Обсуждение на поговорим о восстановлении
Л.Н.
http://autism-recoveredchildren.org/
http://www.recoveredautism.com/
Jenny McCarthy: My son's recovery from autism
http://edition.cnn.com/2008/US/04/02/mccarthy.autsimtreatment/index.html#cnnSTCVideo
Л.Н.
на сайте "Аутизм.Путь к выздоровлению"
Л.Н.
http://www.autismwebsite.ru/Our_progress.htm
Л.Н.
27.01.09
Любовь Николаевна, у меня огромная радостъ, и хочу поделитъся ею с
Вами .
Мы сегодня проходили комиссию по определению в школу, т.е. нашей
готовности к ней. Моя мечта была- проскочитъ спецшколу, добиться
одного года "отсрочки" или попасть в своеобразный "переходной класс",
для детей, которые обучаться в принципе могут, но немного недотянули
до нормы.
Я в свою"защиту" и педагога из садика притащила. Поскольку ребёнок
пришел из обычного детсада, то и обращалисъ с ним обычно. Проверяли
один специалист 30-40мин, затем врач тоже 30-40мин. В заключении
сказали, что всё, ребёнок по всем параметрам( ну естъ конечно
"помарки", не всё было на 5)годен к 1-му классу, мол распишитесь и
идите, отмечайтесь в школе.
Никто, ничего и не заподозрил!!!
мы, конечно, давай обьяснять, что мол "отсрочку" бы, или О-вой класс,
но это уже совсем другая опера. Главное-то, что ребёнок всё зделал и
получил от них путёвку в нормальную школу!!! Я просто через край
счастлива.
Спасибо Вам огромное за всё. И за ваше участие на форуме, и за очную
работу с сыном. Без нашей поездки в Москву этого ничего не было бы.
Ёашка действительно сильно изменился. По мне ему ещё далеко до нормы,
но уже гораздо ближе....
Огромный привет и спасибо также Олегу Николаевичу. Ну это просто наш
кумир теперъ. качаемся не на шутку, тренируемся, что бы Олега
"победить". Сын просто обожает его. Валентина (Германия).
Л.Н.
Маленькое исследование показало, что класс, в котором подростков с
аутизмом учат основам социального этикета, помогает им улучшить свои
социальные навыки и увеличить число друзей. Исследователи
Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе обнаружили, что 12-
недельный курс, который был ими разработан (PEERS) усиливает
социальные навыки подростков с умеренными формами аутизма.
Аутизмом называют группу нарушений развития, которые осложняют
способность к коммуникации и построению отношений с другими людьми.
Аутизм представляет собой спектр от <<классического>> аутизма до
синдрома Аспергера - расстройства, при котором человек обладает
нормальным интеллектом и вербальными навыками, но испытывает серьезные
проблемы при общении и понимании неявных форм коммуникации, таких как
язык тела и тон голоса.
Данное исследование, которое было опубликовано в журнале <<Journal of
Autism and Developmental Disorders>>, было проведено среди 33
подростков в возрасте от 12 до 17 лет, у которых был диагностирован
или синдром Аспергера или <<высокофунционирующий>> аутизм.
Подростки посещали курс, состоящий из 12 занятий раз в неделю, где их
учили тому, как правильно выбрать группу сверстников, как
присоединиться к чужому разговору, как быть хорошим <<хозяином дома>>
для гостей, как реагировать, если тебя дразнят, или возникает спор.
Родители подростков ходили на отдельный курс, где им рассказывали, как
лучше поощрять социальное развитие их детей.
<<Быть подростком и так трудно>>, - говорит ведущий исследователь,
Элизабет Лаугесон, - <<но еще труднее быть подростком с аутизмом,
потому что им обычно не хватает способности замечать все социальные
нюансы, которые большинство из нас воспринимают как должное - такие
вещи как язык тела, жесты и выражения лиц, а также тон голоса, который
может отражать теплоту, сарказм или враждебность>>.
В курсе, который был разработан ее командой, социальные навыки
разбивают на маленькие и конкретные шаги. Это позволяет подросткам с
аутизмом осваивать специфические действия в ответ на различные
социальные ситуации.
<<Например, если их дразнят>>, - говорит Лаугесон, - <<мы учим их
коротким ответам, вроде <<ну и ладно>> или <<ну и что?>> Они учатся не
реагировать на такую ситуацию>>.
В конце исследования ученые обнаружили, что родители сообщают об
улучшении социальных навыков детей, и что подростки начали чаще
общаться с друзьями вне школы, в том числе чаще приглашать ровесников
к себе домой.
<<Для меня>>, - говорит Лаугесон, - <<самый важный результат этого
исследования в том, что мы смогли напрямую повлиять на качество жизни
подростков с расстройствами аутичного спектра. Помогать им развивать
значимые отношения и чувствовать себя более комфортно в своем
социальном мире - это необходимые ингредиенты для счастливой жизни, и
что может быть важнее этого?>>
Источник:
http://in.reuters.com/article/health/idINTRE53Q3NO20090427?sp=true
http://sadcrixivan.livejournal.com/103141.html#cutid1
Л.Н.
http://www.the-specials.com/
Это он-лайн сериал о пяти молодых людях, проживающих вместе. У
четверых из них синдром Дауна, у одного - синдром Вильямса (это Льюис
- см. ниже).
Съемки идут с апреля 2009 года.
ТВ-продюсер/режиссер Кэйти Лок снимает то, что происходит в доме
"особых", на камеру, и потом, на пару с веб-мастером Дэниелом Мэйем
монтируют показываемые на сайте эпизоды.
Сами особые молодые люди озвучивают эпизоды, помогают с разработкой
сайта.
Цель - чтобы особые люди поделились своим видением мира на своих
условиях.
В результате получается что-то среднее между сериалом и реалити-шоу,
при этом теме инвалидности, особости не придается чересчур большого
значения.
Мама одного из участников шоу сказала в интервью газете "Гардиан":
"Было бы прекрасно, если бы люди поняли, что их жизнь может быть
максимально приближена к жизни обычных людей, что они способны делать
то, что делают все остальные".
Героев сериала зовут Hilly, Sam, Lewis, Lucy и Megan.
Люси 23 года, она работает на полную ставку. Остальные учатся в
колледже.
http://the-specials.com/lucy
Хилли http://the-specials.com/hilly
Сэм http://the-specials.com/sam
Льюис http://the-specials.com/lewis
Меган http://the-specials.com/megan
информацию дала специальночтобы можно было посмотреть как примерно
может выглядеть процесс обучения самостоятельной жизни и жизни в мини-
коллективе подростка с проблемами в развитии.
Л.Н.
Это ресурс автора книг по воспитанию аутистов-подростков. Она сама
мама аутиста (17 лет), при чем ребенок не говорит, а пользуется PECS.
Она сказала, что до 6-го класса вообще кроме нее никто не верил что он
что-то понимает. По уровню общения с ним, ребенок достаточно
высокоуровневый, просто строит предложения при помощи PECS.
Chantal Sicile-Kira http://www.chantalsicile-kira.com/
Справа по ссылке можно найти линки на ее книги на амазоне.
Еще хочу добавить до докладу этой дамы:
- у нее 2-е детей, 21 год дочери, она не в спектре и 17 лет аутичному
сыну.
- ОБА ребенка, по ее словам, требуют того чтобы им все объясняли. Т.е.
то что мы с вами хватили из воздуха, нынешнему поколению даже т.н.
нормальных детей нужно объяснять. Я бы это легко объяснила влиянием
токсинов на мозг, но есть и другие правдоподобные объяснения.
- Разница между ребенком в спектре и обычным только в одном - вторым
необходима постоянная коррекция поведения и ограничение свободы,
первым - коррекция поведения при принудительном расширении свободы.
Аутисты не хотят ничего менять сами по себе, это надо делать за них.
Обычный ребенок всегда пытается сам исследовать мир потому нужна
коррекция его исследований и если необходимо - ограничения.
- Теперь представьте что ваш аутист восстановился. ОН ВСЕ РАВНО
ОТСТАЕТ В РАЗВИТИИ! Потому что он пропустил те годы, что был в
спектре. В итоге у вас ребенок с желанием большей свободы, но без
должного уровня развития. Вам нужно все ему объяснять, нужно знать,
как это объяснять, нужно предупреждать все возможные опасности просто,
потому что эти дети не понимают этого мира так, как должен его
понимать нормально развивавшийся ребенок.
- Чем на более высоком уровне у вас ребенок, чем больше свободы у
него, чем меньше он под присмотром ассистентов или других взрослых -
тем больше вы должны ему объяснить до того как дать эту свободу. Даже
элементарное чувство недоверия к посторонним у этих детей отсутствует,
что в комбинации с желанием исследования этого мира, эффект может быть
очень печальным.
Я это к тому, что нужно хорошо понимать: восстановившийся аутист все
равно требует много внимания. Не меньше, чем ребенок в спектре. Просто
это совсем другие проблемы. Кстати, и обычные дети сейчас тоже требуют
намного большего внимания, чем мы с вами требовали. Дети сейчас как
трава уже не растут в принципе.
Л.Н.
заболевания
Первое серьезное исследование принципов лечения детей-аутистов с
полуторагодовалого возраста доказало, что два года терапии позволяют
существенно улучшить прогноз заболевания и даже добиться более мягкого
диагноза. Опытная группа была небольшой - всего 48 детей, однако
результаты исследования оказались столь обнадеживающими, что оно было
расширено на несколько других исследовательских групп.
Об этом сообщила глава исследовательского отдела информационной
организации Autism Speaks Джеральдин Доусон, бывший профессор
Вашингтонского университета.
Несмотря на то, что раннему лечению детского аутизма всегда уделялось
много внимания, его эффективность оставалась спорной, поскольку отклик
детей-аутистов относительно слаб, и доказать, что лечение работает,
очень сложно. Новое исследование, по мнению специалиста в области
обучения аутистов в педагогическом институте Лондона Тони Чермана,
является важной вехой в этой сфере.
Дети в возрасте от 18 до 30 месяцев были случайным образом
распределены в две группы: в одной с ними занимались по модели
взаимодействия Early Start Denver, включающей в себя развитие
социального взаимодействия и коммуникации - наиболее проблематичной
для многих детей-аутистов, а в другой опытной группе дети получали
менее направленную помощь.
В первой группе специалисты занимались с детьми четыре часа в день
пять дней в неделю, и не менее пяти часов в неделю с ними занимались
родители: детей поощряли на зрительный контакт (самая распространенная
проблема аутистов), их награждали за то, что они узнавали игрушку, и
т.п. После двух лет терапии, коэффициент интеллекта детей из группы
активного обучения увеличился, в среднем, на 18 баллов, тогда как в
другой опытной группе IQ детей вырос всего на 7 баллов.
В первой группе дети также существенно улучшили знание языка. По
истечении двух лет исследования, 30% детей из первой опытной группы
диагностировали менее тяжелую форму аутизма, тогда как во второй
группе диагноз был смягчен всего 5% детей. При этом отмечается, что
полностью излечить не удалось ни одного ребенка.
Эштон Фаллер получал специальное лечение с двухлетнего возраста. В два
года ребенок не говорил, не шел на зрительный контакт и был очень
скованным. За два года лечения его состояние значительно улучшилось.
Мать мальчика Лиза Фаллер говорит, что сейчас, когда ее сыну шесть
лет, он ходит в обычный детский сад, и хотя у него еще сохранилось
некоторое отставание в социализации, окружающие не верят, что этот
мальчик - аутист.
Лечение от аутизма - достаточно дорогостоящая процедура, и терапия
может стоить до 50 тысяч долларов в год. Дети из опытной группы
получали лечение бесплатно.
NEWSru.co.il сегодня
Л.Н.
Детей- Инвалидов <<Свет>> 23 января 2010г. провела семинар и
видеопрезентацию <<Реализация права людей с тяжелыми психофизическими
нарушениями на достойную жизнь>>.
На семинаре обсуждались следующие вопросы:
- Достойная жизнь людей с серьезными умственными и
психофизическими нарушениями без родителей.
- Внедрение институтов приемной, патронатной семей для людей с
серьезными умственными и психофизическими нарушениями.
- Проживание в сельской местности.
- Социальные квартиры, социальный дом для людей с серьезными
умственными и психофизическими нарушениями.
- Учебные квартиры АРДИ "Свет" - подготовка к самостоятельному
проживанию без родителей.
- Социальная защита детей-инвалидов, инвалидов по вопросам
самостоятельного, поддерживаемого проживания.
Были представлены видеоматериалы о самостоятельном проживании
молодых людей с серьезными умственными и психофизическими нарушениями
без родителей в США, Финляндии, Англии, Германии.
Л.Н.
Дорогие друзья!
9 февраля в 18-00 в Центре лечебной педагогики по адресу:
ул.Строителей, д.17Б, состоится очередная встреча, посвященная
поддерживаемому проживанию взрослых людей с особенностями развития.
На встрече мы расскажем, что нового произошло за последние 2 месяца в
проекте "Социальная деревня Данилково" и наметим следующие необходимые
шаги.
Мы будем рады видеть на встрече всех, кто хочет не только получать
новости о проекте, но и готов активно в нем участвовать.
Нам очень нужны люди в инициативную группу!
Ждем Вас!
Контакты инциативной группы проекта:
8 499 1310683 Ирина Балашова
pro...@ccp.org.ru
Л.Н.
Невидящий взгляд, отсутствие реакции на происходящее, истерики,
сменяющиеся полной отстранённостью от окружающего мира...
Таким видели Андрюшу Аборнева два с половиной года назад. Сегодня это
весёлый, общительный и любознательный малыш.
Однако мало кто знает, каких трудов стоило семье мальчика, и прежде
всего его маме Елене Александровне, это чудесное преображение.
http://autisminfo.ru/articles.php?article_id=567
Л.Н.
<<находиться среди людей>>.
Чтобы избежать неверных трактовок ваших комментариев, хотелось бы
задать вопросы:
1) Что означает для вас слово <<социум>>? Я спрашиваю в первую очередь
тех, кто пользуется этим словом. Просто чтобы знать, что вы
вкладываете в это понятие.
2) Что для вас означает <<жить в обществе>>? Ведь даже Робинзон Крузо и
его Пятница жили в обществе. Поэтому хотелось бы конкретики.
3) Разделяете ли вы понятия <<находиться среди людей>> (пусть даже
друзей) и <<общаться>>?
4) Что для вас означает слово <<общение>>? Разговаривать и общаться --
это ведь разные вещи, да?
5) Что лично для вас означает <<быть социально активным>>? Ну то есть, в
каком именно случае вы сами себя считаете социально активным, а в
каком пассивным?
http://community.livejournal.com/asperger_ru/38698.html?nc=12&style=mine
Л.Н.
Ари Нейман, президент и основатель <<Сети самоадвокации аутистов>> -
международной организации аутичных людей по отстаиванию их прав.
http://sadcrixivan.livejournal.com/142918.html
--
Subscription settings: http://groups.google.com/group/autismru/subscribe?hl=ru
Л.Н.
Одно из самых распространенных заблуждений об аутизме - это
представление о нем, как о <<детской>> проблеме. У большинства людей
аутизм ассоциируется с аутичными детьми, но мало кто думает об
аутичных взрослых. При этом аутизм - это первазивное пожизненное
состояние, то есть каждый аутичный ребенок станет аутичным взрослым,
когда вырастет. В России эта проблема решается предельно просто -
официально расстройства аутистического спектра просто не
диагностируются у взрослых. Не может у человека старше 18 лет стоять
официально подобный диагноз. А нет человека, нет и проблемы.
Л.Н.
Радио СВОБОДА
http://www.svobodanews.ru/content/transcript/2193315.html
Л.Н.
Открытая реабилитационная подростковая группа начинает свою работу в
ноябре. Время работы: с16.30 до 18.00. В группу принимаются подростки
12-14 лет с особенностями развития, с различными формами нарушения
поведения, с патологически протекающим кризисом подросткового
возраста.
Пожелания к участникам группы:
* -способность находиться рядом с другими людьми, вступать с ними в
контакт;
* -способность удерживать внимание в течение длительного времени;
Участие в группе направлено на:
* совершенствование умения вступать в контакт и удерживать его;
* формирование способности к эффективному сотрудничеству с другими
людьми;
* развитие способности распознавания своих чувств и чувств окружающих
людей;
* обучение конструктивным способам и формам выражения различных чувств
и эмоций;
* выработку эффективных способов разрешения конфликтных ситуаций;
* расширение кругозора.
Встречи проходят в теплой, эмоционально-искренней и открытой атмосфере
принятия особенностей каждого из ее участников.
В группе подростки занимаются арттерапией: рисуют, лепят, слушают
музыку. В работе ведущие группы используют развивающие и сюжетно-
ролевые игры, игры на эмоциональное развитие.
Ведущие группы: - Ольга Бородкина - психолог, семейный и подростковый
консультант, тел 8-(916)-640-95-82;
Людмила Пилюгина - психиатр, психотерапевт, к.м.н, тел -8-
(926)-229-03-39.
Адрес: Психологический центр <<Игра>>, г. Москва. ул Тверская д12,стр8.
( ст.м. <<Пушкинская>>, <<Чеховская>>, <<Тверская>>). Тел( 495 ) 629-46-29
Сайт: igra...@mail.ru
Л.Н.
=Это чтобы не говорить "вылеченый", потому как лечения нет. В смысле -
"вытащеный из скорлупы" , "адаптированый для жизни"
http://community.livejournal.com/autism_my_view/2190.html
Л.Н.
Я продолжаю думать, почему у нас сейчас появляется так много аутистов,
почему мода на аутизм в искусстве, почему гипердиагностика, почему
самодиагностика. Я уж молчу, что аутистами объявляют себя люди,
которые вообще ни сном ни духом
Требования к социальности в современной культуре повышены. Ведь когда
аутист адаптируется, как он адаптируется? Обычно посредством
встраивания в стереотипные действия. Раньше эти действия были
востребованы. Отец Ирис Юханссон так и говорил про нее: в деревне дело
для всех найдется. Зачем обладать высочайшей социальной
компетентностью для того, чтобы доить коров?
Сейчас стереотипные действия не востребованы, постоянно требуется
обучение к нестандартному, новые решения, адаптация. А как принимать
новые решения без социальной компетентности? Иногда еще можно посадить
ребенка за компьютер, он сам научится. А основам возрастной
субкультуры как научишься без социального взаимодействия? Без
социального взаимодействия даже в типах магазинов не разберешься.
По-видимому, далее дело будет ухудшаться: будет интенсификация жизни,
повышение скорости изменений, чтобы за этим успевать, нужно быть в
курсе, чтобы быть в курсе, нужно общаться. Все больше людей будут
находить постоянное общение утомительным, будут сбиваться с адеквата в
неадекват и в конце концов ставить себе диагноз "аутизм". Но это не
аутизм. Это нормальное здоровое отравление гиперсоциальностью.
http://kosilova.livejournal.com/790356.html
Л.Н.
Детский невролог очень высокой квалификации, сейчас зав. отеделнием
одного из лучших нейроцентров Москвы.
Мы с ней вместе работали в спец. школе для тяжелых неврологических
детей, пока ее не разогнали, оттуда и знакомы.
Рассказывала интересное.
Собственно, всем врачам, педагогам, психологам и прочим
заинтересованным лицам хорошо известно, что процент детей с
неврологическими отклонениями растет, причем очень быстро.
Растет он не только в Мосвке и других крупных городах - в маленьких
городах он тоже растет.
Нарушения серьезные: гиперактивность, снижение памяти и внимания,
аутизация.
И, если, например, гиперактивность с возрастом может и сама пройти, то
аутизация, без специальных коррекционных мер, сама по себе только
нарастает.
Понятно, что проблема эта - не новая. Что с ней делать, в целом,
понятно. Делать, может, и муторно, но вполне понятно, что. При
грамотном подходе даже очень сложные дети дают вполне хорошую
динамику.
Подруга моя периодически ведет различные курсы, типа повышения
квалификации, где рассказывает педагогам, школьным психологам, и всем
заинтересованным лицам, что и как с аутистами и прочими нарушенными
детками можно и нужно делать.
Так вот: на этих курсах никогда нет москвичей.
Из провинции - людей много. Люди проявляют большое сочувствие и
заинтересованность. Как говорит коллега - даже учителя физкультуры
стараются что-то, по мере возможностей, с такими детьми делать.
Из крупных городов люди бывают, но редко и мало.
А из Москвы - никогда.
Ну, то есть, натурально - НИКОГДА.
Правда, иетерсный результат?
Я вот второй день хожу и думаю.
Понятно, что рассказать всем и самой себе, что это от того, что в
Москве: все охуели, зажрались, много кремлевских денег, нужное
подчеркнуть - глупо и неинтересно.
В Москве жить сложно, это правда. Но само по себе это никак не
объясняет, почему в огромном городе нет вообще никакого запроса на
улучшение состояние детей.
А вывод, что запроса нет, я делаю ровно из того, что нет запроса на
коррекционные техники у тех людей, которые с детьми работают.
Понятно, что родители, да и вообще общество, очень сильно давит на
школу, и социальный запрос она вполне знает и удовлетворяет.
Пример тому - повсеместное введение уроков иностранного языка, чуть ли
не в коррекциооных класах или в детских садах. Ничем, кроме
общественного запроса, такой рост часов английского в школах объяснить
нельзя.
Опять-таки, снижение возраста, с которого дети идут в школу.
Ну, и масса других примеров.
Так вот, мне интересно - почему у больших городов нет запроса на
снижение аутизации?
Моя версия заключается в том, что, как ни странно, аутизация - это
защитная реакция вида на суперскученность.
То есть, если собрать двадцать миллионов особей на ограниченной
площади, то еслинственной способ сделать так, чтобы все друг друга не
перегрызли физически в борьбе за ресурс - это исключить часть особей
из внутривидовой конкуренции.
И тут аутист с хорошим поведением - идеальное решение:
он сидит себе тихо в уголке, четко выполняет формальные правила, не
требует к себе внимания, а при ненарушенном интеллекте (что вполне
встречается) даже еще и выдает продукт.
Собственно, многие родители аутичных детей считают их "очень удобными
детьми".
При такой гипотезе становится понятно, почему нет запроса на
коррекцию.
Но мне интересно - может, есть еще какие-нибудь версии?
http://katichka.livejournal.com/455162.html
Л.Н.
http://community.livejournal.com/asperger_ru/154111.html
Как сообщает ScienceDaily, норвежское субисследование по расстройствам
аутистического спектра (РАС), которое было проведено под руководством
доктора Поссеруд в рамках проекта <<Дети Бергена>>, показало, что
диагноз РАС применим почти к 1% населения. РАС - это коллективный
термин для таких диагнозов как аутизм (ранний детский аутизм), синдром
Аспергера, атипичный аутизм и другие аутистические черты. Классические
признаки аутичного поведения включают трудности с коммуникацией,
плохие социальные навыки, повторяющееся поведение и узкие интересы.
Исследование, проведенное в 1998 году, показало, что аутизм
встречается у 0,05% норвежских детей. Таким образом, данные <<Детей
Бергена>> можно интерпретировать как резкое увеличение числа случаев
аутизма. Тем не менее, авторы исследования считают, что разница в
результатах объясняется другими причинами.
<<Трудно узнать, связаны ли различия в этих исследованиях с реальным
увеличением распространенности РАС. Наш вывод в том, что рост случаев
РАС объясняется более совершенными диагностическими методами и,
соответственно, мы не можем говорить о появлении эпидемии аутизма>>, -
говорит доктор Поссеруд, исследователь в области детской психиатрии из
больницы Университета Хаукеланда в Бергене.
Исследователи из проекта <<Дети Бергена>> получили очень разные
результаты в одной и той же группе детей, когда они применяли разные
методы. Первое субисследование выявило РАС у 0,44% детей, в то время
как результаты несколько лет спустя показали 0,87%.
По словам доктора Поссеруд, причина различий в результатах в том, что
в последнем исследовании клиническое обследование было более обширным
и включало клинический текст помимо опроса и интервью с родителями
детей.
<<Клинический тест выявил дополнительные случаи расстройства. Это
предполагает, что диагноз РАС нельзя исключать только на основании
интервью с родителями>>, - объясняет доктор Поссеруд.
По словам доктора Поссеруд, как правило без верного диагноза остаются
дети с нормальным уровнем интеллекта. Эти дети не включались в
определение аутизма десятки лет назад, когда диагноз ставился только в
самых серьезных случаях. Сегодня РАС относится к проблемам с
социальным взаимодействием при любых интеллектуальных способностях.
Поскольку определение было расширено, увеличилось число людей с
диагнозом аутизм.
Л.Н.
Отрывки из брошюры о синдроме Аспергера для взрослых <<Общества аутизма
округа Эдмонтон>> (Канада)
http://community.livejournal.com/asperger_ru/153795.html
Л.Н.
Цикл документальных фильмов о деятельности Уполномоченных по правам
человека и правам ребенка в Челябинской области и защите их прав
Л.Н.
Жизнь - Маленькие "форесты гампы" /// ЖИЗНЬ
Л.Н.
Пожизненность диагноза "аутизм" поставлена под сомнение
Результаты исследования, проведенного специалистами, работавшими под эгидой американского Национального института психического здоровья (National Institute of Mental Health, NIMH), поставили под сомнение пожизненность диагноза "аутизм", научно подтвердив существование группы детей-аутистов, с возрастом полностью избавившихся от симптомов заболевания. Работа была опубликована в журнале Journal of Child Psychology and Psychiatry.
Объектами исследования стали 34 ребенка, которым диагноз "аутизм" был поставлен в раннем возрасте. Возраст участников варьировался от 8 до 21 года. У всех на момент исследования симптомы заболевания полностью отсутствовали. В качестве участников контрольной группы были выбраны 44 ребенка с ярко проявляющейся симптоматикой аутизма и 34 их здоровых сверстника.
Для исключения вероятности изначально неправильной постановки диагноза группе "выздоровевших" аутистов, все результаты их медицинских обследований, на основании которых диагноз был поставлен ранее, были предоставлены группе независимых экспертов, которые не имели информации о последующем прогрессе состояния каждого из участников. Результаты экспертизы показали, что дети из группы "выздоровевших" изначально демонстрировали меньший дефицит социальных функций по сравнению с группой "ярких" аутистов, однако у них наблюдались даже более серьезные проявления некоторых симптомов.
Текущий статус участников исследования оценивался на основании стандартных когнитивных и наблюдательных тестов и родительских опросников. Все дети из прогрессировавшей группы сейчас учатся в обычных школах и ничем не отличаются от своих здоровых сверстников. У них не было обнаружено никаких отклонений и затруднений в процессе обучения, социальном поведении и взаимодействии с другими людьми.
Причины, лежащие в основе этого феномена, пока не ясны. Авторы исследования собрали массу информации о "выздоровевших" аутистах, включая результаты структурных и функциональных МРТ, психических особенностях, видах терапии, которую они получали. Анализ этой информации может пролить свет на вопрос, является ли прогресс в состоянии детей результатом спонтанной нормализации мозговой функции или же их головной мозг каким-то образом оказался способен скомпенсировать связанные с аутизмом отклонения. В частности, предстоит понять, имеет ли какое-либо значение в этой связи тот факт, что все дети из "выздоровевшей" группы изначально демонстрировали значительно более высокий уровень вербального IQ, чем дети, сохранившие симптомы.
"Все дети с расстройствами аутистического спектра способны так или иначе прогрессировать в результате интенсивной терапии, но тот уровень знаний о природе аутизма, который существует сейчас, не позволяет нам понять, почему произошел столь радикальный прогресс, который мы наблюдали в ходе нашего исследования, - отметила возглавлявшая команду ученых доктор Дебора Фейн (Deborah Fein). - Мы надеемся, что дальнейшая работа в этом направлении поможет разобраться в механизме этого явления и, возможно, ее результаты будут полезны для всех детей с этим диагнозом".
http://www.facebook.com/groups/284796011532209/permalink/554812731197201/
Л.Н.
Под этим статусом (https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=567965883232228&id=157147094314111&comment_id=6963209¬if_t=feed_comment) примечательная дискуссия. Реомендую.
Л.Н.
Мы просим взрослых людей с РАС, а также их родителей и других близких анонимно ответить на несколько вопросов об их жизни и потребностях. Результаты этого опроса будут опубликованы на сайте и направлены в СМИ к 2 апреля http://pro-autizm.ru/2013/03/szroslye-autisty-2-aprelya/
вторник, 6 января 2009 г., 2:00:31 UTC+4 пользователь Л.Н. написал: