Re: [eduinfocefetmg] EAD e ava

[Elysio Soares]

Prezados Colegas,

 

Defendi minha dissertação em agosto deste  ano. Neste trabalho, descrevo  um estudo de caso no qual analiso a participação de um aprendente de inglês (língua estrangeira) em um curso totalmente online. Procurei orientar minha pesquisa a partir das seguintes perguntas: 1) Quais são as condições ou estímulos favoráveis aos processos de aprendizagem autônoma no curso de língua estrangeira online? e 2) Quais as características do aprendente, participante da pesquisa relatada nesta dissertação, inserido em um curso de LE online? Ao fim da pesquisa, concluo que o ambiente online oferece oportunidades para a promoção da autonomia do aprendente, mas em grande parte é ainda dependente de um perfil de aprendente que se adeque a esse ambiente  (devem, preferencialmente, serativos, independentes, automotivados e responsáveis por sua própria aprendizagem). No que diz respeito ao participante da pesquisa, percebo que ele reune várias características de um aprendente autônomo, inclusive a paradoxal característica de ter a liberdade de escolha de não exercer seu direito de autonomia.

 

Para quem se interessar pelo trabalho, a dissertação está disponível no site do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (UnB): http://www.pgla.unb.br/images/SANTOS%20JUNIOR-2011-UnB-PPGLA(1).pdf

 

No mesmo site há outros trabalhos de colegas que se interessaram por também estudar a aprendizagem de línguas em ambientes virtuais.

 

Um abraço a todos e um ótimo fim de semana!

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2011/11/18 heicarvapl <heica...@hotmail.com>

 

AUTORA: Izabel Cristina Silva Diniz

Resenha da dissertação de mestrado de AMARAL, Mara Marcia Richard Avila. A Mediação pedagógica e o uso dos ambientes virtuais de aprendizagem na educação presencial. Belo Horizonte: CEFET-MG, Área de concentração: Educação Tecnológica, 2006.

Amaral busca identificar e analisar as formas de incorporação das novas tecnologias de informação e comunicação (TIC), a partir dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) em ensino presencial. Para tanto, é analisado o AVA Learnloop, utilizado pelos alunos do curso de Ciência da Computação da PUC Minas/ unidade Contagem, no ano de 2005. As perguntas que guiam o trabalho são: até quando estamos preparados para utilizar as TIC como recurso de ensino/aprendizagem? Como elas têm sido incorporadas às atividades educacionais? Até quando o acesso à informação, por meio das TIC, tem assegurado a aprendizagem e o conhecimento?
A autora discute em seu texto: 1. O papel da educação na sociedade atual; 2. Estudo do ambiente virtual de aprendizagem Learnloop, 3. Apresentação e análise dos resultados de pesquisa; 4. Discussão dos resultados; e por fim apresenta 5. Conclusão.
Como embasamento teórico a autora utiliza-se das seguintes teorias: Construtivismo (Piaget), Sócio-construtivista (Vygotsky), Pedagogia da Autonomia (Freire) e Pedagogia Crítica Progressista, a qual propõe a escola como instituição formadora de indivíduos capazes de atuar na construção de uma sociedade mais democrática (através dos instrumentos intelectuais, profissionais e políticos). Também discute interação e interatividade. A metodologia adotada corresponde a um estudo de caso, no qual são utilizados os seguintes procedimentos de pesquisa: pesquisa bibliográfica, documentação, registro em arquivos, obervação direta, entrevistas e pesquisa exploratória.
A autora conclui que a mediação pedagógica do professor é fundamental para dar sentido à educação no ambiente virtual e que não é fácil incorporar estruturas virtuais de ensino que possibilite a formação de cidadãos autônomos.
Essa dissertação contribui com aqueles que pesquisam e se interessam por AVA, e mais especificamente, com os alunos deste Mestrado, que tem pesquisa focada na Linha III-Linguagens, Ensino e Mediações Tecnológicas.

Belo Horizonte, 10 de novembro de 2011.

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