Nuevos programas y las tecnologías

[Cecilia]

Luego de una lectura rápida al borrador del nuevo programa escolar,
encontré que no menciona en ninguna parte la enseñanza del uso de las
tecnologías. Me refiero a “tecnologías” en plural porque dentro de
ellas estamos haciendo referencia al uso de la computadora, de
Internet, el celular, la televisión, video o DVD, radio, grabadores,
proyectores y otros elementos que quizás no conocemos aún.
Se podrá argumentar que el maestro sabe qué recursos utilizar y
entonces dentro de esos recursos estarán las tecnologías. También se
puede afirmar que los niños aprenden solos y más rápido que los
mayores por lo que no es necesario enseñarles a usar la tecnología.
Ante el primer argumento lo primero que podemos decir es que si algo
no está escrito en el programa el maestro podrá establecer otras
prioridades y dejarlo de lado. Y en segundo lugar sabemos que los
niños son nativos de la tecnología mientras que los adultos somos
inmigrantes y que la mayoría de las veces resuelven situaciones más
rápido que sus padres o docentes, pero en realidad el niño no está
registrando eso como aprendizaje ya que no sabe revertir el camino
realizado, verbalizarlo y compartirlo, es decir socializarlo. Si
además le agregamos que son receptores ingenuos de todo tipo de
información que se presenta en todos los formatos, se hace más
imperioso la incorporación de la enseñanza para los medios como una
actitud crítica frente a los mensajes que provienen de los mismos.
Los cambios que ha tenido la concepción de la tecnología en educación
nos llevan a considerar a la tecnología más que una herramienta para
enseñar, hoy los consideramos un medio para interpretar la realidad,
para aprender, para estar en este mundo.
Hoy en día vivimos rodeados de tecnología y su incremento es
vertiginoso, fruto de intereses comerciales muchas veces más que de
necesidades humanas, pero que generan la necesidad de poseerlas, ante
promesas de ser poderosas fuentes de oportunidades de todo tipo. Y si
bien es cierto que muchas veces es importante poseerlas en el mundo
actual, ya que permiten vivir acorde al contexto globalizado donde no
existen las distancias ni la temporalidad, sabemos que no alcanza con
tener acceso a las tecnologías, lo importante es estar preparado para
poder darles un uso crítico, productivo. El por qué de la educación
para los medios consisten en incentivar una actitud crítica entendida
como la toma de conciencia por parte de los receptores de la
ideología subyacente en ellas y a través de ellas.
Nos enfrentamos entonces a una necesaria renovación de la educación
para los medios y las nuevas tecnologías, este cambio trae aparejado
cierta resistencia en el sistema de enseñanza que se sitúa a la
defensiva y presenta argumentos en una desesperada lucha por no
adaptarse a un entorno enormemente variable. Entre los factores de
resistencia aparecen: la clásica disputa entre el texto y la imagen;
negarse a aceptar el descentramiento cultural del libro, el cual no
deja de ser importante en una sociedad multimedia donde proliferan los
medios de comunicación, sino que por el contrario supone un recurso
más sin la categoría de “oráculo” que se le asignaba; por otro lado
el miedo a la pérdida de la figura docente, cuando en realidad la
tendencia indica que la figura docente se hace cada vez más
imprescindible.
Además creo que se está dejando de lado una de las inteligencias de la
cual habla Antonio Battro, que es la inteligencia digital. La escuela
no puede cometer esa omisión, por lo que debe incorporarse el uso de
la tecnología en los programas escolares. De alguna manera para
atender al desarrollo integral de la persona es necesario que se haga
una mención al conocimiento de las tecnologías y porqué no también,
una introducción a formas de programación. Tenemos en las máquinas XO
incorporado Turtle y también Pyton y se me puede escapar algún otro
software de programación, comencemos a usarlos, está comprobado que
ayudan enormemente a desarrollar el pensamiento lógico, a aprender a
razonar, a desarrollar estrategias en la resolución de problemas.
Para cerrar, la educación para los medios y las nuevas tecnologías de
la comunicación encuentra su máxima expresión cuando el alumno tiene
la oportunidad de crear y desarrollar sus propios mensajes a través de
los medios. Esta faceta productiva es fundamental para conseguir el
objetivo de una educación para los medios de comunicación, ya que no
nos deja situados solamente en un lineamiento de crítica y reflexión
sino que nos abre la posibilidad de aportar la capacidad de
transformación de la realidad.