《父母必读》的小泉英明访谈："关键期"的3个关键解读
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2007年07月02日11:33
来源：父母必读
受访专家
小泉英明：日本著名物理学家、首席脑科学专家，曾获2005年诺贝尔奖提名，1971年毕业于日本东京大学，在1976年发明了偏光原子吸收测定
法，获得理学博士学位。小泉英明先生还发明了现在医院及实验室使用的核磁共振仪，以及可以在教室里测试大脑活动的光导测试仪。
现为日本"脑科学与教育"研究总课题组组长。
⒈所谓"关键期"，不是获得维持生命活动基本能力的决定性的阶段，而只是说，在这个阶段，我们比较容易获得这些能力。
《父母必读》："关键期"的理论是如何产生的？这一时期的教育对宝宝今后的发展真的具有决定性意义吗？
小泉英明：说到关键期，首先还要从小鸭子的故事说起。小鸭子刚刚出生后，看见离自己最近的、活动的较大物体时，它会误认为那就是自己的母亲，便紧随
其后，片刻不离。奥地利科学家劳伦茨把这种现象叫作大脑的"印刻现象"。研究者曾使用玩具替代动物作了实验，发现印刻现象只在小鸭子孵出后的21小时～
24小时之内存在，以后便不再出现。所以，人们把这段时期叫作"临界期"。后来，心理学家把这种"印刻现象"应用于儿童早期教育当中，从而提出婴幼儿心
理发展存在"关键期"的理论。
但是，后来，我们用"敏感期（sensitive period）"代替了"关键期（critical period）"的说法。这样做恰恰说明了
所谓"关键期"，不是获得维持生命活动基本能力的决定性的阶段，而只是说，在这个阶段，我们比较容易获得这些能力。
我们知道，脑是通过对看、听、触摸等行动的反应来学习和发育的。通过学习，脑细胞之间会建立起新的连接。过了所谓的敏感期，连接的建立确实会变得相
对缓慢一些，但是需要强调的是，在关键期之外，孩子学习的可能性仍然存在。所谓的"脚步放缓"了，并不是一个很尖锐的曲线，而是逐渐放缓的过程。而且，
更不能说，过了关键期以后，脑的发育就停止了。
还有一个误解，是因为"敏感期"的提法是从视觉的发展得出来的结论。比如美国的印第安人是过帐篷生活的，研究人员发现，他们的孩子对斜线就特别敏
感。这是因为帐篷的屋顶、柱子的斜线特别多，孩子从小就接触了以后，他的视觉就产生了一种自然的适应。但是这种情况是否存在于视觉以外的感觉当中，目前
还在进一步研究之中。现在唯一可以说的是，除了视觉以外，听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉的发育是很有可能存在敏感期的。
⒉越接近自然的东西，对孩子的刺激越丰富。
《父母必读》：既然这些感知能力的发育是很有可能存在敏感期的，那么家长需要做些什么来促进这些能力的发育呢？
小泉英明：要给孩子提供平衡、丰富的刺激。首先，平衡和丰富是一个整体的概念，各种感觉的刺激都要有，不要有所偏失。其次，他还指某一种感觉的刺激
也要尽量做到丰富。拿宝宝的听力发育来说，我们要为孩子提供怎样的环境呢？是听听钢琴曲还是带孩子到自然界当中，去体验一下风和波浪的声音？实际上，自
然界的声音他的波长是多种多样的，相比之下，钢琴的波长就显得比较单一。如果每天只是给孩子听电子音的话，很难培养孩子在听力上丰富的感受性。再比如从
视觉刺激来说，天空的颜色，大海的颜色，植物、动物等自然界的颜色，很多都是非常微妙的颜色，但是人工创造出来的染料就显得很单一了。同理，其他方面比
如形态、质量、味觉、触觉，包括香味，也都是越接近自然的东西，对孩子的刺激是越丰富的！
⒊越早给孩子塞入错误的信息，无可挽回的损失就会越大。
《父母必读》：人脑不同皮层的发育顺序是不同的，我们的教育是否也需要准照这个顺序来进行？
小泉英明：大脑学习的过程，顺序是非常重要的。把应该后输入的东西先组装进来的话，肯定要退回到前一步重来。特别是幼儿时期，是给大脑的认知系统的
建构打下坚实基础的时期，如果不尊重大脑的学习顺序，错误地输入的话，以后脑的认知系统的构建就有可能发生问题。有一些事例证明：越在成长发育的早期，
错误地输入不自然的信息，对日后产生的不良影响越深刻。
但是这并不是一件很难的事。俗话说"有苗不愁长"，孩子天生具有自然成长的强大动力。只要父母不拼命地拗着孩子的自然的成长动力做一些不自然的所
谓"培养"，孩子就会健康地成长。比如：孩子还没回学会走路就使劲教孩子认数字，减少孩子与大自然和人接触的机会而通过录像和电脑学习等等。对于妈妈来
说，拥有识别这些不自然行为的判断力是非常重要。
当然，也不是说应该完全放任孩子。父母用心呵护是很重要的。但是父母的呵护是否变成了过分地保护和干涉，是否剥夺了孩子自己学习的机会，是否把父母
自己的愿望强加到孩子的身上，对此，父母要经常站在孩子的立场上反思一下。