Info2: Anmerkungen zu Übungsblatt 2
Henning Heitkötter
hier noch ein paar Tipps zu Übungsblatt 2:
Aufgabe 6: Hier könnt ihr euch die Arbeit erleichtern, wenn ihr euch
an eine Übungsaufgabe aus dem letzten Semester erinnert (oder
alternativ anderweitig recherchiert). Dann benötigt ihr für nand und
nor jeweils nur einen Bruchteil der Spalten in einer Wahrheitstafel
(und nicht die Anzahl, die ihr in Aufgabe 5 berechnet habt).
Aufgabe 7: Da es hier um natürliche Zahlen geht, drängt sich ein
bestimmtes Beweisverfahren geradezu auf ;)
Aufgabe 8: Hatte ich ja schon in der letzten Übung gesagt: Addieren
wie in der Grundschule. Falls ihr das Interface implementieren wollt
(3 Bonuspunkte), lest euch bitte insbesondere den Kommentar zur
add-Methode durch.
Aufgabe 10a: Sehr knifflig, probiert mal etwas mit Operationen wie
Durchschnitt und Vereinigung von Multimengen herum, beschäftigt euch
dann mit den Beziehungen zwischen den Elementen in der Gleichung und
ihren Multimengen-Primfaktoren.
Hoffe die Hinweise helfen und verwirren nicht - falls doch, ignorieren :)
mfg Henning
Paul Ebermann
> Hallo zusammen,
>
> hier noch ein paar Tipps zu Übungsblatt 2:
Und für alle, die es auch versuchen wollen, habe ich
noch das passende Übungsblatt gesucht:
http://cvpr.uni-muenster.de/teaching/ss06/info2/exercise/2006SoSe-InfoII-Uebungsblatt02.pdf
(Bitte der Fairnis halber hier Lösungen erst nach dem
20.4. diskutieren.)
Aufgabe 8 habe ich schon mal aus Spaß gemacht - auch
mit Multiplikation, Division und Primfaktorenzerlegung ...
(Allerdings nicht direkt BCD, sondern objektorientiert:
auch Ziffern sind Objekte.)
SCNR
Paul
--
Nun ludigxas: Jxomart + Natasxa: Jen estas 30 (Samarkand')
Henning Heitkötter
> "Henning Heitkötter" skribis:
>> Hallo zusammen,
>>
>> hier noch ein paar Tipps zu Übungsblatt 2:
>
> Und für alle, die es auch versuchen wollen, habe ich
> noch das passende Übungsblatt gesucht:
>
> http://cvpr.uni-muenster.de/teaching/ss06/info2/exercise/2006SoSe-InfoII-Uebungsblatt02.pdf
>
> (Bitte der Fairnis halber hier Lösungen erst nach dem
> 20.4. diskutieren.)
>
> Aufgabe 8 habe ich schon mal aus Spaß gemacht - auch
> mit Multiplikation, Division und Primfaktorenzerlegung ...
Shit happens :) - das sollte natürlich nicht hierher.
mfg Henning
Thorsten Normat
Stundentenanzahl in diesem Fachbereich zu dezimieren. Was hat das denn
bitte mit _Praktischer_ Informatik zu tun?!
Vor einiger Zeit wurde hier schon mal
<http://www.joelonsoftware.com/articles/ThePerilsofJavaSchools.html>
diskutiert. Ich finde es ehrlich gesagt sehr gut "ältere"
Programmiersprachen zu lernen, mit Pointern humzuschiessen mit Smalltalk
Objektgeflechte zu konstruieren; aber was hat dieser Kram mit
Programmierung zu tun?
Sascha Broich
> Meiner Meinung nach ist das nur eine weitere Möglichkeit die
> Stundentenanzahl in diesem Fachbereich zu dezimieren. Was hat das denn
> bitte mit _Praktischer_ Informatik zu tun?!
Sowas lief bei uns unter "Technische Informatik", also binäre
Zahlensysteme, boolesche Logik, und so.
Sascha Broich
--
Jeder Feind hat doppelt Quartier.
Eins bei sich und eins bei dir.
(C. Morgenstern)
Wanja Gayk
> Vor einiger Zeit wurde hier schon mal
> <http://www.joelonsoftware.com/articles/ThePerilsofJavaSchools.html>
> diskutiert. Ich finde es ehrlich gesagt sehr gut "ältere"
> Programmiersprachen zu lernen, mit Pointern humzuschiessen mit Smalltalk
> Objektgeflechte zu konstruieren; aber was hat dieser Kram mit
> Programmierung zu tun?
Nix.
Und vor allem dieses Argument finde ich schwachsinnig:
| It's bad enough that JavaSchools fail to weed out the kids who are
| never going to be great programmers, which the schools could
| justifiably say is not their problem. Industry, or, at least, the
| recruiters-who-use-grep, are surely clamoring for Java to be taught.
Die Industrie braucht in der Regel nicht die "great programmers", diese
Genies, die in 2 Sekunden irgendeinen noch so abgedrehten Algorithmus
verstehen und noch abgedrehteres Zeug schreiben.
Die braucht Leute, die ihr Handwerk verstehen und solide, wartbare
Arbeit abliefern. Der Großteil der Sachen, die man programmiert, ist
08/15-Zeug, für das man keine mad skills braucht.
Gruß,
-Wanja-
--
"Gewisse Schriftsteller sagen von ihren Werken immer: 'Mein Buch, mein
Kommentar, meine Geschichte'. [..] Es wäre besser, wenn sie sagten:
'unser Buch, unser Kommentar, unsere Geschichte'; wenn man bedenkt, dass
das Gute darin mehr von anderen ist als von ihnen." [Blaise Pascal]
Wanja Gayk
> > Meiner Meinung nach ist das nur eine weitere Möglichkeit die
> > Stundentenanzahl in diesem Fachbereich zu dezimieren. Was hat das denn
> > bitte mit _Praktischer_ Informatik zu tun?!
>
> Sowas lief bei uns unter "Technische Informatik", also binäre
> Zahlensysteme, boolesche Logik, und so.
ack.
MArtin Schumacher
> nospam...@sascha-broich.de said...
>
>>> Meiner Meinung nach ist das nur eine weitere Möglichkeit die
>>> Stundentenanzahl in diesem Fachbereich zu dezimieren. Was hat das denn
>>> bitte mit _Praktischer_ Informatik zu tun?!
>> Sowas lief bei uns unter "Technische Informatik", also binäre
>> Zahlensysteme, boolesche Logik, und so.
Bei uns unter Theoretischer Informatik... Und dann halt auch nur
"theoretisch". Also nix programmiert... Dafür viel händisch gerechnet und
gedacht... :D Dafür kann ich seit dem binär zählen, habs nur noch nie
gebraucht. Aber ich kanns... LOL
Gruß, MArtin
--
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