Boletín Mensual | Lima, 28 de febrero de 2022 | Año 21, Nº 234 |
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Tarea en Ayacucho
Fortalezcamos la EIB en la región y en el país
Escribe: César Gálvez, presidente del COPARE de Ayacucho
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Tarea en Lima
Educación intercultural en Lima: por qué y para qué. Formar ciudadanas y ciudadanos para una convivencia intercultural y democrática
Escribe: Nora Cépeda García. Profesora. Tarea
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Tarea en Loreto
Ugel Maynas - Loreto. Contrato de docentes para II.EE. educación intercultural bilingüe
Escribe: Rumilda Tushupe. Educadora Tarea en Loreto
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Modelo de Servicio de EIB
Avancemos en la implementación de las tres formas de atención
Hablar de Educación Intercultural Bilingüe siempre ha sido un tema controversial en el sector y entre distintos actores educativos. Esta suele asociarse a pueblos indígenas u originarios, a zonas rurales y a un grupo especializado de personas que la entienden y defienden. En algunas regiones con alta población con lengua originaria también se asocia a grupos de docentes identificados como “los EIB”, que desde hace muchos años se identifican como tales y que siempre han jugado un papel importante de la defensa de esta política.
En los últimos años este grupo se ha ampliado y se percibe, tanto a nivel del Ministerio de Educación (Minedu) como de instituciones y colectivos vinculados con la educación, una mayor aceptación y reconocimiento de la necesidad e importancia de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) como política pública, así como mayor compromiso con su defensa como una prioridad.
Escribe: Elena Burga Cabrera.
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En el proceso de contratación docente 2022
Más de 44 mil plazas en II.EE. EIB serán adjudicadas |
El Ministerio de Educación (Minedu) adjudicará un total de 44,146 plazas para la modalidad de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), en el marco del proceso de contratación docente 2022, a través del cual se garantizará el derecho a la educación de los estudiantes de pueblos indígenas u originarios con docentes de competencias lingüísticas desde el inicio del año escolar.
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Consejo Nacional de Educación:
Propuestas educativas deben definirse considerando el interés superior de estudiantes
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El Consejo Nacional de Educación (CNE), a través de un comunicado, alertó que en estos días “la polarización política, la corrupción y la falta de respeto a las normas” afectan fuertemente la capacidad del sistema educativo para formar ciudadanas y ciudadanos que ejerzan plenamente sus derechos.
Indicó que son “muy preocupantes algunas decisiones ya tomadas o aún en debate que debilitan instrumentos de política que ayudaron a mejorar algunos aprendizajes y que, lejos de fortalecer los logros o introducir mejoras en la gestión, reducen la posibilidad de brindar una educación de mejor calidad a la ciudadanía”.
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Ante reinicio de clases presenciales en marzo
Discrepancias entre Sutep y padres por aforo de colegios
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Luego que el Ministerio de Educación (Minedu) señalara que los colegios del país deberán adecuar su aforo al 100 % si es que el Ministerio de Salud (Minsa) lo establece así, los colectivos de padres de familia y el Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) han mostrado posturas totalmente opuestas, ya que los primeros están a favor de la medida y los segundos en contra.
El gremio de docentes consideró que puede ponerse en riesgo la vida de los escolares que retornarán a la presencialidad antes del 28 de marzo. Por eso, Lucio Castro, secretario general del Sutep, señaló que tendría que ser evaluado considerando la situación epidemiológica y el avance de la vacunación de menores.
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ANC: No más promesas incumplidas
El país merece un gabinete sin corrupción, con paridad y sin agresores
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La Asociación Nacional de Centros de investigación, promoción social y desarrollo (ANC) mediante un pronunciamiento rechazó el nuevo gabinete integrado por personas con graves denuncias de violencia de género y corrupción y desconocimiento de los compromisos del Estado con políticas de igualdad de género y no discriminación de las mujeres y diversidades.. |
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