Educacion Psicomotriz

[Isabella Kells]

Enlas ltimas dcadas, la psicomotricidad parece estar recobrando un inters considerable en el mbito escolar, gracias al aumento de estudios enmarcados en las perspectivas de la psicologa, pedagoga, educacin fsica y fisioterapia. Estas investigaciones corroboran que la educacin psicomotriz potencia el desarrollode las capacidades intelectuales, motoras, afectivas y sociales, a travs del movimiento.

El ni@ va adquiriendo nuevos y diversos aprendizajes gracias al movimiento y las vivencias corporales, las cuales le llevan a la formacin de las estructuras cognitivas necesarias para el desarrollo de la atencin, la memoria, el lenguaje, la percepcin y las funciones ejecutivas superiores (planificacin, razonamiento,memoria de trabajo, flexibilidad, inhibicin, ejecucin dual, toma de decisiones y nocin temporal).

La infancia, es la edad ms fructfera para potenciar la actividad psicomotriz, debido a que los ni@s de 0-6 aos poseen ms plasticidad cerebral. Es decir, mayor capacidad del sistema nervioso (SN) para cambiar su estructura y funcionamiento, como reaccin a la diversidad del entorno. Este potencial del SN permite al cerebro adaptarse y reponerse ante posibles dificultades que se puedan presentar durante el crecimiento y el progreso de las diferentes estapas del desarrollo del infante, reduciendo incluso los efectos de alteraciones producidas por algunas patologas.

Por lo que, los centros cuya enseanza se basa en una pedagoga activa y flexibledonde pondera el movimiento, se ocupan de esteblecer los diversos modos de actuar en el progreso de las diferentes etapas del desarrollo del ni@, desde la educacin, la reeducacin o la terapia. Por lo que, las escuelas pueden tomar la responsabilidad en detectar, prevenir e intervenir ante posibles problemas que puedan presentar sus alumn@s, y reducir as, las dificultades de aprendizaje.

Gracia a esto, la educacin infantil, est cogiendo cada vez mayor relevancia, reconocindola como la etapa que ayuda a estimular y favorecerel desarrollo integral del ni@. Durante estas edades, se establecen los primeros contactos comunicativos a travs de los sentidos y realizan los primeros apendizajes.

El recurso indispensable para acceder a la globalidad de la persona, no puede ser otro que el JUEGO, con el cual, el individuo pone de manifiesto su dimensin fsica, cognitiva, emocional y social.El juego permite el libre curso de la imaginacin y ofreceinfinidad de beneficios personales (aumento de la autoestima, aprendizajes significativos, mejora de la comunicacin o adaptacin a diversos roles sociales).

La accin educativa basada en la prctica psicomotriz debe favorecer el juego libre y espontneo, que desarrolle y organice progresivamente los objetivos marcados y expuestos a disposicin del alumn@. Los propsitos de la educacin psicomotrizdeben atender a los siguientes aspectos:

As pues,la educacin psicomotriz busca en todo momento, favorecer el conocimiento del propio cuerpo, el dominio y su relacin con el mundo que le rodea. Debido a que los ni@s conuna correcta asimilacin del esquema corporal, consolidan la representacin mental de su propio cuerpo y conocen mejor, sus aptitudes y limitaciones para manejarse con el mundo que les rodea; incluido el mbito escolar.

Este tipo de educacin intenta ofrecer la mayor posibilidad de experiencias corporales con el objeto de adquirir mltiples aprendizajes que lleven al ni@ a interpretar la informacin y adaptarse lo mejor posible a su entorno, de forma autnoma y consciente, a travs de la expresin corporal y del lenguaje.

La accin motriz estimula los sentidos, que es la base de la pirmide del desarrollo. Y todas las sensaciones recibidas del exterior o desde el interior sirven para conformar la idea de como es nuestro cuerpo y como reacciona a los diferentes estmulos. Permitiendo pasar de la accin, a la representacin mental, al simbolismo,la abstraccin y la operacin.

En conclusin, la actividad corporal y las actividades sensoriales van a constribuir de forma esencial al desarrollo temprano de la inteligencia, y facilitando la adquisicin de contenidos del curriculum del mbito escolar.

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Educacin motriz y educacin psicomotriz en Preescolar y Primaria trata sobre la manera de entender el desarrollo y evolucin de la motricidad humana y, ms concretamente, en la etapa Infantil y Primaria.

La primera parte del libro nos muestra los elementos bsicos de la educacin psicomotriz y se define en ella el marco conceptual en el que ha de incluirse la educacin a travs de las acciones motrices. En la segunda parte, se describe el desarrollo motor del nio (motricidad global y motricidad fina), que subtiende a la formacin del esquema corporal, y las caractersticas de la torpeza; tambin se explica la adquisicin de la lateralidad. En la tercera parte, se aborda el aprendizaje de la escritura, la lectura, las matemticas, las ciencias y la organizacin espacial y temporal. En cada uno de estos apartados, se presentan primeramente los principios tericos ms importantes de cada aprendizaje y luego se analizan las interacciones entre la accin motriz o los elementos del desarrollo psicomotor y este aprendizaje. En la parte final, dedicada a la didctica, se presentan los principios de la organizacin de sesiones de educacin motriz o de educacin psicomotriz y de la evaluacin de los aprendizajes.

Educacin psicomotriz es el comienzo del proceso de Educacin de la primera infancia. El aprendizaje en un nio puede causar retraso del desarrollo psicomotor. El objetivo general del estudio fue analizar la importancia del aprendizaje psicomotor en primeros aos. La metodologa utilizada fue la revisin de la literatura. La encuesta fue realizada en los repositorios de universidades brasileas y bases en lnea. Los juegos ldicos deben entenderse como prcticas que promueven el aprendizaje y desarrollan diversos aspectos del ser humano, como el motor, psicolgico, social y afectivo. La alegra debe promoverse a travs de actividades psicomotoras, en un ambiente agradable y motivador. Especialmente durante las clases de educacin fsica, el profesor debe en caso de desvincular de la repeticin de movimientos y mecanicista priorizar las actividades que se desarrollan el cuerpo y la mente, es decir, el cuerpo general. El juego es un canal directo a las aplicaciones del nio para expresar sus deseos y emociones, ser muy valioso en la serie inicial, un perodo en el que el nio vincula a la sociedad.

La psicomotricidad es una neurociencia que transforma el pensamiento armnico motor Act. (1) la educacin psicomotriz es el "punto de partida" para el proceso de aprendizaje de los nios. Comnmente, si su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje es el resultado de alguna deficiencia en el desarrollo psicomotor.

El nio que presenta el desarrollo psicomotor constituido apenas puede presentar problemas en la escritura, lectura, hacia la grfica, en la distincin de las letras, en el orden de las slabas, en el pensamiento abstracto y el anlisis gramatical, lgica, entre otros. (2)

La escuela y el profesor tienen, especialmente en los aos iniciales, importancia, influyendo directamente en el desarrollo del estudiante. En cuanto a la aptitud fsica, los profesionales pueden utilizar juegos recreativos y juegos que estimulan distintos aspectos del nio, como el motor, social, afectivo y cognitivo. (3)

A travs de jugar un nio involucrado en el juego y sentir la necesidad de compartir con los dems. Aunque la postura opuesta es una relacin de colaboracin. Esta interfaz expone el potencial de los participantes, afecta las emociones y pruebas de las habilidades a prueba lmites. Jugando y jugando al nio tendr la oportunidad de desarrollar habilidades esenciales para su futuro desempeo profesional, tales como atencin, afecto, el hbito de mantenerse centrado y otros psicomotricidad perceptiva. Jugando al nio se convierte en operativa. (4)

"Una leccin con caractersticas ldicas no tienen que ser juegos o juguetes. Lo que trae alegra a las aulas es ms una actitud 'juguetn' del educador y los estudiantes. "(4) el propsito principal de la educacin psicomotriz no se limita al conocimiento de los nios acerca de la visin que tienes de tu cuerpo, no slo contenidos, sino ms bien el descubrimiento de cada sistema del cuerpo, la formacin de una unidad organizada y un instrumento de relacin con la realidad. (2)

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