Invitación: Jornada sobre IA en la Educación y el Trabajo

[Ernesto Corbellini]

Queremos invitar a la comunidad universitaria y al público interesado a participar de una jornada de charlas y debate sobre cómo la Inteligencia Artificial está transformando la educación y el mundo laboral.

Durante el encuentro conversaremos sobre temas como:
En educación: cómo usan estudiantes y docentes la IA, su impacto en el aprendizaje y la enseñanza, cambios en las evaluaciones y cómo aprovechar mejor estas herramientas.
En el trabajo: cómo está cambiando la IA las tareas, las habilidades requeridas, el proceso de selección, las oportunidades laborales y el futuro profesional de graduados y jóvenes.

La actividad es abierta y busca generar un espacio de intercambio para pensar juntos los desafíos y oportunidades que trae la IA.

Fecha y hora: martes 16 de diciembre de 2025 de 17:30 a 20:00 hs
Lugar: Salón del Consejo FIUBA, planta baja, Paseo Colón 850

¡Los esperamos!

[Fernando Danko]

Buenas tardes,

Lamentablemente no voy a poder asistir al evento, pero aprovecho a dejar un aporte para la discusión.

En la actualización de los planes de estudio 2020, dada la importancia que había cobrado la Ciencia de Datos en las distintas disciplinas, se proyectó poner los contenidos de programación, simulación y procesamiento de información de cierta forma como transversales a las asignaturas. Por ello, se reemplazó Química del CBC por Pensamiento Computacional, y en todas las carreras hay una materia de Datos en algún momento.

Por lo que tengo entendido, la implementación fue un poco más dificultosa de lo esperado. Y la materia del CBC de Pensamiento Computacional quedó en un nivel bastante más bajo que las Algoritmos y Programación I de FIUBA, lo cual puede dificultar que los estudiantes posean las herramientas para poder, por ejemplo, resolver alguna ecuación diferencial en Python u Octave para contrastar con los cálculos hechos en Física I o Álgebra II / Análisis Matemático II.

Para mí, un gran potencial de los LLM en la enseñanza, sería el de bajar la barrera del nivel de programación requerido para resolver ciertos problemas, de forma tal que con una base de programación en Python (cosa que entiendan la sintaxis, que es una lista, una función, etc) podrían ayudarse para resolver problemas mucho más complejos, por ejemplo, simular un péndulo con rozamiento, o incluso generar una animación de la simulación.

De esta forma, no se carga a los docentes de las materias con la obligación de suplir las faltas en el manejo de los lenguajes de programación, sino que el estudiante podría por si mismo resolver los problemas.

La función del docente sería la de asistir a la formación de un pensamiento crítico en los estudiantes, entendiendo que si bien la IA pueden asistir en el desarrollo, son ellos los que deberán, como futuros profesionales, verificar  y asegurar la validez y seguridad de todo el trabajo que elaboren, sea con esta herramienta o no.

Saludos cordiales,
Fernando Danko

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