第 113 期:自由軟體校園推動關鍵--多維度建構開放資源認知與應用

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創用CC電子報

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Sep 3, 2015, 9:01:49 PM9/3/15
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第 113 期 2015.09.04
這是由台灣創用 CC 計畫出版的電子報,創用 CC,是 Creative Commons 的中文名稱,希望透過「保留部分權利」的彈性授權,讓創作得以更加流通。 「網誌選輯」選出相關網誌 (Blog) 的最新文章,「CC 專題」提供創用 CC 專題報導。
本文由校園自由軟體數位資源推廣服務中心孫賜萍先生所撰寫。現在是一個共創共享的時代,可以為我們所用的開放資源,遠遠大於軟體裡的百寶箱。本文並非否定 軟體裡的百寶箱的價值,而是希望提醒大家不要忽略軟體以外,還有更多的寶藏等待我們去探索去享用,更特別的是這些開放的寶藏,背後還代表著共創共享的文 化、開放的標準格式、集眾人之力的自由軟體,以及無數志同道合的社群朋友等著一起交流與分享。

CC 網誌選輯
全球紀錄片協作計畫

吳銘崧 /文

這個世上居住著各式各樣的人以及背景各異的社群,他們之間的地理間隔可能相距很遠,然而文化、習俗和價值觀的隔閡往往差異更大,正因為如此,遠在非洲的庶民生活對我們而言可能極為陌生,而你認之為理所當然的觀念,在地球另一端的人眼中或許被譏為可笑。

這樣的情況下,人們要如何搭起溝通的橋樑?或許影像會是一個強而有力的媒介.....



  在地化的開放設計創意

羅凱勻 /文

設計和創新無所不在,資訊時代拜科技傳播的力量,資訊不僅跨越地域、文化和國界 播散,知識和想像力也隨之活化並分享各地。荷蘭設計界這本採用創用CC開放授權的Open Design Now 是集體創作的書籍,關於在地、「草根性發明」(grassroots invention) ,它寫到:「對於資源耗竭和可再生能源開發的日益重視,科學界和社區將更注重草根發明、生存必需和即興、可負擔性創新 (affordable innovation) 的力量。」......




2015 CC全球高峰會:最新情報

周文茵 (Emily) /編譯

大會logo與主題講者出爐!2015 CC全球年會正如火如荼的籌備中。最新logo已出爐,得獎的是Naresh Agrawal,這次徵集logo的競賽活動,收羅到近50個圖樣角逐。

另外,幾位已經敲定的講者,包含來自維基媒體基金會的常務董事Lila Tretikov;2006 出過《The Wealth of Networks》這本書的哈佛法學院......



 
DIWAMS 用已有的東西來動手做

柯俊如/ 編譯

隨著環境災難的腳步越來越近,人們對於生態價值的意識也不斷成長。在企業的溝通 和行銷中都明顯可見「生態友善」的趨勢,所有能想到的公司行號都免不了黏著像是「可持續性」這樣的流行語。就算是炒作,茁壯中的生態意識所引發的「簡潔」 與「再利用」,真的是個值得關注的有趣發展。DIY很好,但DIWAMS- Do It With Already Made Stuff(用已有的東西來動手做)絕對更好......




CC 專題 :自由軟體校園推動關鍵--多維度建構開放資源認知與應用

孫賜萍 /文

不曉得你對應用軟體裡的百寶箱印象是什麼?筆者第一次認識應用軟體裡的百寶箱,應該算是 Word 裡面的美工圖庫吧!後來在學習繪圖軟體PhotoImpact,正式看到以百寶箱來命名的圖庫與特效範本視窗。多年來,我們已經非常習慣於透過軟體裡附屬 的百寶箱,快速的套用與選擇圖片與範本來完成作品。確實就軟體的使用而言,百寶箱給了使用者帶來了非常大的便利,但是以資訊教育與應用的觀點而言,學生只 會套用軟體裡的百寶箱,是否就已足夠? 對百寶箱的依賴,是否也限制住軟體使用的自由度?

近年來,由於網路的普及以及公眾授權(Public License)意識的抬頭,我們看到了網路上有非常多的開放資源,讓使用者可以自由的取用、分享,甚至有的還允許使用者可以自由的改作,或者作為商業用 途。但很可惜的是,明明這些網路上的開放資源,不受傳統授權及使用上的限制,只要你願意,就可以立即擁有,但卻很少人知道這些資源,而就算是知道了,絕大 多數的人也不知該如何去應用與活用。

在此,筆者就以openclipart.org這個圖庫資源網站為例,帶大家一起來瞭解如何透過開放資源應用的教學過程,幫助學生們建立開放授權、開放格式、開放資源等的認知概念:

1.透過關連搜尋,發現更多的延伸資源:openclipart.org 網站中,學生可以透過關鍵字搜尋來找到你想要的圖片,找到了圖片之後,還可以透過圖片認識該作者,並且延伸認識這位作者其他更多的設計作品。

2.從授權角度認識自由應用的開放資源:學生可以在 openclipart.org 的授權宣告看到這一段內容:All Clipart are Released into the Public Domain.這代表 openclipart.org 中所有的圖檔都已進入公眾領域(Public Domain),所以使用者可以自由而不受任何限制的來使用這些資源。

3.從作品檔案格式認識開放標準:當選定了圖檔之後,按下 Download 鈕,即可以下載該圖檔,同時也可見檔案的副檔名為.svg檔。引領學生到公眾協力編寫的維基百科去查詢,可以瞭解到此格式(.svg) 是由W3C所制訂的一種國際開放標準

4.進一步建立點陣圖與向量圖的概念:閱讀維基百科內容過程,學生還可以延伸認識點陣圖和向量圖的區別。.svg屬於向量圖,因此能夠任意縮放而不失真,並且還可以拆解成獨立物件。

5.認識更多元的設計工具:在瞭解點陣圖和向量圖的區別後,學生還可以接著看到與.svg檔案格式相關的設計工具,如:能夠設計.svg圖形作品的 軟體工具包括Adobe Illustrator、Visio以及CorelDRAW等。而自由軟則體有Scribus、Karbon14、Inkscape以及Sodipodi 等。

openclipart.org 這樣的例子,並非是單一個案,例如:在音樂世界裡,有製作樂譜的MuseScore,你可以看到各種樂器搭配各種授權方式的樂譜供使用者下載,而下載下來的檔案,還可以利用這個自由軟體來進行編輯與後製;在 3D動畫的世界裡,有協助3D 模型設計與動畫製作的BLEND SWAP,在此你可以看到各式與 3D 模型設計和動畫製作相關的素材元件,搭配各種開放授權方式供使用者下載。下載之後,還可以透過Blender 這個3D動畫自由軟體來進行編輯與後製等各項應用。[註]

相對於軟體裡的百寶箱,只是單純的快速套用圖檔,透過網路上開放資源應用的學習歷程,可以清楚的發現,這正充份的展現多元學習中非常重要的精神:延 伸與探索式的學習方式。在這個學習脈絡底下,我們將不會被商用軟體所全權控制,當然更重要的是,還可以透過開放資源的應用,讓學生深刻的體驗開放資源共 創、共享的精神,培養學生活用資源的能力,並學習如何參與全世界的開放運動,甚至進一步貢獻自身的力量。

這是一個共創共享的時代,台灣的下一代當然不能缺席。筆者長期在校園推動自由軟體,發現結合開放資源運用是相當重要的關鍵,使自由軟體不再只是冷冰 冰的程式,而是可以協助學生創作,輔助學習的活用工具。而在教學過程中,將上述知識概念循序漸進地引導,十分有助於啟動學生自主學習動力。透過將這樣的概 念在校園裡紮根實踐,筆者相信下一代將越來越有能力自由地運用開放資源。

[註] 參見 教育部校園自由軟體數位資源推廣服務中心 精選資源




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總編輯:周文茵
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