עבודה מסכמת
Yonat
יש לי מס' שאלות בנוגע לתעתיק הגדול:
1. כשמעירים הערה בנוגע לדובר ניתן רק
לציין את קיצור שמו ODE/CLI או שיש לרשום את
השם המלא (עם אות גדולה בתחילתו)?
2. מלים קטועות בתעתיק וכן צלילי אנחות
וסתם קולות שהילדה משמיעה נספרות אח"כ
כ'תבנית' (ב freq) ואז עשויות להשפיע על יחס
תבנית-תמנית. כיצד יש להתייחס אליהן? האם
להשאירן כמו שהן?
ספציפית לגבי המלים הקטועות (דובר נקטע
ע"י אחר באמצע דבריו או קטע עצמו כדי לומר
מחדש את המילה שהתבלבלה לו בצורה תקינה)-
נכון לעכשיו הן כתובות בתעתיק כפי
שנהגות עם הערה בסוגריים מרובעים שהדובר
התכוון לומר מילה מסויימת ונקטע. האם
יהיה יותר נכון להשלים גם כאן את המילה
בסוגריים עגולים -לדוגמא: k(an)- אעפ"י
שברור שהדובר לא "בלע" הברות אלא ממש
נקטע? אם כן, מהו הדין לגבי מקרים בהם
מתחיל מילה וקוטע אותה באופן מכוון כדי
שהילד ישלים את דבריו?
שאלות בנוגע לעבודה המסכמת (מצטערת אם
חלקן יישמעו מטופשות- אני רוצה להיות
בטוחה):
3. תיאור התעתיק בשאלה מספר 1- בקובץ נפרד?
4. בשאלה 5, כאשר הניתוח הוא של תעתיק
בעברית ההתייחסות היא לשימוש בפועל
בלבד, בכל הסעיפים, נכון?
5. סעיפים א' ו-ב' בשאלה 5- מניחה שהספירות
מתייחסות למספר התמניות...
6. תוכלי להרחיב כיצד אמורה הטבלה בשאלה 5
אמורה להיראות (מבחינת עמודות וחלוקה)?
דומה לזאת שבמטלה מספר 10?
7. בקידוד, בפועל כמו "אוכלים"- להתייחס
לגוף כאל "us" (unspecified), או לקודדו בהתאם
להקשר?
תודה רבה!
יונת.
Sigal Uziel-Karl
יונת שלום,
להלן תשובותי לשאלותייך.
אשמח לענות על שאלות נוספות במידת הצורך.
סיגל.
1. כשמעירים הערה בנוגע לדובר ניתן רק
לציין את קיצור שמו ODE/CLI או שיש לרשום את
השם המלא (עם אות גדולה בתחילתו) ?
כדאי לרשום את שם הדובר כשבתחילתו אות גדולה, ולא רק את הקוד של השם.
2. מלים קטועות בתעתיק וכן צלילי אנחות
וסתם קולות שהילדה משמיעה נספרות אח"כ
כ'תבנית' (ב freq) ואז עשויות להשפיע על יחס
תבנית-תמנית. כיצד יש להתייחס אליהן? האם
להשאירן כמו שהן?
אפשר לסמן אותן ב@g בצמידות לכל מילה כזו, או להשאיר אותן כפי שהן ולציין בהערה ששימוש רב במבעים מסוג זה משפיע על יחס תבנית/תמנית, כפי שכתבת בשאלה
ספציפית לגבי המלים הקטועות (דובר נקטע
ע"י אחר באמצע דבריו או קטע עצמו כדי לומר
מחדש את המילה שהתבלבלה לו בצורה תקינה)-
נכון לעכשיו הן כתובות בתעתיק כפי
שנהגות עם הערה בסוגריים מרובעים שהדובר
התכוון לומר מילה מסויימת ונקטע. האם
יהיה יותר נכון להשלים גם כאן את המילה
בסוגריים עגולים -לדוגמא: k(an)- אעפ"י
שברור שהדובר לא "בלע" הברות אלא ממש
נקטע? אם כן, מהו הדין לגבי מקרים בהם
מתחיל מילה וקוטע אותה באופן מכוון כדי
שהילד ישלים את דבריו?
לא, רצוי לא להשלים בסוגריים אלא להשאיר את ההסבר בסוגריים המרובעים, אותו דבר לגבי מילים שהדובר קוטע במכוון. את הסוגריים העגולים כדאי לשמור למקרים שבהם הילד הוגה מילה באופן חלקי, או להשמטות שנובעות מטעות בהגיה, ולא לקטיעות מכוונות.
שאלות בנוגע לעבודה המסכמת (מצטערת אם
חלקן יישמעו מטופשות- אני רוצה להיות
בטוחה):
3. תיאור התעתיק בשאלה מספר 1- בקובץ נפרד?
לא בקובץ נפרד אלא בפסקה נפרדת.
4. בשאלה 5, כאשר הניתוח הוא של תעתיק
בעברית ההתייחסות היא לשימוש בפועל
בלבד, בכל הסעיפים, נכון? כן, כשהתעתיק בעברית ההתייחסות היא רק לפועל ולא לחלקי דיבר אחרים.
5. סעיפים א' ו-ב' בשאלה 5- מניחה שהספירות
מתייחסות למספר התמניות...
כן, ההתייחסות היא למספר התמניות, אם כי אם תעתיקי את הפלט שאת מקבלת מפקודת ה-FREQ, יהיה גם תיאור של מספר התמניות לפי חלוקה לתבניות.
6. תוכלי להרחיב כיצד אמורה הטבלה בשאלה 5
אמורה להיראות (מבחינת עמודות וחלוקה)?
דומה לזאת שבמטלה מספר 10?
הטבלה אמורה לכלול את שמות הנבדקים (עמודה 1) ואת מספר הפעלים לכל נבדק (עמודה 2). בטבלה אחרת יש לרשום את התפלגות הפעלים לזמנים אצל הילד/ה (עמודה 1 – זמנים, עמודה 2 – מספר פעלים בכל זמן).
7. בקידוד, בפועל כמו "אוכלים"- להתייחס
לגוף כאל "us" (unspecified), או לקודדו בהתאם
להקשר?
תלוי בהקשר, אם הקלינאית אומרת "אנחנו אוכלים" או "הם אוכלים" צריך לרשום את הגוף, אבל אם מדובר בנושא סתמי כמו "אוכלים הרבה פלאפל בארץ" אז הגוף יהיה US.
תודה רבה!
יונת.