Boletín Mensual | Lima, 30 de noviembre de 2023 | Año 22, Nº 255 | |
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Tarea en Ayacucho
II Intercambio de experiencias de formación inicial docente de Ayacucho y Loreto. “Por una educación de calidad, inclusiva y sin violencias”
Escribe:
Cynthya Ayala Aybar
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Tarea en Lima
Presentan Proyecto: “Luz roja ante la discriminación, luz verde a la acción”
Escribe:
Lily Morales Taipe
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Tarea en Loreto
Seguridad alimentaria en comunidades indígenas kichwas del Alto Napo
Escribe:
Yolanda Sandoval
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A propósito de la LEY Nº 31900
Formar para la autonomía económica
El 18 de octubre se publicó en El Peruano la Ley N°31900, Ley que declara de interés nacional la incorporación en el currículo nacional de la educación básica de contenidos curriculares de estudios sobre educación financiera y tributaria, contabilidad, economía y derechos del consumidor. En su único artículo esta nueva norma repite el título de la misma, proponiendo la “incorporación en el Currículo Nacional de la Educación Básica de contenidos curriculares de estudios sobre educación financiera y tributaria, contabilidad, economía y derechos del consumidor, orientados a fortalecer el desarrollo de las capacidades y habilidades del estudiante para el ámbito laboral que le permita afrontar los incesantes cambios en la sociedad y adquirir conocimientos, superar la pobreza e impulsar el desarrollo del país”.
Una vez más, los congresistas emplean su tiempo, pagado por todos y todas las peruanas en un esfuerzo innecesario creando normas redundantes. Y como el inconsciente –a veces– grita el texto declara en su Disposición Complementaria Final .
Escribe: Severo Cuba Marmanillo. Educador e investigador, asociado de Tarea
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Año Escolar 2024:
Nuevas materias que se impartirán en los colegios públicos y privados
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El Ministerio de Educación (Minedu) aprobó los lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de las diferentes modalidades de la Educación Básica a nivel nacional durante el año 2024.
El documento fue aprobado hoy mediante la Resolución Ministerial n° 587-2023-Minedu”.
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Paro nacional del Sutep 2023:
Maestros llegaron hasta el Congreso de la República
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El paro de 24 horas convocado por el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP) fue acatado en algunas regiones, mientras que en otras la jornada educativa transcurrió con normalidad.
El secretario general del Sutep mencionó que la prioridad de su plataforma de lucha es la aprobación del presupuesto en el Pleno del Congreso de la República. “Los problemas históricos y los actuales de la educación tiene que ver mucho con lo que se está discutiendo en el Congreso. Ahí el Estado va a demostrar la preocupación por la educación y el derecho de los profesores”, precisó.
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Seguimiento a CONFINTEA VII
Desafíos regionales de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina
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El Representantes de 17 gobiernos de América Latina, organizaciones de la sociedad civil, universidades, directivos y docentes de establecimientos educacionales se reunieron en Santiago para dar seguimiento a los compromisos suscritos por los 142 Estados miembros de la UNESCO durante la VII Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA), celebrada en Marruecos en 2022.
En la reunión de seguimiento de los acuerdos, realizada el martes 14 de noviembre, los participantes propusieron acciones destinadas a la gobernanza y organización de la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA), para avanzar en inclusión, pertinencia y mejorar su calidad.
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En América Latina y el Caribe
Casi el 60 por ciento de los ODS centrados en la niñez están rezagados
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La mayoría de los indicadores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados con la niñez están rezagados en cumplir sus metas para la fecha límite del 2030 en América Latina y el Caribe, advirtió UNICEF.
Al ritmo actual, la región no logrará el 58 % de los indicadores relacionados con los derechos y el bienestar de la niñez, de acuerdo con un análisis de datos disponibles realizado por UNICEF. En las últimas décadas, América Latina y el Caribe ha tenido una de las tasas más lentas de desarrollo con respecto a los ODS centrados en la infancia, sólo superada por Oriente Medio y el Norte de África.
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