Describe las necesidades o atenciones con las que has tenido que apoyar

[Gaby Aguayo]

Tengo la fortuna de desempeñar mi labor docente, donde efectivamente a lo largo de mi función, he contado con  alumnos con CA donde algunos presentan características como : ser inquietos, algunos en constante movimiento de sus manos con objetos, los pies, participativos, facilidad de palabra, preguntan el más mínimo detalle, competitivos en áreas intelectuales, físicas, artísticas...Así como otros que son como el otro extremo: Muy introvertidos, callados, con cierto grado de autismo, se frustran muy rápido cuando algo no es de su agrado, por más sencillo que sea la situación, así como también que cuenten con Asperger, TDAH,TEA …

Para ello a los más adelantados siempre llevaba material con más grado de complejidad pero de la misma materia/asignatura que se estaba trabajando. Y para el otro grupo desarrollaba en el patio dinámicas de juegos/integración de igual manera acordaba con el maestro de Educación física o baile, hiciera actividades lúdicas de integración.

Pero lo que yo desconocía es que el segundo grupo pudieran alguno o algunos de ellos pudieran pertenecer a niños con AC aún teniendo Asperger, porque yo pensaba, que los niños con AC son buenos en todas las áreas  por su CI alto, pero no es así necesariamente. 

Al pertenecer a Cepac con el gran apoyo y capacitación constante que recibimos los maestros de grandes Especialistas con gran experiencia en niñ@s, adolescente con Altas Capacidades

He aprendido primeramente a identificar, saber que existen niños AC que tienen "doble excepcionalidad". Para así poder apoyarlos de acuerdo a su personalidad, necesidad tan particular que cada uno posee. 

A continuación seré breve  en algunas de las acciones que he llevado a cabo de manera general: 

-Siempre tomar en cuenta la situación emocional ya que es primordial(conocer sus ritmos, sus intereses) los resultados compartirlo con el equipo docente, para una atención personal dependiendo el caso

-Motivar en todo momento es decir. (Si hay error hacer reflexionar que puede mejorar e invitarlos a reconocer cuál fue para qué no lo vuelva a cometer y principalmente aprendan de él y si hay acierto Felicitarles decirles que era complicado y lo logró) Ya que el aumentar la autoestima Siempre va a dar buenos resultados, en que los niñ@s tengan Confianza en si mismos en todo lo que se propongan así como autonomía.

-Actuar/aplicar los valores sobre todo por lo competitivo que son, hacerles reflexionar sobre la (Competencia sana) y ser solidarios con los demás

-Tener claros los límites donde ellos sean participes de los mismos (respeto de las reglas) Ejemplo: De manera anticipada dar las indicaciones con la intención de que sean empáticos con los demás para así contrarestar la frustración, así como intercambio de roles.

-Así como el Potencializar sus talentos, que pueden ser en diversas áreas sean académicas, deportivas, artísticas....Para ello he llevado a cabo "El proyecto Pasión" donde ellos seleccionan el tema de manera libre, que sea de su interés, que les apasione, lo investigan en diferentes fuentes a su ritmo pero respetando la fecha limite, le dan la presentación para poderlo compartir con sus compañeros.

Éstos proyectos les ha gustado porque conocemos ese talento, gusto , pasión que desconocíamos de sus compañeros y al presentarnos lo hacen con gran Seguridad dominio , lo cual es muy enriquecedor en la unidad del grupo, en animar a los demás pero especialmente en segur incentivando sus "Grandes Talentos" … 

Gracias !!

[PROPHAC ONLINE]

Estimada Mtra. Gaby: 

Agradecemos nos compartas tu experiencia como docente, nos resulta muy enriquecedora. 

Saludos! 

[José Antonio González Oreja]

Hola a todos:

Con menos de 2 años de edad, nuestro hijo Diego era capaz de reconocer los números del 1 al 12 (no sólo al 10, sino al 12... porque yo le enseñé los números con un reloj de pared). Justo entonces, un par de meses antes de cumplir los 2 años, nuestra pediatra de entonces se dio cuenta de esta capacidad de Diego, y nos dijo que aquello... "No era normal". Pero no nos dijo por qué aquello no era normal, o en qué consistía su "no normalidad". 

Poco después, cuando y sabía más números y todas las letras, Diego fue capaz (él solito, sin ninguna ayuda) de asociar esos dos conjuntos: letras del abecedario y números naturales. De modo que a la A le hizo corresponder el 1; a la B, el 2; a la C, el 3... y así. Entonces, sin hablar bien todavía, era capaz de "deletrear" su propio nombre, el nuestro o el nombre de sus tías... con números.

Hemos tenido que ayudar a Diego en muchas ocasiones, pero lo hacemos con infinito amor. Diego entiende, poco a poco (y nosotros también) que, como nos dijo aquella pediatra hace ya casi 5 años, él "no es un niño normal". Al menos, no estadísticamente; y al menos, no en lo que respecta a su sobredotación. Tratamos de acompañar a nuestro hijo en todas sus actividades, de guiarle y dirigirle en las áreas que más le interesan: las matemáticas, la química en concreto, la paleontología en la actualidad. Pero su sobredotación no es general, y lo mismo que está por delante de muchos otros niños en cuanto a sus capacidades intelectuales, también es cierto que está por detrás de muchos otros en sus capacidades motoras en general, tanto gruesas como finas. Necesita un mayor desarrollo motor, y estas condiciones de confinamiento en las que estamos por la COVID-19 no nos ayudan. 

Por otro lado, la sobredotación de Diego no ha sido siempre bien entendida en sus colegios. En el colegio anterior (cuyo nombre omitiré...), no encontramos el apoyo institucional que nosotros esperábamos para Diego. Cambiamos de colegio hace más de un año, y encontramos una recepción mejor. Ojalá que así sea de ahora en adelante, y ojalá que así sea también con sus hijos. Por muy altas que sean sus capacidades, por muy sobresalientes que sean sus aptitudes, por muy "no normales" que sean en algunos aspectos, lo cierto es que son NIÑOS, y debemos tratarlos como tales. 

El sábado, 28 de noviembre de 2020 a las 23:32:00 UTC-6, Gaby Aguayo escribió: