Concepción de Inteligencia
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Prof. Angel Mujica
Oct 23, 2011, 9:14:44 PM10/23/11
to Aplicación Procesos Didácticos
La concepción actual de inteligencia abarca para algunos autores los
siguientes aspectos:
1. La adquisición de información.
2. La retención y evocación (memoria).
3. El razonamiento o procesamiento.
4. La expresión de la información (imaginación, craetividad).
Está usted de acuerdo con esta concepción? Justifique su respuesta.
siguientes aspectos:
1. La adquisición de información.
2. La retención y evocación (memoria).
3. El razonamiento o procesamiento.
4. La expresión de la información (imaginación, craetividad).
Está usted de acuerdo con esta concepción? Justifique su respuesta.
pedro rafael goyo
Oct 24, 2011, 6:58:43 AM10/24/11
to aplicacion-proc...@googlegroups.com
la inteligencia es todo lo antes mencionado pero además según un simposio realizado y presentado por la revista journal of educacional psychology, 1921 se define la inteligencia como actividad de pensamiento abstracto, de aprendizaje, capacidad de adaptaciíon general al medio ambiente, la daptación exitosa a situaciones novedosas,la de adquisición y conservación de conocimientos, la de aprendizaje a través de la experiencia con la consiguiente capacidad de beneficiarse de ella y otras similares
> Date: Sun, 23 Oct 2011 18:14:44 -0700
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
marvi...@hotmail.com
Oct 24, 2011, 9:01:27 PM10/24/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Estoy totalmente de acuerdo, ya que la inteligencia esta estrechamente
ligada a la percepción o capacidad de información, memoria,
razonamiento, creatividad. La inteligencia consiste no solo en el
conocimiento sino tambien en la destreza de aplicar esos conocimientos
en la práctica de igual manera se puede definir como una propiedad de
la mente relacionadas con las capacidades antes mencionadas que nos
permiten tener pensamientos abstractos, resolver problemas, comprender
ideas, utilizar el lenguaje , aprender y estar en permanente contacto
con las propias emociones.
On 23 oct, 21:14, "Prof. Angel Mujica" <amujica.upel.i...@gmail.com>
wrote:
ligada a la percepción o capacidad de información, memoria,
razonamiento, creatividad. La inteligencia consiste no solo en el
conocimiento sino tambien en la destreza de aplicar esos conocimientos
en la práctica de igual manera se puede definir como una propiedad de
la mente relacionadas con las capacidades antes mencionadas que nos
permiten tener pensamientos abstractos, resolver problemas, comprender
ideas, utilizar el lenguaje , aprender y estar en permanente contacto
con las propias emociones.
On 23 oct, 21:14, "Prof. Angel Mujica" <amujica.upel.i...@gmail.com>
wrote:
Adriana Rodriguez
Oct 25, 2011, 6:15:27 PM10/25/11
to aplicacion-proc...@googlegroups.com
Si estoy de acuerdo porque el concepto de inteligencia engloba un conjunto de todas esa aptitudes que se han mencionado, que le permiten al ser humano adaptarse al mundo que lo rodea y solucionar sus problemas con eficacia, ademàs la investigaciòn actual pone de manifiesto que la inteligencia no es simple, ni fija, ni autònoma, sino compleja, modificable y dep
endiente. No esta dada desde el nacimiento, sino que se constituye mediante la actividad del sujeto.
endiente. No esta dada desde el nacimiento, sino que se constituye mediante la actividad del sujeto.
> Date: Sun, 23 Oct 2011 18:14:44 -0700
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
beggyqui...@hotmail.com
Oct 25, 2011, 8:43:48 PM10/25/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Me parece que la concepción actual de la inteligencia es más que leer
libros, razonar y procesar la información, estoy de acuerdo con lo que
refiere Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de
Harvard , creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, donde
dice la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o
elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada
cultura. Es por ello que propone varios tipos de inteligencia,
sugiriendo que la inteligencia se puede observar y desarrollar a
partir de habilidades que poseen los individuos en diferentes aspectos
de la vida, comprendiendo el entorno que lo rodea. Cómo docente en el
área de Educación Especial, lo confirmo, debido a, que a partir de esa
teoría utilizamos recursos y estrategias acordes a las habilidades de
cada uno de los educandos, para que de alguna manera, se pueda cumplir
el objetivo propuesto con cada una de las individualidades que se
atienden.
libros, razonar y procesar la información, estoy de acuerdo con lo que
refiere Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de
Harvard , creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, donde
dice la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o
elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada
cultura. Es por ello que propone varios tipos de inteligencia,
sugiriendo que la inteligencia se puede observar y desarrollar a
partir de habilidades que poseen los individuos en diferentes aspectos
de la vida, comprendiendo el entorno que lo rodea. Cómo docente en el
área de Educación Especial, lo confirmo, debido a, que a partir de esa
teoría utilizamos recursos y estrategias acordes a las habilidades de
cada uno de los educandos, para que de alguna manera, se pueda cumplir
el objetivo propuesto con cada una de las individualidades que se
atienden.
emilda...@hotmail.com
Oct 25, 2011, 9:25:16 PM10/25/11
to Aplicación Procesos Didácticos
evelin...@hotmail.com
Oct 26, 2011, 4:52:15 PM10/26/11
to Aplicación Procesos Didácticos
la inteligencia es la capacidad que posee un individuo para
enfrentarse a una situacion de forma correcta, y que existen
factores externos e internos que pueden hacer que se desarrolle con el
mejor potencial esta habilidad , es por esto que estoy de acuerdo con
la siguiente interrogante pues considero que la inteligencia es un
conjunto de conocimientos y habilidades que posee una persona para
enfrentarse o resolver una determinada situacion, y que las
variables, los factores y la experiencia que este tenga, van a
permiter que estas capacidades se desarrollen y funcionen
adecuadamente.
segun Howard Gardner. dice que la inteligencia de una persona está
formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de
observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales,
etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente. El rendimiento
que obtenemos de nuestras actividades diarias depende en gran medida
de la atención que les prestemos, así como de la capacidad de
concentración que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en
cuenta que, para tener un rendimiento adecuado intervienen muchas
otras funciones como, por ejemplo, un estado emocional estable, una
buena salud psico-física o un nivel de activación normal.
enfrentarse a una situacion de forma correcta, y que existen
factores externos e internos que pueden hacer que se desarrolle con el
mejor potencial esta habilidad , es por esto que estoy de acuerdo con
la siguiente interrogante pues considero que la inteligencia es un
conjunto de conocimientos y habilidades que posee una persona para
enfrentarse o resolver una determinada situacion, y que las
variables, los factores y la experiencia que este tenga, van a
permiter que estas capacidades se desarrollen y funcionen
adecuadamente.
segun Howard Gardner. dice que la inteligencia de una persona está
formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de
observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales,
etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente. El rendimiento
que obtenemos de nuestras actividades diarias depende en gran medida
de la atención que les prestemos, así como de la capacidad de
concentración que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en
cuenta que, para tener un rendimiento adecuado intervienen muchas
otras funciones como, por ejemplo, un estado emocional estable, una
buena salud psico-física o un nivel de activación normal.
celi...@hotmail.com
Oct 26, 2011, 8:18:09 PM10/26/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Si, completamente de acuerdo con la interrogante.
La inteligencia , es la capacidad de adquirir y relacionar
conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación
es por eso que la inteligencia y el pensamiento lógico del niño se
construyen progresivamente, siguiendo sus propias leyes y pasando por
distintas etapas antes de alcanzar el nivel de adulto,siendo esto
interpretado por Jean Piage en lo que se refiere al proceso de
asimilación y acomodación.
Se puede decir que la obtención de información, es el proceso de
asimilación constante que nos lleva a una capacidad de conocer y de
inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o
de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales.
La inteligencia , es la capacidad de adquirir y relacionar
conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación
es por eso que la inteligencia y el pensamiento lógico del niño se
construyen progresivamente, siguiendo sus propias leyes y pasando por
distintas etapas antes de alcanzar el nivel de adulto,siendo esto
interpretado por Jean Piage en lo que se refiere al proceso de
asimilación y acomodación.
Se puede decir que la obtención de información, es el proceso de
asimilación constante que nos lleva a una capacidad de conocer y de
inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o
de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales.
princesa
Oct 27, 2011, 7:42:22 PM10/27/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Totalmente de acuerdo, ya que la inteligencia abarca todos los
aspectos antes mencionados expresado por diversos autotes,
considerando que la inteligencia es la capacidad que tienen los seres
humanos.
En la medida que se adquiere informacion mejor seran las respuestas a
deteminadas situaciones.sin embargo, es importante señalar que el
recuerdo o la memoria depende del conocimiento que se obtiene para la
fijacion del mismo, o puede ser contrarrestante si el conocimiento no
esta organizado , tambien se puede decir que la experiencia influye a
lo largo del tiempo..En cuanto al razonamiento es la que se alcanza
cuando conectamos las ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas;
con todos los procesos antes ganados se triunfa expresando la
informacion ya que todos somos creativos y la imaginacion influye en
la representacion no solo en pasado, sino en presente y futuro.
aspectos antes mencionados expresado por diversos autotes,
considerando que la inteligencia es la capacidad que tienen los seres
humanos.
En la medida que se adquiere informacion mejor seran las respuestas a
deteminadas situaciones.sin embargo, es importante señalar que el
recuerdo o la memoria depende del conocimiento que se obtiene para la
fijacion del mismo, o puede ser contrarrestante si el conocimiento no
esta organizado , tambien se puede decir que la experiencia influye a
lo largo del tiempo..En cuanto al razonamiento es la que se alcanza
cuando conectamos las ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas;
con todos los procesos antes ganados se triunfa expresando la
informacion ya que todos somos creativos y la imaginacion influye en
la representacion no solo en pasado, sino en presente y futuro.
Marlene Lopez
Oct 27, 2011, 8:16:40 PM10/27/11
to Aplicación Procesos Didácticos
por supuesto que estoy de acuerdo ya que la inteligencia es un termino
genérico que disigna las formas superiores de organización o de
equilibrio de las estructuras cognoscitivas .
Para diversos autores como Piaget el dice que la inteligencia es la
capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una
determinada situación.
Clapared y Stern opone la inteligencia al intento y al hábito que son
adaptaciones hereditarias o adquiridas a las circunstancias que se
repiten.
Para Buhler el la divide en estructuras en instintos , adiestramiento
e inteligencia es muy amplio solo aparece con los actos de comprención
súbita.
Mientras que para Lewin su estructuración se halla asegurada por las
percepciones , la moticidad y la inteligencia , cada conducta supone
un aspecto energico y afectivo aspecto estructural o cognoscitivo.
genérico que disigna las formas superiores de organización o de
equilibrio de las estructuras cognoscitivas .
Para diversos autores como Piaget el dice que la inteligencia es la
capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una
determinada situación.
Clapared y Stern opone la inteligencia al intento y al hábito que son
adaptaciones hereditarias o adquiridas a las circunstancias que se
repiten.
Para Buhler el la divide en estructuras en instintos , adiestramiento
e inteligencia es muy amplio solo aparece con los actos de comprención
súbita.
Mientras que para Lewin su estructuración se halla asegurada por las
percepciones , la moticidad y la inteligencia , cada conducta supone
un aspecto energico y afectivo aspecto estructural o cognoscitivo.
Jose Salazar
Oct 27, 2011, 8:30:53 PM10/27/11
to aplicacion-proc...@googlegroups.com
Por supuesto que comparto esa concepción, ya que indagando un poco en la etimologia de la propia palabra encontramos su origen latino inteligere, compuesta de intos (entre) y legere (escoger), por lo que podemos deducir, que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brindan para resolver un problema. De la misma manera según Mainstream Science, la inteligencia es una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar,planear,resolver problemas,pensar de manera abstracta,comprender ideas complejas,aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero eprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, el concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.
> Date: Sun, 23 Oct 2011 18:14:44 -0700
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
Ayarith Mayerlin Castellano Cedeño
Oct 28, 2011, 12:49:58 AM10/28/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Si estoy de acuerdo con esta concepcion, ya que es a traves de la
adquision de conocimiento que el ser humano asumen su rol de manera
activa, comprometida y consciente al enfrentar la realidad en que
vive, y por ello se hace neceasrio la utilidad de un pensamiento
divergente, motivado a que es el sujeto, quien aprende y quien va
construyendo su aprendizaje con apoyo de sus vivencias y experiencias
va adaptandose a un mundo nuevo que día a día va modificando su
conducta sea para bien o para mal y es alli donde la retención y
evocación se ven evidenciados, por ende comprende, reflexiona,
descubre, se involucra, se interesa, coopera para apropiarse de
conocimientos que de una manera u otra le permitiran resolver de
manera efectiva cual quier situacion que se le presente.
En terminos generales , puedo decir que una conducta inteligente es
aquella que enfrenta y satisface con exito los desafios internos o
extrenos que encontramos en nuestro pasos a lo largo de nuestras
vidas.
José L Yovera Y
Oct 28, 2011, 12:55:50 PM10/28/11
to Aplicación Procesos Didácticos
En efecto la inteligencia va de la mano con el esquema dado, ya que el
real fundamento de la inteligencia es el de la capacidad mental de
entender o comprender las cosas. En el mismo orden de ideas, podriamos
considerar que la inteligencia es el conjunto de habilidades
desarrolladas por el ser humano para recibir información, analizarla,
comprenderla, almacenarla y saberla aplicar en el futuro para la
resolución de problemas. Es por ello que es de suma importancia
compilar los aspectos dados; en virtud de ello la adquisición de la
información permite decodificarla e interrnalizarla, despues de este
proceso la retención y la evocación va de la mano con el primer punto
pues es quien se encarga de mantenerla dentro del proceso de la
inteligencia en pro de generar mejor capacidad de entendimiento,
posteriormente el procesamiento y la puesta en practica garantizará
que la inteligencia se ha fortalecido y el engranaje de cada uno de
estos aspectos conlleva a garantizar la inteligencia.
real fundamento de la inteligencia es el de la capacidad mental de
entender o comprender las cosas. En el mismo orden de ideas, podriamos
considerar que la inteligencia es el conjunto de habilidades
desarrolladas por el ser humano para recibir información, analizarla,
comprenderla, almacenarla y saberla aplicar en el futuro para la
resolución de problemas. Es por ello que es de suma importancia
compilar los aspectos dados; en virtud de ello la adquisición de la
información permite decodificarla e interrnalizarla, despues de este
proceso la retención y la evocación va de la mano con el primer punto
pues es quien se encarga de mantenerla dentro del proceso de la
inteligencia en pro de generar mejor capacidad de entendimiento,
posteriormente el procesamiento y la puesta en practica garantizará
que la inteligencia se ha fortalecido y el engranaje de cada uno de
estos aspectos conlleva a garantizar la inteligencia.
> La concepción actual de inteligencia abarca para algunos autores los
> siguientes aspectos:
> 1. La adquisición de información.
> 2. La retención y evocación (memoria).
> 3. El razonamiento o procesamiento.
> 4. La expresión de la información (imaginación, creatividad).
> siguientes aspectos:
> 1. La adquisición de información.
> 2. La retención y evocación (memoria).
> 3. El razonamiento o procesamiento.
Lisetti Cuicas mundoazul34@hotmail.com
Oct 28, 2011, 2:09:10 PM10/28/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Buen Dia, es necesario trabajar todas las inteligencias multiples,
porque? ya que nos va a permitir canalizar cada una de ella y
trabajarlas unificadas, a través de estrategias, podemos trabajar la
memoria, retención, razonamiento, u otros, y los comentarios dicen;
que nosotros no nacemos inteligente si no que nos hacemos en el
camino, yo estoy segura que eso va a depender del entorno donde nos
desenvolvamos o nos desarrollemos y que la parte familiar influye en
todo este proceso
para que los niños obtengan buenas enseñanzas para lograr un
aprendijae efectivo.
porque? ya que nos va a permitir canalizar cada una de ella y
trabajarlas unificadas, a través de estrategias, podemos trabajar la
memoria, retención, razonamiento, u otros, y los comentarios dicen;
que nosotros no nacemos inteligente si no que nos hacemos en el
camino, yo estoy segura que eso va a depender del entorno donde nos
desenvolvamos o nos desarrollemos y que la parte familiar influye en
todo este proceso
para que los niños obtengan buenas enseñanzas para lograr un
aprendijae efectivo.
Mary Montñéz
Oct 28, 2011, 3:57:34 PM10/28/11
to aplicacion-proc...@googlegroups.com
Una definición común de inteligencia se refiere a la capacidad de comprender y de resolver problemas. De acuerdo con esto, un individuo inteligente es capaz de aplicar sus capacidades mentales en la búsqueda de soluciones a los problemas que se le presentan en su actuación cotidiana, laboral o estudiantil, esta afirmación me permite estar de acuerdo con la concepción de inteligencia antes planteada; ya que dentro de esa capacidad de comprender y resolver problemas esta inmersa la adquisición de información, la retención, el razonamiento y la creatividad.
> Date: Sun, 23 Oct 2011 18:14:44 -0700
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
Rosmel Ortiz
Oct 28, 2011, 4:13:08 PM10/28/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Estoy de acuerdo con esta concepcion de inteligencia, ya que aporta
diferentes aspectos que permiten estudiar ésta capacidad desde
distintos puntos de vista. Si la definición solo contara con el
almacenamiento de información entonces existiría una gran
contradicción si el individuo no pudiera utilizar esa información para
solucionar problemas.
Entonces es necesario que el individuo adquiera esa información
primordialmente, luego almacenarla de manera que pueda utilizarla
cuando la necesite produciendo así un razonamiento que se traduce
luego en una respuesta propia de su capacidad.
diferentes aspectos que permiten estudiar ésta capacidad desde
distintos puntos de vista. Si la definición solo contara con el
almacenamiento de información entonces existiría una gran
contradicción si el individuo no pudiera utilizar esa información para
solucionar problemas.
Entonces es necesario que el individuo adquiera esa información
primordialmente, luego almacenarla de manera que pueda utilizarla
cuando la necesite produciendo así un razonamiento que se traduce
luego en una respuesta propia de su capacidad.
maryeli coromoto gomez parra
Oct 28, 2011, 4:43:18 PM10/28/11
to aplicacion-proc...@googlegroups.com
Si tomamos todos los aspectos señalados de los autores sobre una concepcion podemos decir, que si son necesario para la adquisiòn de la inteligencia, ya que ella abarca las teorias de aprendizaje y estas a su vez estan inmersa tanto en el campo del aprendizaje, como las experiencias y el ambiente donde se encuentre. Esto conllevarìa a que todos factores que intervenir como: la adquisiòn de informacion, anàlisis, retenciòn, creatividad y razonamiento, es decir, estoy de acuerdo con estas concepciones señaladas.
> Date: Sun, 23 Oct 2011 18:14:44 -0700
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
María Cristina Coa Chirinos
Oct 28, 2011, 10:12:27 PM10/28/11
to Angel Mujica
Estoy de acuerdo, ya que la inteligencia consiste no solo en el conocimiento sino
tambien en la destreza de aplicar esos conocimientos en la práctica.
Según Piaget la inteligencia es la capacidad de relacionar conopcimientos
tambien en la destreza de aplicar esos conocimientos en la práctica.
Según Piaget la inteligencia es la capacidad de relacionar conopcimientos
que poseemos para resolver una determinada situación
> Date: Sun, 23 Oct 2011 18:14:44 -0700
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
> Subject: Concepción de Inteligencia
> From: amujica....@gmail.com
> To: aplicacion-proc...@googlegroups.com
>
rivero...@hotmail.com
Oct 29, 2011, 1:20:34 PM10/29/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Estoy de acuerdo porque la inteligencia es la capacidad de relacionar
conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.
Según Richmond (1984), Piaget consideraba que la inteligencia era un
proceso tanto evolutivo como de adaptación y enfocaba el
funcionamiento de la inteligencia mediante dos procesos: asimilación y
acomodación que se interaccionan continuamente, y su equilibrio en un
momento dado puede manifestarse como la adaptación al medio, es decir,
las experiencias que tenemos son conducidas a la mente y obligadas a
acoplarse lo suficiente a experiencias ya existentes allí para poder
adaptarse. Por consiguiente, la inteligencia asimila en su interior
nuevas experiencias, transformándolas para que se puedan adaptar a la
estructura construida (asimilación), con cada nueva experiencia, las
estructuras ya construidas necesitarán modificarse para aceptar esa
nueva experiencia (acomodación).
conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.
Según Richmond (1984), Piaget consideraba que la inteligencia era un
proceso tanto evolutivo como de adaptación y enfocaba el
funcionamiento de la inteligencia mediante dos procesos: asimilación y
acomodación que se interaccionan continuamente, y su equilibrio en un
momento dado puede manifestarse como la adaptación al medio, es decir,
las experiencias que tenemos son conducidas a la mente y obligadas a
acoplarse lo suficiente a experiencias ya existentes allí para poder
adaptarse. Por consiguiente, la inteligencia asimila en su interior
nuevas experiencias, transformándolas para que se puedan adaptar a la
estructura construida (asimilación), con cada nueva experiencia, las
estructuras ya construidas necesitarán modificarse para aceptar esa
nueva experiencia (acomodación).
amyy_m...@hotmail.com
Oct 29, 2011, 1:36:11 PM10/29/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Podemos definir la inteligencia como la capacidad para comprender,
para entender y la capacidad para resolver problemas y ella también
esta ligada a otras funciones mentales que son aspectos de estos
autores que hace mención, pero también hay que tomar en cuenta que la
valía de todos los anteriores aspectos se ve incrementada si hay un
hábito o habilidad para digerirlo o integrarlos de una forma rápida,
agíl , precisa. en conclusion todos estos aspectos que, desarrollados
convenientemente, construyen una mente clara, culta y agíl
para entender y la capacidad para resolver problemas y ella también
esta ligada a otras funciones mentales que son aspectos de estos
autores que hace mención, pero también hay que tomar en cuenta que la
valía de todos los anteriores aspectos se ve incrementada si hay un
hábito o habilidad para digerirlo o integrarlos de una forma rápida,
agíl , precisa. en conclusion todos estos aspectos que, desarrollados
convenientemente, construyen una mente clara, culta y agíl
milas...@hotmail.com
Oct 29, 2011, 2:15:14 PM10/29/11
to Aplicación Procesos Didácticos
La inteligencia en el ser humano esta dada por aquellos conocimientos
estimulados por el medio que lo rodea, en los que influye muy
puntualmente la familia, escuela y la sociedad. Piaget plantea
diversos conceptos como esquema, asimilación y equlibrio la
inteligencia se va construyendo en la cabeza del sujeto mediante
conductas diferentes en situaciones especificas, yo estoy de acuerdo
con esta concepción.
estimulados por el medio que lo rodea, en los que influye muy
puntualmente la familia, escuela y la sociedad. Piaget plantea
diversos conceptos como esquema, asimilación y equlibrio la
inteligencia se va construyendo en la cabeza del sujeto mediante
conductas diferentes en situaciones especificas, yo estoy de acuerdo
con esta concepción.
aac...@hotmail.com
Oct 29, 2011, 5:06:10 PM10/29/11
to Aplicación Procesos Didácticos
la inteligencia esta formada por multiples factores, que abarca desde
conceptualizacion, entender el concepto,memorizacion, hay teorias
donde, necesariamente, se debe fijar el conocimiento,el razonamiento
o procesamiento de la informacion,el pensamiento logico-abstracto es
indispensable y la creatividad,la innovacion es el motor que ha
generado grandes cambios en la humanidad
On 24 oct, 03:14, "Prof. Angel Mujica" <amujica.upel.i...@gmail.com>
wrote:
conceptualizacion, entender el concepto,memorizacion, hay teorias
donde, necesariamente, se debe fijar el conocimiento,el razonamiento
o procesamiento de la informacion,el pensamiento logico-abstracto es
indispensable y la creatividad,la innovacion es el motor que ha
generado grandes cambios en la humanidad
On 24 oct, 03:14, "Prof. Angel Mujica" <amujica.upel.i...@gmail.com>
wrote:
Julio Cesar Barreto Garcia
Oct 29, 2011, 5:43:02 PM10/29/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Para Piaget, la inteligencia es asimilación en la medida en que
incorpora en su marco los logros de la experiencia personal en la cual
se adquiere información. Al incorporar nuevos elementos a sus esquemas
anteriores, la inteligencia modifica constantemente los esquemas que
ya existen, ajustándolos a los nuevos elementos que previamente
conoce. Por lo tanto, el desarrollo de la inteligencia es un proceso
acumulativo continuado, en el que la nueva experiencia o información
se integra en la estructura cognitiva ya existente transformándola,
siendo transformada o ambos procesos a la vez.
También hay que tener en cuenta la acomodación en donde el organismo
modifica sus estructuras para ajustar las nuevas adquisiciones. Piaget
manifiesta que la acomodación es “toda modificación de esquemas de
asimilación bajo la influencia de situaciones exteriores a las que
aquellos se aplican” (Piaget, 1967, p. 18).
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la
mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar
información. Surge como resultado de las conexiones sinápticas
repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciación a largo plazo). Los primeros estudios sobre la
memoria comenzaron en el campo de la filosofía, e incluían las
técnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios
del XX, la memoria pasó a ser el paradigma por excelencia de la
psicología cognitiva. En las últimas décadas se ha convertido en uno
de los principales pilares de una rama de la ciencia conocida como
neurociencia cognitiva, un nexo interdisciplinario entre la psicología
cognitiva y la neurociencia en la cual se hace énfasis la concepción
de la inteligencia en donde tiene cavidad la evocación y la retención
de los contenidos.
El razonamiento es uno de los procesos de pensamiento que más interés
ha generado. La habilidad para razonar es una habilidad específica del
ser humano, sin ella no existirían leyes, ciencias… Así mismo, se ha
estudiado desde diferentes disciplinas tales como la antropología
(variables socioculturales que determinan conductas racionales en los
sujetos), educadores (programas que mejoren la habilidad de enseñar a
pensar), economistas (búsqueda de cómo maximizar la toma de
decisiones), etc. Por tanto este es un aspecto importante en la
concepción de la inteligencia.
Ahora bien, el razonamiento es un encadenamiento de juicios en el que
partiendo de una proposición conocida se descubre otra u otras
desconocidas. Aristóteles, en los Analíticos, se ocupa tanto del
razonamiento deductivo como del inductivo, pero considera que el
conocimiento científico se alcanza deduciendo lo particular de lo
general, es decir, con el conocimiento de las causas. Aristóteles
privilegiará, por tanto, el análisis del razonamiento deductivo, y en
especial del razonamiento deductivo categórico o silogismo.
Como nos recuerda J. Muñoz (1994) el término de creatividad se usa
doblemente: para la propia expresión natural de la creatividad y para
referirse a la reflexión y al conjunto de técnicas creativas que
pueden desarrollar, por ello algunos autores prefieren utilizar el
neologismo creática como disciplina encargada de analizar,
sistematizar y estimular el conocimiento de la creatividad. La palabra
creatividad abarca una gama de destrezas distintas; es una actividad
compleja porque a medida que creamos, vamos formando, simplificando,
configurando e inventando la realidad. Tiene mucho que ver con la
experimentación; significa explorar nuevas direcciones y cambiar las
cosas. Francisco Menchén Bellón la define como "la capacidad para
captar la realidad de manera singular, generando y expresando nuevas
ideas, valores y significados" (Menchén, 1998: 62).
Algunos consideran que es el corazón de la creatividad e implica
inquietud, critica, hacer preguntas, plantear problemas para penetrar
más en el fondo de las cosas. Debemos acostumbrarnos a integrar razón,
imaginación e intuición. Es preciso aprender a fortalecer los músculos
de la creatividad aplicando procedimientos, mecanismos, maniobras,
juegos, ejercicios e instrumentos que la desarrollen. La mayoría de
nosotros, desgraciadamente, aprendemos a devaluar la imaginación y, en
el camino, la perdemos. Definitivamente la concepción de inteligencia
para muchos autores los cuales son cuatros aspectos.
incorpora en su marco los logros de la experiencia personal en la cual
se adquiere información. Al incorporar nuevos elementos a sus esquemas
anteriores, la inteligencia modifica constantemente los esquemas que
ya existen, ajustándolos a los nuevos elementos que previamente
conoce. Por lo tanto, el desarrollo de la inteligencia es un proceso
acumulativo continuado, en el que la nueva experiencia o información
se integra en la estructura cognitiva ya existente transformándola,
siendo transformada o ambos procesos a la vez.
También hay que tener en cuenta la acomodación en donde el organismo
modifica sus estructuras para ajustar las nuevas adquisiciones. Piaget
manifiesta que la acomodación es “toda modificación de esquemas de
asimilación bajo la influencia de situaciones exteriores a las que
aquellos se aplican” (Piaget, 1967, p. 18).
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la
mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar
información. Surge como resultado de las conexiones sinápticas
repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciación a largo plazo). Los primeros estudios sobre la
memoria comenzaron en el campo de la filosofía, e incluían las
técnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios
del XX, la memoria pasó a ser el paradigma por excelencia de la
psicología cognitiva. En las últimas décadas se ha convertido en uno
de los principales pilares de una rama de la ciencia conocida como
neurociencia cognitiva, un nexo interdisciplinario entre la psicología
cognitiva y la neurociencia en la cual se hace énfasis la concepción
de la inteligencia en donde tiene cavidad la evocación y la retención
de los contenidos.
El razonamiento es uno de los procesos de pensamiento que más interés
ha generado. La habilidad para razonar es una habilidad específica del
ser humano, sin ella no existirían leyes, ciencias… Así mismo, se ha
estudiado desde diferentes disciplinas tales como la antropología
(variables socioculturales que determinan conductas racionales en los
sujetos), educadores (programas que mejoren la habilidad de enseñar a
pensar), economistas (búsqueda de cómo maximizar la toma de
decisiones), etc. Por tanto este es un aspecto importante en la
concepción de la inteligencia.
Ahora bien, el razonamiento es un encadenamiento de juicios en el que
partiendo de una proposición conocida se descubre otra u otras
desconocidas. Aristóteles, en los Analíticos, se ocupa tanto del
razonamiento deductivo como del inductivo, pero considera que el
conocimiento científico se alcanza deduciendo lo particular de lo
general, es decir, con el conocimiento de las causas. Aristóteles
privilegiará, por tanto, el análisis del razonamiento deductivo, y en
especial del razonamiento deductivo categórico o silogismo.
Como nos recuerda J. Muñoz (1994) el término de creatividad se usa
doblemente: para la propia expresión natural de la creatividad y para
referirse a la reflexión y al conjunto de técnicas creativas que
pueden desarrollar, por ello algunos autores prefieren utilizar el
neologismo creática como disciplina encargada de analizar,
sistematizar y estimular el conocimiento de la creatividad. La palabra
creatividad abarca una gama de destrezas distintas; es una actividad
compleja porque a medida que creamos, vamos formando, simplificando,
configurando e inventando la realidad. Tiene mucho que ver con la
experimentación; significa explorar nuevas direcciones y cambiar las
cosas. Francisco Menchén Bellón la define como "la capacidad para
captar la realidad de manera singular, generando y expresando nuevas
ideas, valores y significados" (Menchén, 1998: 62).
Algunos consideran que es el corazón de la creatividad e implica
inquietud, critica, hacer preguntas, plantear problemas para penetrar
más en el fondo de las cosas. Debemos acostumbrarnos a integrar razón,
imaginación e intuición. Es preciso aprender a fortalecer los músculos
de la creatividad aplicando procedimientos, mecanismos, maniobras,
juegos, ejercicios e instrumentos que la desarrollen. La mayoría de
nosotros, desgraciadamente, aprendemos a devaluar la imaginación y, en
el camino, la perdemos. Definitivamente la concepción de inteligencia
para muchos autores los cuales son cuatros aspectos.
Rosely Escalona
Oct 29, 2011, 10:27:30 PM10/29/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Estoy de acuerdo, considerando que el individuo necesita de un proceso
evolutivo
para el desarrollo de su inteligencia, que le permitan adquirir las
habilidades
y destrezas necesarias para el buen desempeño en su medio entorno.
estos aspectos forman parte del día a día
del ser humano. En esta definición, de la inteligencia realizada por
Howard Gardner donde dice que es la
capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones.
La inteligencia no es una sola, sino
que existen tipos distintos.Que sugiere; Nuestro sistema para
implementar las IM está dedicado a estimular las
potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo
exige el siglo XXI.
On 23 oct, 21:14, "Prof. Angel Mujica" <amujica.upel.i...@gmail.com>
wrote:
evolutivo
para el desarrollo de su inteligencia, que le permitan adquirir las
habilidades
y destrezas necesarias para el buen desempeño en su medio entorno.
estos aspectos forman parte del día a día
del ser humano. En esta definición, de la inteligencia realizada por
Howard Gardner donde dice que es la
capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones.
La inteligencia no es una sola, sino
que existen tipos distintos.Que sugiere; Nuestro sistema para
implementar las IM está dedicado a estimular las
potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo
exige el siglo XXI.
On 23 oct, 21:14, "Prof. Angel Mujica" <amujica.upel.i...@gmail.com>
wrote:
nic...@hotmail.com
Oct 29, 2011, 11:19:25 PM10/29/11
to Aplicación Procesos Didácticos
La inteligencia es la capacidad que tiene el individuo, de pensar,
razonar y resolver problemas, sin embargo la fluidez de la
inteligencia va a depender del entorno donde nos desarrollemos, tales
como la escuela, el hogar y la comunidad, recordando que todos
formamos una sociedad. La Concepción de Inteligencia se pone de
manifiesto desde el momento que desarrollamos una habilidad por muy
sencilla que sea.
maritza conde
Oct 30, 2011, 9:04:17 PM10/30/11
to angel mujica
si estoy de acuerdo con esta concepción, ya que la inteligencia es la capacidad que tiene una persona de adaptarse en un ambiente, pensar racionalmente,solucionar problemas, aprender nuevas estrategias por medio de la experiencia, procesar y adquirir información, actual y recordar lo pasado, así. como desarrollar conocimientos de manera ingeniosa y creativa.
Ya que es una facultad con que nace el ser humano para aprender y desarrollar estrategias por medio de la experiencia que tenemos y de esta manera fijarnos o proponernos metas, es decir tenemos muchas aptitudes que nos permiten procesar información para desenvolvernos en un ambiente o cultura con éxitos
Entre las aptitudes que tienen están:
1.-Su capacidad para adaptarse aprendiendo de la experiencia
2.-Resolver problemas
2.-Resolver problemas
3.-Al razonar con claridad
4.-Al anticipar los los acontecimientos de algo que esta sucediendo
5.-Construir y procesar informacion
maria gimenez
Oct 31, 2011, 6:22:08 AM10/31/11
to aplicacion-proc...@googlegroups.com, profesor de procesos didacticos Angel Mujica
Si, porque la inteligencia es una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.
Por otra parte las visiones tradicionales de la inteligencia se centran primordialmente en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el entorno cultural en que se desarrollan los procesos mentales. Dado que las personas poseen mentalidades diferentes, poseen también diferentes modos de comprender la realidad.
Es importante saber que hay tests que miden el coeficiente intelectual, se basan en habilidades vinculadas a las inteligencias de tipo lingüística y lógica matemática. Del mismo modo, en el currículum tradicional son hegemónicos los enfoques orientados particularmente hacia tales tipos de inteligencia. Considerar otras formas de inteligencia y por lo tanto, diferentes maneras de aprender, representa un interesante desafío para un sistema educativo cuyo espíritu es el de enseñar los mismos contenidos y con la misma metodología a todos los alumnos.
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Yusmely Burgos
Nov 4, 2011, 6:58:13 AM11/4/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Si, puesto que el individuo actúa cuando experimenta una necesidad, y
un razonamiento que consiste en una coordinacion de estructuras
perceptivas, pues estos aspectos mencionados anteriormente deben
deben actuar en continuidad funcional y en equilibrio, debe
considerarse como sucesos según una Ley de evolución, tal que cada
uno asegure un equilibrio más amplio y más estable; cuando se adquiere
una información seguidamente se retiene y se memoriza, luego se
procesa la información y se conviente en expresión con la
utilización de la imaginación y creatividad de acuerdo sea sus
intereses.
un razonamiento que consiste en una coordinacion de estructuras
perceptivas, pues estos aspectos mencionados anteriormente deben
deben actuar en continuidad funcional y en equilibrio, debe
considerarse como sucesos según una Ley de evolución, tal que cada
uno asegure un equilibrio más amplio y más estable; cuando se adquiere
una información seguidamente se retiene y se memoriza, luego se
procesa la información y se conviente en expresión con la
utilización de la imaginación y creatividad de acuerdo sea sus
intereses.
Ymnilida Nakarit Orosco Torres
Nov 4, 2011, 8:01:46 AM11/4/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Estoy totalmente de acuerdo ya que según el psicólogo estadounidense
Howard Gardner, inteligencia es el potencial de cada ser humano, que
no puede ser cuantificado sino que sólo puede observarse y
desarrollarse mediante ciertas prácticas. Partiendo de esto la
inteligencia no es más que la capacidad de entender, asimilar,
elaborar información y utilizarla en forma adecuada, permitiendo
seleccionar las mejores opciones para solucionar situaciones de
cualquier indole.
Howard Gardner, inteligencia es el potencial de cada ser humano, que
no puede ser cuantificado sino que sólo puede observarse y
desarrollarse mediante ciertas prácticas. Partiendo de esto la
inteligencia no es más que la capacidad de entender, asimilar,
elaborar información y utilizarla en forma adecuada, permitiendo
seleccionar las mejores opciones para solucionar situaciones de
cualquier indole.
Silcelide Escalona
Nov 21, 2011, 7:03:25 AM11/21/11
to Aplicación Procesos Didácticos
Abarca estos aspectos y otros más, según la definición de Mainstream
Science on Intelligence publicado en 1994, suscrita por 52
investigadores tras varias respuestas bastante acaloradas y negativas
a Herrnstein y Murray The Bell Curve (luego de que sacaran un articulo
donde Uno de los puntos más polémicos que tocan los autores son las
diferencias de Coeficiente Intelectual observadas en distintos grupos
étnicos, sobre todo los de raza negra, que fueron levemente
inferiores, por lo que fueron ampliamente criticados por fomentar el
racismo y la discriminación). Los 52 investigadores preocupados por
tal situación, en consenso deciden crear una definición más aceptable
y expresan que La Inteligencia es una capacidad mental muy general
que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear,
resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas
complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un
mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente
académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el concepto
se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.
La American Psychological Association dice que los individuos difieren
los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de
adaptarse eficazmente al entorno, así como el de aprender de la
experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar
obstáculos mediante la reflexión. A pesar de que estas diferencias
individuales puedan ser sustanciales, éstas nunca son completamente
consistentes: las características intelectuales de una persona
variarán en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán
con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una
tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de fenómenos.
Coincidiendo de tal manera con lo que plantea Howard Gardner,
psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en
1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba
el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano
posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida
por instrumentos normalizados en test de Coeficiente Intelectual y
ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y
desarrollarla. Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las
inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver
problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una
determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia.
En este sentido, estoy totalmente de acuerdo con la pregunta y con
diversos autores que incluyen en sus definiciones una serie de
procesos que el individuo puede lograr, sumando a mi opinión lo
aclarado anteriormente, yo pienso que el ser humano nace con una
capacidad de razonamiento que le permite a través de la experiencia
desarrollarla para utilizarla en el momento en que la necesite, lo
cual no tiene que ver con el color de piel, ni la distinción de clases
sociales, tiene que ver mas bien con las herramientas que el encuentre
en su entorno para desenvolverse, con la motivación que ejerce el
individuo a la hora de adquirir nuevos conocimientos, sus deseos de
superación entre otros, además puede desarrollar diferentes
actividades que le permitan demostrar con imaginación y creatividad
el potencial activo que posee en su intelecto...
Science on Intelligence publicado en 1994, suscrita por 52
investigadores tras varias respuestas bastante acaloradas y negativas
a Herrnstein y Murray The Bell Curve (luego de que sacaran un articulo
donde Uno de los puntos más polémicos que tocan los autores son las
diferencias de Coeficiente Intelectual observadas en distintos grupos
étnicos, sobre todo los de raza negra, que fueron levemente
inferiores, por lo que fueron ampliamente criticados por fomentar el
racismo y la discriminación). Los 52 investigadores preocupados por
tal situación, en consenso deciden crear una definición más aceptable
y expresan que La Inteligencia es una capacidad mental muy general
que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear,
resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas
complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un
mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente
académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el concepto
se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.
los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de
adaptarse eficazmente al entorno, así como el de aprender de la
experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar
obstáculos mediante la reflexión. A pesar de que estas diferencias
individuales puedan ser sustanciales, éstas nunca son completamente
consistentes: las características intelectuales de una persona
variarán en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán
con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una
tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de fenómenos.
Coincidiendo de tal manera con lo que plantea Howard Gardner,
psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en
1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba
el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano
posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida
por instrumentos normalizados en test de Coeficiente Intelectual y
ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y
desarrollarla. Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las
inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver
problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una
determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia.
En este sentido, estoy totalmente de acuerdo con la pregunta y con
diversos autores que incluyen en sus definiciones una serie de
procesos que el individuo puede lograr, sumando a mi opinión lo
aclarado anteriormente, yo pienso que el ser humano nace con una
capacidad de razonamiento que le permite a través de la experiencia
desarrollarla para utilizarla en el momento en que la necesite, lo
cual no tiene que ver con el color de piel, ni la distinción de clases
sociales, tiene que ver mas bien con las herramientas que el encuentre
en su entorno para desenvolverse, con la motivación que ejerce el
individuo a la hora de adquirir nuevos conocimientos, sus deseos de
superación entre otros, además puede desarrollar diferentes
actividades que le permitan demostrar con imaginación y creatividad
el potencial activo que posee en su intelecto...
On 23 oct, 22:14, "Prof. Angel Mujica" <amujica.upel.i...@gmail.com>
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