基因控制生物的性状

[郑淑媛]

一、学习目标：

1、能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。

    2、能说出生物的性状是由基因控制的。

    3、通过观察、思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力。

二、重难点：

1、能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。

  2、理解生物的性状是由基因控制的。

三、知识链接：

细胞核控制生物的遗传；基因的显性和隐性。

四、学习过程：

问题探究：

1、阅读教材第28页“观察与思考”，完成后面的讨论题。

       ①小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。

      

 

       ②自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。

      

       ③通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状有哪些不同的表现形式并举例。

      

 

     ④任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？

 

2、通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论

（1）、阅读教材第29页至第30页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。

 

 

（2）、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？

 

 

（3）、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

当堂检测：

 1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？____

A、适应     B、繁殖      C、变异      D、遗传

2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着

A、遗传现象      B、变异现象      C、繁殖现象     D、进化现象

3、下列各项中，哪些属于人的性状？___

① 皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小

A、①②④   B、①③⑤     C、②③④      D、②④⑤

4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？____

A、豌豆的圆粒或皱粒  B、番茄的红果和黄果

C、人体的身高和胖瘦D、兔毛的黑色和白色

5、下列关于性状的说法中，不正确的是____

A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状  

 B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因  

C、性状包括形态、结构、生理特征及行为方式  

 D、相对性状是指同一生物性状的不同表现形式

6、下列细胞结构中，与性状的遗传最为密切的是____

A、细胞膜     B、细胞质    

C、细胞核     D、细胞壁

7、通俗地说，遗传是指亲子间的___________，变异是指亲子间和子代个体间的__________。生物的遗传和变异都是通过生物的________和___________而实现的。

8、不同的生物性状一般是由不同的__________所决定的，但__________因素也会影响性状的表现情况。如同一种玉米，种在肥水充足的土壤中就可能会____________；而种在贫瘠的土壤中，则可能______________。

[郑淑媛]

对于比较抽象的内容如何拓展？

[luo罗冬岭]

联系实际,多给学生举例说明,激发兴趣,将抽象的问题具体化.

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