Presencia de la formación en competencias informacionales (Alfin)
en las bibliotecas nacionales iberoamericanas
María Pinto, Alejandro Uribe-Tirado
Se presenta una caracterización de cómo las bibliotecas
nacionales iberoamericanas (bni) están asumiendo su
función formadora con los usuarios desde el paradigma
de la alfabetización informacional (Alfin). Se utiliza
una metodología mixta que combina la triangulación de
información obtenida a partir del análisis documental
de la literatura científica, el análisis de contenido de los
sitios web de las bibliotecas y la opinión de los bibliotecarios,
con el objetivo de ofrecer una radiografía lo más
cercana posible al fenómeno analizado. Los resultados
muestran que en el contexto de las bni el desarrollo de
las prácticas sobre Alfin es muy incipiente y los casos
que destacan son puntuales, con la puesta en marcha
de algunos proyectos específicos. No se evidencia
que Alfin sea un programa fundamental y transversal para
este tipo de bibliotecas ni que sirva de referencia para
otras con las que trabaja, teniendo en cuenta su función
“rectora” en los diferentes países iberoamericanos. Las
conclusiones evidencian, por un lado, la necesidad de
una mayor concienciación por parte de las bibliotecas nacionales
(bn) acerca de la importancia que tiene la formación
en Alfin de profesionales y usuarios, apostando por
una mayor capacitación y formación competencial; y, por
otro, la necesidad de fomentar la cultura de la planificación,
formación y evaluación de Alfin, para diagnosticar
áreas de mejora y poder diseñar propuestas formativas