خطوات المطالبة بحذف الفيلم المسيء للنبي+العمري: أجانب يغتصبون بناتنا العاملات في البنوك

[عبدالعزيز قاسم‎]

1

خطوات المطالبة بحذف الفيلم المسيء للنبي صلى الله عليه وسلم من "يوتيوب" بالصور

لتكن ردة فعلنا ايجابية ..هذه من الخطوات العملية في الرد..عبدالعزيز قاسم أولا التوجه إلى صفحة يوتيوب للإبلاغ عن الفيديو المسيء على الرابط http://www.youtube.com/results?search_query=muhammad+movie+trailer+&oq=mohammad+movie+&gs_l=youtube-reduced.1.0.0i10i3j0i5i10.2899652.2924322.0.2928406.18.14.1.3.3.0.418.3032.0j6j7j0j1.14.0...0.0...1ac.1.EZjgJD_JjGY ثانيا: اتبع الخطوات كما في الصورة أسفل (1) (2) (3) (4) (5)

مجموعة عبد العزيز قاسم البريدية. للاشتراك أرسل رسالة فارغة إلى: azizkasem2...@googlegroups.com - أرشيف الرسائل

2

جامعة نورة... خلطٌ أم اختلاط!  منيرة الرميح

| لم يكن مصطلح "الاختلاط" موجودا في صدر الإسلام ـ على حدّ علمي ـ، ولكن العلاقة بين المرأة والرجل مبنية على الاحترام والحشمة وغض البصر، وكذلك رسمية في التعامل بالبعد عن الكلام اللين الذي يبدي خضوع المرأة للأجنبي، أما الخلوة فلا شك في حرمتها. من أجمل الاستثمارات التقنية ما كان في التعليم العالي للفتيات؛ فالشبكات التلفازية تتيح للطالبات التواصل مع الأستاذ بطريقة فنية عالية لا تنقص من المادة العلمية شيئا، وحديثي هذا من تجربتي الشخصية وإن كنت لا أؤمن بجدية بعض الأساتذة الرجال وصدقهم في إيصال المادة العلمية للطالبات! التجهيزات الباهظة الثمن التي توفرت لجامعة الأميرة نورة لنقل المحاضرات عن بعد للطالبات، أليس من العبث والتفريط تهميشها والاستغناء عنها، ونحن نعلم أن كل أصلٍ إنتاجي لا يتم الاستغناء عنه حتى يسترد قيمة إنتاجه وكذلك الأرباح ثم يُتَحول إلى أصل إنتاجي آخر، وإن استُغني عنه كان ذاك هدراً واستنزافا. المناخ الجميل الذي تمتعت به الجامعة والحرية في اللبس والتنقل لن تتقلص أو تتلاشى إذا غزا الرجال ممرات الجامعة! في تعليمنا تدرس المرأة كما لو كانت في بيتها من حيث الخصوصية والأمان، وأرى ذلك ميزة وسِمَة تاريخية، ستشهد لها الأجيال. "المؤمنون على شروطهم"، ألم تلتحق الطالبات بالجامعة على أساس عدم الاختلاط، فكيف يُنقض هذا الاتفاق؟! وإذا كان قراراً إدارياً أ ليس الأجدى به أن يكون مدروسا ويخضع كغيره لمراحل ولادة القرار والاستفتاء على أقل اعتبار! أليست كل منظمة تُبنى على رسالة وأهداف من الصعب تغييرها وتجاوزها حتى وإن كان هذا التجاوز من الإدارات العليا. أي استهتار وأي عبث وأي تهميش يُمارس ضد الأفراد! ألسنا مجتمعاً مسلماً محافظاً وحراً! ليست كذبة الاختلاط وحدها التي تُنسخ بها كرامتنا كشعب؛ ولكن قضايا عديدة منها العقوبات التي توجه ضد العاطلين عن العمل لتلتهم أموالهم كما الجذام! أو قرارات تثبيت البديلات التي لا تزال معلقة من دون وجه حق! وغيرها كثير. من حسنات فرض الاختلاط رؤية الناس يرفضون الانقياد ويقاومون التغيير، ولم يكونوا سلبيين متزعزعي الهوية كما عهدناهم، والنتيجة: التنكر للمشكلة، وأن الأمر لا يتعدى كونه إشاعة مغرضة.   العصر

مجموعة عبد العزيز قاسم البريدية. للاشتراك أرسل رسالة فارغة إلى: azizkasem2...@googlegroups.com - أرشيف الرسائل

3

لماذا سيد قطب الآن ؟ محمد القرني

أبا أسامة .. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وحيا الله رواد مجموعتك الماتعة . ولقد احتدم الجدال في موضوع سيد قطب - رحمه الله- بحق وباطل،  والحق أبلج ،  والباطل لجلج ،  ومن الله الهداية وإلية المهرب. أخوك : محمد القرني 1433/10/26هـ                                                                                                       فــــــــ   لماذا سيد قطب الآن؟!:      رحم الله سيدا فلقد كان أمة في رجل ، عاش في ظلال القرآن ، وقدم رقبته من أجل القرآن ، وكتب ما كتب على هدْيِ القرآن ، ورسم للأمة منهجا جديدا لفهم القرآن ، عشنا معه زمن الطفولة والشباب ، نستظل بذلك الظل الوارف ، وننهل من ذلك المنهل العذب ، ونتنسم نسائم الكتاب العزيز، من خلال أسلوب سيد الراقي ، وبيانه السامي ، وتأملاته الإيمانية الخاشعة ، وكنا في المراحل الأولى من التعلُّم ؛ فلم نجد صعوبة في التلقي ، ولا مللا أو كسلا حينما نقرأ أو نسمع ، كنا نطوي الساعات الطوال ليلا ونهارا ، مع أساتذة فضلاء ، وزملاء نجباء ، نرتوي من ذلك النبع الصافي ، والبيان الضافي ، وكان من ذوي الفضل بيننا من يقف بنا- بأدب واحترام -  منبها على ما يراه مأخذا على المؤلف -رحمه الله - فيشير إليه ؛ ملتمسا له العذر، مذكرا بأن الكمال لله وحده ، وأن النقص والخلل من طبع البشر ، وأن تلك المآخذ صغائر، مغمورة في بحر لجي من المحامد والمفاخر ، لهذا العبقري الجهبذ ، والأحوذي الممجَّد ، فيزيدنا ثقة بما نقرأ ، وطمأنينة لما نسمع ، وهذا شأن المربي الحاذق ، والموجه العادل ، وهو منهج القرآن الكريم ، وسنة النبي الرحيم ، وخلق العلماء الربانيين ، الذين لا يحملهم جور خصومهم ، على إنكار فضلهم ، أو تشويه محاسنهم ، أو الخوض في أعراضهم ، كيف وسيد لم يكن خصما لهم ، ولا عدوا مبارزا ، إنما طرح فكرا ورأيا ، ولم يدَّعِ عصمةً ، ولم يلزم أحدا  بالقبول والانقياد ، ولم يكن له من القوة والمنعة ما يدعوه لتكوين الأنصار ، ولا مجابهة الأعداء ، ويكفي أنه عندما طلب منه الاعتذار عن بعض أفكاره قال ) : إن الإصبع التي ارتفعت بلا إله إلا الله ، لا يليق بها أن تنحني للاعتذار من طاغية !!).       واليوم بعد نصف قرن على وفاة سيد قطب – رحمه الله – نحسبه شهيدا ونسأل الله له ذلك ، تنبري أقلام لتعكر ماءً قد عكرته من قبلُ أسلافٌ  لها ، ولتصطاد في ذلك الماء العكر!! ، ملقية رداء الورع ، حاسرة عن وجه العداوة والبغضاء ، مخالفة لما استقر عليه رأي العلماء في بلاد الحرمين وغيرها ؛ وكفى برأي شيخين جليلين ،  يعدان من بقية الصالحين هما : الإمام عبد العزيز بن عبد الله الباز ، والعلامة البحاثة : الشيخ بكر أبو زيد - رحم الله الجميع ، وجمعنا بهم في دار كرامته - كفى بهما وبثنائهما ، وإنصافهما لسيد ولفكره ومنهجه ، فلقد عرفتْهما الأمةُ عالمين صادقين ، جريئين في الحق ، منصفين في الحكم ، بينما عُرف عن كثير من المنتقدين لسيد- رحمه الله – التسرع والتعصب ،  والعنف في الخصومة ، والتحزب الممقوت ، بغير حق موجب ، ولا دليل مقنع .  .......................              وعند الله تجتمع الخصوم .      لقد بالغ قوم في الجفوة ، وأوغلوا في الخصومة ، مستحلين من عرض الرجل ما لا يحل لهم ، ولو أراد الله بهم خيرا ؛ لبينوا هفواته برفق الحكماء ،  ودلوا على أخطائه بمنهج العلماء ، والتمسوا له العذر بما عُرف في زمانه من كثرة الأعداء ، وتغلُّب الغوغاء ، وعدم تخصصه في دراساته الأولى ؛ فلم يكن عالما شرعيا ، ولا إماما أزهريا ، بل كان أديبا ألمعيا ، وذواقة عبقريا ، عاش في ظلال القرآن جزءا يسيرا من حياته ، فأنجز فيها ما لم ينجزه غيره طوال عمره وإن امتد .        وعودا على بدء ... لماذا سيد قطب الآن ؟!       رحم الله سيدا فقد كان أمة في رجل ، وغفر الله لمنتقديه ، وأرشدهم إلى العدل والإنصاف ، في زمن عز فيه الإنصاف .      وأسأله -جل وعز- أن يجعل هذه الكلمة في الذب عن عرض سيد ، وسيلة قربى إليه ، يذب بها عن وجهي النار إنه جواد كريم.   مكة : 1433/10/26هـ محمد القرني

مجموعة عبد العزيز قاسم البريدية. للاشتراك أرسل رسالة فارغة إلى: azizkasem2...@googlegroups.com - أرشيف الرسائل

4

هيئة تقويم التعليم العام...مرحبا خالد بن محمد الشهري

هيئة تقويم التعليم العام مرحبا بعزيز جاء بعد طول انتظار وبمولود جميل بعد عقم مزمن. إذ لم يعد يخف على أحد حاجة تعليمنا العام إلى مؤسسة مختصة تقيم مستواه لتقوم وضعه . مع ضعف الخريجين  احتجنا إلى اختبارات قياس والتحصيلي للتأكد من مخرجات التعليم التي ظهر لنا جميعا ضعفها المزعج. ثم جاءت الاختبارات الدولية لتؤكد أن مدارسنا ليست على ما يرام أو أسوأ . وقد بلغ الضعف مبلغا استطاعت معه جداتنا أن يشخصن واقع التعليم ويندبن ما وصل إليه تربويا وعلميا ووسيلتهن الوحيدة في ذلك مقارنة الواقع بما كان قبل عقدين فقد كان صغارهن يقرأن مالا يحسن قراءته اليوم خريجي الثانوية. وهانحن اليوم أولياء أمور ومعلمين وعاملين في الميدان التربوي نسعد بقرار إنشاء هيئة تقويم التعليم العام ونشكر كل من ساهم في إيجادها وأمر بها ، وتحدونا آمال عظيمة لتتمكن هذه الهيئة من المساعدة على نهوض مؤسسات التعليم العام لما نطمح إليه جميعا. ومن شدة فرحي بهذه الهيئة فإني سأستبق الأحداث وقبل أن أعرف رئيسها ونظامها فإني سأنقل له"كائنا من كان" بعض الجوانب التي أرى أنها من أولويات تقويم التعليم العام الذي قلت من قبل أنه يحتاج إلى "إنقاذ " أكثر من حاجته إلى"تطوير". وسأسجل لرئيسها الموقر عناوين الملفات التي أرجو أن تبدأ بها الهيئة وهي تشكل مفاتيح كبرى للنهوض بالتعليم من وجهة نظري كعامل في الميدان التربوي وأب لطلاب في جميع مراحل التعليم وهي كالتالي : 1-إنشاء "بنك الخبرات التربوية " وقد كتبت فيه مقترحا نشر في العديد من المواقع من قبل وأرسلته إلى وزارة التربية عبر بوابة تطوير ولكن لم يكن له رجع صدى. 2-لن أتحدث عن الميزانية الضخمة التي تمثل مقولة(وفرة في الإنتاج وسوء في التوزيع) فهي واضحة لكل متابع وقد كتب فيها عبدالله العلمي مقالا نشر في الاقتصادية .. لكن فاته أن يلتقط صورة الملتقيات والمؤتمرات والحفلات والحملات الدعائية والانتدابات الخارجية ليعرف أين ذهبت المليارات!. 3-مفتاح إصلاح مؤسسات التعليم هي في حسن اختيار قادته وللأسف فإن وزارة التربية هي التي يجلب لها قيادات من خارج الميدان التربوي لا يعرفون شيئا في التربية مما أضعف قدرتهم على التصور الحقيقي والحاجات الفعلية للميدان مما جعلهم يمارسون أسلوب المحاولة والخطأ ثم يستعينون بخبراء أكاديميين مجردين من الخبرة العملية التربوية فيقعون في خطأ أكبر إذ يبقى عملهم في الغالب تنظيرا يفشل عند أول محاولة للتطبيق في الميدان ثم تبدأ محاولات القص واللصق وستر عيوب القرارات البائسة مما يزيد الطين بلة. 4-كل محاولة لتطوير التعليم وإصلاحه لا تعتني بالمعلم فهي فاشلة ، والمعلم يحتاج إلى تعزيز شعور الانتماء إلى مهنته كما يحتاج إلى تقديره ويحتاج إضافة إلى ذلك لتدريبه بطريقة صحيحة تفيده . 5-الطالب اليوم ليس كالطالب بالأمس فقديما كان الطالب يتحرك كثيرا ولا يتهيأ له الجلوس إلا في المدرسة كما أنه لم يكن يحصل على المعرفة والمعلومة إلا في المدرسة أما اليوم فقد انقلب الوضع فهو يحتاج إلى الحركة أكثر داخل المدرسة وتقليل المعلومة مع تجويدها ، وليس من المعقول أن يبقى الطالب كل يوم ست ساعات جالسا لا يتحرك إلا في الفسحة أو الطابور أو حصة البدنية إن ذلك يناقض خصائص نموه وخاصة في المراحل الأولية وما لم تحل هذه المشكلة فستبقى مشكلات إدارة الصف قائمة. 6-الطالب له حاجات أربع في نموه(نفسية-جسمية-عقلية-اجتماعية)فهل نظامنا التعليمي يقوم بتربية الطالب من خلال الموازنة بين هذه الاحتياجات؟. ذكرت أكثر من مرة أن البعد التربوي غائب في تعليمنا العام فكل خططنا وبرامجنا تركز على آليات لا تدعم الجانب التربوي والمعلم يفتقد المتابعة والتنمية المهنية المخططة التي تجعله مرب أكثر منه ناقل للمعلومة أو ميسر لها كما تدندن به وزارة التربية والتعليم، وكثير من مشكلاتنا الاجتماعية يمكن حلها داخل المدرسة قبل أن تصبح سلوكا يدعمه استقراره في اللاشعور ليصبح ثقافة اجتماعية وذكرت نموذجا لعلاقة الفساد بأيام الاختبارات في مقال بعنوان الاختبارات حاضنة الفساد الأولى. 7-لازالت مدارسنا تعاني من المقاصف المدرسية كل عام فهي بين ضعف في الخدمة وبين وجبات غير صحية وعدم توفر للمياه فليت أن المقاصف تسلم لشركات كبرى أثبتت نجاحها في السوق من حيث تعدد منتجاتها ووصولها إلى كل مكان مثل شركة نادك وشركة المراعي وغيرها من الشركات المماثلة التي تستطيع من خلال أساطيلها وشبكاتها أن توفر وجبات صحية لأبنائنا أفضل من البطاطس المسرطن والمياه المحلاة التي تسمى زورا بالعصير.. هل تعتبرون ذلك دعاية للشركات ؟ حسنا لا يهم المهم أن يحصل أبنائنا على وجبات مفيدة. 8-دورات المياه في المدارس أجلكم الله يفترض أن تقضي حاجة فسيولوجية لأبنائنا لكنها في نفس الوقت تسبب لهم صدمات نفسية كل يوم ، وليست بعيدة تلك التغريدة لوزير التربية السابق حول سوء حمامات محطات الخدمة على الطرق السريعة ورد بعضهم عليه بشأن دورات مياه المدارس في عهد وزارته...  في اليابان يقوم الطلاب بتنظيف مرافق المدرسة بأنفسهم وفي نظام بعض الدول كما أخبرني مدير مدرسة في تلك الدولة  تبدأ آلية تقويم مستوى المدرسة من نظافة الحمامات فهل يصعب علينا وضع آلية للعناية بهذا الجانب لقضاء الحاجة اليومية وكم لدينا من الطلاب من لديهم مشكلات صحية يعانون معها أكثر من مرة يوميا. 9-المباني المدرسية تناولها الكثير من الكتاب والتربويون وأتمنى من الهيئة حينما تتجول في مدارسنا أن تزور مدارس أرامكو القديمة"الزرقاء" لترى بساطة الإنشاء وقلة التكلفة في الإنشاء والصيانة وتحقيق الجوانب التربوية وكل ما ينقصها هو أن تغطى ساحاتها الداخلية وتركب لها أجهزة تكييف. 10-التدريب التربوي للمعلمين والمديرين والمشرفين وجميع منسوبي التعليم مأساة يدور في حلقة مفرغة ولا يسمن ولا يغني من ضعف مهني في شكله الحالي ويفترض أن يعدل وتكون برامجه متوافقة مع توصيات مديري المدارس والمشرفين التربويين والمعلمين إذ هم أدرى بحاجاتهم اليومية كما يفترض أن توضع جداول صماء من الدورات التدريبية يلزم كل معلم بها صباحية ومسائية ويصرف له ميزات لحضورها ولا يعفى من حضور أي دورة إلا إذا كان لديه شهادة بنفس المحتوى لدى معهد معترف به. 11-المناهج والكتب الدراسية كثيرة مما يجعل بعضها يعطل بعض وقليل دائم خير من كثير منقطع ينتهي بمجرد خروج الطالب من قاعة الاختبار . فما المانع من اختصار بعض المواد ودمج بعضها وإلغاء بعضها الآخر وخاصة المكرر منها ومالا يحتاجه الطالب في حياته اليومية إن الطالب لو حفظ ما في جميع المقررات لأصبح عالما موسوعيا لكثرة ما فيها ومع ذلك فطلابنا يحفظوها لينسوها!. 12-ورد في تقارير كثيرة أن تعليمنا لا يلبي حاجات المجتمع ولهذا لا يجد الخريج مكانا له أفضل من جامعاتنا المحلية التي هي بدورها أشبه بمدارس ثانوية كبرى والسبب أننا لم نجب على السؤال المهم : لماذا نعلم؟ فإذا كان الطالب المتخرج من المرحلة الثانوية لا يستفيد عملا ذا أهمية  ولا تقتنع به المؤسسات الأهلية ، وهو في نفس الوقت لا يتقن المهارات الأساسية من قراءة وحساب ، وفوق هذا لا يتقن المواطنة الصالحة دينيا ولا دنيويا ...فإني أسأل لماذا نعلم؟ وأنا هنا أتحدث عن جيل كامل وعن سياسة مؤسسات كبرى ولا أتحدث عن أفراد. 13-الإرشاد الطلابي من ضروريات المدرسة اليومية ووضعه الحالي لا يسر صديقا بل يكاد يكون مأساة فأكثر العاملين فيه غير مؤهلين كما أن آليته أقرب لأن تكون حلا لمشاكل إدارية أكثر منها حلا لمشكلات الطلاب وتحقيقا لحاجاتهم ولذلك يندر أن تجد طالبا يلجأ للمرشد الطلابي من تلقاء نفسه ولو علم أنه سيجد حلا لمشكلاته لما تأخر وإذا وجدت عكس ذلك فثق أنه الشذوذ الذي يؤكد القاعدة. 14-يكثر في وزارة التربية وفي المدارس وإدارات التعليم أن تجد كثيرا من الأمور التي تسير  بالعرف ولا يوجد لها نظام موثق ومكتوب وبقدر علاقتك بالمسئولين تحصل على ما تريد وهنا لا بد من التأكيد على ضرورة تقنين جميع أعمال وزارة التربية والتعليم ووضوحها لجميع المستفيدين وهنالك بعض اللوائح  التي تحتاج إلى تعديل لكن الكثير يحتاج إلى إيجاد.تريد دليلا؟ تنقل بين إدارات التعليم في مختلف المناطق للبحث عن جواب لسؤال موحد وستخرج بإجابات قد تصل إلى ثلاثة أضعاف الإدارات التي زرتها. 15- بعد وجود التقنين يمكن تفعيل المحاسبة التي نحتاج إليها اليوم ولو زرت الآن أي مكتب إشراف تربوي فستجد عددا من المعلمين الموقوفين عن العمل في المدارس وقضاياهم معلقة منذ أكثر من خمس سنوات فلماذا؟ إذا كان هؤلاء مدانين فاتخذ بحقهم إجراء وإذا كانوا غير مدانين فأعدهم إلى مدارسهم ولا تتركهم معلقين لا يعلمون مصيرهم ومن سيء ما يرتكب في حقهم أن يخفض مستوى أحدهم إلى مستوى أقل ثم يصل القرار متأخرا فتحسم الفروقات المالية دفعة واحدة مما يتسبب لهم في مشكلات مادية كانوا في غنى عنها لو تم تنظيم القرار. 16-كل عمل مؤسسي يفتقد إلى الرقابة الاجتماعية سيخضع حتما للمجاملات وتغطية العيوب مما يجره جرا إلى دائرة الفساد الإداري أو المالي أو القيمي ، وأفضل جهة يمكن أن تقيم عمل المدارس ومؤسسات التعليم العام هي الجهات المستفيدة منها وأهمها الأسرة فما لم تشارك الأسرة والمجتمع في تقويم عمل المدرسة فسيبقى التقويم قاصرا ومجلس المدرسة في صورته الحالية لا يصلح للمهمة  وينبغي إعادة تنظيمه وتفعيله بما يرقى بأداء المدرسة أما أن يكون مقتصرا على العاملين بالمدرسة وبعض أصدقائهم من أولياء أمور الطلاب فلن يجدي شيئا في عملية التقويم. 17-المدارس الأهلية تحتاج إلى وقفة خاصة فما كان منها لخدمة التعليم فيجب دعمه وتقويم أداءه وما كان منها لخدمة جيوب المستثمرين فيجب إغلاقه فورا وهذا من أبسط حقوق المواطنين الذين وثقوا في وزارة تشرف على مدارس تستنزف أموالهم ولا تبني أبنائهم. كانت هذه الملفات من أهم المشكلات العاجلة التي تمنيت أن يبدأ بها  صباح أول يوم لهيئة تقويم التعليم العام وهذه الملفات من يوميات العمل التربوي. وسنبقى متفائلين رغم جميع الظروف فلدينا في الميدان التربوي من الخبرات المتراكمة ما لو استغل على الوجه الأمثل لنافسنا بحق على المراكز الأولى عالميا . وإني أذكر أحبابنا في الهيئة الوليدة أن يستحضروا ولادة أختهم السابقة هيئة مكافحة الفساد التي كانت صرحا من خيال فهوى إذ أن المواطنين علقوا عليها آمالا كبرى لكنها فشلت في تحقيق أقل القليل ولهذا فإن هيئة تقويم التعليم العام يجب أن تتصرف بحنكة وروية إزاء حاجات المواطنين الذين إنما أنشأت من أجلهم وكلما كانت أقرب إلى الميدان وتلمست حاجات المستفيدين من التعليم والعاملين فيه كلما كانت أقرب إلى التوفيق الذي نرجو الله أن يكون حليفها مع خطواتها الأولى. كتبه خالد بن محمد الشهري 26/10/1433هـ

مجموعة عبد العزيز قاسم البريدية. للاشتراك أرسل رسالة فارغة إلى: azizkasem2...@googlegroups.com - أرشيف الرسائل

5

مشاركات وأخبار قصيرة

عبدالحميد العمري: أجانب يغتصبون بناتنا العاملات في البنوك صحيفة المرصد:اتهم المستشار الاقتصادي عبدالحميد العمري موظفين أجانب وسعوديين باغتصاب فتيات سعوديات ممن يعملن في البنوك السعودية. وقال العمري لدى مشاركته في برنامج "الثامنة مع داوود" في الحلقة التي بثتها قناة mbc مساء اليوم الثلاثاء 11 سبتمبر 2012 "أناشد الدكتور فهد المبارك محافظ مؤسسة النقد العربي السعودي أن ينقذ بناتنا السعوديات اللائي يعملن في البنوك فهن يغتصبن بانتظام في الغرف الخلفية وغرف تحت الأرض في البنوك السعودية". وأضاف "يجري امتهان كرامة بناتنا من قبل هؤلاء، مضيفا الأمر لا يقتصر على الموظفين الأجانب فحسب بل هناك سعوديين يشاركون في اغتصاب الموظفات السعوديات العاملات في البنوك وفي أماكن عملهن". ------------------------------------------ المرزوقي يحرج 'النهضة' أم يعريها: التعذيب متواصل في السجون الرئيس التونسي يؤكد أن حكومة بلاده تمارس التعذيب بحق مواطنين شاركوا في تظاهرات احتجاجا على فشلها في تلبية مطالبهم بالحياة الكريمة. ميدل ايست أونلاين اعتراف الرئيس! تونس - كشف الرئيس التونسي منصف المرزوقي أن "التعذيب مازال متواصلا" في ظل حكومة الائتلاف الثلاثي الذي تقوده حركة النهضة الإسلامية فيما تعالت أصوات نشطاء حقوق الإنسان بـ "القطع مع أسلوب" نظام الرئيس السابق بن علي في انتهاك الحرمة الجسدية للمواطنين. وأعلن المرزوقي في مؤتمر صحفي عقده الأربعاء بمطار تونس قرطاج الدولي إثر عودته من ليبيا أن "لديه معلومات موثوقة بحصول تجاوزات في مجال حقوق الإنسان في السجون ومراكز الشرطة بلغت إلى حد تعذيب مواطنين شاركوا في المظاهرات التي تجتاح البلاد احتجاجا على فشل الحكومة في تلبية مطالب التونسيين بالشغل والحياة الكريمة". وهذه أول مرة يعترف فيها مسؤول تونسي بتواصل حالات التعذيب بعد ثورة 14 يناير (كانون الأول) التي أطاحت بنظام الرئيس بن علي. وتعهد المرزوقي بـ "فتح تحقيق حول التعذيب في السجون التونسية ومراكز الشرطة" كما تعهد بـ" التتبع القضائي للمتسببين في مثل هذه الجرائم" ملاحظا أن "من يعول على الإفلات من العقاب بحجة الانتماء إلى سلك الأمن، عليه أن يدرك أن يد القانون ستطاله". وقال المرزوقي وهو الرئيس الشرفي للرابطة التونسية للدفاع عن حقوق الإنسان إن "وجود نظام ديمقراطي في تونس لا يعني اختفاء التجاوزات والتعذيب والفساد"، مشيرا إلى ان النظم الديمقراطية تضع "آليات لمنع ومكافحة" هذه الظواهر. ويعتبر تصريح المرزوقي "إحراجا لحكومة النهضة" ورسالة "فضحت" صمتها المريب عن انتهاكات ضن التونسيون أنه تم القطع معها منذ الثورة. وخلال الأسابيع الماضية طالبت الرابطة التونسية للدفاع عن حقوق الإنسان الحكومة والقضاء بفتح "تحقيق شامل" حول عمليات تعذيب تعرض إليها معتقلون إثر مشاركتهم في حركات الاحتجاج. وقال عبد الستار بن موسى رئيس الرابطة أن نشطاء المنظمة الحقوقية في عدد من جهات البلاد رفعوا إليه تقارير دقيقة تضمنت اعترافات مواطنين مدعمة بتقارير طبية تؤكد تعرضهم للتعذيب من قبل الشرطة في المحافظات التي شهدت مظاهرات ضد الحكومة وحركة النهضة مثل سيدي بوزيد والقصرين وتالة وقفصة وصفاقس. وشدد بن موسى على أن "ممارسات التعذيب ما تزال قائمة في تونس" متهما الحكومة بـ "قطع سبل الحوار مع المجتمع المدني بشأن صياغة قوانين ودسترة حقوق الإنسان". وأكد . ------------------------------------------   وائل غنيم: قتل السفير الأمريكى فى ليبيا أساء للإسلام أكثر من الفيلم     انتقد الناشط السياسى وائل غنيم النخب والشخصيات العامة التى تتصدر المشاهد الجماهيرية لتغذية شعبيتها فى الشارع دون اعتبارات أو بُعد نظر لأفعالها، مشيراً إلى أن خبر وصور جثة السفير الأمريكى فى ليبيا ساهم فى انتشار الفيلم المسىء للرسول على مستوى العالم، موضحاً أن كل ما سيترسّخ فى أذهانهم هو: "قام أفراد أمريكيون بإنتاج فيلم تافه المحتوى يسب الرسول وينتقد الإسلام فرد المسلمون بقتل سفير أمريكا فى ليبيا واقتحام السفارات فى مختلف دول العالم العربى". وأضاف غنيم، خلال حسابه الشخصى على التواصل الاجتماعى "فيس بوك": بالله عليكم أيهما أكبر إساءة لديننا ورسولنا الكريم عند كل من هم من غير المسلمين الذين لا يعرفون عن الإسلام سوى ما يرونه فى وسائل الإعلام: الفيلم السخيف الذى لم يكن لينتشر هذا الانتشار الرهيب إلا بعد أن نشرناه بأنفسنا وروجنا له نحن أم كل ما قمنا به كمسلمين من ردود أفعال؟! وتابع غنيم: بالله عليكم هل سيتوقف كارهو الإسلام عن نشر أفكارهم ومقالاتهم وكتبهم وأفلامهم بسبب ردود أفعالنا؟ أم أن الأمر سيتحول إلى عناد وتحد فتتسع الدوائر وتكثر الإهانات ويُساء استغلال تصرفاتنا لتغذية الإسلاموفوبيا (التخويف من الإسلام) حول العالم؟. وفى نفس السياق، وصف غنيم موريس صادق بمتطرف، موجها تساؤلاً للنخب الإسلامية "ألم يتحقق ما يريده موريس صادق وأعوانه من ترويج للفيديو وانتشار له، وكذلك إيصال رسائل سلبية للمجتمعات الغربية تشوه الإسلام والمسلمين؟"، قائلاً "عبارة من المتطرف موريس صادق إلى مقتحمى السفارات وقتلة الدبلوماسيين: نشكركم على حسن تعاونكم معنا". ------------------------------------------ محامية قبطية تطالب بسحب الجنسية من موريس صادق «منتج الفيلم المسيء للرسول»                                     أمنية الجلوي طالبت المحامية المصرية والناشطة السياسية هالة عزيز، بسحب الجنسية من موريس صادق، منتج الفيلم المسيء للرسول، ومن أي شخص من أقباط المهجر، يُسيء إلى الإسلام، أو يتدخل في شؤون مصر الداخلية. وقالت هالة موريس: "لو راجل كان جاء إلى مصر، وأنتج الفيلم بداخلها ليُحاسب بالطريقة الصحيحة"، وأشارت إلى أن وجود مخرج إسرائيلي للفيلم ما هو إلا مخطط صهيوني، لزرع الفتنة بين المصريين، مؤكدة على أن ما حدث هو مهزلة بكل المقاييس. وأضافت: "تعايشنا طوال السنوات الماضية بإخاء وسلام، وكل ما يحدث دسيسة من الغرب لتدمير اقتصاد مصر"، وأعربت عن أنها: "تتشرف أن تموت على يد مصري مسلم داخل مصر من أن يتدخل قبطي، مثل موريس في حياة المصريين"، قائلة: "لا تتدخل فى حياتنا يا حقير"، - بحسب تعبيرها-. . ........................................................................ ----------------------------------------- "الشيشة" تغزو الجامعات الأميركية بروفيدانس – ي ب أ : 2012-09-12 22:20:44 بدأت"الشيشة" في غزو الجامعات الأميركية، حيث أظهرت دراسة في الولايات المتحدة أن نسبة كبيرة من الطالبات في السنة الجامعية الأولى جربنها. وقال روبن فيلدر من جامعة "ميريام" في رود أيلند، إن السنة الأولى في الجامعة تقوم على تجربة أمور جديدة، ولكن بعض تلك الأمور قد لا تكون جيدة، "الشيشة" هي من بين تلك الأشياء التي تتمتع بشعبية في المجمعات الجامعية. وأفاد أن مسحاً شمل 343 طالبة في السنة الأولى، لم يجربن "الشيشة" في السابق، جربنها في السنة الأولى في الجامعة وحذر من أن التبغ يضر في جميع أشكاله وقد يؤدي للموت.

مجموعة عبد العزيز قاسم البريدية. للاشتراك أرسل رسالة فارغة إلى: azizkasem2...@googlegroups.com - أرشيف الرسائل

6

مجموع تغريدات الدكتور فهد السنيدي عن تشكيل الرأي العام

١-الاعلام والاستخبارات ذراعان تداخلا في هذا العصر لاستهداف جمهور ( الرأي العام) لتشكيله وإدارة رؤيته وتغيير قناعاته ؛ وربما تسهم( المباحث) ٢-هدف الاستخبارات بث الشائعات وأحياناً جس النبض ولذا يستخدم الإعلام وسيلة لذلك من خلال صنع قناة متخصصة أو شخصيات إعلامية لهذا الغرض للتمرير ٣-بعض المنتسبين للإعلام لايمكن بحال نزع صفة الاستخباراتية عنه مهما نفى أو تصنع خلاف ذلك وبعضهم تصنعه الاستخبارات(المباحث أحيانا) لذات الغرض ٤-قد تعمدالاستخبارات لاستغلال أسماءإعلامية في الإعلام الجديد لتمريرأجندة معينة من خلال نشر أخبار صحيحة لهم لصنع هالة السبق الإعلامي ومجالسته ٥-وأحياناً يكون التمرير لكسب الناس حولهم حتى إذا زاد أتباعهم وبدأ النقل عنهم تغير استخدامهم لتمرير الكذب والتهويل والتشويه أحياناً ونحو ذلك ٦-وقد تسهم الاستخبارات في صنع شخوص إعلامية ورموز هي مجرد فقاعات هشة ليس فيها أدنى درجات المعرفة والنضج ( أسطر فارغة) تتسلم حقها المالي كثيرا ٧-ومن استخدامات مباحث الدول أن تزرع مجاهيل الكتابة أو سفهاء التفكير للتشغيب وهؤلاء قد لاتظهر أمام الملأ أنها تستخدمهم لأن سذاجتهم تسقطها ٨-فيعمدون فقط لتنشيطهم وبث الفكرة المشتتة بينهم وقد ظهروا بشكل جلي في الإعلام الجديد يدافعون وينافحون عن الظلم بدعوى الوحدة وهم يُصنعون ٩-كما تستطيع الاستخبارات أن تهمش أصحاب القيم العليا القوية مجتمعياً ليصيروا في الظل نظير شحن الإعلام بفقاعات المتحدثين أو المغرضين المقتاتين ١٠-المقتاتين على أعطيات الاستخبارات أو المنطلقين من دافع الغفلة وهم أهل صدق ( عجز الثقة) فيتم استخدامهم من حيث لايعلمون في حرب استخباراتية ١١-وقد حصل هذا في أحلك الظروف العالمية ( ولسنا بدعاً من الأمم) كما في ألمانيا حال الحرب وأمريكا مؤخراً ذكر ذلك نعوم تشومسكي وغيره عن التهميش ١٢-وقد تستخدم الاستخبارات الإعلام في الحروب ؛ فقناة معينة من الممكن أن تدخل طرفاً في الحرب ( سوريا مثالاً) لصنع قيادات تستغلها في المستقبل ١٣-أو تهمش قيادات لاتتناسب وخط المحطة الفضائية التي ترعاها استخبارات معينة وما أفغانستان عنا ببعيد حيث كانت الاستخبارات الإعلامية أقوى قرارا ١٤-الاستخبارات والإعلام ذراعان لصنيعة خطيرة والضحية المتلقي الذي ينقل الخبر الإعلامي( تغريدة أحيانا) لايدري أن كاتبها قبض ثمن ( تغريدته) ١٥/١٥- ولذا فعلى القيادات العلمية والعملية في عالمنا الإسلامي أن تعي هذا البعد وأن تحتاط للفخ وبخاصة حال الأزمات والحراك المجتمعي ضد الظلم

مجموعة عبد العزيز قاسم البريدية. للاشتراك أرسل رسالة فارغة إلى: azizkasem2...@googlegroups.com - أرشيف الرسائل

بقلم: الهيثم زعفان

الإثنين 10 سبتمبر 2012 قلم: الهيثم زعفان تتمثل خطورة القنوات الشيعية التي تطعن في الصحابة وأمهات المؤمنين رضوان الله عليهم، في محاولتها ترويج الضلالات الشيعية، وقذف الشبهات العقدية في أوساط أهل السنة والجماعة، وبنظرنا فإن أخطر ما في هذه القنوات هو ترك أطفالنا فريسة لسموم قنوات الأطفال الشيعية، والمتمثلة في تلك الجرعة المكثفة من البرامج الموجهة للأطفال سواء كانت من خلال قنوات مخصصة للأطفال، أو حتى برامج متفرقة في باقي القنوات الشيعية، فجميعها مصاغة وفق رؤية عقدية شيعية تنجرف بالأطفال غير المراقبين من الآباء، أو أبناء الأسر المغيبة إلى الهاوية. بدورنا ننبه الأسر السنية على خطورة قناة شيعية تستهدف فلذات أكبادنا وهي قناة "طه للأطفال الشيعية" حيث سنحاول من خلال هذا المقال المختصر إيراد بعض الدلائل على شيعية هذه القناة التي يتم الترويج لها في المنابر الإعلامية الشيعية بكثافة، وسنورد هذه الدلائل من خلال تحليل محتوى بعض المواد الإعلامية التي تبثها هذه القناة ومن هذه الدلائل..... 1) أنشودة قم توضأ تقدم الوضوء بطريقة خاطئة للغاية، وأبرز خطأ هو المس على القدمين بدون خف أو جورب، وليس غسل القدمين. 2) عندما تظهر القناة الأطفال وهم يصلون يأتون بفتاة تصلي بهيئة صلاة الشيعة وذلك بالقيام مفرودة الذراعين، والسجود على "قطعة فخار" تسمى عند الشيعة بـ"التربة الحسينية" المصنعة من طينة كربلاء. 3) أنشودة "حبيبي حسين"، تبدأ براية تحمل العبارة الشيعية الشهيرة (يالثارات الحسين)، والمغنيين بالكامل من الفتيان والفتيات يرتدون الزي الأسود، ويلطمون صدورهم، ويحملون رايات سوداء مكتوب عليها (يالثارات الحسين) والأغنية تتساءل من الذي فدانا بنفسه، والكورال يرد "حبيبي حسين، حبيبي حسين"، ثم تأتي رسالة سوداء يعطيها المطرب لطفل صغير وعندما يفتحها يجد مكتوباً فيها على شارة حمراء( لبيك يا حسين) فيلفها على جبهة الطفل، ثم يلف كل المغنيين على جباههم الشارة الحمراء المكتوب عليها ( لبيك يا حسين)، ثم يختمون الأغنية بشعار (بالروح بالدم نفديك يا حسين). 4) أغنية "أشهر هجرية"، وهي عبارة عن مجموعة من الأطفال في لجنة امتحان ومطروح في ورقة الأسئلة سؤال ( أذكر عدد الأشهر الهجرية مع المناسبات الدينية المتعلقة بها) ثم تأتي الإجابي في صورة كليب غنائي يستفتح الأسئلة بشهر محرم حيث يظهر مجموعة من الأطفال برداء أسود ويقومون باللطم على صدورهم باكين مرددين "يا حسين يا حسين"، وفي شهر شعبان يردد الكورال " في نصف شعبان نتضرع إلى الله بـ اللهم عجل فرج الإمام صاحب الزمان". 5) أغنية رحلة قمر، وهي من انتاج قناة طه، وهي عبارة عن حديث موسيقي بين "القمر" وفتاة في العاشرة من عمرها، والقمر يأخذ الفتاة في رحلة إلى بعض الأماكن حول العالم وهذه الأماكن هي ( المكان الأول كان بيت الله الحرام والكعبة المشرفة- ثم المدينة المنورة، ولم يطل القمر في وصفهما- ثم حمل القمر الفتاة وانتقلوا لمدينة النجف بالعراق حيث انبهرت بها الفتاة أشد انبهار، وقال لها القمر هذه النجف مهد الشرف أرض العفة والأقداس وأرض العلماء وأخذ يعدد لها المراقد بها بقوله هذا مرقد العباس فهيا نطوف بـ"أطهر مرقد" ونكحل عينينا بمشهد- ثم ذهبا لمدينة انبهرت الفتاة من النور الذي يشع منها وتساءلت عنها فقال لها القمر هذا مرقد الزهراء. 6) أغنية "الزهراء" وهي أنشودة مديح في السيدة فاطمة الزهراء رضي الله عنها، وفيها الأطفال يرفعون أيديهم إلى السماء ويناجون الله سبحانه وتعالى بقولهم "يارب شفعنا بالزهراء في الدنيا والآخرة ويارب ونجينا". 7) أغنية آل البيت؛ تبدأ باستعراض أسماء الأئمة المعصومين عند الشيعة الإثنى عشرية ( الأمير- الزهراء- المجتبى- الشهيد-زين العابدين-الباقر- الصادق-الكاظم-الرضا-الجواد-الهادي- العسكري-المهدي)، ثم يأتي قصاص كرتوني يجلس في ساحة أحد المراقد بالنجف، يغني في وسط مجموعة من الأطفال ومن كلماته ( يا آل البيت هم الأولياء الأوصياء، يالمعصومين الشرفاء- الاغنية بأكلمها تردد كلمة يا آل البيت مصحوبة بالأسماء المذكورة أعلاه فقط دون حتى أية إشارة لزوجات رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم. هذه هي بعض المواد التى تبثها قناة طه للأطفال الشيعية، وأحسب أنها كافية للبرهنة على شيعية القناة، وواضح جلياً خطورتها المهلكة على عقيدة أطفالنا أبناء أهل السنة والجماعة من حيث تكريس عقيدة الشيعة الأثنى عشرية الباطلة، وتوجيه أبنائنا صوب وجهة شيعية مهلكة، لذا فإن الأمر يستلزم إيقاف بث هذه القناة فوراً، مع حذف أولياء الأمور لهذه القناة من على أجهزة الاستقبال بالمنازل، مع تشديد الرقابة على ما يشاهده أبنائنا حتى لا تتخلخل عقيدتهم السنية دون أن نشعر.  http://www.islammemo.cc/Tkarer/Tkareer/2012/09/10/155462.html

مجموعة عبد العزيز قاسم البريدية. للاشتراك أرسل رسالة فارغة إلى: azizkasem2...@googlegroups.com - أرشيف الرسائل