controle_qualite LABM

[mkriat]

J'ai actualisé mon diaporama : généralités contrôle qualité que j'ai
exposé en une heure ce vendredi suite du TD info.
Impressions : il me semble que les élèves peuvent appréhender ces
notions (avant de partir en stage) en utilisant des exemples pris dans
les TP de biochimie par exemple.
Avant de développer les détails de la métrologie et le contrôle
qualité, Il est nécessaire de planter le décor et poser les trois
questions :
- le système analytique (technicien-automate-réactifs-procédure) est-
il fidèle ? -> indicateur : écart type répétabilité
- le système analytique est-il juste ? -> indicateur : biais
- le mesurage est-il exact ? -> indicateur : erreur total
- le laboratoire est-il performant ? -> indicateur : écart type
reproductibilité et biais par rapport à une valeur de référence (ex :
CNQ)
Dites moi ce que vous en pensez ? suis-je dans l'erreur ?

Le problème posé par la notation pour moi nécessite l'établissement
des valeurs d'acceptabilité pour chaque dosage et propres à nos
conditions de travail dans les lycées. Cela me paraît faisable dans un
cadre interacadémique (même échantillon, même procédure..).
L'autre difficulté, souligné également par Jean Noël, réside dans la
gamme de concentration. Le CQ des LABM utilise maintenant 3 valeurs de
contrôle (bas, moyen et haut). En effet on peut pas utiliser le même
CV pour les gammes basses et les gammes hautes.

J'ai récupéré des docs (scannés) d'un stage effectué par les collègues
l'année dernière sur le CQ en LABM. Je l'ai mis en téléchargement sur
mon site perso (trop volumineux pour google groupes).
http://www.biomultimedia.net/docs/controle_qualite_Portugal.zip
Des infos intéressantes, des chiffres et des références

A suivre

[jnjoffin]

J'ai fait une mise à jour de mon fichier sur la métrologie. Il me semble préférable d'aborder d'abord les erreurs pour arriver ensuite aux indicateurs. Mais je n'ai pas testé avec les étudiants…
D'autre part, j'ai commencé par une revue rapide sur l'ordinateur : codage de l'information, matériel.
Cela me prend tout de même trois heures… Et je ne pense pas que l'on puisse en faire l'économie.

Les questions mostafiennes me paraissent tout à fait justement posées. Le pb pédagogique est que les étudiants ne sont pas forcément dans le bain des dosages… Tout dépend du nombre de S et cette année à St denis ils sont très majoritaires… (17 à 18 sur 30)

L'établissement des s ou des CV me parait tout à fait inutile autrement que dans l'établissement. Lourd travail pour quoi faire ? Il nous faut mettre des notes et si possible, pas toujours des mauvaises !

A+ jnj

mkriat a écrit :

Des infos intéressantes, des chiffres et des références

A suivre



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[mostafa kriat]

Tout à fait juste d'aborder en premier les erreurs, leurs origines et leur traitement avant de parler du contrôle qualité et des indicateurs (cf diaporama amélioré : generalites_controle_qualite.ppt)

[Géraldine CARAYOL]

Ton diaporama "generalites_controle_qualite.ppt" est très clair.
Merci de le partager.
Géraldine