per cert, a part del email del XAVI, també hem falta el email del TONI
(orquidea).
I una altre cosa, qui no vulgui pertànyer al grup que m'ho digui.
Salut,
Pep
salut
Edu
-----Mensaje original-----
De: camm...@googlegroups.com [mailto:camm...@googlegroups.com] En nombre
de jose...@g2soft.com
Enviado el: sábado, 16 de enero de 2010 16:11
Para: camm...@googlegroups.com
Asunto: Prova enviament
Provo a veure si arriva a tots.
Algú m'ha demanat el link del bloc del Joan
Aquí el teniu, hi som tots
http://bagestraining.blogspot.com/2009/12/els-top-10.html
Salut i cames!!
Joan Badia
jba...@tecnical.cat
www.tecnical.cat
Això és el que comentàvem aquest migdia.
Crec que pot ser del teu interès per a futures reflexions.
Salut
Hola a tothom,
Des de la pàgina www.aeic.es dón la possibilitat de fer comentaris sobre el
que diu l'article
1x1 = 0x1x0x0x0x0x0 = 0 (portàtil x alumne x connectivitat x
instal·lacions i qualitat de vida x continguts i metodologia x formació del
professorat x manteniment)?
Parlem clar del tema. Només amb dades, fets consumats i constatacions (i
potser alguna conclusió).
1- 1x1 teòric: La proposta de dotar d'un ordinador per alumne respon a una
iniciativa de la Unió Europea.
És a dir: diners per comprar quelcom que cal justificar sotmesos a unes
dates concretes. Una gran oportunitat d'innovar l'escola, no es pot deixar
passar l'oportunitat, cal fer-ho, fem-ho, si no hem de tornar els diners i
la opinió pública pensarà que som uns retrògrads i seguim sent a la cua
d'Europa, etc., etc.... Però...
2- 1x1x0: La connectivitat.
La connectivitat dels centres és nefasta i els servidors XTEC encara
l'escanyen més. I els continguts estan sotmesos a llicències i només es
poden visualitzar a internet.
Sobretot a la majoria de centres de primària. En el meu, per exemple, la
velocitat és de 512 K de baixada i 54 K de pujada...
Què succeeix quan 100 alumnes es connecten a aquesta velocitat? El caos, com
ja s'ha demostrat en aquest curs quan 100 instituts han quedat penjats per
culpa de la connectivitat.
Sembla que no hi ha responsables d'aquest desastre. És a dir, qui és
responsable de garantir la connectivitat de l'1x1? Qui és aquesta persona,
quin és aquest departament? Com és possible que no s'hagi pensat, ni
planificat ni dotat pressupostàriament un pla d'infrastructures en els
centres docents paral·lel a la instauració de l'1x1?
Milers d'alumnes penjats, professors angoixats en una situació kafkiana i
silenci absolut, ocultació del problema públicament i cap solució efectiva
per manca de voluntat i planificació....
Un 0 a la connectivitat. És a dir 1x1x0 = 0! I a més...
3- 0x1x0: Perdre vista.
Alguns oftalmòlegs han declarat que la mida de pantalla dels portàtils és
perjudicial per la salut visual dels alumnes.
Declaracions sobre les quals també s'hi ha tirat terra. No interessa, hi ha
una subvenció europea i mirem cap al futur.
Els portàtils que reben els alumnes són portàtils lleugers pensats per a ser
transportats fàcilment, amb un ús aproximat entre 1 i 2,30 h diàries, no com
a màquines estàtiques que han de funcionar 5-6 hores diàriament i de forma
constant.
Els alumnes hauran de forçar la vista en una pantalla il·luminada a curta
distància de mida ridícula, llegint continguts textuals. Si almenys la
pantalla fos neutra com els e-llibres...
La conclusió, per als oftalmòlegs, és que en 2 anys la majoria d'alumnes a
partir 14 anys duran ulleres o llentilles. I totes les generacions
successives també. No hi ha portàtils almenys de 14 polzades a un preu
raonable?
És a dir 0x1x0 = 0. 0 per l'ordinador i 0 per la connectivitat. I a més...
4- 0x1x0x0: Instal·lacions i qualitat de vida
La càrrega elèctrica dels portàtils significa instal·lacions elèctriques
suficients, però té més conseqüències per la salut, derivades de la calor
excessiva.
Tornem al mateix: qui és responsable de la instal·lació elèctrica als
centres docents? Els ajuntaments, la Generalitat? Qui preveu aquesta
instal·lació sense la qual la implantació de l'1x1 es queda en 0? Enguany,
hi ha un bon nombre d'instituts amb aquest problema: han arribat les
màquines però on les endollen? La necessitat de resoldre la qüestió ja
sumada a la imprevisió dóna lloc a les presses, acusacions
d'irresponabilitat entre institucions, improvisació i instal·lacions no del
tot ben acabades ni concebudes.
Ajuntaments ja han anunciat que no tenen pressupost per això, ni per... res
més gairebé, que les coses estan molt malament a nivell municipal. A més,
alguns ajuntaments es neguen a pagar la despesa elèctrica, d'aigua i gas
dels centres docents: són els propis centres els qui s'han de fer càrrec
d'aquesta despesa... Podran?
Però el funcionament de portàtils durant tota la jornada comporta altres
problemes greus per la salut: la calor.
Si sense portàtils, en molts centres es superen els 27º màxims permesos per
llei a les aules durant els mesos de juny i setembre, la temperatura pujarà
significativament amb la incorporació de les màquines a les aules. Qui
treballarà en aquestes condicions, a 31 o 32º? A més de ser completament
il·legal fer-ho i més amb menors: qualsevol professor pot desallotjar
l'aula, avisar al Coordinador de Riscos Laborals per mesurar la temperatura,
que la direcció del centre avisi el departament i enviar els alumnes a casa
(o tenir-los en algun lloc del centre més fresc) si la temperatura supera
els 27º!!!! Les institucions d'aquest país no s'han adonat o volgut adonar
que ja fa 70 anys que s'ha inventat l'aire condicionat; i actualment, els
sistemes de climatització automàtics regulen la temperatura de forma
constant tot l'any en totes les empreses on es mou molta gent, justament per
garantir condicions de treball dignes, millorar la productivitat i evitar
problemes derivats de la calor o del fred.
Per tant, 0 per l'ordinador, 0 per la connectivitat, 0 per les
instal·lacions i la qualitat de vida. És a dir 0x1x0x0 = 0.
I a més...
4- 0x1x0x0x0: Continguts i metodologia.
És un contingut i un mètode de treball vàlids un pdf enriquit del llibre de
text llegit en un portàtil?
Em sembla que no, però només 3 editorials han elaborat materials diferents
de la estructura i metodologia dels llibre de text:
amb materials de tota mena (textuals, visuals, auditius,...) que cal cercar,
llegir, resumir, sintetitzar, comentar públicament fins arribar a
conclusions i a la definició i assoliment del coneixement; és a dir,
canviant de forma radical i adequada la metodologia d'aprenentatge qua cal
emprar amb les TAC.
La resta d'editorials, un pdf enriquit, la còpia digital del llibre amb
quatre exercicis interactius. Tot i que és cert que a mig termini el
problema pot desaparèixer si les editorials s'espavilen. Elles potser també
han sigut víctimes de la imprevisió: unió europea + subvenció + portàtils ja
+ i els continguts qui els fa per ja? = ningú!
Per tant, tenim milers de nois i noies llegint i fent en pantalla el que
fins fa poc feien el paper. El mateix, gairebé exactament!!! Quin criteri
pedagògic justifica aquesta insensatesa: ser més moderns? No trobo d'altre.
HO sento: 0 per l'ordinador, 0 per la connectivitat, 0 per les
instal·lacions i la qualitat de vida, 0 per a continguts i metodologia. És a
dir 0x1x0x0x0 = 0. I a més...
4- 0x1x0x0x0x0: Formació del professorat.
Calen massa explicacions?
El departament no entén, ni preveu, ni demostra voluntat, ni pressuposta en
una formació del professorat en competències en maquinari, programari i
sobretot metodologia en l'ús intensiu i gairebé exclusiu de les TAC. No
parlo d'alguns cursos, parlo de formació a tot el professorat, que caldria
haver fet ABANS d'implantar l'1x1!!!
Novament la improvisació: arriben les màquines, cal canviar la manera de fer
les coses i.... ningú no ha pensat que molts professors ni són prou
competents, ni tenen idees clares de la metodologia a aplicar ni estan prou
motivats (el pla 1x1 ha arribat del cel com un manà, llençat pels dèspotes
il·lustrats que pensen en el millor per l'educació però sense comptar en qui
ha de dur a terme la feina: el professorat). No seria prou fàcil tenir un
coordinador que fes la formació i l'assistència al professorat en
proximitat, dotat de temps? Formació permanent, no puntual; assistència
permanent, no quan el caos és total.
Podem sumar-hi la por a les novetats i a les coses que no tenim prou clares
i ja tenim un resultat contundent: 0 per l'ordinador, 0 per la
connectivitat, 0 per les instal·lacions i la qualitat de vida, 0 per a
continguts i metodologia, 0 en formació del professorat.
És a dir 0x1x0x0x0x0 = 0. I a més...
4- 0x1x0x0x0x0x0: Manteniment.
Entrem en el darrer punt, que pot generar un problema descomunal en els
centres.
Hi ha màquines de recanvi quan se n'espatlla alguna? No.
Per tant ja tenim alumnes sense màquines, 1x2, 1x3, 1x4,....
Qui es fa càrrec del bon funcionament del programari i del sistema operatiu,
de la connectivitat de la màquina? Hi ha algú amb temps i competència? Hi ha
algú tècnicament format al centre responsable que tot rutlli, com en el cas
d'Extremadura? No i no. 1x5, 1x6, 1x7,...
Hi ha previst un pla perpetu de renovació de màquines i software? He dit
perpetu, perquè les coses tecnològiques canvien i milloren constantment. Hi
ha previsió, pressupost (la unió europea dubto que pagui més)? No. 1x...?
0 per l'ordinador, 0 per la connectivitat, 0 per les instal·lacions i la
qualitat de vida, 0 per a continguts i metodologia, 0 en formació del
professorat, 0 pel manteniment.
És a dir 0x1x0x0x0x0x0 = 0.
Dades, fets consumats i constatacions (i potser alguna conclusió)....
VICTOR FEBRER
mestre de primària
VICEPRESIDENT DE L'AEIC
Joan Badia
jba...@tecnical.cat
www.tecnical.cat
Aquest és l’enllaç que comentàvem aquest migdia.
Salut i cames
Joan Badia
jba...@tecnical.cat
www.tecnical.cat