Re: [kweicegeps] Récapitulatif destiné à KweiCegeps@googlegroups.com - 1 mise à jour dans 1 sujet

[Lorraine Séguin]

Bonjour Annie, voulons nous faire une présentation à la conférence CIcan? 

Mik8etc, Marsi, Nakurmiik

Lorraine   

 

Lorraine Séguin

Chargée de projet communautaire – PNMI

http://pnmi.collegelacite.ca/

La Cité

801, promenade de l’Aviation

Ottawa (Ontario) K1K 4R3

Tél. (613) 742-2483 p.2440

Salle  H1030

lse...@lacitec.on.ca

Le 14 août 2018 01:20, KweiC...@googlegroups.com a écrit :

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• Appel de présentations pour le Colloque sur l’éducation des Autochtones - 1 mise à jour

Appel de présentations pour le Colloque sur l’éducation des Autochtones

Julie <jvaudrin...@gmail.com>: Aug 13 07:35PM -0400 https://www.collegesinstitutes.ca/fr/centre-des-nouvelles/appels-de-soumission/appel-colloque-ed-autochtones/   Appel de présentations pour le Colloque sur l’éducation des Autochtones   Éducation autochtone Deadline: August 24, 2018     Formulaire de proposition   Date limite : 24 août 2018   Collèges et instituts Canada (CICan) vous invite à soumettre vos propositions de présentations pour son Colloque sur l’éducation des Autochtones, qui se tiendra les 15 et 16 octobre 2018 à l’Hôtel – Musée Premières Nations de Wendake, en Québec.   Cette année, le colloque s’articulera autour du Protocole sur l’éducation des Autochtones et du rapport final de la Commission de vérité et réconciliation (2015), pour souligner l’importance des collèges, instituts, et cégeps dans le processus de réconciliation. Les participants partageront leurs expériences et approches pour implanter les principes du Protocole et soutenir la réconciliation dans leurs établissements et avec les communautés autochtones de leurs régions.   Nous sommes à la recherche de présentations liées à ces principes qui favoriseront l’échange de pratiques exemplaires dans le cadre de séances simultanées. Les exemples suivants ne sont proposés qu’à titre indicatif, les présentateurs n’ont pas à se limiter à ces sujets.   Structures de gouvernance qui reconnaissent et respectent les peuples autochtones Par exemple, la manière dont votre collège ou institut :   assure une représentation autochtone liée à la communauté à son conseil d’administration, son comité consultatif de programme et son association étudiante; implante des structures consultatives parallèles qui sont respectées et écoutées au plus haut niveau, comme un conseil communautaire ou consultatif autochtone ou un conseil des Aînés ou des sénateurs métis. Programmes d’études et méthodes d’apprentissage qui utilisent les traditions intellectuelles et culturelles autochtones Par exemple, la manière dont les programmes d’études et les méthodes d’apprentissage de votre collège ou institut :   présentent, mettent en place et préservent les traditions intellectuelles et culturelles des Autochtones, leurs connaissances et leur histoire; intègrent les connaissances des Aînés et des gardiens du savoir; revitalisent et mettent en place des programmes et des ressources qui assurent la préservation des langues autochtones, en plus d’intégrer le leadership et l’engagement des enseignants autochtones par rapport à la santé des Autochtones et leur participation à la recherche appliquée, à l’innovation, à l’entrepreneuriat et au développement des affaires; créent ou améliorent une offre de cours et de programmes flexible; comportent des programmes d’enseignement et de formation qui répondent aux besoins des communautés autochtones. Approches pour améliorer la compréhension mutuelle et la réciprocité des relations entre les Autochtones et les non-Autochtones Par exemple, la manière dont votre établissement :   crée un milieu favorisant le respect des Autochtones et soulignant l’importance de bonnes relations avec les communautés autochtones; donne aux enseignants et au personnel des formations (optionnelles ou obligatoires) sur l’histoire et la culture autochtones; crée une culture où l’éducation des Autochtones et la collaboration directe avec les Autochtones sont la responsabilité de tous; offre de la formation en milieu de travail aux organes de direction et aux gouverneurs, administrateurs et membres du personnel enseignant et administratif sur les peuples autochtones de la région; fait preuve de leadership, par l’entremise de son président ou directeur général, pour promouvoir le protocole, et célèbre le protocole et sa mise en place dans l’établissement en nommant des « champions » de l’inclusion pour montrer l’engagement de l’établissement. Approches pour augmenter le nombre d’employés autochtones dans les collèges et instituts Par exemple, la manière dont votre établissement :   définit et applique des stratégies visant l’embauche d’Autochtones à des postes de décision et de direction; veille à ce que ses stratégies d’embauche et de développement des ressources humaines visent l’augmentation du nombre d’employés et d’enseignants autochtones; améliore les services de première ligne pour les étudiants autochtones en assurant à ceux-ci un accès régulier à des services où sont représentés des Aînés ou des sénateurs métis en résidence ou issus de la région; Services et milieu d’apprentissage holistiques centrés sur les apprenants autochtones pour favoriser leur réussite Par exemple, la manière dont votre établissement :   recrute activement des étudiants autochtones et favorise leur participation; offre des services d’évaluation tenant compte de la culture (p. ex. évaluation des acquis, évaluation du niveau d’anglais, de français et de mathématiques); veille à ce que la culture et la langue autochtones, ainsi que la participation des Aînés et des sénateurs métis, soient bien visibles et présentes en son sein; offre un éventail de services de soutien aux Autochtones pour combler les besoins holistiques et diversifiés des apprenants; intègre des mécanismes et des mesures afin d’aplanir les obstacles financiers; incorpore des cérémonies traditionnelles dans son fonctionnement (p. ex. mot d’ouverture ou prière d’Aînés ou de sénateurs métis, festins, danse du tambour, chants, cercles de guérison ou d’échange, histoires). Partenariats solides pour soutenir l’autodétermination des communautés autochtones Par exemple, la manière dont votre établissement :   s’associe avec des communautés et des organisations autochtones, ainsi que des établissements autochtones; accueille et encourage le leadership des communautés et des partenaires autochtones qui font preuve d’autodétermination dans leurs projets et initiatives; collabore avec des partenaires des communautés pour comprendre et évaluer leurs besoins en matière de développement des compétences, d’éducation postsecondaire et de recherche appliquée; établit des liens et des partenariats avec les commerces et les entreprises manufacturières situés à proximité des communautés autochtones et, par conséquent, ayant une influence sur elles; établit des partenariats de recherche appliquée qui profitent aux communautés autochtones; veille à ce que les partenariats soient sensibles au développement économique et aux besoins du marché, tout en tenant compte des perspectives divergentes des Autochtones et des employeurs, et des préoccupations environnementales. Nous sollicitons également des présentations qui portent sur la façon dont votre établissement intègre le leadership et l’engagement des enseignants autochtones par rapport à la santé des Autochtones et leur participation à la recherche appliquée, à l’innovation, et à l’entrepreneuriat.   Les séances simultanées sont d’une durée d’une heure et doivent laisser beaucoup de place aux échanges et aux interactions entre les présentateurs et les participants, ainsi qu’entre les participants. Le programme du colloque prévoit trois volets de séances simultanées. Ainsi, au deuxième jour du colloque, le 16 octobre, au moins deux séances se dérouleront en parallèle.   Les propositions doivent être reçues au plus tard le 24 août 2018.Vous saurez si votre proposition est acceptée au plus tard le 24 août 2018. Veuillez noter que les présentateurs doivent s’inscrire.   Questions : Pour obtenir de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec Carla de Koning à cdek...@collegesinstituts.ca ou 613-746-2222 poste 3357.   Cliquez ici pour soumettre une proposition       Envoyé du territoire non-cédé Anishinabeg (Gatineau, QC.)

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