심리학적 기저 이론 관련 질문있어요!
정효정
답글로 올려주세요~ 해결해드리겠습니다!
(꼭 답글로 올려주세요~ 분산됩니다~)
yeonjoo hong
행동주의(김영롱,김수진,신하늘,홍연주)
1.정의?
-외현적 행동에 초점을 맞추어 행동의 바람직한 변화를 이끌어 낸다.
2.기본원리
-자극(환경)반응(학습자의 행동)의 결합.
-ex)강화와벌
강화: 기본적인 욕구를 만족시키는 행동을 하게하는 결과.
벌: 행동을 약화시키기 위해 사용한 불쾌한 결과.
3.수업에 적용
-행동목표제시.
-학습자에 따른 다양한 방법 구안.
-연습과 즉각적인 피드백
-발표를 두려워하는 학습자에게 쉬운 주제부터 시작해서 발표의 기회를 주고,익숙하게 만든다.
-수업평가: 행동목표에 근거한 준거지향 평가관에 따라 객관식평가 위주로 이루어진다.
-학습자의 외적동기 유발을 중시한다.
은혜 조
일단 여기 올려놓을게요^^;
-동덕여대-
<인지주의 팀1>
1. 교육이란?
새로운 정보의 기존 인지구조에 연결활동을 촉진하게 하는 것.
2. 기본 원리?
주요원리
1) 스키마: 학습자의 기억 속에 저장되어있는 지식구조. 구조화된 자료구조라고도 함.
2) 정보처리 모델: ‘감각기억→단기기억→장기기억’의 세 단계 과정.
※ 기저에는 브루너의 발견적 이론 등도 원리로 이용되고 있다.
3. 현장 적용의 예?
결집(chunking)하기
ex) 27747738라는 숫자가 있을 때, 2774/7738의 방식으로 따로 덩어리를 구성해 외움.
되뇌기(rehearsal)하기
ex) Sun이라는 단어를 3번 반복해서 말하면서 외움.
문제 해결하기
ex) 문제 속 정보를 제공하고, 학습자들이 개별적 혹은 소집단 안에서 해결책을 찾으며 적절한 답을 발견하는 것.
나윤 김
구성주의와 발견학습의 맥락(학생 주도적)이 비슷한것같더라구요.
구성주의 = 발견학습 인지요?
보람 이
<행동주의>
1. 교육의 개념
: 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 지속적 변화
직접적으로 관찰할 수 없는 인간의 내적 정신과정의 변화는 학습이 아니다.
외적인 행동의 변화
환경적 자극에 의한 변화- 일시적 변화나 성숙으로 인한 변화는 학습이 아니다.
2. 행동주의에서 제시하고 있는 기본원리
1) 수동적 조건형성의 원리
①자극의 일반화: 조건화 초기에는 특정한 조건 자극에 의한 조건 반응이 이 조건 자극과 유사한 다른 자극에 의해서도 유발된
다.
②자극의 변별: 조건형성의 초기에는 조건 자극과 유사한 모든 자극에 대해 반응하지만, 점차 그 차이를 인식하여 조건 자극에
대해서만 반응한다.
③소거: 조건화가 형성된 후에 무조건 자극은 주지 않고 조건 자극만 계속 주게 되면 조건 반응은 점차 약해지고 마침내 반응
자체가 일어나지 않는다.
2) 조작적 조건형성의 원리
①강화: 어떤 특정한 반응의 빈도를 높이기 위해 강화물을 제공하는 것이다.
정적 강화: 강화물이 제공되었을 때 행동의 빈도나 강도가 증가하는 과정을 의미한다.
부적 강화: 특정한 자극을 제거하여 행동의 빈도를 높이는 것.
②벌: 특정 행동의 빈도를 떨어뜨리기 위한 것
3. 교육현장에 어떻게 적용할 것인가?
행동주의의 기본원리에 따라서 ‘동기화가 안 되는 학생들을 어떻게 수업에 참여시킬 것인가?’에 대한 답을 찾을 수 있다.
* 자극의 변별- ‘네 발 달린 동물은 개’라고 초기에 알고 있던 학생들에게 개 이외의 네발달린 동물들의 특징을 알려줌으로
써 학습을 촉진시킬 수 있다.
* 정적 강화- 교실에서 교사의 칭찬과 같이 바람직하고 가치 있는 것. 행동한 뒤에 주어지는 결과가 어떤 것이든 상관없이 행
동을 증가시키는 결과를 초래하면 모두 정적 강화이다
* 부적 강화- 숙제를 해오지 않으면 자유 시간을 주지 않겠다는 규칙을 정해서 숙제를 해오는 행동의 빈도를 높일 수 있다.
* 벌- 수업 중 떠드는 학생에게 방과 후 청소를 하게 하여 수업중에 떠드는 행동을 줄일 수 있다.
어디에 올려야할지 몰라서; 이곳에 올립니다~*
On 12월18일, 오후12시30분, 정효정 <hyojung.j...@gmail.com> wrote:
Sooyeon Jee
인지주의랑 구성주의의 차이가 어떻게 되는 지 설명해주셨으면 해요
그리고 피아제가 인지주의에 제공한 개념이랑 구성주의의 제공한 개념이 어떤 것인지 구분해주셨으면 합니다!
Somi Kang
<인지주의 2팀>
1. 교육이란?
- 학습자의 기존의 인지구조에 새로 제공된 정보를 의미있게 연결하여 동화와 조절을 통해 학습자의 인지구조를 변화시키는 것
2. 기본원리, 이론
1> 정보처리모형 : 마음 속에서 지식을 처리, 저잘, 인출해내는 것을 설명하는 인지주의 학습이론
- 인지구조 : 정보저장소(감각등록기, 단기기억, 장기기억)+인지 처리 과정(부호화, 암송, 인출)
2> 스키마 이론 : 새로운 정보를 이해야기 위한 구조를 제공하기 위해 스키마타(사실이나 개념의 연결 네트워크)의 형태로 정보
가 장기기억에 저장되어 있다는 것
3> 인지발달이론 : 정신과정이 점진적, 순차적 변화에 따라 복잡해지고, 정교화된다는 것(동화와 조절)
2> 유의미학습 : 학습은 새로운 정보를 학습자가 이미 알고 있는 것에 관련시키는 것(정착, 포섭)
3. 수업에의 적용
1> 인지주의를 토대로 보다 쉽고 효과적으로 기억하기 위해 만들어진 각종 기억전략(기억술) 활용하기
- 장소법, 범주묶기, 상호작용 이미지 만들기, 머리글자로 문장 만들기, 핵심단어법, 쐐기단어법 등
2> 보다 많은 주의를 기울이고 정보처리 과정을 거칠 수 있게 하는 학습전략들 이용하기
- 노트하기, 밑줄치기, 요약하기, 개요작성, 개념도 작성하기, PQ4R법(미리보기, 질문하기, 읽기, 생각해보기, 암송하
기, 복습하기-preview, question, read, reflect, recite, review)
3> 인지주의 교수전략 활용하기
- 선행조직자, 유추(비교, 비유), 정교화, 정보조직하기, 질문하기, 개념모형 사용하기
정희 송
1.정의
-학습자 자신들의 경험을 바탕으로 스스로 지식을 구성해가는 과정을 교육이라고 본다.
(기본 전제를 학습자 중심의 교육환경에 둠, 지식은 상대적이며 주관적)
2.기본원리
-구성주의 대표 학자로 Piaget(인지발달이론), Vygotsky(사회문화적 발달이론)
*Piaget(인지발달이론) -학습자의 인지발달이 동화, 조절, 평형화를 통해서 스키마의 확장을 가져온다고 함.
지식의 구성요인, 인지적 작용 활동을 강조함.
동화: 이미 가지고 있던 도식을 이용해 새로운 자극을 그 도식에 맞추어 이해하는 사고의 과정.
조절: 외부의 자극에 맞추어 아동이 기존에 가지고 있던 도식을 병화시키는 과정.
평형화: 동화와 조절이 균형을 유지하여 적응을 하는 과정.
*Vygotsky(사회문화적 발달이론) - 사회적 상호작용을 통해서 사고과정이 발달한다고 본다. (교사, 뛰어난 또래 혹은
연장자와의 교류를 통해서 이루어짐)
근접발달영역(ZPD) : 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수
있는 영역을 의미.
비계설정 : 학습에서의 교사나 유능한 동료와 상호작용하는 동안의 도움 또는 지원
3. 수업에 적용
-교사는 학생들에게 소집단을 형성하게 하여 그들 중심의 학습환경을 조성해준다.
-교사는 학습을 돕는 조언자이며 배움을 같이하는 동료학습자, 분위기 조성자, 안내자.
-학습자가 학습에 대한 주인의식 - 더이상 수동적인 지식의 습득자가 아닌, 적극적이며 자율적인 지식의 형성자가 되도록.
-구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성경의 과제 제공.
Hanna Song
구성주의
- 교육의 정의 : 교사와 학습자가 함께 의미를 탐구하는 것
- 기본원리
1. 학습의 중심→학습자(학습자의 경험과 흥미)
2. 구체적인 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제 (학습은 주관적인 의미 구성과정)
3. 교사는 학습조력자, 동료학습자로서의 역할
4. 성장의 원리→미성숙한 모습에서 환경에 맞게 성장하는 것
- 교육현장에의 적용
1. 인지적 도제교수법 - 교사시범(modeling)
2. 상황학습
3. 문제중심학습 - 학생들이 구체적인 상황속에서 실제적인 문제를 해결해 나가는 과정을 통해
4. 직소, 포트폴리오, 수행평가, 협동학습(토의)