初二英语集体备课
刘莉莉
董梅
教学目标:
1.掌握be动词、助动词do和does的前肯后否反意疑问句。
2.学会在车站、影剧院、商店等不同场合与人搭讪。
3.能判断闲聊的成功与否，从而学会如何与人闲聊。
4.呈现特定情境中人们闲聊的技巧，让学生模仿，并进行听力训练，让学生学会如何判断闲聊的成功与否。
教学重点、难点:1.重点：在不同的情景中，选择合适的话题与人闲聊。 2.难点：编情景对话。
教学过程:
一、情景导入 Guessing Games教师可鼓励学生来猜测某个同学的一些情况，教师只给出Yes或No回答，学生根据老师的回答，猜出这个同学是谁。例如：Is the student a boy? Is he very tall？Does he like football? Can he sing English songs well?等，通过这活动，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
二、课前热身 Guessing Games教师可猜测学生的一些情况，学生给，例如：You like football, don’t you? You are 14 years old, aren’t you?等，在该活动中教师可把这些句子写在黑板上，指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用，并说明利用反意疑问句来进行“small talk”这一语言功能项目。
三、教学SectionA-1a
1. 教师可在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.
2. 教师可利用上述内容，师生对话。
3. 学生们向老师提问，老师给出Yes或No回答：
4. 展示课件中模式对话，引导学生讨论图片中的对话地点以及对话的内容，完成1a。
四、教学SectionA-1b，1c
1.明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
2.再播放一遍录音，学生跟读,教师展示课件中的听力文字材料，帮助学生理解。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
3. 教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后，讨论这些“small talk”的内容。
五、教学SectionA-2a，2b
1. 教师导入: To have successful small talk , both people need to ask questions.
2.教师提出要求：Listen to three conversations. Are they successful or unsuccessful. Write“S”or“U”.
3. 播放录音，学生完成2a，教师利用课件展示答案。
4. 在次播放录音，完成2b, 教师核对答案。
5. 指出新短语by noon，结合其他的例句讲解它的用法。
六、教学SectionA- 2c
展示课件中的给出的对话，学生仿照给出的对话，两人结组编对话。教师叫几组学生将对话表演出来。
七、作业（Homework）
课后，请同学们选择我们生活中的实际情景来完成“a small talk”并区分东西方语言文化习惯的不同。
教学反思：
第二课时(SectionA 3a-3b)
教学目标:1.学会在车站、电梯、书店、街上等不同场合与人搭讪。
2.结合实际生活，学会选择适当的话题和人闲聊。
教学重点、难点:1.重点：编情景对话。 2.难点：如何正确选择话题。
教学策略: 以在车站等车的场景为例，指导学生在大胆说的基础上，进行书面表达，选择一些贴近学生生活的情境(如：waiting in line to buy ice cream, two people alone in an elevator)指导学生如何选择话题编情景对话，从而在实际应用中真正掌握与人闲聊的技巧。
教学过程:
一、复习（Review）
1. 教师给出一些对话情境，让学生两人结组从中选择一个，编对话，进行a small talk，然后随机提问几名学生，进行对话表演。复习课上的目标语言。
二、教学Grammar Focus
三、教学SectionA-3a
1. 叫两名学生将未完成的对话朗读出来。给学生几分钟时间，补全对话。
2. 利用课件展示答案。
3. 叫几组学生将完成的对话表演出来，看看哪组表演地最贴近生活。
四、教学SectionA-3b
展示课件上给出的情境，从3b中选出一种情景来完成自己的“small talk”并向全班同学汇报。
说明：明确---通过设计的情景，学生理解、运用反意疑问句，并能顺利完成“a small talk”。
五、链接生活
链接一：在反意疑问句中，前面是个否定的陈述句，后面是个肯定的简略句，在回答时，该如何应答。
He didn’t watch TV last night, did he?
__________. He did his homework till 11:00.
链接二：想一想下列句子的简略问句该如何表述？
He could hardly believe his works, _______?
He dislikes history, ______?
六、作业
完成反意疑问句。
1．It’s really cold today, _____________,___________?
2．You ’re new here, ____________ _____________?
3．The bus stops here _______________, ____________?
4．You love basketball games, _____________ _________ ?
教学反思：
董梅
第三课时（SectionB 1a---2c）
教学目标:1.学会区分礼貌的话题与不礼貌的话题。
You’re Anna’s brother, aren’t you? (polite)
How big is your apartment? (impolite)
2.掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语。
3.能运用所学知识编一个dance party上的small talk,。
教学重点、难点:
1.重点：学习常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and the activities they are having）及其常用语。
2.难点：运用所学知识编一个dance party上的small talk，要求使用礼貌的话题。
教学策略: 在区分礼貌话题与不礼貌话题的基础上，让学生掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语，最后设置情境，让学生综合运用所学知识。
教学过程
一、复习
二、教学SectionB-1a,1b
1. 教师可设计如下的问题，让学生相互讨论。
Is it polite to ask people you don’t know well about personal questions?
Which are personal question?
2．师生共看1a中的4幅图片
说明：在闲谈过程中，问别人一些私人问题（如年龄、收入）是非常不礼貌的，应当避免。
3. 师生看1a的图画，就图画上的问题完成对话，完成1b。
师：Do you like thrillers?
生：No, but I love comedies.
师: You’re Anna’s brother, aren’t you?
生: Yes, I am.
说明：通过师生对话来完成“a small talk”这一语言功能项目的活动，同时可通过guessing games来促进练习，如“You like playing football, don’t you?”等。
三、教学SectionB-2a,2b
利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a,2b进行下列教学活动。
1. 播放录音，注意每个对话发生的地点，完成2a,教师核对答案。
2. 再次播放录音，将问题和答案匹配，教师核对答案。
3. 学生在完成2a、2b的听力任务后，可继续进行2b中的对话活动。
A: You’re Jenny’s friend, aren’t you?
B: Yes, I am. My name is Rita.
说明：给学生充足的材料来训练“反意疑问句”构成的“a small talk”， 从而达到真正理解和运用本单元语言功能项目的目的。
四、延伸拓展
链接一：何种情境下，我们需要写感谢信，表达谢意？
当我们接受别人的邀请去参加晚会或聚会；当别人送给你礼物；当别人邀请你共进晚餐或当别人给与你帮助等，在这些活动之后，你都应该写信表示谢意。
链接二：回答下列问题：
You like English, don’t you?
You are good at English, aren’t you?
You can learn English well, can’t you?
You will do better in English, won’t you?
五、homework
教学反思：
董梅
Unit 9 What's the best radio station?
第一课时
教学内容与分析
教学内容：Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c .
教学目标：
a. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式和最高级形式：good better the best; bad worse the worst
b. 能够听、说、认读句子：What’s the best Cinema? Showtime Cinema. It’s the cheapest. But I think Gold Theater has the most comfortable seats并能运用比较级和最高级来描述自己和他人的喜好程度。
教学重点、难点分析：
教学重点：能够听、说、读、写形容词的比较级和最高级并在实际情景中会运用。
教学难点：多音节的形容词比较级和最高级的认识和运用。
Step 1 Warming up
Show Ss an English song “The more we get together”
Step 2 Leading in
T: What do they (Jackie Chen, Andy Lou, Nicholas) do?
Ss: They are actors.
T: Yes, and they acted many movies, right?
Ss: Yes.
T: So they are movie stars.
Step 3 Pre-task ( 1a)
Show Ss a picture of a cinema and teach the new words and expressions: screen, comfortable, seats…… Then ask Ss to decide which of the things are important or unimportant
Step 5 Presentation
1. Show Ss 3 different cinemas. Ask them to make compare among them. They can talk about the size of the screen, the price of the tickets, and the environment of the cinema, the service of the cinema.
2. Ask Ss to choose which cinema they like to go after their comparisons.
Step 6 Listening ( 1b)
Step 7 Pair work ( 1c)
Ask Ss to work in pairs and make their own conversations about the movie theater.
Step 8 Homework
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董梅
齐凤美
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刘莉莉
董梅
Unit 10 It’s a nice day,isn’t it?
第一课时（Section A 1a—2c）
教学目标:
1.掌握be动词、助动词do和does的前肯后否反意疑问句。
2.学会在车站、影剧院、商店等不同场合与人搭讪。
3.能判断闲聊的成功与否，从而学会如何与人闲聊。
4.呈现特定情境中人们闲聊的技巧，让学生模仿，并进行听力训练，让学生学会如何判断闲聊的成功与否。
教学重难点: 1.重点：在不同的情景中，选择合适的话题与人闲聊。 2.难点：编情景对话。
教学过程:
一、情景导入 Guessing Games教师可鼓励学生来猜测某个同学的一些情况，教师只给出Yes或No回答，学生根据老师的回答，猜出这个同学是谁。例如：Is the student a boy? Is he very tall？Does he like football? Can he sing English songs well?等，通过这活动，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
二、课前热身 Guessing Games教师可猜测学生的一些情况，学生给，例如：You like football, don’t you? You are 14 years old, aren’t you?等，在该活动中教师可把这些句子写在黑板上，指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用，并说明利用反意疑问句来进行“small talk”这一语言功能项目。
三、教学SectionA-1a
1. 教师可在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.
2. 教师可利用上述内容，师生对话。
3. 学生们向老师提问，老师给出Yes或No回答：
4. 展示课件中模式对话，引导学生讨论图片中的对话地点以及对话的内容，完成1a。
四、教学SectionA-1b，1c
1.明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
2.再播放一遍录音，学生跟读,教师展示课件中的听力文字材料，帮助学生理解。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
3. 教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后，讨论这些“small talk”的内容。
五、教学SectionA-2a，2b
1. 教师导入: To have successful small talk , both people need to ask questions.
2.教师提出要求：Listen to three conversations. Are they successful or unsuccessful. Write“S”or“U”.
3. 播放录音，学生完成2a，教师利用课件展示答案。
4. 在次播放录音，完成2b, 教师核对答案。
5. 指出新短语by noon，结合其他的例句讲解它的用法。
六、教学SectionA- 2c
展示课件中的给出的对话，学生仿照给出的对话，两人结组编对话。教师叫几组学生将对话表演出来。
七、作业（Homework）
课后，请同学们选择我们生活中的实际情景来完成“a small talk”并区分东西方语言文化习惯的不同。
教学反思：
董梅
齐凤美
齐凤美
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第一课时（Section A 1a—2c）
教学目标:
1.掌握be动词、助动词do和does的前肯后否反意疑问句。
2.学会在车站、影剧院、商店等不同场合与人搭讪。
3.能判断闲聊的成功与否，从而学会如何与人闲聊。
4.呈现特定情境中人们闲聊的技巧，让学生模仿，并进行听力训练，让学生学会如何判断闲聊的成功与否。
教学重难点: 1.重点：在不同的情景中，选择合适的话题与人闲聊。 2.难点：编情景对话。
教学过程:
一、情景导入 Guessing Games教师可鼓励学生来猜测某个同学的一些情况，教师只给出Yes或No回答，学生根据老师的回答，猜出这个同学是谁。例如：Is the student a boy? Is he very tall？Does he like football? Can he sing English songs well?等，通过这活动，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
二、课前热身 Guessing Games教师可猜测学生的一些情况，学生给，例如：You like football, don’t you? You are 14 years old, aren’t you?等，在该活动中教师可把这些句子写在黑板上，指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用，并说明利用反意疑问句来进行“small talk”这一语言功能项目。
三、教学SectionA-1a
1. 教师可在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.
2. 教师可利用上述内容，师生对话。
3. 学生们向老师提问，老师给出Yes或No回答：
朱春燕
3.能判断闲聊的成功与否，从而学会如何与人闲聊。（有问有答才算成功的对话）
4.呈现特定情境中人们闲聊的技巧，让学生模仿，并进行听力训练，让学生学会如何判断闲聊的成功与否。
教学重难点: 1.重点：在不同的情景中，选择合适的话题与人闲聊。 2.难点：编情景对话。
教学过程:
一、情景导入 Guessing Games教师可鼓励学生来猜测某个同学的一些情况，教师只给出Yes或No回答，学生根据老师的回答，猜出这个同学是谁。例如：Is the student a boy? Is he very tall？Does he like football? Can he sing English songs well?等，通过这活动，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
二、课前热身 Guessing Games教师可猜测学生的一些情况，学生给，例如：You like football, don’t you? You are 14 years old, aren’t you?等，在该活动中教师可把这些句子写在黑板上，指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用，并说明利用反意疑问句来进行“small talk”这一语言功能项目。（学生自己归纳出规律，反义疑问句的表达）
三、教学SectionA-1a
1. 教师可在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.
3. 学生们向老师提问，老师给出Yes或No回答：
4. 展示课件中模式对话，引导学生讨论图片中的对话地点以及对话的内容，完成1a。
四、教学SectionA-1b，1c
1.明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
2.再播放一遍录音，学生跟读,教师展示课件中的听力文字材料，帮助学生理解。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
3. 教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后，讨论这些“small talk”的内容。
五、教学SectionA-2a，2b
1. 教师导入: To have successful small talk , both people need to ask questions.
2.教师提出要求：Listen to three conversations. Are they successful or unsuccessful. Write“S”or“U”.
3. 播放录音，学生完成2a，教师利用课件展示答案。
4. 在次播放录音，完成2b, 教师核对答案。
5. 指出新短语by noon，结合其他的例句讲解它的用法。
六、教学SectionA- 2c
展示课件中的给出的对话，学生仿照给出的对话，两人结组编对话。教师叫几组学生将对话表演出来。
七、作业（Homework）
课后，请同学们选择我们生活中的实际情景来完成“a small talk”并区分东西方语言文化习惯的不同。
教学反思：
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齐凤美
4.呈现特定情境中人们闲聊的技巧，让学生模仿，并进行听力训练，让学生学会如何判断闲聊的成功与否。
教学重难点: 1.重点：在不同的情景中，选择合适的话题与人闲聊。 2.难点：编情景对话。
教学过程:
一、情景导入 Guessing Games教师可鼓励学生来猜测某个同学的一些情况，教师只给出Yes或No回答，学生根据老师的回答，猜出这个同学是谁。例如：Is the student a boy? Is he very tall？Does he like football? Can he sing English songs well?等，通过这活动，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
二、课前热身 Guessing Games教师可猜测学生的一些情况，学生给，例如：You like football, don’t you? You are 14 years old, aren’t you?等，在该活动中教师可把这些句子写在黑板上，指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用，并说明利用反意疑问句来进行“small talk”这一语言功能项目。
三、教学SectionA-1a
1. 教师可在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.
2. 教师可利用上述内容，师生对话。
3. 学生们向老师提问，老师给出Yes或No回答：
1.明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
2.再播放一遍录音，学生跟读,教师展示课件中的听力文字材料，帮助学生理解。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
3. 教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后，讨论这些“small talk”的内容。
五、教学SectionA-2a，2b
1. 教师导入: To have successful small talk , both people need to ask questions.
2.教师提出要求：Listen to three conversations. Are they successful or unsuccessful. Write“S”or“U”.
3. 播放录音，学生完成2a，教师利用课件展示答案。
4. 在次播放录音，完成2b, 教师核对答案。
5. 指出新短语by noon，结合其他的例句讲解它的用法。
六、教学SectionA- 2c
展示课件中的给出的对话，学生仿照给出的对话，两人结组编对话。教师叫几组学生将对话表演出来。
七、作业（Homework）
课后，请同学们选择我们生活中的实际情景来完成“a small talk”并区分东西方语言文化习惯的不同。
教学反思：
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董梅
第二课时(SectionA 3a-3b)
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董梅
齐凤美
二、教学Grammar Focus----100e跟读
三、教学SectionA-3a
1. 叫两名学生将未完成的对话朗读出来。给学生几分钟时间，补全对话。
2. 利用课件展示答案。
3. 叫几组学生将完成的对话表演出来，看看哪组表演地最贴近生活。
四、教学SectionA-3b
展示课件上给出的情境，从3b中选出一种情景来完成自己的“small talk”并向全班同学汇报。
说明：明确---通过设计的情景，学生理解、运用反意疑问句，并能顺利完成“a small talk”。
五、链接生活
链接一：在反意疑问句中，前面是个否定的陈述句，后面是个肯定的简略句，在回答时，该如何应答。
He didn’t watch TV last night, did he?
__________. He did his homework till 11:00.
链接二：想一想下列句子的简略问句该如何表述？
He could hardly believe his works, _______?
He dislikes history, ______?
六、作业----链接同步训练P82
教学反思：
朱春燕
1. 小组竞争展示对话，可以两人组也可以四人组。
二、教学Grammar Focus
三、教学SectionA-3a
1. 叫两名学生将未完成的对话朗读出来。给学生几分钟时间，补全对话。
2. 学生出示答案。
3. 叫几组学生将完成的对话表演出来，看看哪组表演地最贴近生活。
四、教学SectionA-3b
展示课件上给出的情境，从3b中选出一种情景来完成自己的“small talk”并向全班同学汇报。
说明：明确---通过设计的情景，学生理解、运用反意疑问句，并能顺利完成“a small talk”。
五、链接生活
链接一：在反意疑问句中，前面是个否定的陈述句，后面是个肯定的简略句，在回答时，该如何应答。
He didn’t watch TV last night, did he?
__________. He did his homework till 11:00.
链接二：想一想下列句子的简略问句该如何表述？
He could hardly believe his works, _______?
He dislikes history, ______?
六、作业
完成反意疑问句。
1．It’s really cold today, _____________,___________?
2．You ’re new here, ____________ _____________?
3．The bus stops here _______________, ____________?
4．You love basketball games, _____________ _________ ?
教学反思：
董梅
董梅
齐凤美
教学反思：
小组竞赛的形式
二、教学Grammar Focus----100e跟读
三、教学SectionA-3a
1. 叫两名学生将未完成的对话朗读出来。给学生几分钟时间，补全对话。
2. 利用课件展示答案。
3. 叫几组学生将完成的对话表演出来，看看哪组表演地最贴近生活。
四、教学SectionA-3b
展示课件上给出的情境，从3b中选出一种情景来完成自己的“small talk”并向全班同学汇报。
说明：明确---通过设计的情景，学生理解、运用反意疑问句，并能顺利完成“a small talk”。
五、链接生活
链接一：在反意疑问句中，前面是个否定的陈述句，后面是个肯定的简略句，在回答时，该如何应答。
He didn’t watch TV last night, did he?
__________. He did his homework till 11:00.
链接二：想一想下列句子的简略问句该如何表述？
He could hardly believe his works, _______?
He dislikes history, ______?
六、作业----链接同步训练P82
教学反思：
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朱春燕
2.掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语。
3.能运用所学知识编一个dance party上的small talk,。
教学重点、难点:
1.重点：学习常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and the activities they are having）及其常用语。
2.难点：运用所学知识编一个dance party上的small talk，要求使用礼貌的话题。
教学策略: 在区分礼貌话题与不礼貌话题的基础上，让学生掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语，最后设置情境，让学生综合运用所学知识。
教学过程
一、复习
二、教学SectionB-1a,1b
1. 教师可设计如下的问题，让学生相互讨论。
Is it polite to ask people you don’t know well about personal questions?
Which are personal question?
2．师生共看1a中的4幅图片
说明：在闲谈过程中，问别人一些私人问题（如年龄、收入）是非常不礼貌的，应当避免。
3. 师生看1a的图画，就图画上的问题完成对话，完成1b。
师：Do you like thrillers?
生：No, but I love comedies.
师: You’re Anna’s brother, aren’t you?
生: Yes, I am.
说明：通过师生对话来完成“a small talk”这一语言功能项目的活动，同时可通过guessing games来促进练习，如“You like playing football, don’t you?”等。
三、教学SectionB-2a,2b
利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a,2b进行下列教学活动。
1. 播放录音，注意每个对话发生的地点，完成2a,学生核对答案。
2. 再次播放录音，将问题和答案匹配，学生核对答案。
3. 学生在完成2a、2b的听力任务后，可继续进行2b中的对话活动。让小组进行对话展 示比赛。
A: You’re Jenny’s friend, aren’t you?
B: Yes, I am. My name is Rita.
说明：给学生充足的材料来训练“反意疑问句”构成的“a small talk”， 从而达到真正理解和运用本单元语言功能项目的目的。
四、延伸拓展
链接一：何种情境下，我们需要写感谢信，表达谢意？
当我们接受别人的邀请去参加晚会或聚会；当别人送给你礼物；当别人邀请你共进晚餐或当别人给与你帮助等，在这些活动之后，你都应该写信表示谢意。
链接二：回答下列问题：
You like English, don’t you?
You are good at English, aren’t you?
You can learn English well, can’t you?
You will do better in English, won’t you?
五、homework
教学反思：
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齐凤美
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 7.5pt; VERTICAL-ALIGN: baseline; TEXT-ALIGN: left" align="le
利用100e听听力，并让学生自己查看听力原文。找出其中可以学习知识点。
四、延伸拓展
链接一：何种情境下，我们需要写感谢信，表达谢意？
当我们接受别人的邀请去参加晚会或聚会；当别人送给你礼物；当别人邀请你共进晚餐或当别人给与你帮助等，在这些活动之后，你都应该写信表示谢意。
链接二：回答下列问题：
You like English, don’t you?
You are good at English, aren’t you?
You can learn English well, can’t you?
You will do better in English, won’t you?
五、homework----练习写一封感谢信
教学反思：
蔺琳
课时（Se第一ction A 1a—2c）
教学目标: 1.掌握be动词、助动词do和does的前肯后否反意疑问句。
2.学会在车站、影剧院、商店等不同场合与人搭讪。
3.能判断闲聊的成功与否，从而学会如何与人闲聊。
4.呈现特定情境中人们闲聊的技巧，让学生模仿，并进行听力训练，让学生学会如何判断闲聊的成功与否。
教学重难点: 1.重点：在不同的情景中，选择合适的话题与人闲聊。 2.难点：编情景对话。教学过程:
一、情景导入
二、课前热身 Guessing Games教师可猜测学生的一些情况，学生给，例如：You like football, don’t you? You are 14 years old, aren’t you?等，在该活动中教师可把这些句子写在黑板上，指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用，并说明利用反意疑问句来进行“small talk”这一语言功能项目。
三、教学SectionA-1a
1.Ask the students to find out where they are.
2. Ask the students to practice the small talk with their parters according to 1a.
4. Creat some occasions to ask the students to practice this kind of small talks.
四、教学SectionA-1b，1c
1.明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
2.再播放一遍录音，学生跟读,教师展示课件中的听力文字材料，帮助学生理解。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
3. 教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后，讨论这些“small talk”的内容。
五、教学SectionA-2a，2b
1. 教师导入: To have successful small talk , both people need to ask questions.
2.教师提出要求：Listen to three conversations. Are they successful or unsuccessful. Write“S”or“U”.
3. 播放录音，学生完成2a，教师利用课件展示答案。4. 在次播放录音，完成2b, 教师核对答案。5. 指出新短语by noon，结合其他的例句讲解它的用法。
六、教学SectionA- 2c
展示课件中的给出的对话，学生仿照给出的对话，两人结组编对话。教师叫几组学生将对话表演出来。
七、作业（Homework）课后，请同学们选择我们生活中的实际情景来完成“a small talk”并区分东西方语言文化习惯的不同。
教学反思：--
董梅
蔺琳
--
第三课时（SectionB 1a---2c）
教学目标:1.学会区分礼貌的话题与不礼貌的话题。
You’re Anna’s brother, aren’t you? (polite)
How big is your apartment? (impolite)
2.掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语。
3.能运用所学知识编一个dance party上的small talk,。
教学重点、难点:
1.重点：学习常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and the activities they are having）及其常用语。
2.难点：运用所学知识编一个dance party上的small talk，要求使用礼貌的话题。
教学策略: 在区分礼貌话题与不礼貌话题的基础上，让学生掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语，最后设置情境，让学生综合运用所学知识。
教学过程
一、复习
二、教学SectionB-1a,1b
1. 教师可设计如下的问题，让学生相互讨论。
Is it polite to ask people you don’t know well about personal questions?
Which are personal question?
2．师生共看1a中的4幅图片
说明：在闲谈过程中，问别人一些私人问题（如年龄、收入）是非常不礼貌的，应当避免。This step is employed to make the students know which small talk is polite and which one isn't polite.
3. Ask the students to make some small talks and other students to tell which small talk is polte and which one isn't polite.
三、教学SectionB-2a,2b
Ask the students to use 100e to finish the listening task.
四、延伸拓展
链接一：何种情境下，我们需要写感谢信，表达谢意？
当我们接受别人的邀请去参加晚会或聚会；当别人送给你礼物；当别人邀请你共进晚餐或当别人给与你帮助等，在这些活动之后，你都应该写信表示谢意。
链接二：回答下列问题：
You like English, don’t you?
You are good at English, aren’t you?
You can learn English well, can’t you?
You will do better in English, won’t you?
五、homework
教学反思：您收到此信息是由于您订阅了 Google 论坛“城北集体备课”论坛。
齐凤美
教学反思：--
董梅
第三课时（SectionB 1a---2c）
教学目标:1.学会区分礼貌的话题与不礼貌的话题。
You’re Anna’s brother, aren’t you? (polite)
How big is your apartment? (impolite)
拓展：介绍西方礼仪文化小常识：比如：询问年龄，收入等都是不礼貌的。
2.掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语。
3.能运用所学知识编一个dance party上的small talk,。
教学重点、难点:
1.重点：学习常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and the activities they are having）及其常用语。
2.难点：运用所学知识编一个dance party上的small talk，要求使用礼貌的话题。
教学策略: 在区分礼貌话题与不礼貌话题的基础上，让学生掌握常见的礼貌话题（weather, traffic, music, sports, movies and activities）及其常用语，最后设置情境，让学生综合运用所学知识。
教学过程
一、复习
二、教学SectionB-1a,1b
1. 教师可设计如下的问题，让学生相互讨论。
Is it polite to ask people you don’t know well about personal questions?
Which are personal question?
2．师生共看1a中的4幅图片
说明：在闲谈过程中，问别人一些私人问题（如年龄、收入）是非常不礼貌的，应当避免。
3. 师生看1a的图画，就图画上的问题完成对话，完成1b。
师：Do you like thrillers?
生：No, but I love comedies.
师: You’re Anna’s brother, aren’t you?
生: Yes, I am.
说明：通过师生对话来完成“a small talk”这一语言功能项目的活动，同时可通过guessing games来促进练习，如“You like playing football, don’t you?”等。
三、教学SectionB-2a,2b---利用100e进行听力训练，并查看听力原文，深入理解对话
学生在完成2a、2b的听力任务后，可继续进行2b中的对话活动。让小组进行对话展 示比赛。
A: You’re Jenny’s friend, aren’t you?
B: Yes, I am. My name is Rita.
说明：给学生充足的材料来训练“反意疑问句”构成的“a small talk”， 从而达到真正理解和运用本单元语言功能项目的目的。
四、延伸拓展
链接一：何种情境下，我们需要写感谢信，表达谢意？
当我们接受别人的邀请去参加晚会或聚会；当别人送给你礼物；当别人邀请你共进晚餐或当别人给与你帮助等，在这些活动之后，你都应该写信表示谢意。
感谢信的格式：
Thanks for...
- 隐藏引用文字 -
链接二：回答下列问题：
You like English, don’t you?
--
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蔺琳
一、教学SectionB-1a,1b
1. Ask the students to check the questions you thinke are good for polite small talk with people you don't know well.
2．师生共看1a中的4幅图片说明：在闲谈过程中，问别人一些私人问题（如年龄、收入）是非常不礼貌的，应当避免。
二、教学SectionB-2a,2b
三、延伸拓展 链接一：何种情境下，我们需要写感谢信，表达谢意？ 当我们接受别人的邀请去参加晚会或聚会；当别人送给你礼物；当别人邀请你共进晚餐或当别人给与你帮助等，在这些活动之后，你都应该写信表示谢意。 链接二：回答下列问题： You like English, don’t you?
You are good at English, aren’t you?
You can learn English well, can’t you?
You will do better in English, won’t you?
四、homework
教学反思：
--
董梅
蔺琳
Unit9 What’s the best radio station? period 2
Task1 Revision
Dictation: words and expressions.
Task 2 Revise the Grammar Focus.
Task3 Reading 3a
First read after 100e and then ask students to read the article on their own, and circle the words and phrases they don’t understand.
Task 4 Group work
Where are we going for lunch?
1 Ask the class for the names of three places to have lunch near the school and write them on the board. And elicit answers for one of the restaurants.
2 Divide the class into small groups. Ask them to choose three restaurants and fill in the chart.
3 Ask the groups which restaurant they decided on. Why did they decide on that restaurant.
Task5 Homework
1 Revise the target language.
2 Finish off the exercises on work book.
课后反思：
蔺琳
Unit9 What’s the best radio station? period 3
Task 1. Revision
revise the words and phrase in this unitRevise the superlative degree of adjectives.
Task 2. Listening
Section A:
1.Listen and check. 2a
2.Listen again and circle. 2b
Task3 Writing
1Write the composition
2.Teacher move around the room monitoring their work .
3.Read their compositionsTask4 homework
蔺琳
Unit9 It's a nice day,isn't it?第一课时
Unit 9 It's a nice day,isn't it?第 二 课 时
教学内容与分析：
教学内容：Grammar focus, Section A 3a, 3b, 4.
教学目标：
a. 熟悉目标语言：What’s the best movie theater?
It has the biggest screens and the most comfortable seats.
并能在情景中熟练运用。
b. 学会调查了解家乡的一些娱乐设施的服务质量
c. Learn to express the likes and dislikes
d. Vocabulary: teen, bargain, delight, by bus
教学重难点：
本课需要重点掌握句型：I think… 要求学生运用形容词的最高级熟练的表达自己的想法。
本课时的难点是：多音节形容词的最高级
教学设计：
Step 1 Revision
Revise the usage of the superlative degree by asking the following questions:
Who is the tallest boy in our class?
Who is the tallest girl in our class?
Who is the busiest student in our class?
Who is the best student in our class?
Step 2 Listening
Task 1 Listening
Task 2 Ask students to work in pairs, ask and answer,
Step 3 Reading
1. Fast reading
Give Ss 6 questions and ask them to read the article quickly and silently on their own, and circle the words and phrases they don’t understand. After fast reading ask Ss to answer the questions.
2. Careful reading
Task 1 Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain.
Task 2 Ask students to read again and complete the chart.
Step 4 Pair work (3b)
Ask students to work in pairs, ask and answer,
Step 5 Group work (4) Where are we going for lunch?
Task 1 Ask the class for the names of three places to have lunch near the school and write them on the board. And elicit answers for one of the restaurants.
Task 2 Divide the class into small groups. Ask them to choose three restaurants and fill in the chart.
Task 3 Ask the groups which restaurant they decided on. Why did they decide on that restaurant?
Step 6 Homework
蔺琳
蔺琳
齐凤美
本课需要重点掌握句型：I think… <span style="FONT-FAMILY: 宋体;
Unit9 What's the best radio station?第一课时
教学内容与分析
教学内容：Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c .
教学目标：
a. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式和最高级形式：good better the best; bad worse the worst
b. 能够听、说、认读句子：What’s the best Cinema? Showtime Cinema. It’s the cheapest. But I think Gold Theater has the most comfortable seats并能运用比较级和最高级来描述自己和他人的喜好程度。
教学重点、难点分析：
教学重点：能够听、说、读、写形容词的比较级和最高级并在实际情景中会运用。
教学难点：多音节的形容词比较级和最高级的认识和运用。
Step 1 Warming up
Step 3 Pre-task ( 1a)
Show Ss a picture of a cinema and teach the new words and expressions: screen, comfortable, seats…… Then ask Ss to decide which of the things are important or unimportant
Step 5 Presentation
1. Show Ss 3 different cinemas. Ask them to make compare among them. They can talk about the size of the screen, the price of the tickets, and the environment of the cinema, the service of the cinema.
2. Ask Ss to choose which cinema they like to go after their comparisons.
Step 6 Listening ( 1b)
Step 7 Pair work ( 1c)
Ask Ss to work in pairs and make their own conversations
--
齐凤美
朱春燕
比较周围的餐馆、服装店、电影院等，找出自己觉得最好的是那一家，引出本单元的主题What's the best radio station?</stro
Unit9 It's a nice day,isn't it?第一课时
教学内容与分析
教学内容：Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c .
教学目标：
a. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式和最高级形式：good better the best; bad worse the worst
b. 能够听、说、认读句子：What’s the best Cinema? Showtime Cinema. It’s the cheapest. But I think Gold Theater has the most comfortable seats并能运用比较级和最高级来描述自己和他人的喜好程度。
教学重点、难点分析：
教学重点：能够听、说、读、写形容词的比较级和最高级并在实际情景中会运用。
教学难点：多音节的形容词比较级和最高级的认识和运用。
Step 1 Warming up
Show Ss an English song “good better best”
Step 2 Leading in
T: Is A tall?
Ss: Yes
T: Is A taller than B?
蔺琳
Unit 8 Could you please clean your room?
Period 1
一、 教学内容Section A 1a----1c
二、 教学目标
1.学习词汇do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, sweep the floor, clean the living room.
2.句型 Could you please clean your room? Yes, sure.
三、 教学过程
1. Warming up
2. learn new words and phrases
Look! What is she / he dong? 看图学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry,
3. Guessing game. What is she doing ?
4. Pair work. 1a, Do you do these things at home? Write “Y” and “N”.
5. Listening . 1b , Peter’s chores or Mom’s chores?
理解目标语Could you please clean your room? Yes, sure.
Write “M” for Mom’s chores, “P” for Peter’s chores in the chart.
6. Pairwork
Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you see.
7. Interview Who is the most able at home?
1) What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four, interview each of the students in the group, fill in the chart.
2) Then one student make a report to the class. “In my group…. Does the dishes every day,…We think … is the most able one in our group.”
3) 颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育
8. 总结本节课的教学重点。
9.Homework
教学反思：
朱春燕
蔺琳
Unit8 Could you please clean your room?Period 2
一、 教学内容Section A 2a-4
二、 教学目标
1. 词汇：stay out late, work on the computer, get a ride, use the car,
Hate to do /dong sth 。区别make与do的用法
2. 礼貌地征求许可：
Could I please use your computer? Sorry, you can’t..
Could I please watch TV? Yes, you can. But you have to clean your room first..
3． 表达看法：
I like doing dishes because it’s relaxing, but I hate to do…because it’s boring.
三、 教学过程。
1. Warming up
2. Fill in the blanks with “make”and ”do”. 3a
3. Chores that you like or dislike, 3b
1) 呈现 like doing/to do, hate doing
2) Make a list of chores that you like and dislike.
3) Pairwork.谈论喜欢和不喜欢的家务，并表达自己的看法。
4．Listening. 2a
1) Peter ask his father if he can do four things. Check “yes” or “no”
2) Listen again, Why does Peter’s father say “no” Draw lines to the reasons in the chart.
5．Groupwork. (小组为灰姑娘动画片段配音)
一个学生扮演仙女，其他学生展开想象，向仙女礼貌地提出自己的梦想. 请求帮助;运用target language “Could I please…?或者Could you please...?”
教学反思：
朱春燕
<font size="3"
Unit8 Could you please clean your room?
Period 2
一、 教学内容Section A 2a-4
二、 教学目标
1. 词汇：stay out late, work on the computer, get a ride, use the car,
Hate to do /dong sth 。区别make与do的用法
2. 礼貌地征求许可：
Could I please use your computer? Sorry, you can’t..
Could I please watch TV? Yes, you can. But you have to clean your room first..
3． 表达看法：
I like doing dishes because it’s relaxing, but I hate to do…because it’s boring.
三、 教学过程。
1. Warming up
2. Fill in the blanks with “make”and ”do”. 3a
朱春燕
<p class="MsoNormal" style="MARGIN:
一、教学内容Section B 1a-2c
二、教学目标
1.学习词汇 invite my friends to …,buy some drinks and ,snacks, borrow some money r, teenager disagree
2.掌握句型 .Could you please buy some drink and snacks? Sure. / Yes, I can.
Could I borrow xome money? Yes, you can.. Sorry, you can’t.
3.难点; 综合的运用单元的目标语针对实际情景解决问题.
三、教学过程
1． warming up.
复习所学的动词短语.. sweep the floor, fold the clothes, clean the floor, cook, make the bed, buy some drinks and snacks, take out the trash, wash the car, invite your friends to …等,
2. Discussion (在屏幕上展示出刚才的动词短语) .,
1) 1a What can teenagers ask their parents to do? What do parents ask their teenagers to do? 学习用I agree/ disagree 表示自己的观点.
T: Come to the front , talk about your ideas.(.这个任务地目标运用词汇进行表达, 同时渗透了对学生爱的教育,,爱父母,爱家庭,爱劳动.)
A:I think teenagers …
B:I agree./ I don’t agree(disagree). I think …
2). Sally’s weekend.
Ask: What chores does Sally do on weekends? What do you think of Sally?
3. Listening.
4. Group work. Make a telephone invitation and ask for help. (小组继续比赛)
If you are sandy,, you want to invite you good friends to come to you party, and you need their help, too.. Make a list of things you want to buy and to do first, then discuss in group, act it out..
让学生进行评价.评出有特色的“最佳表演”“最佳创意”“最…”小组，给予奖励。
5．总结本课的target language.
教学反思：
朱春燕
<font
Unit8 Could you please clean your room?
Period 4
一、教学内容Section B 3a –3c & self check
二、教学目标
1.学习词汇 take care of, forget to do, feed the dog, move to a new house,
take the dog for a walk
2.学习写留言条获得朋友的帮助。.
3.难点; 综合运用单元目标语,针对实际情景解决问题.
三、教学过程
1. warming up.
1) Memory challenge. 复习词汇 和Target language
2. 3a Reading
1). Question: Do you have a dog or a bird ?
How do you take care of it? Discus in pairs.
2) Read the e-mail message. Quickly . in 3a.
What does Thomas ask Nancy to do?
3) 词汇分类.Which things are about food? Cleaning? Exercise?
4) 学习写求助的留言的方式法.
3. Help Sandy Complete the e -mail message. (3b and 3c),展示优秀的作品.
4.Group work. “Help Wanted”
1) 给出不同的话题,让每个小组抽取一个话题,合作讨论, 写留言条寻求帮助.
2) 然后将条子贴在黑板上,让每组学生代表上来,找到自己能做的事,并和那个小
组进行对话表演 .
5. sum up
6. homework
教学反思：
齐凤美
</di
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Unit 8 Could you please clean your room?
Period 1
一、 教学内容Section A 1a----1c
二、 教学目标
1.学习词汇do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, sweep the floor, clean the living room.
2.句型 Could you please clean your room? Yes, sure.
三、 教学过程
1. Warming up
2. learn new words and phrases
3. Guessing game. What is she doing ?
4. Pair work. 1a, Do you do these things at home? Write “Y” and “N”.
5. Listening . 1b , Peter’s chores or Mom’s chores?
理解目标语Could you please clean your room? Yes, sure.
Write “M” for Mom’s chores, “P” for Peter’s chores in the chart.
6. Pairwork
Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you see.
7. Interview Who is the most able at home?
1) What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four, interview each of the students in the group, fill in the chart.
2) Then one student make a report to the class. “In my group…. Does the dishes every day,…We think … is the most able one in our group.”
3) 颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育
8. 总结本节课的教学重点。
9.Homework
教学反思：