這世界上，一定要為自己負責，你要牢牢記住『責任』兩字，能為自己的人生負起責任是光榮
的。"，尤其是"能為自己的人生負起責任是光榮的"，我們的人生中有許許多多的責任要承擔，有的人會選擇逃避；有的人則是一肩擔起。人生中，無論決定走
向哪一條道路或決定去做什麼事情，都要為自己的決定負責，而不能一昧地怪罪他人沒有阻止、幫助自己，因為這是你自己所選擇的人生方向，因此要懂得為自己
的人生負責。
我覺得這本《老師的十二樣見面禮》是本很值得閱讀的書籍，它讓我有了許多感受，也讓我思考了許多教育相關的問題，有了很多與以往不同的想
法。我真的覺得收穫非常大，希望以後也能有機會再讀到相關的有趣書籍。
瓅勻 張
配合教概主題「學習者」延伸閱讀書籍:不乖(作者:侯文詠，年份2010)
心得:
這本書主要是以侯文詠自己的經驗，來解釋「不乖」。孩子從小就被父母教說「要聽話」，這樣才是「乖孩子」。一切都依照別人給的答案和方式來做，雖然順
利，但似乎太過僵化的，永遠無法突破。放棄大家所羨慕的醫學院而走向寫作的侯文詠，再做下這決定是許多人也許都覺得他很叛逆，為什麼要放棄掉以後可以賺
大錢的機會，但從他現在成名後來看這條路她走的並沒有錯，也得到了許多人的肯定。
所謂的「不乖」，並不是叫大家做壞事，而是提出自己的看法和意見，不全然照著既有的規則前進，或許最後仍然走回原路，但經過自己的思考，反而更能接受結
果，甚至開始樂於接受結果，像是本來不愛讀書或寫功課，由自己試誤之後，回過頭來，更有動力讀書和寫功課。雖然「不乖」常會帶來挫折，甚至失敗，但在過
程中獲得的經驗，卻能讓人成長，正所謂不經一事，不長一智，很多東西都要自己親身經歷才有深刻的印象。
想想我自己小時候也是個聽話的小孩，乖乖的寫作業，乖乖的練鋼琴，乖乖的聽從父母要我學的才藝，我總是跟隨著父母幫我安排的路安逸的走，從國中開始讀私
立以升學為主學校，曾經喜歡運動的我夢想當運動選手，因為父母說體育這條路很辛苦，而放棄了我的夢想聽從他們的指示，其實到現在我的心目中還是有一絲絲
的遺憾，看著許多大比賽場上我還是常常想著如果我以前堅持我的夢想那該有多好，也許我也能在體壇上發光發熱。回過頭來想想，其實現在這樣或許也不差，但
我也多麼想有一天我可以好好的做我自己喜歡做的事，也許是多一點時間讀自己喜歡的課外書，而不只是教課書，也許是出國旅行看看這世界。
老師的目的是在傳遞知識沒錯，但也有開發各式各樣潛能的學生責任，老師在教學上並不是只一昧的照著教育部所指示的走，而抹殺了許多有不一樣才能的學
生。
純漢 王
看完了日劇"愛迪生之母"
心得:看完了這部戲 真的覺得很有意思 一個被老師們認為是問題學生時常搗亂的同學
被其他同學家長視為危險人物的同學 其實有著得是異於常人的好奇心 由於這份好奇心
卻使得他一直受到其他人的誤解 但他的媽媽卻始終相信著自己的孩子是特別的 不會因
這些事情而扼殺了她的好奇心反倒提供了他更多的空間 我也很喜歡日劇所營造出的角色
人物的心境變化 原本他的班導對他是頭痛不已 但在教學的過程中老師發現了他的可愛之
處在不知不覺當中這個老師也接受了他並且決定了會一直支持他下去
真的是一部很不錯的日劇 讓人了解到原來我們眼中比較特別或怪異的人其實有著的可能是
我們意想不到的可能性也說不定!!
孫孝 朱
我所看的影片是:蒙那麗莎的微笑
心得:影片中以新任的大學教授講授第一堂課為開頭,教授上第一堂課時受到很大的打擊,
當教授開始介紹藝術品時,在台下的學員不停的打斷教授的授課,江教授要介紹的內容一一說了出來,
當下令教授覺得不知道該怎麼辦,因為學員幾乎將所有的的教材都背了起來,已經沒有必要再做介紹,
後來教授為了打破這個僵局,利用了不同的授課方式,以與課本中無關的內容做為教材,並選了一幅具
有爭議性的話來使學員們答辯,授課時不再站在講台上,而是和學員們一樣一起在台下討論以及爭辯!
其中也有發生學員和教育者想法的衝突藉此表現出當學員者的價值觀與教育者不同時也會發生學習
上的問題
在這段影片中我看到,當教育者在授學習者時若是碰到瓶頸,必需嘗試不同的方法使學習者對於教材
感到興趣,藉此改變學習者的心態及學習態度,影片中的教授不侷限於傳統教室的授課方式激起了學生
對於教材的興趣並且與學員們一起做爭論及答辯的動作,讓學員們自己思考並且吸收了不同的知識!
看過影片後覺得教育者真的不是好擔任的腳色!
渝翔 陳
配合教概主題「學習內容」延伸欣賞影片:水男孩
心得:
由現實裡不可思議的交集開始,到Happy ending結束,五位男孩將青春的熱情詮釋的淋漓盡致,一個幾近倒閉的水泳社,因為性感女教練的到來而人
滿為患,但有趣的是,當女教練宣布自己所擅長的項目為水上,大家立刻鳥獸散,只剩下五位社員
而這五位社員,每位都有自己的專長,形成有趣的組合,社長對於自己高中都沒做過有意義的事感到徬徨,其餘四位,有的遭到自己社團的排擠,有的想藉由社團
活動變得更有男子氣概,而有的想表達自己的愛意,卻因為不被社會所接受,一直不敢往前進,這些孩子都有自己的煩惱,只是不知道如何去宣洩,也沒有管道去
向他人訴苦,討論,但經過一系列的轉機,社長由水族館訓練員的引導,才知道,有些事情只是因為自己不敢做,才會一直沒有進步,只要多一點勇敢,多一點努
力,一定會有所成果.
在社長的帶領下,校慶的表演活動終於劃下美好的句點,而這五位男孩都得到自己想要的結果,社長鈴木對於自己的高中不在留下遺憾,社員佐藤讓前籃球社的社
員對自己有所認同,
太田變得更有男子氣概,金澤則學會頂尖的游泳技巧,而最後社員早乙女則在大眾面前勇敢跨出擁抱的第一步.
雖然男子跳水上芭蕾一直被大眾的主觀意識所排斥,但水男孩卻由此去推翻,原來男孩子跳芭蕾時可以將力與美的美感徹底展現,原來男孩子跳芭蕾時一點都
不”娘”,或許我們只要多點包容心,多點耐心,將有更多人的潛力將被發掘,更多人被社會所接受.
家安 台
週一班_B9729056_台家安
我所觀賞的影片是:第9講-正義：一場思辨之旅 http://www.youtube.com/watch?v=PaakM1V2Z80
心得:
在這段影片中，他所探討的問題是公平教育機制的正當性和公平性，在他所討論的三個觀點中，除了補償論的觀點之外，
我認為另外兩個觀點都有其正當的理由及價值，一個是導正論的觀點，即為了原住民和偏遠地區因為教育資源的不足，而設
立的保障名額，另一個則是種族多樣性的概念，即為了創造一個多元化的學習環境而設立少數民族的保障錄學名額，但是這
樣真的是公平的嗎?提供保障名額給予少數民族或是給予特定的男女比列分配真的是公平的嗎?我認為就像是這堂課所要告訴
我們的，站在不同的思考角度就會有不一樣的觀點產生，對第一個論點來說，今天如果一個分數不是很好的原住民同學，因
為保障名額的關係而錄取了一間不符合他目前程度的學校，也許他在學習上是有潛力的，但因為基礎程度不足造成學習上的
困難，甚至是對學習產生了恐懼，這樣還不如錄取一位能力相符的普通同學，至於另外一個論點，若在學習的環境中能學習
到不同種族、區域的價值觀，只要自己的孩子不是因為保障名額而被刷掉的話，我相信每位家長都會認同這個教育理念，所
以我認為正義是沒有絕對的，重點是你自己是怎麼想的，當你有認真的思考過屬於自己的正義，就算他可能在法律上和道德
上不相符合，但這不就是你理想中正義的面貌。
最後我很認同最後亞里斯多德所提出的目的推導論，以大學教育為例，大學的教育就是要教導出能符合這個學校的程度，
並且在畢業後能帶給這個社會和這所學校利益的學生，以這個目的來推論的話，只要可以符合這個概念，不管是不是少數民
族，它們都有資格接受這個大學的教育，當然這種資格的認可是需要花費時間來做事前的背景調查的，而不是單純的像台灣
目前單純以一定比例的少數民族保障名額機制來判定，這是我自己在看完影片後的看法，總而言之，這門課讓我許久沒動的
頭腦腦力激盪了許久，是一堂很有趣的課程。
蛋仔＃
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍 : 危險心靈 （侯文詠）
當我闔上這本書後感到五味雜陳，社會大眾依自己的價值觀來評價一個人的好與壞，卻往往忽略了這些觀念的教導對他們的影響是什麼？就好比有很多駕駛
人看到車速比自己慢的便說：「笨蛋，他是會不會開車啊？」看到車速比自己快的便說：「瘋子，不要命了啊！」由上述來看，大多數人都習慣以自己的標準為標
準。
現在社會上這麼多中輟生，會不會不單單只是那些學生的心理問題而已？就像書裡的艾莉，我不懂的是：為什麼人們認為他們家長是怎樣的人，他們也會是那
樣的人？艾莉逃學的原因是因為在家裡及學校都不被接納；可是社會是為什麼又憑什麼隨便幫別人貼標籤呢？
美國的教育方式可以讓一個具有唯一專長的孩子成為英雄，就如麥克喬登這樣的籃球巨星，有誰會去討論他的課業表現呢？就如台灣少數的特例：像周杰倫這
樣的藝人，他沒上大學，但為什麼他的事業卻可能比一個上過大學甚至是得到博士學位的人還要成功呢？一個人的潛力是需要被挖掘的，許多小孩的潛力往往都被
埋沒了，能像這些人那麼成功的原因有什麼？或許簡單說，他們生活在一個允許他們不單單只是課業好，而且能造就他們往自己的專長去發展的環境裡。奇怪的
是，台灣的教育方式卻希望每個孩子都可以成為樣樣行的「全才」，甚至是讓一個讀書讀不好卻有另一項專長的人埋沒了天生的才華呢？
能不能成為第一名並不重要，重要的是要努力、不怕受挫、思考真理和樂於助人的精神。「長大就是累積與擁有？或者，長大意味著不斷地失去？」作者把這
些需要探討的問題提出來，讓我們思考現在教育制度的問題。希望我們不只是詛咒四周黑暗，而是盡我們所能點亮一根蠟燭，給我們的社會增添一點光明。
雅玲 潘
週一班_B9943034_潘雅玲
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:不乖,比標準答案更重要的事(侯文詠,2010皇冠出版)
你是乖小孩嗎？你從以前就是爸媽說一你不敢說二的好寶寶嗎？只是你這麼乖，乖出什麼名堂來？侯文詠的不乖這本書，讓不愛看書的我翻了兩三次，每一段所敘
述的故事總是讓我想了很多。有時候會覺得，如果我跟那些校排名第一名的學生一樣，天天都念書念書念書，我相信我的學業成就不會就只是這樣。可是偏偏我是
一個不太乖的小孩，喜歡找許多樂子來玩，一有新的事物就會馬上的吸引我的注意力，也勇於挑戰生活中的一些常理規範，當然換來的都不是一些好的結果，不是
被處罰就是被打得半死。雖然受了皮肉痛，我很慶幸自己還是非常的有主見，這點我要很感謝我的爸爸媽媽，他們總是教我要選擇自己喜歡的，也許離他們的期望
有很大段的距離，但他們還是會相信自己的孩子。也許我爸媽早就知道「認真」拼不過「迷戀」這個道理了！很多事情我們認真可以解決，但是加上喜愛的熱情在
事件上面，這個事件就變成Excellent了。「乖」的意思應該就是順從別人的話，當別人告訴你說你選的這條路很難走很辛苦，你是不是想都沒想的就放
棄了呢？每個人生的成分都不一樣，誰都不想是芸芸眾生之一，若人生只為了遷就別人，這樣有什麼意義呢？當遇上挫折困難時，就看看這本書或者聽一下
Bon Jovi的It’s my life吧！生命的掌握權在自己的手上，別到老了才來後悔一些沒做過的事了。
昭樺 吳
配合教概主題「學習內容」延伸影片：哈佛大學開放课程-幸福課
追求快樂是自私的，但或許這自私的行為是對的。從這影片體會到了這個想法，為什麼我們不努力追求快樂，讓自己處於這樣美好的境界呢?快樂是會傳染的，我
對這句話十分贊同。我們總會說，與你分享的快樂勝過獨自擁有。因為有個人一起分享心情，快樂的感覺不會因此被瓜分掉，反而還會獲得更多，讓快樂加倍成
長。影片裡提到，如果我更快樂，我更有可能對他人的快樂和幸福做出貢獻。沒錯，我覺得如果一個人是快樂的、樂觀的，處理事情的態度就會不一樣，帶給別人
的感覺也會大大不同。所以，傳播快樂的最佳方法是努力爭取自己的快樂。每天多做幾件好事，也會讓自己感到更幸福。就像是走在路上，遇到需要幫忙的人，也
許我們只是一個舉手之勞，但對方用那誠懇的眼神對著你說聲謝謝時，心中有種說不出的喜悅感，快樂就是這麼簡單。
然後影片裡還有講到甘地的例子，他強調成為你想在世上見到的改變。說的比做得容易，我們常常要求別人哪邊要做好、什麼是對的，但卻沒有回頭看看自己，也
許自己也和他人一樣沒有把那些事做到最好，所以我們有什麼資格去要求別人呢?以身作則，短短四個字，卻很有挑戰性。我們不該用雙重標準來檢視別人，嚴以
律人，寬以待己，這是不對的。
仁傑
心得：這部影片帶給我很大的啟發，這部片主要在主角及他身邊的兩個朋友的大學生活為主軸，在影片中主角是一個喜歡追求知識的人，讀書都是因為自己有興趣
而讀，而一開始他就跟各個老師有衝突，因為老師們都是填鴨式的教育方式，而主角卻常常會問一些一般人不會想到的問題或回答別人不會想到的答案，所以老師
很不喜歡他，不過他還是繼續追求他想到的知識，而他身邊許多朋友都是為了文憑、帶著其他人的期待或是各種原因而讀大學，其實他們對自己讀的東西一點也沒
有興趣，只是盲目的追求那麼目標，而對那些東西感到無聊。這部片讓我體驗到不要讀死書，要追求自己想學的，要活用你所學到的，不要只是為了某個目的而不
去追求自己喜歡的東西，電影裡最後主角三人都靠著活用自己的所學而讓那些看不起他們的教授們刮目相看，身為一個學習者，要能活用所學是很重要的，而不是
學過了就算了，能把所學用在生活中，不但會覺得有成就感而且也會更有印象、對那方面更有興趣，追求自己想得到的東西並把它應用在生活中，會覺得學的有意
義，生活上也會有更多的快樂，對自己會更有信心，所以擁有自己的夢想及興趣很重要，能夠擁有一個目標去追求，而且也會覺得人生更有意義，在學校不是只是
無謂的一直讀書，而是為了自己而讀，讓自己更充實，為了自己而活努力。
家緯 林
On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 期中指定作業-周一班請回應在下方
週一班_B9923038_林家緯
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍: 危險心靈 電視劇 ( 原作：侯文詠，2003 )
心得：
劇情以青少年的角度出發，關注台灣教育改革政策下的學校、老師、學生、家長方面的衝突與各種現象。劇中有許多情節深刻的點出新制度下造成的問題，也真實
反映了許多現象。劇中沈韋因對詹老師發黑函而被迫轉班我覺得不太道德，因為老師擅自將音樂課換成數學課，雖然老師是為了學生未來能考上理想的學校，但沒
傾聽學生的想法而擅自決定，對學生多少有不公平，而且詹老師還惱羞成怒，讓沈韋被迫轉班，這真叫人無法接受。詹老師其實對學生的未來很注重，為些學生課
後補習，但小傑卻拒絕了，之後又因小傑上課看漫畫，被詹老師連人帶桌趕到教室外上課，小傑媽媽知道後趕緊到學校處理，但不時被詹老師挖苦，小傑看不過媽
媽這樣被欺負，主動去推老師，而校方針對了這件事給小傑大過，小傑和媽媽不認同校方的措施，因此與校方產生了一連串衝突與抗議。由這部影片可以發現教育
體系出了問題，且到了學校是為了學習還是只是來應付考試?劇中小傑對身處的教育體系感到迷惘和抗拒。「為什麼要學這些東西？」「學了之後就能保證有一個
滿足的未來嗎？」「為什麼人生只能是不斷地讀書、考試？」但在老師的立場來說教育是為了未來升學能上理想學校，將來能找到好工作，雖然現在高學歷不一定
有好工作，但有哪個老師不希望自己的學生優秀點呢？所以這就回到了上課所問的問題「教育是什麼？」、「為何要教育？」，由這部片我們可以好好省思一
下。
雅琪 李
週一班 B0044125 李雅琪
配合教概主題「學習內容」延伸欣賞影片: 第9講-正義：一場思辨之旅
心得:
這段影片的主題是要我們思考教育制度中許多措施的公平性，同樣的制度，但由不同的人來看就會產生完全不同的想法，在影片中提到的第一個例子，一個成績優
秀的女生卻申請不上她能力所及的學校，理由是因為她是個白人，而當時她所申請的學校正在實施「積極平權入學政策」，問題就產生了，這樣公平嗎？影片中有
人支持也有人反對這個制度，支持的人認為少數民族所得到的資源本來就比較少，所以用這種方法來錄取學生才是真正的公平；反對的人認為用這種她無法選擇的
因素來決定她的人生是不公平的。在看這段影片時我也在思考這個問題，我覺得這問題沒有絕對的答案，我認為大家在看待一件事情公不公正時還是不免會牽扯到
自己的利益，如果今天我是那個因為這制度而無法進入我能進的學校時，我一定會覺得非常委屈，會認為我努力的成果怎麼能就這樣被一個我無法決定的原因抹滅
掉；但如果我是那個申請到學校的少數民族，我或許會認為這是我應得的。影片中提到了三個造成這種制度的理論，其中我覺得最不公平的就是第二個補償論的觀
點，以前的多數民族所犯下的過錯，怎麼能用懲罰現代人的方式來彌補？就像影片中說的，他們根本沒有參與到那些錯誤不是嗎？我認為最接近正義的方式應該是
從源頭開始解決問題，應該從一開始就給不同種族相同的資源來著手，而不是到最後用一些不公平的手段來將結果改變成自己想要的方式。
我很喜歡亞里斯多德那一段「笛子應該給最會演奏笛子的那個人，因為這才是笛子被製造出來的目的」，我覺得這個理論雖然看似很簡單，但真的很有道理。最後
他用小熊維尼的故事作為結尾，我覺得很可愛，原來小熊維尼的故事雖然很單純很簡單，但小熊維尼的想法卻都是這麼的有邏輯。
yan...@hotmail.com.tw
心得：
在看過幾集的幸福課後，我覺得對我來說最有印象和最具影響力的是Positive psychology─從幸福課8&9感激-積極的情緒內可以發現，
積極的人並不是把壞事看成好事，而是從壞事中找到好事(盡力從壞事中看到好的一面)。研究上發現，積極者可以活得更長壽，活得更健康。然而如果是這樣的
話，課程中提到，為什麼不是每個人都是樂觀主義者(積極者)?要怎麼做才能變成樂觀主義者(積極者)?
1. ○1在大量的負面傳播媒體中，大眾認為樂觀主義者是不切實際的，但我們應該要知道，報導某部分是放大負面，縮小正面消息，才能引起大眾的注意，但
這樣的行為卻使大家潛移默化的成為消極主義者。在課堂上有講到，值得我們深思的是，當我們只因媒體報導關注社會上的負面消息時，有沒有想過，其實在媒體
沒有關心到的部分還有更多積極且正面的消息。(課堂上有提到一個比喻，就像在看到新聞時只有母親遺棄嬰兒的消息出現，同時我們卻有沒有想到，世界上還有
好幾億個母親抱著孩子在懷裡呵護，聽到這裡才突然恍然大悟，其實事件上美好的事情時時刻刻都發生在我們身旁，我們卻都忽略了。)世界上的好事比壞事多得
多，只是我們都將重心放錯了，應該要把重我們關注的重點放在積極者身上，而非消極者，因為積極者才是大多數的人，才能讓大眾發現其實世界是美麗的。
○2我們適應於習以為常的事，而吸引我們的通常是不尋常的事，因世界上有太多好事，好事太平常了，我們就習慣了，我們再也看不到好事，而壞事是反常的，
因此我們只注意到壞事，因為大自然把我們造就成這樣，我們是變化探測器，當有變化發生時，頭腦馬上就專注於反常的事。我們應該要好好深思，我們的生活中
真得有那麼多壞事嗎?為什麼我們就只能把注意力放在壞的方面上呢?我們是不是因為這種變化探測器而忽略了日常生活中所有看似平凡，卻一點也不平凡的美
好?
2. ○1從社會層面上，可以多報導好消息，使大眾更關注好消息，抵銷腦海中的負面消息。
試著多去 appreciate─appreciate的意思第一個是感激，第二個是增值，當我們感激某些好事，好事就會增值，反之亦然，當我們不懂得
感激(欣賞)時，事情就會變值。感激能形成一個良性循環，能改變一個人的一天、一個禮拜、或是一個月，當一個人得到許多人的稱讚時，自然整個人都變得更
好(因為我們關注的東西會升值)。
○2在適應消極的同時，不對生活中積極的事習以為常。(例如：感激自己的生活，感激自己的健康，感激此時在自己身邊的人，感激今天的早晨，感激今天的微
風，值得感激的事其實多不勝數)我們應該要培養感激的習慣，不再把生活中的好事當成習以為常，感激身邊發生的一切事物，感激生活中最單純的快樂。讓感激
形成一個良性循環，讓生活因為感激而更美好。研究發現，感激有許多好處，例如：當我們想著感激時，刺激副交感神經，使我們變得平靜，從而加強免疫系統。
可以令人活得更開心、更長壽、更健康、更容易成功等等。我們應該學著去對生活中所有的事情感到感激，使自己也使大眾變得更好。
總結：
如果我們不關注於好事，如果我們不在乎好事，那麼好事就會貶值。
培養感激，讓它形成習慣，讓我們感激生活，形成生活的鑑賞家。
感激不是要求自己去忽視生活中的壞事，而是要求自己別去忽視生活中美好的一面。
Casey
我所觀看的影片是：三個傻瓜
心得：
這部片當時可說是”未演先轟動”的電影(由於某些通路的原因)
片中敘述填鴨式教育體制下學習自由遭受剝奪所產生的後果和自由學習的高成就成強烈對比
主角在受到威脅或是感到驚慌時都會對自己說＂All is well"來安慰自己，順著自己內心的聲音走
這是一種自我暗示，當內心不會排外時，就能接受當下的狀態．身心靈完美的統合，真正的活在當下
聆聽自己內心的聲音，因為內心的聲音會指引我們到我們真正想要去的地方
還有，將學習到的知識活用，死背的知識無用
一張文憑只是一時的，是一種成績上的證明，但人所真正看重的是我們的能力和實力
樂觀積極，勇於挑戰體制這面高牆的人，他們有另類的思考方式，強調＂思想＂的重要性；
雖然在當下人們不一定會接受，但仔細思維後，他們其實富有創造力、創見，彈性的處事作風，也是
啟發他人另一個不一樣的聲音。我們需要尊重他人的獨特性，相信每個人都是獨一無二的，相信事情的解決方法不是只有一個
在各總壓力層面下，選擇自殺的人，他們各自有不同的心聲，以為自己別無選擇，在無法滿足自我與他人的期待下走入絕路
其實人最缺乏的就是面對接受難堪的當下，做另一個置之死地而後生的再生和絕地大反攻
如劇中一個拒絕出賣朋友又不想讓父母傷心的人面臨抉擇時，選擇了跳樓；在瀕臨死亡邊緣的急救、朋友鼓勵、親人呼喚下讓他面對了事實，不卑不亢之下，他獲
得了工作。在他人的選擇下，脫穎而出的獲得機會，正是他人被我們的真誠與誠心而感動。
這部影片帶給我們 許多不一樣的思維，行行出狀元，不要為一時的逆境而退縮，看似盡頭其實是個轉彎，只要把人生中每個經歷都當作最好的選擇，隨時對自己
說＂All is well’’勇往直前吧!
宜潔 鄭
配合教概主題「學習的內容」延伸閱讀影片:來雄的故事
(影片提供：桃園縣北勢國小溫雅惠老師，2011-02-20，資料來源: http://www.youtube.com/watch?v=d92c08CKOgw)
短短的十分鐘影片，看似很簡短的一段影片，實則有其很特殊的涵義。如果不是老師跟我們說這段影片是由國小生所拍攝，我想我根本就不會發現吧!想看看這位
「來雄」到底是何方神聖，究竟為何他會成為別人拍攝的對象呢?
影片開頭的一句話令我印象深刻，「我是班上的第一名，來雄也是班上的第一名，只不過我是從前面數來的第一名，他則是從後面數來的第一名。」聽到這一句
話，會有一種很想見到來雄的感覺，很想知道他到底是一位怎麼樣的人?影片後半則帶出來雄在學校學習歷程，他的成績並不好，但是，「天生我材必有用」，來
雄很有畫畫的天分，只要給他一張圖片，他就可以畫出相對的等比放大圖出來，因此，老師就帶來雄到資源回收室，請他幫忙把牆上都畫上美美的圖案，來雄很高
興也很樂意，我想他正是因為老師的鼓舞，才逐漸增進其自信心的吧!
其實，看完了這段影片後，心中有不少感觸湧上心頭，剛好切合教概的課程主題: 「教科書制度與影響」，在影片的一開始，當旁白介紹來雄平時在學校的學習
情形時，和一般同學不一樣的是，別人是專注的聽老師上課，而來雄卻是認真的「抄」習題的答案，有時候不禁感嘆，教科書對像是來雄一樣的孩子來說，該扮演
什麼樣的角色?此時，教科書非但不是他們學習的來源，反而，這樣教科書體制下的孩童們，可能會因此而受到限制，他們並沒有其他的學習管道，連最基本的教
科書都成為了他們沉重的「抄寫之旅」了!
我在國小的時候，也有遇過一位男同學，他很不喜歡念書，也不愛交作業，有時候更是會惹出一些麻煩來，是老師們眼中的頭痛人物，那時的我，我就常常想著，
像是他這麼聰明的人，只要他肯念書，可以預見他的成績一定是出奇的好，為什麼不好好的念書呢?現在上了相關教概的課程後，我逐漸有了不一樣的感受，或許
在他一旁的同學和朋友們，會因為他不學習而有所感嘆，但是就好比來雄來說，他們可能是有著不同的潛能等待著被開發，又或者是有其他的專長可以被培養，他
們需要的是一個與一般人不同的「機會」，若是大家都能夠來幫助身旁像是來雄的小朋友，我相信他們每個人都能夠走出屬於自己的一條道路。
On 10月31日, 下午9時16分, 雅玲 <joanne52...@gmail.com> wrote:
> TA範例:
>
> 週一班_M9912008_林**
>
> 配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:教育應該不一樣(作者，年份，資料來源:*********)
>
> 心得:
>
> 與主題連結，提出觀點
>
> On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
>
>
>
> > 期中指定作業-周一班請回應在下方- 隱藏被引用文字 -
>
> - 顯示被引用文字 -
碩 王
我所看的是配合教概主題「學習內容」延伸影片：哈佛大學公開課《正義：一場思辨之旅》
心得:
哈佛大學公開課《正義：一場思辨之旅》是哈佛大學的一場令人期待的公開課，一般人對哈佛的學生看法就是，會念書，高智商的一群人‧但是今天
哈佛大學開了一堂課是所有人都可以搶修的課‧
看完之後，我深深的思考後，我真的覺得棒呆了‧本課程旨在幫助聽眾對我們日常生活都會面臨到的道德決定，以更加審慎態度思考。本課程也闡述了現今最熱門
的話題－同性婚姻、平權措施、愛國主義和權利－Sandel說，
我們可用新的角度來重新思考那些熟悉的爭議。第1部分－謀殺的道德層面：如果你必需在這兩種情況中作選擇（1）殺害一人而挽救其他五人的生命（2）什麼
也不做，即使你知道這樣這五個人就會在你的眼前死去－
你會怎麼做？什麼才是正確的做法？Michael Sandel教授用這個假設的狀況，開始他的道德推理課程。第2部分－吃人肉的案例：Sandel以
一個十九世紀著名的四個船難船員法律案例，
介紹功利主義哲學家Jeremy Bentham的理論。在海上漂流十九天後，船長決定殺死他們當中最孱弱的打雜少年，這樣他們就得以賴他的血肉維
生。
這兩個部分是我印象最深刻的部分，雖然有很多種講法‧但是這種講說沒有一定的答案，他讓人從新思考人的思考方向‧ 這是我從中學習到最大的部分
n79...@hotmail.com
我所看的是哈佛課程的代理孕母議題
代理孕母這個議題，除了在國外課程中被討論之外，在國內也是一個引起熱烈議論的倫理問題，影片中主要在討論代理孕母是否能將孩子留下，我一開始的想法是
和第一個發言的同學一樣，認為既然簽了合約，就應該要按照合約進行，畢竟這是一開始簽約的雙方都同意的，不能因為自己的情感而改變當初的約定；但是在其
他的學生表示可以將孩子留在生母身邊時，我頓時也覺得這樣的論點似乎也是對的，身為人類情感的流露是很自然、很珍貴的，在孩子尚未出生之前，怎麼能知道
自己對孩子的情感是如何呢？要將自己懷胎十月的孩子割捨，對一個母親而言，是有多麼不容易；在實際一點看來，這個孩子成了一項交易，這在倫理方面似乎不
能被接受，那孩子完全沒有參與這項交易的權利，只能任由他所謂的「父母」擺佈，從此可知，孩子尚未出生就失去了自己最基本的權利。無論兩方所支持的論點
為何，都是值得思考的。
倘若我自己身為那個代理孕母，我應該會很捨不得孩子離開自己身邊；但是又基於合約的緣故，仍會將孩子給對方，畢竟我自己不是個太會替自己爭取權益的人，
但是在簽訂合約之前，就必須仔細思考自己是否能承擔後果，即使心中百般不願意，仍該接受才是；若後悔了，也是自己需要付出的代價。若當下心中無法割捨這
份情感，只能讓自己換個角度思考：也許他們會比自己更疼惜這孩子吧。
瓈云 張
我看的影片是「歧視的一課」:
心得:
每個人在小學幾乎都有上過道德與倫理的課程，到國中也有公民教育，但是雖然上過這些課，也知道如何分辨是非對錯，社會上還是有很多行為偏差的
人，難道是因為他們沒上過這些課嗎?知道是一回事，而會不會真的遵守卻又是另一回事。
就像影片中的老師想做這個實驗的目的，老師覺得當同學在說不可以歧視他人的時候，每個人都講的很好聽，但卻還是會做出欺負同學的事情，於是老師
決定要讓他們親自體會被歧視的滋味有多不好受。
這個實驗真的很冒險，也幸好老師事前已取得校長及家長等人的同意，並且整個實驗要怎麼進行，最後要怎麼帶領小朋友反思這整個實驗的過程，都是要
靠老師的力量去引導小朋友，這個實驗不是每個小朋友都適合做，相信老師一定是經過很多評估並且對小朋友很有信心才敢這麼做的。
老師選擇以身高來區分，因為身高是自己無法決定的，就像膚色、人種、身材等等常使人被歧視的因素一樣。 一開始有小朋友覺得難過，替自己難過或
是替自己的朋友難過。當他們切身感受到被歧視的時候，那種無辜、無奈的感受，明明不是自己可以控制的因素，為什麼就要把我歸類為比較差的那一類。老師在
課堂上還會一直故意的褒獎優秀的那一類，並且唱衰比較差的那一類影響他們的表現，使大家更印證了老師這樣分類是對的，他們就是比較差的。
而胳臂向內彎是人類的天性，每個人都會不自主的捍衛與自己同類的族群，雖然老師沒有特別說什麼，但當老師以身高分類之後同學們自然的都會跟自己
同一類的人走在一起。這是天性，而歧視就是這樣發生的，自視為優秀的一類並且排擠別的族群甚至看不起或欺負他們。
我在看這個實驗的過程時，一邊想著期待會有怎麼樣的結果，不是大好就是大壞。在最後老師告訴小朋友這只是一個實驗，並不是真的說高的不好矮的就
比較優秀，小朋友雖然開心的笑了，但卻想報復老師要讓老師也體會被歧視的感覺。我當時跟老師一樣心都碎了，他們還是沒有學到將心比心，己所不欲勿施於人
的道理。慶幸的是在最後的訪問時，平常被欺負的同學已經有感受到大家不會再欺負他了，而其他同學也都從這寶貴的歧視的一課中，學到了很多。
築築
哈佛幸福課
在課堂上我們看過了哈佛大學的《正義：一場思辨之旅》，先由老師舉出各種假設性的例子，再由發言的方式引起大家深思，我覺得滿不錯的，因此去看了幸福
課，果然也滿有趣的，特別是有關於自私是否是不道德的論述，他在講的同時我也有了很多的想法，因為當人們提到自私時通常都帶有負面的意義，但自我追求幸
福應該是所有人都會做的事，所以他點出了一個觀點：只要大家不認為，那麼想要爭取幸福的想法就不會是錯誤的，「幸福不是一塊大餅他，他並不會因為越多人
分，分到的就越少」，但是，有個很大的問題在於舊的觀念已經深深的埋在現在大部分人心中，並且很難更改，因此，需要由一些人先開頭去帶動，先讓自己幸福
後就會幫助別人幸福，一個接著一個，大家就會過得更愉快了，而他也同樣舉了一個甘地的例子來說明要由行動去帶動而不只是語言的提倡，是個幽默又不失寓意
的故事，因此會特別讓人記得，在這點上，兩段影片都表現得非常好，我覺得這種手法很適合運用在教育上，而我想這也是為什麼他們的課會有這麼多人去聽的原
因吧﹗
cassi...@hotmail.com.tw
周一班_b9944247_陳沛伃
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:優秀是教出來的,出版年份:2004/09/24 出版社:雅言文化
心得:
這本書的開頭吸引了我的注意,”優秀是教出來的”如果,每個人都可以被改變,都可以活出自己的生命,那為什麼在教育普及的現在,優秀的人永遠只佔少數
呢?
買下這本書的主要原因是因為看到書前的簡介” 隨便放三十名學生在他班上，
不管從前成績、操行如何，他都能把全班每一個都教成優等生”還未翻閱此本書的同時,我在心裡打個問號:我能成為那位優等生嗎?
從小到大,以我的成長環境,雖然老師沒明講,我隱隱約約感受得出來,老師把班上分成兩派人,一派是優秀的人,一派是不優秀的人,一個班有四十幾個人,
導師無法照顧班裡的每個人在學校家長要求升學率下,很自然的,老師會”加倍關心”那些”優等生” 。.
但,那些”不優等生”一定是不優秀的嗎?抑或?他們只是無法讓老師感覺得出他們的優秀而已?
或許家裡忙未教他們,亦或許他們只是沒遇到屬於自己的伯樂?
這本書裡的超基本55條真的很基本,其實認真想想每一條都是小毛病,但若55條加總起來卻可塑造一個完美的人格。.
在台灣的教育中,父母通常花很少時間在小孩上,所以最貼近學生的就是老師了,在小孩什麼都不懂的情況下,當老師幫他們貼標籤為”不優秀時”若小孩的自
信心不足時,很有可能的會下意識地覺得不優秀,而以吸引力法則而言,他或許做出來的事就真的沒那麼優秀,然後就形成了個惡性循環.
我深信”優秀是教出來的”也敬佩隆克拉克的用心的用心,希望這種好老師可以越來越多。.
harry1...@yahoo.com.tw
配合教概主題「性別平等教育」延伸觀賞影片 : 奈米女孩 (2010，資料來源:學校視聽中心)
心得:
『我是女生，小小的宇宙裡頭我們住了半個地球！穿著牛仔褲或蕾絲小短裙，不要告訴我
性別決定道理。我的夢想很奈米，我的選擇不怕地心引力！』(擷取於網路)
一些傳統觀念思想常常侷限一位正處於要剛接觸選擇社會工作種類的年輕人，或許對於夢
想的熱忱常常因此而被磨滅。相信有很多人當像影片中的小P一樣，在高三升大學時通常會
被家庭裡的一些觀念受困惱，選擇科系種類就等於在鬧家庭革命，在影片中 ”女生就該選
擇文的科系嫁個理科的老公…但女生卻不能選理科因為理科男生多，女生就會變成男人婆”
這樣媽媽的碎碎念一直圍繞著小P，難道一些父母長輩告訴子女「做什麼事對你比較好」這
種觀念真的都是正確的嗎?這樣要我們努力用功讀書考試，卻不能真正朝自己的目標、夢想
前進，那麼讀書考試真正的用意不就變得一文不值了。假設地球上男女生比例各半，如果我
的這個性別想要跨越那所謂傳統的界線去選擇另一邊既定認為的工作性質是那麼困難重重的
話，那不就代表我也失去地球上一半能追逐夢想的權利，這些觀念是不該一直被誇大、延續
下去，如果小p熱愛物理，想要選擇理組但如果因媽媽觀念而受阻，那豈不就造成一生的遺
憾。如影片中提到的人物，愛因斯坦的太太Mileva Marić，也是一位優秀的女性科學家，只是
科學家的既定形象(很宅之類)常被誇大而已，劇中的幾句話和比喻相信能啟發更多年輕人，
”刻版的印象也是堅持夢想的動力”、”摩擦可以幫助也可以阻止物體運動，所以那些刻版成
見，雖然可能阻止我們的夢想，但相對來說也是促成我們完成夢想的動力"，面對這些種種成
見時或許我們也該學習思考而非只是盲目跟隨父母親所鋪下的路。
以我為例，我是位男生，我選擇了可能大家既定認為女生所讀的護理系，所以常常會有人很好
奇為什麼我要這樣選擇、為什麼不選理組或其他醫學院科系?但我都會回答他們我有我的堅持，
我相信我讀護理系是想要學到什麼、獲得什麼，而且很慶幸的是我的家人並沒有反對我現在所選
擇的路，原本大一我並沒有考上護理系，而是考轉學考轉進來的，這一路上我的家人非常鼓勵
我、相信我的選擇，夢想的實踐不就該像這樣鼓勵的氛圍才能成立，即使這過程像是轉學考讀
書、現在的課業、補修非常繁重，但現在的我很享受在我所選擇的這條路裡，相信我又離我的夢
想邁出更大一步。
性別不該變成一種限制、一種阻力更不能因此耽誤到一個人的夢想以及學習，影片中小P也提過，
你不用刻意想要學誰跟隨誰的腳步，不需要活在他人影子下只要做你自己就很棒，有時要學習傾
聽自己的心聲、心中真正想要的是什麼，而不要只是一昧的跟從、服從，勇敢的表達和跳脫刻版
性別印象的藩籬才能朝自己真正的目標前進。「奈米女孩」的範例讓我有蠻多感觸，相信有大多
數人都會經過這段拉扯抉擇的經驗，總結來說，性別不該是阻力而是助力。
lovem...@hotmail.com
配合教概主題「學習內容」延伸觀賞影：:幸福課-正向心理學
心得：
首先，很謝謝老師提供了這個管道，讓我們可以接觸國外頂尖大學的熱門課，這一次的延伸學習，我選擇了幸福課-正向心理學，因為人的一生
中不可能永遠的風和日麗，永遠的一帆風順，總會有遇到困難的時候，那這時我們該如何看待這一個考驗呢?正是我選擇這堂課的動機。
一開始，這堂課就給我灌輸一個非常不一樣的觀點，【幸福不會因為驅除了憂愁而增長】，而是要以一個正向、健康的心理去看待每件事。而且
學習正向心理學的好處是1.有很多方法可以讓我們的生活質量達到正值2.幫助我們處理消極的情緒、處理焦慮不安、處理抑鬱和痛苦的經歷和情感問題。
正向心理學研究的是關於培育自身成長和正向性，在預防方面取得的重大進展，基本上來自一個觀點，也就是注重培養能力，而非改正錯誤，換
句話說，健康模型倡導、培養能力、增強自身長處、改善人際關係、幫助人們找到對自己人生有意義的事和他們的熱情所在，那就是正向心理學將要致力做到的，
同樣對克服消極因素，有所幫助。
這門課讓我學習到了很不一樣的看待事情的方式--->解決一切負面情緒最有效的方式，不在於直接關注於焦慮、抑鬱，而是以健康、正向的
心態去看待，希望上過這堂課後的我，真的能夠學以自用。
承儒 余
配合教概主題「學習內容」延伸觀賞影片：哈佛大學開放課程：幸福課(Harvard Open Course Positive
Psychology)
心得： 在這個演講的一開始，主講人TalBen Shahar就拋出了一個很特別的觀點：人生的目的是追求幸福，而追求幸福是自私的，但＂自私＂卻
不能和＂不道德＂畫上等號，因為快樂是會傳染的，追求自身的快樂同時也會把這種情緒分享給身邊的人。這個想法完全顛覆了我原來的觀點，我從前都認為汲汲
營營於追求自己的快樂是自私且不道德的，並且會為此感到內疚，但事實上，主講人認為快樂是一種＂正和遊戲＂，因此當你努力的爭取快樂就是直接的對他人的
快樂做出貢獻。接下來主講人開始講述一個很重要的觀念，＂多數人照你所做的做而非照你所說的做＂，他在課堂上實際做了實驗，並且舉了聖雄甘地的例子來闡
述以身作則的重要。所以如果你希望周圍的人幸福，那你便要讓自己處於快樂的狀態。
這整場演講我印象最深刻的一句話是"Be the change you want to see in the world."，如果你希望讓這
個世界改變，變得更美好更幸福，那你自己必須改變，因為唯有當你自己改變了，你才能改變周圍的人進而改變這個世界。這一次的Youtube影片觀賞就如
同教育學概論中所告訴我們的觀念：利用不同於學校制度的管道也能夠學習。雖然沒有課本、講義，也不是正式的學校課程，但卻改變了我的想法，使我獲益良
多。
alen8...@hotmail.com
B9923048 蔡易倫 週一班
配合教概主題「學習內容」延伸影片：哈佛大學公開課 幸福課
心得:
活在這個世界上，究竟追求什麼才是最重要的？無非，就是幸福，幸福是我們所有人共同追求的目標。現代
的人在生活上不論食、衣、住、行，生活較以往更加便利，科技更加發達，現代人們越來越富有，可是為什麼
卻還是不開心呢？比起以前農村時代的人還來得不開心？在這個競爭激烈的現實社會中，我們將自己的心關上
了；在什麼都要比較的社會，我們更加貪心了；在這個講求利益的時代，我們變得自私了。
有人認為有錢比較快樂，這是錯的；當你的口味越重，那些東西的口感就越差；當你錢越多，那些錢的價值就
越小；當你肚子很餓的時候，給你一顆鰻頭，那是美味；當你吃了五顆鰻頭，你將食不知味。一個窮人用幾百元
就能得到快樂，等他有錢後，可能要花很多倍的錢，才能得到同等的快樂。即使我們擁有了全世界，我們也只能
日食三餐，夜宿一床；就算我們有一百張床，我們還是只能睡一張床；就算我們擁有一千雙鞋，我們也只能穿一雙。
人最大的不幸，就是不知道自己是幸福的，我們很少想到自己擁有什麼，對於失去的欠缺的卻一直念念不忘，所
以人生真的不必太計較，真正富有的人，並不是擁有財富的人，而是帶給別人幸福的人；每個人都希望在這個世界
上活得更快樂、更幸福，唯一的作法是改變自己，而非改變環境；生命是自己的畫板，需要自己著色，不要用一種
色彩將所有東西遮蓋，學會改變，才能會出燦爛的圖畫，其實要幸福真的不難，想法簡單，生命更寬。
假如你想快樂.....一個小時，就去睡個午覺；一整天，就去釣魚；一個月，就去結婚；一整年，繼承一筆遺產；
一輩子，去幫助別人。－心理學大師賽利格曼＜真實的快樂＞
志文 湯
我看的影片是"三個傻瓜"
這個影片反應了印度目前諸多的社會問題，像是教育制度、貧富差距等；如果沒有考上工程師、當上醫生就會被人看不起。影片中的帝國理工大學的教授，因
為要培育一流的工程師，把成績視為一切。我覺得這部影片真的很感人、也很發人深省。我們台灣的教育好像也有如此的弊病，從小就被灌輸好好用功讀書、老師
也很重視成績；但每個人的特質與興趣或才能本來就不相同，朝有興趣的方向發展才會持久。雖然我並不反對考試或作業(因為有考試或作業學生才會有點壓力，
而有一定的學習進度；也就是說如果沒有作業或考試，學生因為惰性可能過好久才會念書。)，但我覺得有時老師一點一點的給學生的份量太多了，讓學生沒辦法
好好休息、思考、做自己想做的事。拿大學來舉例，學生已經有一半的自學能力，可以規劃自己的學習進度、可以規劃自己的生活方式(也應該放手讓我們嘗試，
畢竟我們已經成人了，如果不考慮家人，那上大學是我們自己的事)，所以我覺得有些不必要的學分就不該存在(像是通識課程有分大一大二，還有分社會、藝術
各幾學分)。大學不是應該是一個自由的學習聖殿嗎?為什麼還要因為選課時間而修一些自己不喜歡、沒意義的課(我覺的自己喜歡的課就是有意義的課)。
還有，教育應該是怎麼樣?教育就應該是讓下一代可以有正確的觀念創造新世界。所以，我覺得最重要的還是正確的觀念。雖然說書誰都會讀，但有時人的想
法就是轉不過來，因為人心是很脆弱的，只要一不小心就可能走錯方向。要怎麼舒緩壓力、怎麼用微笑迎接這個世界，我想，這個世界上沒有什麼想不開的事。
h8a1...@hotmail.com
日劇"愛迪生之母"
課堂上看老師播了一部分，自己回去再看完了這部戲，真的覺得很有意思，被老師們認為是問題學生時常搗亂的同學
和被其他同學家長視為危險人物的同學，只是有著異於常人的好奇心，就因為這份好奇心
卻使得他一直受到其他人的誤解，幸好他的媽媽卻一直相信著自己的孩子是特別的和最出色，不因這些事情而扼殺了她小孩的好奇心，
倒提供了他更多的空間，我也很喜歡日劇的腳本家所營造出的角色，每個都有自己的特色跟重要性，
人物的心境變化，原本他的班導對他是頭痛不已，但在教學的過程中老師發現了他的可愛之處，
在不知不覺當中這個老師也接受了他並且決定了會一直支持他下去，
一部日劇讓我感受到原來我們眼中比較特別或怪異的人，
其實最有讓我們意想不到的潛力的人。
硯鈞 張
配合教概主題「學習者」延伸觀賞電影：今天暫時停止Groundhog Day (Harold Ramis，1993)
心得:
主角是一個不討人喜歡又愛抱怨的新聞主播，老是愛抱怨跟難搞讓他人緣很差，
故事中看著主角從一開始的消極（拼命自殺）來面對問題，到即時行樂（偷運鈔車的錢）
到處揮霍，最後受到一個將死的遊民啟發他的改變。
人的一生有很多階段，可能有些階段我們過的並不好，面臨許多低潮及壓力，常常我們
會覺得我就要撐不過去了，卻總是能跌跌撞撞的繼續前進下去！
如果就此放棄，我們的人生的意義在停在這裡了，因此不管發生什麼事都要保持上進心
繼續面對一切。
我們的日子或許不像主角一直停留在某一天，但是一直盲目的做一個不受別人喜愛的人、
不認真充實自己向未來看齊和厭倦生活，我們的人生跟停滯不前有什麼兩樣？！
就像每次的期中期末考，如果都不願意好好努力讀過的話，就會面臨重修一切的一切都不斷輪迴。
就算僥倖飛過了，出了社會工作職場還是需要我們展現自己的技能，到時候還是要重頭來過！
所有的一切都是慢慢累積的，只要開始累積就會有大成果（像主角讀書和學鋼琴），
我每一天做的任何事或許當下看起來沒什麼，但是１０年２０年再回來看，可能就是件大成果！！
Canˇdyˋ Lee
延伸閱讀書籍:大象男孩與機器女孩(作者，郝廣才)
心得:
我覺得家中有身心障礙的孩子，首當其衝的一定是家人，他們必須花費更多的愛心及耐心來照顧，像兩篇故事中，也都提到了奶奶為他們勞心勞力暗
自垂淚的過程，也必須負擔龐大的醫藥費，要養這樣的孩子，家人必須要有很大的勇氣，真的很偉大。而外人的態度也很兩極，在大象男孩中，大家都不跟祥祥
玩，他只能羨慕別人；而在機器女孩中，鄰居都很喜歡珊珊，不僅捕魚送給他們，還有賣麵包的大帥哥，連她在育幼院都還會慰問她。另外，兩篇故事都提到了社
工的幫助，只是，看到這裡，不禁令我懷疑，真的是每個身心障礙的小孩都這麼幸運嗎？到了山窮水盡的時候就有社工天使冒出來就他們。當然，他們自己也付出
了很大的努力，我們一般人看似簡單的動作，他們卻要咬牙忍痛練習好久，看到珊珊穿著矯正鞋扶著助行器學走路的那一段，我也好想幫她加油；祥祥也接受了不
同的學習課程，看著看著令人有點鼻酸，我想到社會上有一堆好手好腳的人，卻整天不務正業，遊手好閒，打架鬧事上社會新聞進警察局浪費社會資源，遠遠比不
上這些懷著感謝的心，一步步努力著的小朋友們。看著他們那麼努力且認真的想要活下來，祥祥才三歲就為了不增加家人的負擔，就已經學會自己一邊痛得跺腳一
邊插鼻胃管了！看得我好不捨又幫他覺得好痛，由衷的希望這個社會上身心障礙的小孩能夠得到幫助把握黃金時間進行早期療育，不要再有下一個遺憾了。
monica1...@hotmail.com.tw
配合教概主題「學習者」延伸閱讀書籍:不乖(侯文詠,2010)
心得:
看完這本書後，我開始認真思考，我的人生是不是應該不乖一些，更有自己的想法一些，作者以異於常人的角度看待每一件事情，每次當他在敘說她
的看法時，總會舉自己當時的人生經歷和想法，讀完後我都會在心理由衷的讚嘆，腦海中也會浮現：對耶！我怎麼沒想到和他講的好對喔！……等字句。
對於他的觀點，我非常之認同，作者主要是想向我們傳達：從小到大我們就一直被要求當個乖寶寶、好學生，最好大家一輩子都照著主流價值
觀走，但是我們有沒有想過，照著主流價值觀走後，最終會通往哪裡？走到人生盡頭後，這段人生還會是你的嗎？我們應該學著擁有自己的想法，用自己的腦袋去
思考事情，而不是老師給你什麼你就接受，我們不必拘泥於旁人的眼光和其他人所給你看似”安全”的建議，做自己真正想做的事，勇於嘗試那些自己未知且好奇
的事物，馬克吐溫說過：「二十年後，你會懊悔更多的是那些現在沒作，而不是真的做了的事。所以，拋開繩結，駛離安全的港灣。掌握好你的風向，勇敢地探
險，夢想，發現吧。」人生只有一次，放手，勇敢的去闖蕩，就算失敗了，又怎樣，失敗能比成功體悟更多的人生，誰不是在失敗中成長的，作者也提到：「認
真」拚不過「迷戀」，既然是自己所選、自己所鍾愛的道路，對於克服挫折想必也是充滿了熱情的，趁我們還年輕，累積屬於自己的年少輕狂，造就一個深思熟慮
了成人！
生活在現代，有太多的疑問等我們去挖掘，有太多的挑戰在考驗我們的應變力，有太多的刺激再拓展我們的視野，若乖乖的順應主流價值觀，人
生怎麼可能獨一無二、精彩好玩？追求真正屬於自己的想法，並開創出自己想望的人生！
emina...@hotmail.com
配合教概主題「學習內容」延伸影片:大象男孩與機器人女孩
心得：
看完了這部紀錄片後，我心中滿滿的不捨和遺憾。祥祥和珊珊都很努力的想活下去，想辦法讓自己越來越好，症狀可以越來越好轉。期間他們也會難過，也會哭，
不過他們都沒有放棄。可是礙於家庭經濟因素，他們不斷的錯過治療的機會，這讓我感到鼻酸。在台灣也有許多像這樣的小朋友，希望這些事可以讓社會大眾知
曉，使他們能獲得更多的援手，而不是漠視這些最需要幫助的孩子們。
其中祥祥因為不想給家人帶來太多麻煩而在三歲的時候自己學會插鼻胃管，讓我覺得又敬佩又感動。我曾經去過樂山療養院服務，那裡的老師告訴我們：有些
孩子們也知道自己跟大家不一樣，他們也想努力盡量追上大家，跟大家平起平坐。那時去服務時，看到他們每個人都好開心，笑得好燦爛，讓我不禁想，以前只要
在捷運、公車看到比較”特別”的人，就會不經意的用不友善眼神偷偷看他們，就覺得自己好壞心。其實大家都是一樣有血有淚的人，都有一個充滿熱忱的心，這
些不會因為身體的缺陷或智商而有所影響。
社會上有許多弱勢團體，他們都需要很多的幫助，如果每個人都可以盡一點微薄之力的話，他們就能得到很多的幫助，世間也會充滿溫馨而不是冷漠。
ablo...@yahoo.com.tw
On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
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周一班 B9927121 余佳倫
我所看的影片是哈佛大学開放课程：幸福課
從一個不一樣的方法去上課，
不是在教室裡像被囚禁的小鳥一樣，老師說什麼就學什麼，那像是一種王賀白老師說的"受迫害者的教育學"
不像是一般的補帶教學，而是you tube。
不像是上課，而像是聆聽一場講座，一場會讓你思考、反思的講座。
在現在的課堂中，教學者們都把他們的所知提供給學習者，
讓學習者去思考的東西也幾乎是有固定答案的。
但是在這門課中，她舉的例子可以讓我仔細聆聽他的見解。
我喜歡開放式的問答，他沒有一定的答案，卻可以引領我們進去情境的思考，
也啟發了一個讓學習者的學習動機。
影片中我印象最深的一句話是"Happiness never decreases by being shared."
想要快樂是自私，在多數人眼中，自私即是不道德，
那麼，想要快樂是件不道德的事嗎？
那可不一定，這句話怎麼說呢
這世界上所有的悲傷與難過，完全來自於希望自己幸福以及快樂。
這世界上所有的快樂和幸福，都是來自於希望別人幸福與快樂。
許多人崇尚"永恆"，但對我而言來說
永恆，就是失去時間(timeless);
失去時間，也就是失去人生的悲歡憂喜(lifeless).
那是未滿18歲的杜斯妥也夫斯基說過的話：
人是一個謎，必須識破它。
如果識破它需要整整一生，也不能說是浪費時間。
我願意作一個人，所以我要探索這個謎。
在看待自己生命的時候，
可以把負面的情緒當作支出，正面的情緒當作收入，正面情緒多於
負面時，我們在幸福這『至高財富』上就盈利了。
j916...@yahoo.com.tw
On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 期中指定作業-周一班請回應在下方
周一班 B9841024 林亭甫
我看的影片是《正義：一場思辨之旅》
我看了第一堂和第二堂課。其實很像古代蘇格拉底討論哲學一樣，非常的有趣。一開始問，如果是火車司機，軌道一邊有一個工人一個是五個工
人，剎車壞了，你只能轉一邊，現在像著五個工人跑，你會轉向一個工人那邊嗎?這非常值得深思的，同樣類似的問題，遇上船難，要不要犧牲一人讓其他人溫
飽。如果五個人需要內臟，讓一個人死其他人救活。總而言之是否該犧牲一個人救活更多人，以少數人犧牲換取更多人性命。也許我是火車駕駛，我會轉去一個人
那，如果我是醫生，我也會更樣做，如果我是船難船員，我更會把其他人吃掉。但是道德倫理擺在眼前，就可能又做不出這種事情。仔細和室友們討論過之後，發
現大多數都會吃，但是認識就不會吃了。我假設說，如果是室友4個人船難，我們會吃彼此嗎?我的答案是不會，大家也都說不會，但我說，如果我說把我吃了
八，他們也還是不會吃。這真的非常有趣，不同的人，會有不同的想法，我想教育的意義就在這邊，要教育不同的人，教學者也需要非常細心的教導。
我很佩服這些哈佛學生的勇氣和智慧，能夠理性的回答，順暢又有條理，並且能夠互相辯論，堅持自己的想法，很有自己的理念。我覺得這和美國與
台灣的教育制度差很多。美國的家長比較給小孩自由，學校亦如此。所以美國小孩有很多的時間和心力去學習很多的課外活動和其他長才，這才是所謂的多元化，
台灣的多元化反而害了小孩們。因此美國小孩更有主見，而且同儕間更有包容力，認可彼此，甚至在互相辯駁中學習。相較之下，台灣的小孩都在升學主的的環境
下長大，強調科科都要強，醫生律師為目標，當上醫生父母才會開心。所以哪還有時間去學一些其他有的沒的特殊活動。如果去做自己有興趣的，就會說學生的本
分是讀書，都會被大人批評的一無是處，小孩們也無地自容只好摸著鼻子自己好好讀。也許台灣的-教育方針要進行修改，不要再以升學主義掛帥，甚至一直改
革，讓新一代小孩淪為教育改革的犧牲品。希望台灣的教育，不要口口聲聲說仿效多元化，而不從根基改變，讓台灣學生可以各展長才，飛向自己的天空。
625...@hotmail.com.tw
On 10月31日, 下午9時16分, 雅玲 <joanne52...@gmail.com> wrote:
>
> 週一班_B9841025_楊敦懷
>
> 配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:正義-一場思辯之旅(作者:Michael，年份:2011，資料來源:書籍)
>
> 心得:首先讓我驚訝的是，這個哈彿所開的正義的課程其實有點像是我們現在所上的哲學概論。是要學習者不斷的去思考，取咀嚼某些倫理道德至概念的精隨。而讓我比較感興趣的不是課程本身的內容，真正讓我入迷的其實是邁可桑德爾本人。我覺得當教學的東西是制式化的知識傳達時，相對來說教學者的負擔會比較輕，因為比較容易用簡單的言語或是概念來形容具體的事物進而傳達給學習者。而這位作者也就是講授正義的主人翁給我一個很震撼的感覺:他的課程可以引人入勝。讓我深深感覺到，有時候知識只能算是教學者所要應用的基本配備而已，如何傳授給台下的學習者，藉由何種途徑來引導學習者，我覺得這些是比較是考驗教學者的重點。我認為邁可他成功的地方是他懂的引領教學者進入他的世界，就以一段我印象深刻的殺一救五道德概念思考來說，他會用許多不同的情境去引領我讓我去思考不同的情況下，殺一人救五人這樣的概念到底是不是一併適用，慢慢的你就會情不自禁的陷入自我思考的迴圈中。也因為主題有趣，所以會讓學習者很容易進入狀況，跟著教學者來學習，這是我認為他厲害的地方。我從這本書徹底學到了一件事，那就是知識只是工具，如何成功的傳授才是一個成功的教學者應該要具備的本領!
> 與主題連結，提出觀點
>
> On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
>
>
>
HOIIO LEI
心得: 《三個傻瓜》的故事是以兩個好朋友尋找多年不見的好兄弟過程中的回憶，是講述三位男主角的大學時期，他們有著不同的家庭背景，有從富家子弟
到中產階級到貧戶，個個都有本難念的經。男主角替他人到印度知名的理工學院電機系學生，由於這是一所名校，所以這裡檢驗學生的唯一標準就只有成績。劇中
開頭的一句話就已經很諷刺，蘭徹（男主角）跟別人不一樣，他是為了學習而來。這真是發人深省！什麼時開始，作為學習功能的學校，學校只是為了交作業、考
試、得高分、拿文憑，而不是為了最重要的學習而來。
這套電影帶出社會一般人的刻板印象，成績不好就意味著沒有未來！但男主角不隨波遂流、不墨守成規，以嬉鬧行為抵制印度填鴨式的教育方式，表現出「學
習者」的需求！真是很值得我們深思現在的學校死記硬背的教育方法，使很多「學習者」不懂得在生活上應用所學過的知識。戲中還有學生因壓力過大而自殺，讓
我們檢討現行的教育體制對於自由思想的壓抑箝制。男主角便是一個有創意、為了興趣而學習的「學習者」，因為他只是單純的、歡喜地學習，是一個沒有受到其
他環境因素、壓力影響的「學習者」。像男主角的好朋友，最終可以隨著自己的興趣去學習，變成一個開心的「學習者」，不像從前一樣因為沒興趣讓課業不見起
色。
這套電影能發人深省，希望大家都可以當一個勇敢追尋理想的「學習者」。這是男主角說過的話「Chase Excellence,Success
will follow...(專心追求卓越，成功自然就會跟著你！)」和"一切都會好"（Aal izz well），不管遇到什麼困難，我們都要用
樂觀積極向上的心態去面對，這樣我們便會離成功更近一些，這就是電影帶給我的訊息。
瑋辰 洪
On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
週一班_B9909123_洪瑋辰
我所看的影片是蒙娜麗莎的微笑
心得：
映像中以前就看過這部片了，但經過老師課堂上一小段欣賞，讓我有了重拾記憶的衝動，於是我又重新把這部片看了一次。一開始因為剛轉進衛斯理學院任教，所
以有些陌生，女主角凱薩琳‧華森的第一堂課就備受挫則，他所準備的教學內容，學生們已經都僚入指掌，因為全班的學生都已經將整學年的教材預習完了，他不
管問什麼樣的問題學生們都帶著一種嘲笑的語氣回答，感覺上很輕視這堂課。後來凱薩琳改變了他的教學方式以及教學內容，她融入了大量的現代藝術，而且一上
課就座最後面，打破了一般教學者的刻板映像，這樣迫使學生們開始以主觀的想法發表意見，以親眼所見來體會所看到的作品。
這種教學方式是我以前從未見過的，他打破了傳統，讓學生們在課堂上自由發表個人的意見，而教學者似乎也變成學習者，在旁聆聽並一起參與討論，拋開了以往
標準答案的束縛，這樣一來學習者就不會受到教材的限制，能學到教材裡所未提及的知識，而且經過大家的討論後映像就更深刻了，也更能靈活運用所學，這樣的
教學方式真的是值得效法阿！
硯鈞 張
週一班 B9921146 林建宇
我看的英影片是哈彿大學課程；幸福課
第一次看到有這麼特別的一門課，而且我也想去聽聽看哈佛教授的授課情況，所以我選了這個影片，但是由於地點遠在於美國，又不挳能遠渡重洋的跑去聽一門
課
所以我選擇了在網站平台上這門課，這也是一個特別的授課方式，雖然沒有教科書，沒有老師實際的面授，但是卻能知道老師小表達的重要意涵。
在現在台灣的教學模式中，不外乎是教學者依照教科書上一字不漏的唸一遍，然而被教學者也只因為這樣的填鴨式教育，因而失去了思考的能力，但是在看過國外
的授課方式，
才發現沒有教科書是味了學習者能有更多的思考空間，並且不是一個既定模式，而老師在與學生的對談當中，我會不斷的去思考教學的話，也不斷在我腦中翻滾牠
所提出的問題，
有時候還常會一直思考自己的答案有沒有缺陷。
這堂課過去了，想要快樂、幸福，其職是很簡單，但是也是個有學問的一們科學，這話聽起來很矛盾，幸福是為了滿足自己的欲望，而會感覺到愉快的感覺，但在
滿足慾望之虞，
是自私的，但自私卻抵觸了我們的道德觀念，想要幸福但卻不自私，所以我覺得是件很簡單也很有學問的一門學問。
一門課有多少人要聽，不是取決於是否是必定選修，而是課程的內容是不是我們想要聽的，想要去學習、去吸收的，正因如此，這門課是我想要去更深入了解，在
課程中字字透徹我的思考模式，
我想這是我會從頭到尾都全神貫注ˇ的原因，所以在追求幸福的同時，我們勢必需要付出的，有失必有德，這句話貫徹了我在這門課學習到的知識。
eric12...@hotmail.com
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍: 老師的十二樣見面禮
這本書讓我充分的體會到美國和台灣的教育差異友多麼的大，這本書主要的重點還是在那十二樣禮物中，有以下的這十二樣。
第一件「牙籤」-挑出別人的長處。
第二件「橡皮筋」-保持彈性，每件事情都能完成。
第三件「OK繃」-恢復別人以及自己受傷的感情。
第四件「鉛筆」-寫下你每天的願望。
第五件「橡皮擦」-每個人都會犯錯，沒關係的。
第六件「口香糖」-堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。
第七件「棉花球」-提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。
第八件「巧克力」-當你沮喪時它會讓你舒服些。
第九件「面紙」-幫別人擦乾眼淚。
第十件「金線」-記得用友情把我們的心綁在一起。
第十一件「銅板」-提醒你是有價值而且特殊的。
第十二件「救生員」（救生圈形的糖果）-當你需要談一談時，你可以來找我。
我本來想說送的禮物應該什麼鉛筆啊，或是書籍的東西，但是竟然是這十二樣奇怪的東西，之後在瞭解這些東西背後的意義後，我發現這些東西比那些字典或者是
參考書有用多了，這些東西正是我們應該教育中，所要學習到的重要事物啊，反觀我們台灣，不僅見不到這些東西，反而還以課業成績為最重要的重心，更是讓我
嚮往美國啊!
內容當中還有關於頒獎的一事，他們的獎項不是第一名、第二名的成績頒獎，而是以冒險、關懷、反省......等的獎線來頒給小朋友們，然而這又給他們帶
來什麼呢?我覺得是讓學生了解自己的人格特質，並且鼓勵他們有更好的發展，反觀我們台灣，只有秩序、整潔......等，以比拼的方式所推出來的獎項，
這真的是學習者所需要的嗎?
還有一像是在講他們的閱讀，他們非常注重閱讀，可說把它當成最重要的回家功課來做，學校幾乎是一定要他們每天花時間來閱讀，來培養他們的思想和閱讀的習
慣，反觀台灣，學校、家長崇尚紙筆作業、注重考試成績，根本不在乎有沒有閱讀課外的讀物，這反而更重傷了學習者的思維模式。
對於這本書，我覺得它能帶給我們很多的省思和啟發，我覺得任何人看完後，一定會對於其中的內容感到讚嘆，因為裡面寫的許多東西，都正是我們學習者應該所
需要的，它帶來了許多觀點，希望我們台屋的教育能像書中一樣，有著對學習者更好的發展。
r8...@hotmail.com
配合教概內容「教學者」延伸學習 - 影片欣賞王者之聲
劇情描述英國國王喬治六世學習克服口吃，最後經由語言專家羅格的治療與訓練，口吃逐漸好轉的故事。劇中喬治在遇到羅格之前，嘗試過了許多種偏方，但狀況
都還是沒有得到任何改善，直到羅格的出現並成為了喬治的語言老師，羅格前後使用了好幾種方式來幫助喬治，透過許多不正統的方式，幫助喬治克服束縛，卸下
防備，拋開焦慮不安。這讓我想到教學者對於學習者需要應材而施教，要先研究過對象的狀況後，再給予適當的學習內容與教學材料的輔助，羅格不只教導喬治如
何克服口吃，甚至教他面對事情的心態，儘管喬治在一開始壓根瞧不起羅格，而且也曾經幾度想要放棄，但是經過羅格循循善導，教學中每次的治療方式羅格都會
親自示範，並且與喬治一同進行，這個舉動對於學習者而言不只是對於學習方向更加明確，更是增進了學習者的學習信心與意願。
旻旻 蔡
週一班_B9944149_蔡旻儒
配合教概主題「教學者」延伸閱讀書籍：人生不設限 我那好得不像話的生命體驗(力克‧胡哲，2010 10月，方智出版社)
心得:
教學者的定義是甚麼？是否真的只有學校裡的老師才叫做教學者呢？
對我來說，我認為並不是，我覺得所有只要能有教導我們一些不管是知識也好，生活常識也好，甚至是生活上該有的態度和道理的人都能夠被稱為是教學者。
這本書的作者，就是一位非常好的教學者。力克‧胡哲，一位生來就沒有四肢但卻樂觀看待自己人生的人，噢不，不該這麼說他沒有四肢，因為他非常以他的「小
雞腿」為榮。當我第一次看見這本書，我著實有些嚇到，我看著他的照片不禁思考：他該如何生活呢？很明顯的，他並沒有被他天生的一些特徵給擊倒，他克服了
他生活上的所有大小事，沒有手，他一樣可以吃飯，一樣可以寫字，沒有腳，他一樣可以打球，一樣可以潛水，他和大家不太一樣，但他一樣可以和大家一樣完成
學業。在他的生長過程中，難到他都沒有抱怨？難到他都沒有感到沮喪？怎麼可能呢，在書中提到，他曾經因為不健全的四肢而在很小年紀的時候遭到同學取笑，
對一個小小年的小朋友來說，這是個多的大的打擊，他不禁問上帝：為什麼會是我？但很幸運地，他並沒有因此而陷入自怨自憐的情況，他反而更加努力克服所有
的問題，而現在，他甚至還開始到世界各個不同的地方演講，因為他想要告訴大家，很多事連他都做得到，那還有甚麼是辦不到的呢？力克語錄說到：你不應該看
著你所缺乏得過日子；相反的，你應該過一種「只要敢夢想，甚麼都做得到」的人生。
我覺得，覺得不滿足是現在人的一種通病，大家總是有好就想要更好，但殊不知我們擁有的其實已經夠多，看完了這本書，我不禁反思自己，連力克這樣的一個人
都這麼勇敢地朝自己的夢想前進，還幫助了這麼多的人，他這麼勇敢做自己，那我呢？一個好的教學者，我覺得最重要的就是能讓他人感同身受，能讓他人進而反
思，而不是只有站在講台上教教課。如果有一天，力克來到台灣演講，我真希望能夠親自見上他一面，想必在他的樂觀與熱情感染下，我一定能夠更加有所感觸。
r8...@hotmail.com
配合主題「教學者」、「學習者」延伸欣賞電影: 王者之聲
影片中主要描述英國國王喬治六世，從語言治療師羅格身上學習克服口吃的故事。喬治從小就有口吃的毛病，在遇上羅格之前喬治是過了許許多多種的方法，但都
不見成效，直到羅格的出現並成為了喬治的語言老師，才使得口吃逐漸地有所改善，透過羅格那非正統的治療方式幫助喬治跳脫過分拘謹的規範與束縛，進而使喬
治卸下防備，拋開了焦慮不安，教學者從學習者的背景作為教學內容方向的參考，先有所研究再對於學習者給予適合的教學，並且在學習的過程中，羅格在每次教
學治療方式時都會先做示範，並且在當下會和喬治一同進行，教學者不僅教導進而參與，這樣的方式給予學習者充分的學習目標與方向，甚至增進了學習者學習的
意願動機和信心，途中喬治有幾段曾經有了想要放棄、退縮的念頭，羅格根據喬治的個性給予刺激鼓勵，讓喬治最終改善了口吃的狀況，教學者對於學習者本身的
了解，在不同階段給予適當的激勵，讓學習者能適時的充電並且找到再出發的動力，在最後達成目標。
羲程 趙
我看的影片是"正義一場思辨之旅(代理孕母)"
心得:聽完學生的說法後!我認為Deal is deal.這句話說得很對,我覺得基本上這是先說好的東西而且是經過雙方同意的事就應該要遵守,
即使反對的一方是用牽扯到人命就不應該!但是我們回到源頭來看,這畢竟只是不孕症的父母想要有一個小孩而已,孕母反悔這點讓我很
不能接受,既然她要做這份工作想必他一定是很缺錢,但是如果他反悔要這個小孩,就要負擔一筆龐大的撫養費,到時候小孩無法過道到他
原本的生活品質這是誰要負責?所以我自始自終認為法院應該把小孩判給原父母!
On 10月25日, 下午6時33分, 淑雯 劉 <swliu2...@gmail.com> wrote:
> 期中指定作業-周一班請回應在下方
宗佑 蔡
心得:很有趣的問題，整個主題圍繞著用一個保五個還是不保護那五個，一開始用我是司機為例，以我的角度我會選則碾死一個工人，保護五個，但等到主持人換
一個假設有一個胖子，你推他下去犧牲胖子就可以保護那五個工人，你會怎麼做?對於平常的觀感，我會選擇碾死那五個，感覺我推下那個胖子，我會有做不完的
刑期，但如果裝上一個砸門，我就會選擇，打開砸門，因為感覺上不是我對他造成直接的殺害行為，最後用一個我是醫生，五個病患，跟一個健康的男子，男子在
睡覺，我可悄悄的摘除健康男子的器官去救那五個人，你會怎麼做?我的看法我不會去摘除那健康人的器官，去救五個，實在是有違倫理的感覺，要送健康人的去
死，有點糟糕，但以上case都讓我有全新的感受，在這些情況邏輯好像派不上用場。
derek...@yahoo.com.tw
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍:哈佛大學開放課程:幸福課
心得:
相較於台灣死板板的專業知識教學，哈佛大學卻有一堂教你如何幸福的幸福課，教你要用甚麼態度與心態面對人生。課堂中提到人常常檢視自己的缺
點，而沒去發掘自己的優點所在。他認為這是一種消極的態度，因此他一直強調"積極心理學"，因為能更關注生活的積極面，發現並發揮你的優勢，會是一條通
往更快樂、更幸福的門徑。在課堂的教授也提到他認為人的四種生活模式: 享樂主義型、忙碌奔波型、虛無主義型、幸福型。他發現世界上的人大多是忙碌奔波
型，因為人們常常被「幸福的假象」所蒙蔽。人們習慣性地去關注下一個目標，而常常忽略了眼前的事情，最後，導致終生的盲目追求。其實盲目奔波可以是幸福
的，只要是在追求有意義而又快樂的目標，是自己有興趣的，熱衷的事物，那當然能更有效率的辦事，而且你也得到了"快樂"。
對於我們台灣人來說，這應該是很稀奇的課程吧，其實幸福是可以學習的，而哈佛大學開了這堂課程讓我們學習到了"如何幸福"，學習到人生最重
要的課程，如何生活。
,育萱 熊
配合教概主題「學習內容」延伸影片：哈佛大學公開課《正義：一場思辨之旅》之代理孕母
心得:
代理孕母應不應該合法的問題一直飽受爭議，就道德觀點而言，我覺得生小孩不應該變成一種賺錢的方式。就這個案例，我覺得兩方都應該擁有孩子的權利，因為
一方提供精子另一方提供卵子，兩邊的血緣關係算是一半一半，但代理孕母事前打好契約卻違約，就算因為親情因素而捨不得，但違約就是違約了，應該負起賠
償！至於孩子的判定，那又得考慮很多其他的因素！大概就類似離婚了之後孩子要配給哪一方的問題一樣吧！
其實比起代理孕母的主題我更喜歡電車問題的那個單元，在電車單元中他一個一個的問題，讓我們想著自己會做出怎樣的選擇，又為什麼做出這樣的選擇。接著後
面的另一個問題，卻又可以推翻大多數人在前一個選擇中所堅持的觀點，不停不停的讓人思考著，很有趣，無關對錯，雖然並不一定是會遇到的事，但真的會有那
種「對阿！為什麼剛剛我會這樣選，可是情況改變了一點後，卻是這樣選擇，同樣的觀點卻無法說服我了！」。
david2...@yahoo.com.tw
配合教概主題「學習內容」延伸閱讀書籍: 影片年份:1993 片名:今天暫時停止
心得:
片中描述一個氣象播報員經歷的一段特別歷程,不斷地重複著同一天如此惡夢.重一開始的莫名其妙ˋ不解ˋ悲憤,直到他懂得發覺人生的價值,去
學習新知,去學習認真的 愛 一個人,這一串的改變使得他的人生不再只是日復一日.
本身深深地體會主人翁起始時面對沒有明日的恐慌,畢竟沒了未來,那繼續活著還有何意義.但明明有著未來,卻日復一日不知改變卻更為恐怖.行
屍走肉的虛耗人生而未能感悟人生價值,如此的人實不可取.看到社會上所謂的富二代整日紫醉金迷ˋ荒營人生,看到許多好手好腳卻寧願吃軟飯的傢伙,是些自
我傷害的蠹蟲.片中主人翁大徹大悟,利用日復一日卻本身實在經歷的時間,極限的享受人的充實生活,學習技藝ˋ 培養愛好ˋ陶冶性情,並結識一生所愛,實
實在在的經歷了人生.
姿杏 侯
我所看的影片是哈佛大学開放課程：幸福課-如何使愛情維持長久?
心得:
我從沒想過可以上"幸福課"，不過內容跟我想的不太一樣，塔爾博士引用了很多的研究與數據來說明方法，
這不會像是紙上談兵一樣的空泛是有根據的，幸福課不像正義課就直接切入主題，他是循序漸進的說明，在聽課的過程中可以讓我思考而不是只想跟上老師上課的
進度，
在"如何使愛情維持長久?"課中我聽到了以往與自己理念不一樣的說法，或是恍然大悟的觀念，例如:塔爾博士說我們在與人相處中應該是要
被了解而不是被認可，
你不可能被全部的人認可但你能被了解，也就是你要讓朋友明白你就是個怎樣的人，要坦白，這些都是有研究依據的，所以可以讓我更能接受而想嘗試"被了解而
不是被接受"，
太多人活在別人的期望下生活而封閉自己不敢活出自己。
塔爾博士他還有說到愛情就在細節中，每天30秒的幸福感就可以維持愛情，例如:擁抱、一句關心、或稱讚對方。這真的非常受用且常常會被
忽略的地方。
在聽課過程中，我有做筆記一張A4一面，將幾個理論與觀念寫了下來，到現在還是常常拿出來看自己的行為是不是有可以再改進的，或是反省
有沒有又掉入以前的"被認可"
迷思中，我也將這些分享給我的朋友，他們都覺得很有道理，也想嘗試他說的來改變人際關係或愛情。塔爾博士提出的幾乎都是我們能做到的，非常貼近我們的生
活裡，而且他也
親身例行他說的各種理論，像是被了解而不是被認可!
沒想到塔爾博士能將邁向幸福說的如此具體且是能夠實現的，找個時間我想把其他課也看完!!
詹斐
《正義：一場思辨之旅》之有錢人應該多繳稅嗎 ?
我覺得不可以強逼有錢人掏出他們的錢來捐獻給窮人，因為富有的人同樣擁有財產權，
他們有擁有自己財產的權利。舉個例，在颱風肆虐過後，在受災區的許多人家幾乎都需要金錢上的援助，
但是這樣的情況下，強迫有錢人捐獻大筆的金額，我覺得是一種不合乎的道德的作為，
捐獻應該是要自願的，雖然我認為企業家有今日的成就除了靠本身的努力之外還有社會與政府，
而他們也應該回饋這些成就，尤其是在這樣需要幫助的時刻。
那有錢人多繳稅和勉強富有人捐獻他們的錢有什麼不一樣?我有個看法但是不知道對不對，
繳稅是由政府所訂的規定的政策，而這些政策是由立法委員們審查通過的，而立法委員和政府是由人民所選立出來的，
也就是說人民賦予政府這樣的權利來施與政策，所以有了正當且合法的理由遵照民主政府所運行的模式來繳納稅金，
我覺得這是和強迫富有的人捐獻不同的地方。如果真的有誰不認同這樣的法案，也不認同政府，
我覺得就像影片中的教授所說的，那何不自己站出來，為自己或是弱勢被忽略的權利發聲，
或許在這件事情的背後，存在著幾十個幾百個議題或是不為人所知的內幕，都是需要深入的了解才可以釐清或發現的事情，但是有些最基本的道理是不變的，我覺
得做每件事情都要懷著愛與感謝的心，這些都是比錢與利益還要更重要的事。
Josline Tsai
配合教概主題「學習內容」延伸影片：哈佛大學公開課正義：一場思辨之旅》之代理孕母
心得:
我看了《正義：一場思辨之旅》之代理孕母這堂課。課堂中教授先以一顆優良卵子要價五萬美元為開頭，再到捐精一次有七十五美元的報酬，逐步引導學生思
考。
很欣賞這樣的教授，不同於我經歷過的大部分課堂，都是有既定的教科書，上課便是直接照著課文學習，取而代之的是，層層演進，引導學生開始思考，少卻了教
科書，更使學生專注，因為所有的學習內容均取決於正課以及同學發言的導向為課堂方向。之後教授談論到著名代理孕母的官司問題，認為必須實行合約的人認
為：a deal is a deal. 然而反對的人則認為：那位代理孕母反悔是人之常情。她在簽約前並無法預知道她對孩子的情感因素。正反方的論辦
到最後並沒有明確答案。以我的角度而言，這的確是難以解答的問題，畢竟付錢的父親的確是那孩子的＂生父＂，嬰兒的基因是他與代理孕母的結合。根據影片，
他和他老婆都是專業人士，想必不希望費盡心思，希望能得到個小孩，卻因為代理孕母的反悔而成為一個類似＂捐精者＂的角色。而以代理孕母為出發點，那位＂
生父＂不過是提供了精子與金錢，然而代理孕母所付出的辛勞與感情是無法以價錢輕易衡量的。當她發覺她已對這孩子產生強烈母愛之情，豈能僅因為一紙合約，
薄薄的一張紙，而如此強硬地拆散母子倆呢？
聽完這堂課，讓我腦袋能有全新的思考，不像以往任何題目總是有正確答案對應，我想，這才是真正進步的學習！學會思考與邏輯辯論，才能解決生命中大大
小小的難題！
陳怡真
週一班 陳怡真 B9806052
影片:愛迪生之母
我覺得這部日劇表達出學習者的學習模式與學習環境不相符的時候所產生的衝突。充滿好奇心的孩子,剛剛好被放在日本一板一眼的教育環境中學習,以
主角賢人的角度看來,這個世界有太多想要了解的知識了,但是學校的老師們一開始並不認真的看待他的問題,而是以自己的觀點將賢人貼上了『問題學生』的標
籤,所以賢人只好用自己的方式去探索世界,不料卻用錯了方法,從教室的窗戶跳了出去,事情發生之後,老師們更加的認為他是一個無可救藥的學生。
但是我覺得這個『跳樓事件』其實是因為教學者沒有真誠的看待學習者的問題,真心的去了解他,所以才發生的意外。令我印象深刻的是校長和其中一位
老師在這件事情發生之後,向其他的老師們做了兩個很好的示範,其中校長不是用『處罰』的方式,而是選擇在全校面前稱讚好奇心是一個很棒的特質,這讓賢人
原本感到受挫和不被重視的心得到安慰和鼓勵。而另外一位老師則是在得知賢人是因為想看媽媽所以才想試著飛上天空的事情之後,選擇認真且耐心的向賢人分析
他所使用的探索方式,其實是會讓母親受到更大的傷害的,這時賢人才第一次哭了出來,明白自己所做的事情是不對的。
我覺得這兩者就是教學者對待學習者的很重要的兩個態度:鼓勵和耐心的把問題分析給學習者聽。我覺得在幼稚園或是國小的教育中,這兩點特別的重
要,因為學生與老師的年齡的差距很大,當孩子還處在擁有純真的好奇心的年記時,如果身為『大人』的老師總是認為孩子還小所以『不懂事』,而不認真對待孩
子,孩子很容易就會感受到不被重視,或許老師有辦法使孩子服從每一個規定,但是寶貴的好奇心可能會因為這樣而被漸漸的隱藏起來了。