[Sbem-l] Necrose

[rrba...@terra.com.br]

Em julho de 2020 Tânia Marcelo Batarce e eu escrevemos o que vai abaixo. O artigo ainda está em julgamento.

Alertávamos para que o movimento do capital é dinâmico, tem inércia. Não há um interruptor, como nos eletrodomésticos, liga e desliga. Esse movimento JAMAIS foi paralisado. Haverá um ponto abaixo do qual o movimento não se recupera. Isso não ocorrerá no centro do sistema, mas partes periféricas poderão NECROSAR. Prestem atenção, os adeptos das quarentenas.

Abraço

Baldino

 

According to Martins (2020) Capital has been put into an induced coma. He warns us that a full stoppage of the Capital's movement has never been tried in history. If its movement stops, the creature dies. Now economists are scared, Europe is hurrying up to wake Capital up. Economists have always thought that a full stoppage would be impossible. There may be a yet unknown minimum critical point below which economy will not recover. With a large number of small businesses in bankruptcy, who will take credit? Do not confuse the present situation with the Marshal Plan. In 1945 Germany's productive superstructure was intact: it was fully state-controlled. Even if the economy of central countries does not collapse, the possibility of partial economic necrosis is not ruled out in peripheral countries, like Brazil. What will happen to mathematics teachers if the play button does not work?

 

 

 

Os CABRALDINOS (Tânia Cabral & Roberto Baldino)

Computer Engineering & STEM Education Graduate Program, UERGS – Guaíba, RS, Brazil

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rrba...@terra.com.br

 

[Marcelo Batarce]

Baldino,

No campo da educação, fico me perguntando se o Capital já não escoou para o ensino hibrido/remoto.  Obviamente que há uma precarização do trabalho como muitos preconizam e um processo de perca de empregos e direitos, mas penso que isto não é tudo. Se for possivel uma comparação com a revolução industrial há mudança nos meios de trabalho e uma produção mais eficiente, custo mais baixo, produção  (trabalho qualificado) muito maior. Se este for o caso, o que parece necrosar é ensino presencial. O professor presencial poderia ser comparado com o artesão que competia com o trabalho industrial. Pode se conjecturar também que a educação híbrida/remota fortalece as economias centrais ... 

Abraços

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[Marcelo Batarce]

Baldino,

Há mais uma coisa que eu adicionaria hoje em 2021 sobre este Tema. O lockdown no Brasil é uma farsa por uma razão óbvia: os trabalhadores autonomos, os que ganham 1 salario, 2 salarios ou algo assim, não vão parar de trabalhar em troca de 250 reais. Os donos de lojas pequenas não vão parar ... não tem como eles pararem... e não tem como impedir eles de pararem... O auxilio serviu bem para quem estava desempregado... aumentou a renda e fez girar a economia, foi um Bolsa familia turbinado. Eu costumo dizer que Guedes fez uma intervenção do Estado na economia, maior do que a de Lula, talvez a maior da história do Brasil, de outro lado foi Lula quem colocou a Petrobras na bolsa de valores de Nova York, simbolicamente a medida mais pró mercado financeiro/ Globalização da história do Brasil.

O lockdown é apenas uma medida política e discursiva, foi uma tentativa da Globo de derrubar o Governo Bolsonaro, Dória tentou pegar carona e a esquerda foi a reboque... Eles continuam apostando nisto. Eu não duvido que parte do comercio tenha quebrado com tudo isto, mas tenho dúvidas se para os bancos e para a Globo isto seria algum problema, a reconstrução da economia também gera lucro, para esta gente o mercado e os investimentos são Globais, o dinheiro fica no paraíso fiscal, lembro que a Globo na época do impeachment tinha investido em dolares. 

On Mon, 22 Mar 2021 at 07:00, rrbaldino via GPA-Remoto <gpa-r...@googlegroups.com> wrote:

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[rrba...@terra.com.br]

Marcelo

Que bom se a necrose que consideramos fosse só dom capital investido em educação. Pense no PIB encolhendo 5% ao ano durante três ou 4 anos.

O que produzem professores, alunos e funcionários?

Força de trabalho qualificada.

Qual a rentabilidade?

Depende do preço de custo e do peço de venda (mercado).

O preço de mercado depende do vaor de uso (capacidade de produzir lucro) do valor de troca (quantidade de trabalho humano (social médio) contido na mercadoria (convém que seja pouco)) e do valor signo (a marca (brand) da instituição (comapanhia)).

Esses são os princípios. É preciso partir daí e ver onde isso dá. A economia da FTQ nunca foi estudada. A única coisa que conheço é nosso artigo de 2015. Mas não estou com tempo de pôr a cabeça nisso. É bem mais difícil que matemática.

Abraço

Baldino

 

Os CABRALDINOS (Tânia Cabral & Roberto Baldino)

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[Marcelo Batarce]

baldino,

Sim... eu pensei neste ponto quando escrevia... 

Mas o meu argumento fundamental está justamente no Martins que você cita. Nesta passagem aqui:

“O que vem antes, o ovo ou a galinha?  Para todos os cidadãos e quase todos economistas do mundo o Coronavirus vem antes da crise econômica que se aprofunda em todo o mundo. O Coronavirus seria o determinante da crise econômica. Dito de maneira mais popular, o Coronavirus é o culpado pela crise econômica global. Sem o misterioso vírus não haveria a atual crise econômica.”

Portanto não se deve olhar o lockdown como uma causa da paralisia da economia, deve-se pensar no contrário também, a economia busca no lockdown uma solução para a crise que já se estabelecia. Então olhando a educação como um setor da economia e o lockdown como um mecanismo da economia como um todo, a pergunta se inverte: o que o lockdown COMO MECANISMO ECONÔMICO (e não como causa da crise) implica para a educação?

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[Marcelo Batarce]

Baldino,

Só para explicar melhor...

A crise na educação é um caso particular da crise econômica geral. Isto é óbvio em vários aspectos, por exemplo, a evasão, as pessoas só podem estudar se tiverem condições de sobrevivência garantida. E como você colocou, as pessoas só irão estudar se isto trouxer algum retorno financeiro.

A educação se tornou pouco rentável, muito investimento para pouco retorno. Aqui está uma descrição da crise na educação contextualizada na crise geral da economia. Junta-se aqui o argumento do Martins: a causa desta crise não é o coronavírus. Assim como não é o coronavirus que instala a crise economica, não é ele que instala em particular a crise na educação.

O mesmo argumento que é Global para economia, tenho pensado para o caso particular da educação, o ensino remoto é uma resposta a uma crise já instalada, ele não é a causa. Ou seja, o ensino remoto vem como uma saída para produzir a FTQ de forma rentável. Portanto o lockdown, consciente, planejado, ou obra de Deus e do destino tem também este sentido de produzir algo mais rentável.

[Roberto R Baldino]

Marcelo

O que estamos vivendo é o esgotamento e o fim de um modo de produção (com suas crises e ideologias) que durou 500 anos. Alei tendencial da queda da taxa de lucro está impondo sua consequência: não há mais como produzir e vender com lucro. O capital a investir para fazer isso tende ao infinito (nos setores industriais das cadeias verticais de produção que são a espinha dorsal do capitalismo).

A permanência desse modo de produção depende de cortes drásticos nos custos de produção via mais-valia absoluta (cortes de direitos e de subsídios para reprodução da força de trabalho). Nisso a China se adiantou e impôs ao mundo o preço de sua própria força de trabalho que não tem direito algum. A consequência é o aumento do distanciamento entre elites dominantes e populações descartáveis, primeiro dentro de cada estado-nação e, em seguida, entre o estado dominante (a China) e os descartáveis periféricos. O vírus, se não foi fabricado pelos chineses, foi encomendado a deus por eles. Previam que o Ocidente jogaria carta do Lock down. A disputa EU China é luta de vida ou morte. Veja o patético esforço se 2 trilhões de dólares do Joe Biden para erguer a economia puxando os boot straps. Porém, mas o resultado econômico da disputa global já está escrito. 

Sobre a previsão de que o Ocidente cristianizado jogaria a carta da salvação de vidas (Globo et caterva), vale lembrar o tigre de dentes de sabre. Não é uma espécie antecessora dos nossos tigres. Os dentes continuaram aumentar junto com a fome, até que a espécie se extinguiu. Os povos desaparecem, abraçados em suas ideologias.

É dentro desse quadro que se deve pensar a força de trabalho qualificada que a escola produz.

 

OS CABRALDINOS (Tânia Cabral e Roberto Baldino)

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