ABA, CAA y PECS

[Jorge Campo]

Carlis nos pregunta al final de su largo, pero muy interesante mensaje
sobre la posible "competición" del ABA, CAA o PECS.

En mi opinión creo que para responder a esta pregunta tenemos que
clarificar o tener claro dos conceptos:
-¿Qué es el autismo?
-¿Qué es el ABA?

La primera pregunta es clave por ejemplo en cuanto a establecer qué
función cumple la CAA, el ABA o PECS.

Si consideramos el llamado autismo desde un modelo psiquiátrico de
"patología" tendremos "remedios de libro" y-o "terapias de libro".

Si consideramos el llamado autismo como una etiqueta con escasa
información y nos centramos en las conductas problema, tendremos
"análisis funcionales" a realizar y en base a ello estrategias
distintas de modificación de conducta que pueden contener herramientas
tipo PECS o el uso de animales como reforzadores (por poner sólo un
par de ejemplos).

Aunque es un error y lo repetimos machaconamente, tendemos a quedarnos
con el primer modelo o una mezcla de los dos. Así por ejemplo,
preguntas sobre si para el autismo es mejor esto o lo otro, carecerían
de sentido si se entendiera ese "autismo" desde el análisis de
conducta.

Yendo a la segunda interrogante, sobre qué es el ABA, hay que recordar
que en realidad el ABA se ha ceñido históricamente a aspectos
motivacionales y de variación de respuestas (ver por ejemplo los
videos de Carlos Aparicio en nuestra página).
Hoy en día, el ABA ha incluido hace tiempo aspectos curriculares que
nunca formaron parte de la modificación de conducta.

En realidad el ABA pues debe realizar análisis funcionales: qué hace
falta, qué sobra, qué hay que evitar, etc. Tanto CAA como PECS, ABLLS,
etc. deben ser herramientas y ayudas que se aplican bajo los
principios del ABA.
Es verdad que intrínsecamente, la CAA o PECS poseen su propia
metodología pero es realmente a través de un análisis funcional que
podemos observar los déficits, excesos, etc. en la conducta del niño y
podemos ir moldeando y variando el tratamiento en función de los
avances o retrocesos.

Para entender mejor la diferencia conviene no olvidar que el ABA
estudia no sólo las respuestas del niño, sino también las
interacciones con su entorno, incluyendo especialmente la interacción
con padres, pares, etc.

PECS por ejemplo, es en realidad una mezcla de la herramienta
(pictogramas) junto con un análisis funcional.
CAA debería ir en el mismo sentido.

Volvemos a lo que escribíamos en otro momento: Una herramienta sin un
análisis funcional no tiene sentido. Es más bien al revés como debe
ser conceptuado el abordaje del tratamiento del niño:
De un análisis funcional de la conducta surge o no el uso de
herramientas de apoyo tipo CAA.

Y aquí vuelvo a la apreciación de la primera pregunta:
Si se considera el autismo una enfermedad y la CAA una técnica contra
esta enfermedad, entonces tiramos por la borda el análisis de conducta
y convertimos la CAA en una herramienta ciega sobre una enfermedad
inexistente.

Para que se me entienda: No conozco un analista de conducta serio que
indique toda una serie de actuaciones para un niño conociendo tan sólo
la afirmación de que el niño "padece autismo".

[Carlis]

Me encanta como escribís Jorge! Nada de lo que decís tiene
desperdicio, por supuesto que coincido con vos y “ ABA pues debe

realizar análisis funcionales: qué hace falta, qué sobra, qué hay que
evitar, etc. Tanto CAA como PECS, ABLLS, etc. deben ser herramientas y

ayudas que se aplican bajo los principios del ABA. PERFECTO! A eso iba
yo! Si usas ABA no siempre será necesario usar esas herramientas por
lo tanto no compiten CAA y ABA… bien, si recupero nuevamente lo que
dijo LIS, si un profesional formado en ABA decide usar CAA con el
niño, es una FONOAUDIOLOGA, la más capacitada para determinar como
hacer el abordaje y por supuesto debe tener una formación en ABA.
Para terminar, por q no necesito aclarar mi concepción del AUTISMO,
por algo estoy en el foro. Vuelvo a lo anterior, LIS le contesto “Los
sistemas de comunicación aumentativa/alternativa deben ser indicados
por un profesional capacitado en el tema que, previa evaluación de la
persona, pueda indicar si corresponde implementar un sistema así, cuál
es el mejor, cómo enseñarlo y con qué propósito”. “No usen ni software
ni pictogramas ni ningún sistema sin el asesoramiento de profesionales
con formación y experiencia en el tema” (no especifico en que tema) y
esa persona capacitada en el tema se llama SPEECH AND LANGUAGE
THERAPIST, FONOAUDIOLOGA, LOGOPEDA y la decisión de que usar CAA/PECS
como una herramienta más la debería hacer un profesional formado en
ABA, un PSICOLOGO.
Ahora bien citándote “Para que se me entienda: No conozco un analista
de conducta serio” yo no soy analista, pero si soy muy SERIA “que

indique toda una serie de actuaciones para un niño conociendo tan sólo

la afirmación de que el niño "padece autismo". Yo no di actuaciones y
lo aclare, solo dije lo que debe hacer un profesional formado en CAA,
es más! Por eso hice mención de “todas las patologías” donde se
utilizan CAA, (para no etiquetar) no dije “que” debería usar ni
“como”, por favor! eso sería imposible de hacer sin conocer al niño y
recalco no lo hice.
De cualquier manera lo “más” importante era desterrar el mito y las
investigaciones que cite son más recientes que las que se han citado,
eso se llama ¡estudiar! ,eso se llama ¡ser seria!, “no lo google” se
entiende?

Hago un paréntesis, me pareció sentir y probablemente me equivoque,
que me subestima, no lo haga, no tiene idea del tiempo, dinero y
sacrificio que invertÍ para formarme en AUTISMO. Yo soy de una ciudad
de Argentina, donde no tenemos ningún tipo de capacitación al
respecto, en nuestra localidad… y mi título universitario no me la
dió, todo lo hice a pulmón, pidiendo becas y es más para tristeza mía
no puedo acceder a un master en ABA, pero quédese tranquilo que lo voy
a hacer, por de nuevo no soy ANALISTA.

Gracias Jorge por tu respuesta.

[Jorge Campo]

Hola de nuevo Carlis,

por supuesto mi mensaje era generalista y no una referencia personal a parte de tus mensajes, ni se me había pasado por la cabeza que así fuera. 

De hecho no subestimo sino que aprecio mucho a las personas por los contenidos de sus mensajes y en este sentido los tuyos son admirables.

Desde ese punto de vista generalista solemos observar cómo analistas de conducta se meten a logopedas, educadores, etc y al revés.

Hace unos pocos años una de mis hijas presentaba un problema de pronunciación. Concretamente con el fonema "s". Desde el análisis de conducta tenía poco, o sea nada que decir, sobre un problema de carácter fisiológico que requería un entrenamiento concreto. Recuerdo aquella sensación de "inutilidad" sobre un campo que apenas conocía.

No fue hasta con el segundo logopeda que logramos el éxito del tratamiento. Lo recuerdo mucho en ese sentido en el que apenas el uso de reforzadores u otras actuaciones de un conductista tenían cabida.

Al igual que como analista de conducta no había en este caso conducta alguna a modificar, sucede al contrario con la conducta, sobre la cual el doctor no tiene nada que curar.

Indudablemente siempre he visto el trabajo interdisciplinar como el más adecuado ante cualquier nuevo caso: En base a las diferentes evaluaciones o análisis se dilucidan los problemas y los abordajes.

Ya volviendo a lo personal con Carlis, no tengo ninguna duda que tu apertura de miras y tus aportaciones te llevarán muy lejos. Y no te preocupes si el título no llega aún. Uno puede llegar a un título por la búsqueda de un papel o porque efectivamente aprendió y luchó por ser lo que se propuso, más allá de lo que diga eseee papel. Y para ello basta con demostrarlo cada día.

Un abrazo.

[maria de los angeles gonzalez]

Buen dias a todos ,aunque yo no escriba  pero hace años que soy una fiel seguidora de jorge me encanta como escribe y tengo una fe ciega de que el metodo aba es el correcto para mi hijo ,el aprendio mucho aplicandole con mucha paciencia gracias a jorge y todo el grupo.angeles
 
.angeles
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> Date: Sun, 13 Mar 2011 10:06:17 -0700
> Subject: [Lista_AutismoABA] Re: ABA, CAA y PECS
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