Обсуждение на новое в терапии аутизма
Л.Н.
Включая в работу с детьми музыкальные занятия, мы не ставим себе целью
развитие собственно музыкальных способностей или овладение навыками
пения и игры на музыкальных инструментах. Основные элементы занятий -
логоритмика, слушание музыки, пение, игра на детских музыкальных
инструментах и танцы - направлены на решение не музыкальных задач, а
значимых для развития ребенка проблем.
В процессе поиска эффективных методик для развития детей с различными
отклонениями, изучения немногочисленной литературы по данной теме и
участия в международных музыкально-педагогических конференциях с
участием В.А.Жилина (Россия), М. и М.Видмер, Р.Виршинга (Австрия),
Х.Мауте (Финляндия), А.Санджорджио (Италия), Д.Гудкина (США) в
2000-2003 гг., автор использовал элементы музыкально-педагогической
системы "элементарного музицирования" выдающегося немецкого
композитора Карла Орфа, как обязательный компонент занятий
музыкотерапией.
Карл Орф (Carl Orff) (1895-1982) - немецкий композитор. Учился в
Мюнхенской академии музыки, позднее (в 1920) у Генриха Камински. В
1924 вместе с Доротеей Гюнтер (Gunther) основал школу гимнастики,
музыки и танца (Гюнтершуле [Guntherschule]). Опыт работы в этой школе
лег в основу музыкально-педагогической системы К. Орфа. Первостепенное
значение в ней отводилось музыкально - ритмическому воспитанию. В 1961
году основал Орф-институт при Высшей школе Моцартеум в Зальцбурге.
Обучая детей навыкам коллективного музицирования, Орф делал упор на
пение, импровизацию, движение и игру на простейших ударных
инструментах (отсюда "элементарное музицирование" - состоящее из
элементов). Автор разработал упражнения, песенки и пьесы, которые
можно изменять, варьировать, прибавлять или придумывать вместе с
детьми. Интересный материал побуждает ребенка сочинять,
импровизировать, фантазировать. Основной целью занятия является не
столько развитие техники игры на орф-инструментах, сколько развитие
творческого начала, которое в свою очередь важно для общего развития
личности ("для ребенка, с ребенком, исходя из ребенка"). Одна из общих
идей, лежащих в основе системы детского музыкального воспитания Карла
Орфа: "Каждый узнаёт лишь то, что сам пробует сделать (Песталоцци)".
Данная система представляет большой интерес, так как обладает рядом
несомненных достоинств:
для организации музыкальных занятий с использованием элементов системы
К. Орфа не требуется специального музыкального образования, поэтому
вместе с музыкотерапевтом активное участие в занятии принимают другие
специалисты отделения, сопровождающие особо сложных детей;
система обладает необходимой универсальностью, экономичностью,
гибкостью, позволяющей сочетать её с различными методиками, высокой
адаптивностью к различным национальным условиям, дает возможность
использования лучших образцов народной культуры;
"элементарное музицирование" учитывает индивидуальные особенности
каждого ребенка, предполагает взаимодействие людей, которые обладают
очень разными навыками, потребностями, проблемами или способностями.
создает большой потенциал для развития и дальнейшей творческой
деятельности как детей, так и педагогов.
Главное и самое важное на занятиях "Орфикой" - это атмосфера, которая
создается особым качеством общения равных партнеров - детей и
педагога. Это общение с полным правом можно назвать игровым.
Возможность быть принятым окружающими без всяких условий позволяет
ребенку проявлять свою индивидуальность. "В этой игровой форме не все
участники должны делать то же, что остальные, но каждый...со своим
личным опытом участвует в игре"[2]. Своеобразная ритуализация
(повторяющаяся структура занятия) помогает детям быстро
ориентироваться в новом материале, быть уверенными, создавать образы,
творить, помогать другим участникам и радоваться их успехам и удачным
находкам. Здесь в них верят, любят и поддерживают (Приложение 1).
При включении элементов системы творческого развития Карла Орфа в
музыкально- коррекционную деятельность, отмечается положительная
динамика у всех детей: наблюдается повышение психической активности,
креативности, уровня саморегуляции, развитие эмоционально-личностной
сферы, расширение коммуникативных навыков.
Орфовская система музыкального воспитания полностью построена на
развитии творческих способностей, навыков ребенка ("Учимся, делая и
творя") и включает в себя следующие элементы:
Речевые упражнения.
Поэтическое музицирование.
Музыкально-двигательные упражнения.
Игры с инструментами К. Орфа.
Элементарный музыкальный театр.
1. Речевые упражнения. Эта форма работы хороша для общего музыкального
развития, так как она легка и доступна для всех детей. Использование
речевых упражнений помогает развивать у ребенка чувство ритма,
формировать хорошую дикцию, артикуляцию, помогает ввести ребенка в мир
динамических оттенков и темпового разнообразия, познакомить с
музыкальными формами.
2. Поэтическое музицирование. Оно помогает детям ощутить красоту
звучания поэзии и музыки. Благодаря поэтическому музицированию дети не
только незаметно, с удовольствием заучивают стихи на память, но читают
их с особым чувством и выражением, осознают связь слова и музыки.
3. Музыкально-двигательные упражнения. Использование двигательных
упражнений позволяет подготовить ребенка к спонтанному двигательному
выражению, учит его изображать звуки и настроения с помощью
элементарного движения (хлопки, щелчки, шлепки, притопы), при этом у
детей вырабатывается быстрота реакции, умение ждать, находить момент
вступления. В музыкально-двигательных упражнениях ребенок одновременно
исполняет и творит, так как он придумывает движения, исходя из
характера, темпа, ритма, тембра предлагаемой ему музыки. Ребенок
начинает осознавать музыку через движение.
4. Игры с инструментами К. Орфа. При овладении этой формой
деятельности дети, во-первых, совершенствуют навыки, приобретенные в
работе с речевыми упражнениями (чувство ритма, владение темпом,
динамикой), во-вторых, чувство ансамбля здесь развивается достаточно
легко, в-третьих, дети учатся различать звучание инструментов по
тембрам. И самое главное - наличие во всех упражнениях элементов
творчества. Дорогостоящий инструментарий с успехом заменяют
самостоятельно изготовленные шумовые и ударные музыкальные
инструменты.
5. Элементарный музыкальный театр как интегративная игровая форма
предполагает совместное воздействие музыки, речи, движения, танца и
художественного образа в изобразительной игре. Особые приёмы
организации театрализованной деятельности - игротренинги - помимо
широкого спектра развивающих задач, решают проблему увлекательного и
полезного свободного времяпрепровождения в кругу друзей (Приложение
2).
За полвека существования орфовская педагогика превратилась в настоящую
мировую империю со своим Институтом в Зальцбурге (Австрия), учебно-
методическими изданиями, конференциями более чем в 40 странах мира.
Современная ситуация в музыкально-педагогической практике России
благоприятна для естественного "прорастания" и закрепления в ней идей
творческого музицирования. Широкое педагогическое движение,
объединенное обществом К. Орфа, появившиеся методические работы
российских педагогов, международные семинары в разных городах России
позволяют сделать предположение о том, что концепция К.Орфа
перспективна и с успехом может применяться в социальных,
воспитательных и образовательных заведениях для детей с различной
сохранностью здоровья: детских садах, школах, студиях, центрах
эстетического развития.
http://www.youtube.com/watch?v=hVY2sVMcvsA
http://www.youtube.com/watch?v=GaLaifD0_Fw
Л.Н.
Здесь можно посмотреть статистику эффективности лечебных терапий при
аутизме. И решить,стоит ли заморачиваться,если это не оказалось
эффективным для достаточно большого числа уже попробовавших то или
иное лечение.
Л.Н.
Л.Н.
октябрь 2006 г., Сиетл
http://www.autismwebsite.ru/DAN_conference_fall_2006.htm
Л.Н.
нейронов
http://autisminfo.ru/articles.php?article_id=600
Л.Н.
http://autisminfo.ru/articles.php?article_id=605&rstart=0
Л.Н.
http://www.autism.com/pdf/providers/ParentRatings2009.pdf
Как трактовать их список описано тут http://www.autismwebsite.ru/DAN_conference.htm
в материалах The Integration Of Nutraceutical With Pharmaceutical
Therapy /
Paul Hardy, Md
На сейте выложены видео последней апрельской конференции:
http://www.autism.com/pro_categories.asp?con=Baltimore&Year=2010
Л.Н.
http://autism.healingthresholds.com/therapy
Speech and language therapy (used by 70% of parents)
Visual schedules (used by 43.2% of parents)
Sensory integration therapy (used by 38.2% of parents)
Applied behavior analysis therapy - ABA (used by 36.4% of parents)
Social story therapy (used by 36.1% of parents)
Vitamin C (used by 30.8% of parents)
Vitamin B6 and magnesium (used by approximately 30% of parents)
Essential fatty acids (used by 28.7% of parents)
Picture exchange communication system - PECS (used by 27.6% of
children)
Casein-free diet (used by 26.8% of parents)
Gluten-free diet (used by 23.1% of parents)
Vitamin A (used by 22.0% of parents)
Дальше еще примерно 100 терапий,применяемых родителями
Cognitive/behavioral therapy (used by 21.3% of parents)
Probiotics (used by 20.5% of parents)
Discrete trial training (used by 18.7% of parents)
Music therapy (used by 16.0% of parents)
Mega-vitamin therapy (used by 15.8% of parents)
TEACHH (used by 15.7% of parents)
DMG (dimethylglycine) (used by 14.0% of parents)
Floortime (used by 13% or parents)
Weighted vest or blanket (used by 12.8% of parents)
Augmentative and alternative communication (used by 12.6% of parents)
Melatonin (used by 10.8% of parents)
Risperdal (used by 10.2% of parents)
Homeopathy (used by 10.2% of parents)
L-Glutamine (used by 10.1% of parents)
Conductive education (used by 10% of parents)
Gentle teaching (used by 10% of parents)
Facilitated communication (used by 9.8% of parents)
Auditory integration training (used by 9.1% of children)
Yeast-free diet (used by 7.6% of parents)
Chelation (used by 7.4% of parents)
Rapid prompting (used by 7.0% of parents)
Antihistamine (used as a sleep aid by 6.7% of parents)
Visual integration training (used by 6.5% of parents)
Clonidine (used by 6% of parents)
Prozac (used by 4.9% of parents)
Craniosacral manipulations (used by 4.7% of parents)
Ritalin (used by 4.6% of parents)
Nystatin (used by 4.6% of parents)
Reduced L-glutathione (used by 4.4% of parents)
Holding therapy (used by 4.3% of parents)
Integrated movement therapy (used by 4.3% of parents)
Infant massage (used by 4.1% of parents)
Aromatherapy (used by 4.1% of parents)
Zoloft (used by 3.9% of parents)
Depakote (used by 3.6% of parents)
Multisensory environments - Snoezelen (used by 3.5% of parents)
Adderall (used by 3.2% of parents)
Paxil (used by 2.8% of parents)
Feingold diet (used by 2.7% of parents)
Transfer factor (used by 2.4% of parents)
Dance therapy (used by 2.4% of parents)
Joint action routines (used by 2.2% of parents)
Tegretol (used by 2.0% of parents)
Bolles sensory learning method (used by 1.9% of parents)
Neurofeedback (used by 1.8% of parents)
Fast forward (used by 1.7% of parents)
Secretin (used by 1.6% of parents)
Irlen lenses (used by 1.6% of parents)
Dexedrine (used by 1.4% of parents)
Lindamood-Bell (used by 1.4% of parents)
Interactive metronome (used by 1.4% of parents)
Pepcid (used by 1.2% of parents)
Bethanechol (used by 1.2% of parents)
Azrin 24-h toilet training (used by 1.1% of parents)
Klonopin (used by 1.0% of parents)
Xanax (used by 1.0% of parents)
Clozapine (used by 1.0% of parents)
Tenex (used by 1.0% of parents)
LEAP - Strain & Hoyson 2000 (used by 1.0% of parents)
Buspar (used by 1.0% of parents)
Osteopathy (used by 1.0% of parents)
Self-injurious behavior inhibiting system - SIBIS (used by 1.0% of
parents)
Diflucan (used by 0.8% of parents)
Clathration (used by 0.8% of parents)
Extended breast feeding (used by 0.8% of parents)
Sporanox (used by 0.6% of parents)
Institute for human potential (used by 0.6% of parents)
Vancomycin (used by 0.6% of parents)
Lithium (used by 0.6% of parents)
Rhythmic entrainment interventions (used by 0.6% of parents)
Acupuncture (used by 0.6% of parents)
Ativan (used by 0.4% of parents)
Naltrexone (used by 0.4% of parents)
Neural therapy (used by 0.4% of parents)
Watsu (used by 0.4% of parents)
Intravenous immunoglobulin (used by 0.4% of parents)
Electro-aversive therapy - Faradic skin shock (used by 0.4% of
parents)
Dilantin (used by 0.2% of parents)
Tofranil (used by 0.2% of parents)
Thorazine (used by 0.2% of parents)
Haldol (used by 0.2% of parents)
Baudhuin preschool (used by 0.2% or parents)
Valium (used by 0.2% of parents)
Eden program (used by 0.2% of parents)
Inderal (used by 0.2% of parents)
Vagal nerve stimulation (0.2% of parents)
Movement therapy (not included in survey)
Л.Н.
процессе обучения
Отклонения в процессе обучения детей обычно диагностируются при помощи
наблюдения за поведением, однако Адити Шанкардасс знала, что
необходимо непосредственно заглядывать в их мозг. Она объясняет, как в
ее лаборатории замечательное устройство - электроэнцефалограф помог
обнаружить ошибочные диагнозы (в том числе, аутизм) и тем самым
изменить жизнь детей.
http://www.ted.com/talks/lang/rus/aditi_shankardass_a_second_opinion_on_learning_disorders.html
Л.Н.
Завершилась первая фаза испытаний первого в мире препарата, который
предназначен исключительно для людей с аутизмом. Как сообщает издание
New Scientist, препарат уменьшил неприятные проявления аутизма у 25
добровольцев, которые принимали его, в частности, он снизил
раздражительность, случаи истерик и улучшил социальные навыки.
.Читать далее http://www.aspergers.ru/node/68
Л.Н.
систематизированный обзор Daniel A. Rossignol, MD, FAAFP
http://www.childneurologyinfo.com/treatment-text-new_treatment1.php
Л.Н.
Случай аутизма, излеченного лекарством Cactus. [info] nowek: October
4th, 21:31. Д-р Файетон Мари-Люк Руководитель ассоциации AFADH
(Франция) гомеопатия
Л.Н.
аутизма
Внимание американского Управления по продуктам и лекарствам (FDA)
привлекли компании, продающие препараты для проведения хелатной
терапии без рецепта.
Л.Н.
официальное предупреждение одному медицинскому специалисту и уже шести
компаниям, продвигающим на рынок противозаконные средства
альтернативного метода лечения аутизма - хелатной терапии.
Представители FDA заявили, что препараты, содержащие хелаты (вещества,
которые связывают тяжелые металлы), опасны для здоровья больных и даже
могут стать причиной летального исхода. Хелаты, применяемые в качестве
альтернативного метода лечения аутизма, могут вызвать множество
побочных явлений в самых тяжелых их формах. Это может быть и
обезвоживание организма, и отказ почек. На сегодняшний день ведомством
уже зафиксирован один смертельный случай - умер ребенок, подвергшийся
хелатной терапии.
Чарльза Ли (Charles Lee), глава одного из подразделений FDA, говорит,
что на сегодняшний день получил разрешение лишь один препарат для
связывания тяжелых металлов, и он может отпускаться исключительно по
рецепту. Ряд других препаратов с хелатами поступает в продажу от
недобросовестных компаний под видом биологически активных добавок, в
виде капель, лечебной глины, спреев, суппозиториев и капсул.
Руководство FDA высказало самое серьезное намерение применить все
возможные меры, чтобы не допустить незаконное распространение этих
опасных для жизни больных препаратов
Nika
вкалывались всем, так и вкалываются. А один ребенок умер от хелации
(неизвестно еще - родители ли переборщили или врач) - и сразу война.
Почему же такая несправедливость?
Л.Н.
вакцины. Междисциплинарный подход.
http://medicinform.net/psycho/psych_pop58_1.htm
Л.Н.
26 ноября 2010 г. разработчики политики в области здравоохранения из
53 стран Европейского региона ВОЗ подписали декларацию, в которой
выразили свою приверженность улучшению жизни детей и подростков с
ограниченными интеллектуальными возможностями путем повышения их
доступа к высококачественным услугам здравоохранения. Декларация была
подписана на конференции стран Европейского региона ВОЗ "Улучшать
здоровье, повышать качество жизни: дети и подростки с ограниченными
интеллектуальными возможностями и их семьи", которая состоялась в
Бухаресте, Румыния.
Декларацию поддержали: Детский фонд Организации Объединенных Наций
(ЮНИСЕФ), Европейская комиссия, представители детей и подростков с
ограниченными интеллектуальными возможностями и их семей, провайдеров
социальных и образовательных услуг и неправительственных организаций.
Как сообщает пресс-служба ВОЗ, несмотря на огромные усилия,
предпринятые в последние годы по оказанию помощи детям с ограниченными
интеллектуальными возможностями для достижения ими здоровой жизни, в
этой области остаются значительные проблемы и трудности. Нарушениями
интеллекта страдают около 5 миллионов детей и подростков в Регионе, и
большинство из них проживают в бедных странах. Более 300 000 таких
детей проживают в специализированных учреждениях, в которых они часто
остаются на всю жизнь. Если не будут приняты срочные меры, это число
будет продолжать расти в течение следующих 10 лет примерно на 1%
ежегодно.
"Дети и подростки с ограниченными интеллектуальными возможностями
имеют те же права на здоровье и социальную помощь, образование и
защиту, как и все другие молодые люди. Они должны иметь равные
возможности жить активной и полноценной жизнью в сообществе вместе со
своими семьями, рядом со сверстниками", - говорит Zsuzsanna Jakab,
директор Европейского регионального бюро ВОЗ. - В декларации, которую
приняли государства-члены в Бухаресте, признается, что у этих детей
имеются повышенные потребности в отношении здоровья, но при этом они
сталкиваются с серьезными препятствиями на пути получения доступа к
эффективным услугам по охране и укреплению здоровья и уходу. А если
они и получают доступ к таким услугам, их потребности часто упускаются
или игнорируются. В декларации намечены конкретные действия, которые
позволят этим детям полностью реализовать свой жизненный потенциал".
Декларация опирается на ряд фундаментальных принципов. Дети с
ограниченными интеллектуальными возможностями и их семьи нуждаются в
оказании эффективной и всесторонней помощи на уровне сообщества. Для
ее предоставления необходимо осуществить переход от модели оказания
помощи в специализированных учреждениях к моделям, приоритетом которых
является обеспечение жизни детей с ограниченными интеллектуальными
возможностями в местных сообществах и их социальная интеграция.
В декларации также содержится требование к работникам общественного
здравоохранения предоставить информацию об истинном положении дел и
масштабе проблемы. Точные и достоверные данные о детях-инвалидах
трудно найти. Официальная статистика редко дает представление о
ситуации, в которой они находятся, и о глубине проблемы.
Необходимо дальнейшее развитие национальных законодательств и
стратегий. Лишь немногие из государств - членов Европейского региона
ВОЗ проводят политику, которая непосредственно направлена на
удовлетворение потребностей детей и подростков с ограниченными
интеллектуальными возможностями.
http://www.remedium.ru/news/detail.php?ID=40712
http://www.euro.who.int/ru/what-we-publish/information-for-the-media/sections/latest-press-releases/landmark-declaration-signed-on-the-health-of-children-with-intellectual-disabilities
Страны Европейского региона ВОЗ - http://www.who.int/about/regions/euro/ru/
Л.Н.
Открыться миру с помощью конных прогулок. Для детей из областного
реабилитационного центра с таким тяжелым психическим заболеванием, как
аутизм, лечение стало возможным через иппотерапию.
http://autisminfo.ru/news.php?readmore=271
Л.Н.
http://www.profkariera.ru/view_post.php?id=30
Л.Н.
<<Это, может быть, трудно объяснить или дать количественную оценку
такой методике занятий с детьми-аутистами>>, - говорит Джон Фоли, <<но
результаты применения музыкальной терапии трудно не заметить>>.
Л.Н.
Профессор MIT хочет лечить аутизм с помощью препаратов, разработанных
много лет назад
Роберт Лэнгрет
Марк Бер был одержим изучением человеческого мозга с шести лет: тогда
он увидел по телевизору передачу, в которой ведущий рассказывал о
функционировании мозга президента Кеннеди после рокового выстрела. Он
вырос и стал нейробиологом. Бер работает в Массачусетском
технологическом институте, где изучает образование связей между
нейронами мозга в процессе обучения.
Сегодня ученые обсуждают теорию Бера, которая дает реальную надежду на
возможность лечения некоторых форм аутизма с помощью существующих
лекарств. Аутизм долгое время оставался загадкой. Причиной называли
что угодно: от генов и токсических веществ в окружающей среде до
совсем уж сомнительных вещей.
Бер предполагает, что специфический класс лекарств может помочь
пациентам с унаследованным заболеванием, синдромом Мартина -- Белла --
одной из распространенных причин аутизма. Синдром (еще его называют
синдромом ломкой X-хромосомы) поражает одного из 5000 детей и вызывает
умственную отсталость, беспокойство и симптомы, схожие с аутизмом. На
подтверждение теории уйдут годы исследований, но Бер считает, что эти
типы лекарств могут применяться для лечения не толькос индрома Мартина
-- Белла, но и аутизма в целом.
Увидев результаты исследований Бера, компании Roche и Novartis
принялись тестировать старый класс экспериментальных успокоительных
лекарств -- ингибиторы метаботропного глутаматного рецептора 5 группы
(mGluR5) -- на пациентах с синдромом Мартина -- Белла. Компания Seaside
Therapeutics, которую основал Бер (он владеет 5% акций), купила права
на похожее лекарство, разработанное фирмой Merck. Результаты тестов с
пациентами с синдромом Мартина -- Белла ожидаются в начале будущего
года. Еще одно лекарство от Seaside показало хорошие предварительные
результаты в испытании на 28 пациентах-аутистах.
<<Я занимаюсь испытаниями уже 25 лет, но последние два года были самыми
интересными за всю мою карьеру>>, -- говорит Рэнди Хагерман,
исследователь из Института MIND, который занимается тестированием
нескольких видов лекарств.
Работа Бера с синдромом Мартина -- Белла началась в результате
случайной встречи с генетиком из Университета Эмори Стефеном Уорреном,
произошедшей десять лет назад. Именно он в 1991 году нашел ген ломкой
Х-хромосомы. Бер читал доклад о том, насколько синтез белка важен для
некоторых ключевых клеточных процессов, задействованных при работе
памяти. Это привлекло внимание Уоррена. Он знал, что тот же самый ген,
что отвечает за синдром, помогает контролировать синтез белков. <<После
доклада я наклонился к нему и сказал: <<у меня есть одна подопытная
мышка, на которую вам стоит взглянуть>>, -- рассказывает Уоррен.
Последующие эксперименты Бера с мышами, страдающими синдромом Мартина
-- Белла, показали, что у них в мозге вырабатывается слишком много
белка, и это мешает нормальному процессу обучения. Стало понятно, что
эту проблему можно решить, регулируя синтез белка с помощью лекарств.
Более того, препараты, которые бы с этим справились, уже существовали
в фармацевтических лабораториях -- класс лекарств, называемых <<mGluR5-
антагонистами>>, изначально разработанных как успокоительные средства.
<<Я помню этот момент. Я сидел у себя в кабинете дома, и мне в голову
пришло, что чрезмерное количество mGluR5 могло оказаться той нитью,
которая связывает, казалось бы, не имеющие друг к другу никакого
отношения симптомы, -- вспоминает Бер. -- От этой мысли у меня волосы на
затылке встали дыбом>>.
Когда Бер предложил свою концепцию, даже его собственные студенты
отнеслись к ней скептически. Первый раз теория была разобрана в
деталях на закрытой конференции экспертов по синдрому Мартина -- Белла
в 2002 году. Бер, аутсайдер в этой области, жутко волновался по поводу
того, как примут его идею: <<Первоначальной реакцией была гробовая
тишина. Как после удара в челюсть. Никто не мог с ходу сказать, что не
так в моей теории>>.
В 2005 году Бер основал Seaside Therapeutics на пару с Рэнделлом
Карпентером, который управляет компанией. Фирма привлекла частных
инвестиций на $60 млн. <<Мы думали, что, если дело касается аутизма,
надо самим браться за дело. Большая фармакология не стала бы этим
заниматься, потому что это слишком рискованно>>, -- рассказывает Бер.
После холодного приема в нескольких фармацевтических компаниях Бер
использовал свои связи в MIT, чтобы организовать встречу с учеными из
компании Merck. Они согласились продать лицензию на свой mGluR5-
ингибитор компании Seaside.
До сих пор интуиция не подводила Бера. Теория получила большое
развитие в 2007 году. Бер и студентка университета Брауна Гал Долен
взяли мышей с поврежденным геном <<ломкой Х-хромосомы>> и скрестили их с
мышами, у которых отсутствовала половина мозговых рецепторов mGluR5,
стимулирующих производство протеина. Симптомы исчезли. Значит,
лекарства, которые блокировали рецептор и этим сократили количество
вырабатываемого белка, могут воздействовать на синдром Мартина --
Белла.
Психолог Университета Северной Каролины Джеральдина Доусон,
руководитель научного отдела некоммерческой организации Autism Speaks,
называет работу Бера <<первой демонстрацией>> возможности того, что
лекарства, разработанные на основе генных исследований, могут
справиться с симптомами аутизма. <<Это чудо, получить что-то в
клинических испытаниях так быстро>>, -- говорит бывший постдок Бера
Кимберли Хьюбер. В свое время она проделывала первые лабораторные
работы, легшие в основу теории Бера.
Последняя версия его теории, опубликованная в 2008 году, показывает,
что схожие проблемы с синтезом белка могут быть ключевыми во многих
случаях аутизма. Вполне возможно, существует оптимальный уровень
производства белка в мозговых клетках, необходимый для процесса
обучения. С этой точки зрения, многие формы аутизма можно
рассматривать как хронические заболевания, которые появляются во время
рождения и со временем усложняются. Проблему можно решить, регулируя
уровень протеина с помощью различных лекарств.
Первоначальные тесты ингибиторов mGluR5 были проведены на взрослых с
синдромом Мартина -- Белла, но компании надеются в конечном счете
перейти к лечению детей. <<Я мечтаю о том, чтобы проводить лечение на
более ранних стадиях, чтобы изменять течение болезни>>, -- рассказывает
вице-президент Roche Лука Сантарелли.
Тестирование лекарств, способных лечить человека, страдающего
синдромом Мартина -- Белла, растянется на годы, и пока неясно, смогут
ли они влиять на другие формы аутизма. <<Это вопрос на миллиард>>, --
говорит Сантарелли. Он откладывает тестирование своего лекарства
против аутизма до тех пор, пока исследователи не будут обладать более
полной информацией. <<Если мы окажемся правы, это открытие поможет
огромному количеству людей>>, -- считает Бер.
Л.Н.
изменить развитие последующих симптомов, расстройств, как сообщает
исследовательский проект во главе с Институтом MIND, Медицинский центр
Дэвис, Университет Калифорнии. В недавнем исследовании, опубликованном
в журнале Педиатрия, описаны рандомизированные испытания ежедневной
терапией с помощью игр и спектакли для детей с аутизмом, которые
продемонстрировали улучшение IQ, языка и социальных навыков.
http://autisminfo.ru/articles.php?article_id=807
Л.Н.
http://community.livejournal.com/autism4us_ru/90974.html
Л.Н.
http://autism4us.livejournal.com/56199.html
Начало в
http://autism4us.livejournal.com/47667.html
Л.Н.
США, используя клетки кожи детей с редким генетическим заболеванием
сердца -- синдромом Тимоти, создала в лабораторных условиях
пульсирующие сердечные клетки с таким же дефектом. При синдроме Тимоти
у ребенка развивается аутизм и возникает синдром удлинения от
интервала QT, при котором сердце бьется нерегулярно и становится
подвержено фибрилляции желудочков, сообщает агентство Reuters.
Работа стэнфордских ученых является первой, в рамках которой
использовалась новая технология для создания человеческих моделей
заболевания путем перепрограммирования обычных клеток, чтобы они вели
себя как эмбриональные стволовые клетки.
В частности, специалистами были перепрограммированы клетки кожи двух
больных с синдромом Тимоти и пятерых нормальных пациентов в клетки,
формирующие предсердие и желудочек сердца и центральные клетки,
составляющие электрическую систему сердца. После этого клетки трех
типов были сгруппированы вместе, чтобы создать миниатюрные
однокамерные сердца.
Создание дефективных сердечных клеток <<из пробирки>> позволит медикам
тестировать новые лекарственные препараты на человеческих клетках, а
не на мышах, как было до сих пор.
Сердечные болезни являются главной причиной смертей во всем мире. Мы
рассказывали, что стрессы на работе напрямую влияют на физиологическое
состояние организма, увеличивая риск сердечных заболеваний почти на
70%.
Постоянный стресс выводит из строя часть нервной системы, которая
контролирует сердечную деятельность, и приводит к нарушениям тонуса
блуждающего нерва, и, вследствие этого, передачи импульсов,
регулирующих сердцебиение.
Известно также, что люди-интроверты 40% чаще страдают от болезней
сердца. Кроме того, такие факторы риска как курение, ожирение, высокий
уровень холестерина повышают вероятность наступления болезни.
По материалам: www.vokrugsveta.ru
Л.Н.
http://community.livejournal.com/autism4us_ru/109603.html#cutid1
Л.Н.
ДЕТСКОГО АУТИЗМА.
Инновационный проект предусматривает индивидуальный подход к
пациентам: каждому ребенку - свое лечение, чтобы сделать брешь в стене
некоммуникабельности.
http://autisminfo.ru/articles.php?article_id=927
Л.Н.
Источник
Л.Н.
Доклады Autism one 2012 в свободном доступе
http://www.autismone.org/content/mechan ... ammation-0
Mechanistic Theories of the Gut-Brain Axis in the Setting of Autism and Intestinal Inflammation
http://www.autismone.org/content/seizures-autism-0
Seizures in Autism
http://www.autismone.org/content/cerebr ... reatment-0
Cerebral Folate Auto-antibodies in Autism: Testing and Treatment
http://www.autismone.org/content/why-ar ... ren-sick-0
Why Are So Many Children Sick
http://www.autismone.org/content/foia-e ... nes-safe-0
FOIA Exposes CDC Lied Claiming Mercury in Vaccines is Safe
http://www.autismone.org/content/down-s ... -problem-1
Down Syndrome Trisomy 21: Understanding the Problem
http://www.autismone.org/content/mending-autism
Mending Autism
http://www.autismone.org/sites/default/ ... tzinel.pdf
http://www.autismone.org/content/featur ... -future-po
Mesenchymal Stem Cell Treatment for ASDs: The Therapeutic Rational and its Future Potential
http://www.autismone.org/content/culinary-day-1
Culinary Day
http://www.autismone.org/sites/default/ ... 0print.pdf
http://www.autismone.org/content/age-au ... r-review-0
Age of Autism The Year in Review
Inspirational Homeopathy - a Heart Centered Approach to Healing the Deepest Levels of ASD
http://www.autismone.org/content/inspir ... levels-asd
http://www.autismone.org/sites/default/files/lemke.pdf
http://www.autismone.org/content/hyperb ... nditions-0
Hyperbaric Oxygen Treatment for Neurological Conditions
Estate Planning for Special Needs Children
http://www.autismone.org/content/estate ... s-children
Oxidative Stress, Mitochondrial Hormesis, and Hyperbaric Therapy in Autism
http://www.autismone.org/content/oxidat ... y-autism-0
FEATURED SPEAKER: Vaccine Nation: A Novel Dramatizing the Vaccine Safety Debate
http://www.autismone.org/content/featur ... ety-debate
http://www.autismone.org/content/biolog ... reatment-0
The Biological Basis of Autism: Causation and Treatment
http://www.autismone.org/content/biotoxins-and-autism-0
Biotoxins and Autism
A Pathophysiological Approach to Brain Issues in Autism
http://www.autismone.org/content/pathop ... s-autism-0
http://www.autismone.org/sites/default/ ... .pptx_.pdf
http://www.autismone.org/content/anat-b ... plicatio-0
The Anat Baniel Method: Transforming The Lives of Children On The Autism Spectrum Through Practical Applications of Brain Plasticity Principles Part 1
http://www.autismone.org/content/anat-b ... plicatio-1
The Anat Baniel Method: Transforming The Lives of Children On The Autism Spectrum Through Practical Applications of Brain Plasticity Principles Part 2
http://www.autismone.org/content/exerci ... s-autism-0
The Exercise Connection: Effective Programming for Individuals with Autism
http://www.autismone.org/content/how-se ... e-easier-0
How to Set Limits Without Losing Your Mind: Behavior Strategies That Make Life Easier
http://www.autismone.org/content/if-we- ... ses-autism
If We Had Know Then What We Know Now A Fresh Approach to Treating Root Causes of Autism
Vaccine Manufacturing Practices and Residual Vaccine Contaminants
http://www.autismone.org/content/vaccin ... aminants-0
Intestinal Microbial Ecology and Autistic Gastrointestinal Problems
http://www.autismone.org/content/intest ... problems-0
Adrenals and a Review of Other Hormones Including Thyroid and Growth Hormone
http://www.autismone.org/content/adrena ... -hormone-1
Are Stem Cells the Future of Autism Biomedical Therapies?
http://www.autismone.org/content/are-st ... herapies-0
Sensory Integration Solutions
http://www.autismone.org/content/sensor ... olutions-0
Is There an Intervention That Combines Antioxidant, Anti-Inflammatory, Metal Chelating, Mitochondrial Protective, and Neuroprotective Effects?
http://www.autismone.org/content/there- ... drial-prot
http://www.autismone.org/content/enzyme ... -balance-0
Enzymes and Autism: Gut Health, Diet and Nutritional Balance
Food With Benefits
http://www.autismone.org/content/food-benefits-0
http://www.autismone.org/content/fermen ... s-part-1-6
Fermentation Basics: Part 1 of 6
Fermentation: Fast Steps to Friendly Fecal Flora
http://www.autismone.org/content/fermen ... al-flora-0
http://www.autismone.org/content/linkin ... spectrum-0
Linking Powerful Pathways to Harness the Remarkable Potential of the Brain of the Child on the Autism Spectrum
The Autonomic Nervous System, Hormones, and Stress
http://www.autismone.org/content/autono ... d-stress-0
Do Genetically Engineered Foods Promote Autism?
http://www.autismone.org/content/do-gen ... e-autism-0
Mushrooms On the Menu: Nutritional, Medicinal, and Behavioral Effects Relative to ASD
http://www.autismone.org/content/mushro ... tive-asd-0
A Hidden Cause for the Symptoms of ASD and How To Treat It
http://www.autismone.org/content/hidden ... w-treat-it
Gastrointestinal Pathology in Autism Spectrum Disorders: The Venezuelan Experience
http://www.autismone.org/content/gastro ... perience-0
Wandering: Keeping Our Loved Ones Safe
http://www.autismone.org/content/wander ... nes-safe-1
Biofilms, Bugs, and Bowels: Rebalancing Your Childs Gut
http://www.autismone.org/content/biofil ... ilds-gut-0
ADI-R and ADOS in Clinical Practice, Research and Treatment Evaluation: Part 1 of 2
http://www.autismone.org/content/adi-r- ... n-part-1-2
ADI-R and ADOS in Clinical Practice, Research and Treatment Evaluation: Part 2 of 2
http://www.autismone.org/content/adi-r- ... n-part-2-2
Auditory Hypersensitivity and Autism Spectrum Disorders: A Treatable Condition
http://www.autismone.org/content/audito ... ondition-0
http://www.autismone.org/content/scient ... plements-0
Scientific Criteria For Selecting Foods and Dietary Supplements
FEATURED SPEAKER: EEG-guided rTMS in Autism Spectrum Disorder - An Open Label Study
http://www.autismone.org/content/featur ... el-study-0
A Sensory Intervention Using Precision Colored Filters
http://www.autismone.org/content/sensor ... -filters-0
Sequential Processing and Alternative Treatment Methods
http://www.autismone.org/content/sequen ... -methods-0
Redox and Methylation in the Gut, Brain and Immune System. Part I: General Principles
http://www.autismone.org/content/redox- ... inciples-0
http://www.autismone.org/content/hidden ... -disease-0
Hidden in Plain Sight: the Role of Vaccines in Chronic Disease
Environmentally Influenced Immune-Behavior-Cognitive Dysfunction
http://www.autismone.org/content/enviro ... function-0
Natural Approaches to the Dysregulated Nervous System: Healing Sleep, Stress and Seizures
http://www.autismone.org/content/natura ... seizures-0
The Story of Wesley: Hurt and Healing After Mercury-containing Vaccines
http://www.autismone.org/content/story- ... g-vaccines
http://www.autismone.org/content/overvi ... ity-and--0
Overview of the Recent Research on Susceptibility, Toxicity, Brain Inflammation, Brain Connectivity, and Regression and Immunizations in ASD
Organic Gardening - Get Growing This Season!
http://www.autismone.org/content/organi ... g-season-0
More Vitamin D, No Vaccines, Virtually No Autism
http://www.autismone.org/content/more-v ... o-autism-0
Global Alert: Environment and Increasing Autism Risk, What You Can Do
http://www.autismone.org/content/global ... u-can-do-1
Understanding Why Biomedical and Behavioral Therapies Should be Implemented Together as a Treatment Approach for Autism
http://www.autismone.org/content/unders ... r-treatm-0
Increasing Independence and Accessibility with the iPad
http://www.autismone.org/content/increa ... ity-ipad-0
When You Have Finally Found Your Voice, What Do You Most Want to Say?
http://www.autismone.org/content/when-y ... want-say-0
Modifying Behavior through Visual Supports
http://www.autismone.org/content/modify ... supports-0
Exciting New Developments and Discoveries to Help Autism
http://www.autismone.org/content/exciti ... p-autism-0
A Green Body Approach for ASD: Change the Body Naturally with Sound Therapy
http://www.autismone.org/content/green- ... -therapy-0
Special ASD Diets and Nutrition: Healing the Gut - Healing the Brain
http://www.autismone.org/content/specia ... ling-brain
Ear Health Conditions: Unrecognized Barriers to Development and Learning
http://www.autismone.org/content/ear-he ... learning-0
Digestive Challenges and Solutions Associated With Autism Spectrum Disorders
http://www.autismone.org/content/digest ... -disorders
Using Video Modeling as a Cost-Effective Way to Teach Play (and Language and Social Skills) to Children with Autism
http://www.autismone.org/content/using- ... hildren--1
Neurological Abnormalities in Autism
http://www.autismone.org/content/neurol ... s-autism-0
Cleansing Your Home with Green Building and Interior Design
http://www.autismone.org/content/cleans ... r-design-0
http://www.autismone.org/content/end-game-0
The end game
Important Nutritional, Oral Motor, Feeding and Language Ideas to Ensure Optimal Development of Your Child with Down Syndrome
http://www.autismone.org/content/import ... ent-your-0
Making a Plan: Applying Biomedical Interventions in the Clinical Setting
http://www.autismone.org/content/making ... -setting-0
QEEG - Guided Neurofeedback: New Brain Based Subtype Assessment and Successful Individualized Treatment for Autism
http://www.autismone.org/content/qeeg-g ... ualized--0
http://www.autismone.org/content/inspir ... vels-asd-0
Introduction to the Medical Academy of Pediatric Special Needs (MAPS)
http://www.autismone.org/content/introd ... eds-maps-0
38 Children Recovered in 20 months with MMS
http://www.autismone.org/content/38-chi ... nths-mms-0
Cooking to Boost Developmental Skills
http://www.autismone.org/content/cookin ... l-skills-0
When Biomed Parents Meet Mainstream Physicians
http://www.autismone.org/content/when-b ... ysicians-0
From Preconception to Infancy: Environmental and Nutritional Strategies for Lowering the Risk of Autism
http://www.autismone.org/content/precon ... k-autism-0
Gastrointestinal Symptoms in ASD Children: The Chicken, or the Egg
http://www.autismone.org/content/gastro ... n-or-egg-0
Л.Н.
“Мы глубоко переживаем за жертв сегодняшней бойни в начальной школе в Ньютоне, штат Коннектикут, и за их семьи. Недавние сообщения в СМИ предположили, что у преступника, ответственного за это насилие, мог быть диагностирован синдром Аспергера, форма аутизма, или иная психиатрическая инвалидность. Правда это или нет, крайне важно, чтобы в то время как мы все скорбим о жертвах этой чудовищной трагедии, комментаторы и СМИ не проводили несуществующу
Сегодняшнее насилие было поступком отдельного человека. Мы призываем СМИ, правительство и лидеров сообществ выступить против любых попыток связать насильственные преступления с аутистами или людьми с другими инвалидностями. Аутичные американцы и другие люди с инвалидностью постоянно сталкиваются с дискриминацией и сегрегацией в школах, на рабочих местах и в сообществе в целом. Как и в аналогичных случаях в прошлом, нашей великой нации нужно оплакивать тех, кто пал жертвой ужасного преступления, и одновременно противостоять стигме и предрассудкам во всех уголках нашей страны".
http://autisticadvocacy.org/2012/12/asan-statement-on-media-reports-regarding-newton-ct-shooting/
Л.Н.
Обзор Джеймса Адамса по биомедицине, питанию и лечебным вмешательствам
http://www.autism.com/index.php//adams
пишут ,что версия 2013
http://ariconference.com/enews/treatment.pdf