Re: Fondos De Pantalla Niños Animados
Anfos Sin
Los padres con frecuencia se asombran cuando les digo que los pediatras pensamos que no es buena idea que nos nios vean la televisin o usen aplicaciones de los mviles antes de los 18 meses de edad debido a que la mayora de los nios pequeos ya lo ha hecho. Las encuestas revelan que 92,2 % de los nios de 1 ao de edad ya han utilizado un dispositivo mvil, algunos empiezan tan pronto como a los 4 meses de edad.
Escucho a muchos padres decir: "pero a mi beb le gusta". Los bebs pueden mirar fijamente a los colores brillantes y al movimiento en la pantalla, pero sus cerebros no son capaces de discernir o darle significado a todas esas extraas imgenes.
Toma por lo menos 18 meses al cerebro del beb poder desarrollarse al punto de entender que los smbolos de la pantalla representan o tienen un equivalente en el mundo real.
Los que los bebs y los nios pequeos necesitan ms para aprender es la interaccin con las personas que los rodean. Esto no quiere decir que no deban usar el video chat con un abuelo que vive lejos o con padres que est prestando servicio militar, pero en lo que se refiere al aprendizaje diario, necesitan tocar las cosas, sacudirlas, tirarlas y lo que es ms importante ver las caras y oir las voces de aquellos que ms quieren. Las aplicaciones les pueden en ensear a puntear, tocar y a pasar los dedos por la pantalla, pero los estudios de investigacin nos dicen que estas destrezas no traducen al aprendizaje del mundo real. Ver: Hbitos saludables para el consumo meditico de los bebs y los nios en edad preescolar.
As que es cierto, los bebs y los nios pequeos no obtienen nada de ver la TV, pero pareciera que les gusta, dnde est el dao? Si un poco de TV es lo que le toma a usted poner la cena en la mesa, no es mejor para ellos que morir de hambre? S, ver TV es mejor que morir de hambre, pero es peor que no ver TV. La buena evidencia sugiere que la pantalla que ven antes de los 18 meses tiene efectos negativos durables en el desarrollo del idioma, destrezas de la lectura y memoria a corto plazo del nio. Tambin contribuye a problemas con el sueo y la atencin.
El problema est no solamente con lo que hacen los nios pequeos mientras ven TV; est en lo que no hacen. Especficamente, los nios estn programados para aprender interactuando con otras personas. La danza de las expresiones faciales, tono de voz y lenguaje del cuerpo entre un nio pequeo y los padres no solamente es hermoso, es tan complejo que los investigadores han registrado estas interacciones en vdeo y lo pasan lento solamente para ver todo lo que est sucediendo. Cada vez que una parte de esta interaccin, nio o padre, est viendo TV, el intercambio se detiene.
Los nios pequeos tambin aprenden a poner atencin durante perodos ms prolongad y los nios pequeos que ven TV tienen ms probabilidades de tener problemas para prestar atencin a los 7 aos. La programacin digital est en constante cambio, en inters constante y casi nunca fuerza a un nio a enfrentarse con algo ms tedioso que un infomercial.
Despus de los 2 aos las cosas cambian, de alguna manera por lo menos. Durante los aos preescolares, algunos nios aprenden algunas destrezas de la TV educativa. Los programas bien diseados pueden ensear a los nios literatura, matemtica, ciencias, resolucin de problemas y comportamiento prosocial. Los nios obtienen ms de los programas interactivos como Dora la Exploradora y Plaza Ssamo cuando responden las preguntas de los personajes. La TV educativa marca la gran diferencia para los nios cuyos hogares son el menor estimulante intelectual.
Naturalmente., los nios aprenden ms cuando ven TV con un padre en lugar de cuando la ven solos. El contenido importa, y mucho. Todos los programas educan a los nios sobre algo, pero apguese a los que estn diseados para ensear cosas a los nios que realmente deben aprender.
Independientemente del contenido, limite el tiempo de TV de su hijo a 2 horas al da. Recuerde tambin que la TV contina siendo TV ya sea que la vea en un televisor o en un telfono mvil o una computadora.
Alguna vez os habis planteado por quhay que ofrecer imgenes reales a los nios y a las nias? La etapa del0 a los 6 aos segn Mara Montessori es el primer plano del desarrollo, es unperiodo muy importante de mente absorbente del nio en el que percibe y aprendetodo mediante la inconsciencia no selectiva.
Los nios en esta etapa encarnan el ambienteen su propio ser, empiezan a autoconstruirse y su mente empieza a establecerconexiones. Gracias a esta mente absorbente, comienzan a ordenar lasimpresiones que perciben de su alrededor. Hay que destacar, que su visin porel mundo es inmediata.
Precisamente en este periodo es cuando hay que aprovechar y llevarles a experimentar con la naturaleza, que los cuentos que vean sean con imgenes reales y tambin con historias reales y que jueguen con materiales manipulativos realistas. Los nios necesitan tocar, oler, ver, sentir, experimentar y sentir para fijar ideas en su mente. En esta etapa de su vida, la mente del nio es una mente concreta.
Mediante las imgenes conseguiremosordenar su mente mediante percepciones sencillas y claras, adems les va apermitir abstraer ideas con ms facilidad. Tambin, establecern conexiones yrelaciones reales con las personas de su entorno y los objetos.
Si, adems, les regalamos la oportunidad de estar en contacto con la naturaleza constantemente, les permitimos experimentar, observar y fascinarse con la riqueza y la belleza de las flores, los insectos, las plantas, etc. En cambio, si no siempre tenemos esa oportunidad, los cuentos son la mejor opcin.
Los nios necesitan estar en contacto con el mundo que les rodea para tocarlo, olerlo, escucharlo, verlo, degustarlo y sentirlo. Es importante no ofrecerles imgenes fantasiosas para no confundirles y mucho menos exponerles a pantallas a tan temprana edad.
Podemos empezar poniendo imgenes realesa su altura y que vayan cambiado o rotando una vez a la semana. A cierta edad,podemos hacerles participes del proceso y que elija las que ms le gustan, sison muy pequeos, elecciones de no ms de dos imgenes.
Tambin juegos caseros que les permitan emparejar objetos, una foto de un caballo con un caballo de juguete. Es importante que el fondo sea en blanco y que sean imgenes aislada y reales, no dibujos. Otra opcin es preparar un memory para emparejar. Hay que recordar que la mente del nio y la nia en esta etapa es una mente que necesita tener experiencias de aprendizaje basadas en lo concreto para llegar a la abstraccin.
En casa podemos coger frutas y verduras para que las toquen, las vean, las olfateen y las saboreen, tambin podemos ofrecer imgenes de animales y que los clasifiquen por su medio natural. Es un juego muy divertido que se puede hacer en casa buscando imgenes de animales e imprimirlas. Si no podis hacerlo en casa, podis comprarlo aqu adems tienen control de error por la forma geomtrica.
El nio y la nia necesita vivir y sentirse integrado en el mundo que les rodea, y, nosotros, como adultos, es nuestra misin ofrecerles una visin real del mundo. En Montessori Village trabajamos todos los das para ofrecer imgenes reales desde que son bebs hasta Casa de Nios.
d3342ee215