Proyecto Clío, siga esta valiosa iniciativa.
jmarin
materiales didácticos de Historia en internet adaptados al alumno de
Secundaria, organizados conforme a las programaciones. Responde claramente a
una necesidad real de los centros educativos: usar internet como una
herramienta mas para la enseñanza. El uso de la red es un medio para el
aprendizaje y no su finalidad. Los materiales históricos proporcionados no
tendrán limitaciones cronológicas y ni geográficas (ya que educar en la
tolerancia y respeto a las otras culturas comienza por conocerlas). Se
ofertaran materiales para la enseñanza de la Historia en su sentido más
amplio, incorporando aéreas de Arte, Literatura y Creencias y Pensamiento.
El proyecto CLIO nace en el marco de la lista de correo COLON, dedicada a la
discusión sobre la Historia y las nuevas tecnologías. Constituye una
experiencia organizada de teletrabajo: el medio fundamental de comunicación
y coordinación del grupo de trabajo son precisamente las redes telemáticas.
Se utilizan, por tanto, los nuevos recursos en toda la concepción y
desarrollo del proyecto, y permite ilustrar didácticamente las posibilidades
que estos ofrecen a las comunidades educativas. El equipo de trabajo no se
limita a la creación o selección de materiales didácticos, sino que
proporciona a todos los profesores de enseñanza secundaria un lugar donde
compartir la información. CLIO no es un servicio de unos pocos para todos,
sino un trabajo abierto a la colaboración y a la crítica, con materiales
hechos por todos y para uso de todos. Por ello son imprescindibles las
contribuciones de los profesores y puede convertirse en un punto de partida
para el docente, permitiendo programar conforme a los materiales de la web,
que el mismo puede alimentar mediante colaboraciones y dirigir el
aprendizaje del alumno.
Número 35 - 2009
Depósito legal: M-9276-1998 I.S.S.N.: 1139-6237
http://clio.rediris.es/img/front.jpg
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Historia:
El color del cambio: la creación de la figura de Barack Obama
10 años
Álvaro Díez Cárcamo
D.E.A en Historia Contemporánea - Universidad de La Rioja
<http://clio.rediris.es/www.unirioja.es/gihnt>
Hacer en estos momentos un libro sobre la figura de Barack Hussein Obama Jr.
puede resultar demasiado oportunista, apuntarse a un caballo ganador,
reconocido y que goza de las simpatías y el respeto de una gran parte de su
país y del mundo entero. Por el contrario, la bibliografía referida a
aquellos que son considerados perdedores, o no ganadores, son menores. No
existen obras, o por lo menos una bibliografía tan extensa sobre las figuras
de John McCain o de Hillary Clinton, no porque no sean grandes políticos, si
no por el mero hecho de que no han logrado imponerse a este nuevo ciclón que
representa la figura de Barack Obama.-
<http://clio.rediris.es/n35/articulo_35_1.html> artículo completo (html) >>
- <http://clio.rediris.es/n35/obama.pdf> artículo completo (pdf) >>
La fotografía durante la Guerra de Secesión (1861-1865)
guerra civilMarco Antonio Rodríguez Porcel
La fotografía no fue tomada en serio hasta veinte años después de su
invención, y hasta mediados del siglo XIX era considerada una rama menor
dentro de las artes gráficas. La Guerra de Secesión supuso un punto de
inflexión en el uso de la fotografía, porque le dio un papel protagonista al
hecho bélico en sí, mostró al gran público los horrores de la guerra y se
convirtió en un elemento de propaganda. Este artículo se centra en dicho
proceso histórico.- artículo completo
<http://clio.rediris.es/n35/FotoGuerrSuce.pdf> >>
Didáctica:
La Revolución Industrial a través del cine. "Germinal" de Claude Berri.
Juan Ignacio Godoy RamosAlejandro
¿Por qué el cine y la Historia? Han transcurrido ciento catorce años desde
que los hermanos Lumière grabaran aquella salida de los obreros de su
fábrica, ciento catorce años en los que el cine ha pasado de ser un hecho
anecdótico a una industria y, por qué no, un arte o un medio de expresión
para las sociedades del siglo XX y XXI. Es por este último elemento que el
cine adquiere gran valor para la Historia y para su didáctica. Para la
Historia porque se convierte en una muestra cultural de un momento
determinado, a través del cual conocer sus valores, ideas, inquietudes
sociales, económicas o políticas. Y para la didáctica de esta materia, sería
un método excelente, si la película ha sido cuidadosa en la recreación
histórica, de transmitir una sociedad en un momento determinado del tiempo.
<http://clio.rediris.es/n35/germinal.pdf> - artículo completo>>
Rómulo AugustoLa Historia de la migraciones en España a través de las
canciones: de "El emigrante" a "papeles mojados".
Patricia Cruz Pazos
Felipe Pizarro Alcalde
El tema de los movimientos migratorios se estudia varias veces durante la
Educación Secundaria Obligatoria (ESO), dentro de la asignatura de Ciencias
Sociales, Geografía e Historia, incluso también aparece en los cursos de
Bachillerato. Se tratan cuestiones de gran actualidad, cuyas consecuencias
se reflejan en nuestra sociedad y en el aula al contar con numerosos alumnos
recién llegados a nuestro país o hijos de padres inmigrantes. En este
trabajo, proponemos una actividad experimentada en varios institutos de la
Comunidad de Madrid, que ha dado excelentes resultados: el empleo del
recurso didáctico de las canciones para explicar las migraciones en España.
<http://clio.rediris.es/n35/migraciones.pdf> - artículo completo>>
censoL'us didàctic del cens electoral del Campello 1904
Carles Salinas Salinas y Llanos Navalón Yeste - IES Enric Valor (El
Campello, Alicante)
El uso de fuentes primarias de la localidad se ha mostrado útil, siempre que
enlace con otras escalas de análisis, para favorecer la empatía, el
tratamiento de datos primarios y la estima por la conservación del
patrimonio documental. Se ha seleccionado una norma básica en la
construcción de la ciudadanía, el sufragio. Las actividades se centran en el
censo electoral de El Campello 1904, lo que permite abordar variados
aspectos políticos y sociales de la Restauración: el voto, la
alfabetización, las profesiones y las redes familiares.
<http://clio.rediris.es/n35/cens_electoral_el_campello1904.pdf> - artículo
completo (en valenciano) >>
catedral
"Igual puede gustarle" Sobre alumnos de 2º ESO, TIC's y libros
deseiscientas y pico páginas. Una propuesta de trabajo sobre historia
medieval
Diego Sobrino López. Profesor Geografía e Historia IES Cauca Romana, Coca
(Segovia)
Este artículo presenta una propuesta de trabajo encaminada apotenciar dos
disciplinas que hasta no hace mucho, transitaban por sendas bien diferentes:
la lectura y las TIC. Partiendo de tres libros íntimamente relacionados con
los contenidos curriculares de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de
ESO, los alumnos del IES Cauca Romana (Centro Piloto TIC) de Coca, Segovia,
hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en
las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador.
<http://clio.rediris.es/n35/igual_puede_gustarle.pdf> - artículo completo>>
Implantación de dos blogs en Geografía e Historia.
De "ccss2esonline" a "senderosdehistoria"
Diego Sobrino López. Profesor Geografía e Historia IES Cauca Romana, Coca
(Segovia)
senderosEste artículo presenta una experiencia de implementación de dos
blogs educativos realizada por el autor en el IES Cauca Romana de Coca
(Segovia), durante el curso académico 2008-2009. Las materias elegidas
fueron Ciencias Sociales de 2º de ESO e Historia de España de 2º de
Bachillerato. En ambos, además de facilitarse materiales de clase, los
alumnos hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los
contenidos curriculares, en las que la presencia de las TICs supuso un
elemento altamente motivador. Así, nuestros blogs fueron plataforma de
actividades como el I Premio de Investigación Histórica "Emilio de Diego", o
la creación de una sección de actividades educativas en colaboración con el
Administrador del Foro de Artehistoria.com.
<http://clio.rediris.es/n35/blogs.pdf> - artículo completo>>
Enseñando con tecnologías: un ejemplo de un disco compacto interactivo para
la enseñanza de la historia regional
José Luis Ramírez-Romero (Universidad de Sonora -México)
Sara Manzanares- Martínez (Secretaria de Educación y Cultura del Estado de
Sonora)
Donald José Rodríguez-Ubeda (Universidad de Sonora)
sonoracdEn este trabajo se describe el disco compacto "Sonora Educativo": un
disco con aplicaciones interactivas elaborado para servir como material de
apoyo para los contenidos de historia y geografía de Sonora de las escuelas
públicas del nivel de educación básica del estado de Sonora (México), así
como los referentes teóricos y las características buscadas, los contenidos
incluidos en el mismo, algunos ejemplos de las actividades y ejercicios que
contiene, y el estado actual del proyecto.
<http://clio.rediris.es/n35/sonoracd.pdf> - artículo completo>>
Presentaciones y reseñas:
Website Patrimonio Romano de Aragón. Un proyecto didáctico.
Roberto Lérida Lafarga IES Pedro Cerrada Utebo (Zaragoza)
Patrimonio Romano de Aragón, una web visitable (en www.aragonromano.tk o
http://catedu.es/aragonromano/index.html) es el resultado de un proyecto
educativo griegopersonal llamado "El Patrimonio Romano de Aragónen el aula a
través de las nuevas tecnologías e internet", realizado casi en su totalidad
por Roberto Lérida Lafarga, doctor en Filología Griega y profesor de
enseñanza secundaria de la especialidad de Griego.
<http://clio.rediris.es/n35/patrimaragon.pdf> - artículo completo>>
Auladehistoria.net
Cristián Sepúlveda Irribarra
Asesor Pedagógico de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
(Chile)
<http://www.auladehistoria.net> aulahistoriawww.auladehistoria.net surge
hace aproximadamente un año por iniciativa personal de compartir recursos
con aquellos profesores que requieren material didáctico yno poseen el
tiempo necesario ni las aptitudes para crearlos.
<http://clio.rediris.es/n35/Auladehistoria.pdf> - artículo completo>>
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