CONTATOS COM PALESTRANTES PARA O BASILIDES: CONVIDAREI PARA UMA PALESTRA
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Educar é... Gerar um Ser melhor!
Oct 6, 2011, 9:59:33 PM10/6/11
to bgtcc
OLÁ A TODOS!
Como estes profs. podeme e sabem indicar como nossas pesquisas e trabalhos podem ter verbas de iniciação à pesquisa, pedirie aà Sandra verificar o convite.
se vcs tiverem arquivos, documentos e conteúdos para compartilha postem aqui e vejam o que já tem!
Wiliam
Segundo o Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional – INAF
(INSTITUTO PAULO MONTENEGRO, 2007), em 2007, cerca de 72%
da população brasileira possuía nível incompleto de alfabetização, sendo
7% analfabetos absolutos, 25% com alfabetização rudimentar e 40%
com alfabetização intermediária.
acessibilidade e inclusão digital:
Grupo do Laboratório de Tecnologia de Software (LTS) do
Departamento de Engenharia de Computação e Sistemas Digitais
(PCS) da Escola Politécnica da USP, coordenado pela Profª Drª
Lucia Vilela Leite Filgueiras.
Equipe do Núcleo de Informática Aplicada à Educação da
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), coordenado pela
Profª Drª Maria Cecília Calani Baranauskas.
Pesquisadores e alunos do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL)
da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), dirigidos pela
Profª Drª Denise Bértoli Braga.
O projeto STID (Soluções de Telecomunicações para
Inclusão Digital), financiado pelo FUNTTEL (Fundo para o
Desenvolvimento Tecnológico das Telecomunicações), do Ministério
das Comunicações, propõe uma solução efetiva de inclusão digital que
considera as várias dimensões desse processo (ÁVILA; HOLANDA,
2006), sejam elas técnicas, sociais, econômicas ou educacionais. Essa
proposição implicou a discussão do conceito de inclusão digital, a
análise das iniciativas existentes e, assim, a identificação do
público-alvo mais desprovido de ações voltadas à sua inclusão, para que
então fossem definidos os pontos focais de atuação.
Entre outras atuações, a concretização dessas análises apontou para a
necessidade de criação de um modelo de interação para construção de
interfaces humano-computador que atenda às necessidades e às
peculiaridades da população brasileira da maneira mais ampla possível
(PICCOLO et al., 2009). Esse modelo deve orientar desenvolvedores e
projetistas de interfaces de usuário de tecnologias de informação na
criação de soluções adequadas às habilidades e à experiência dos
usuários finais, o que, no contexto do projeto STID, implica considerar
que pessoas com baixo letramento e pessoas com deficiências também
sejam parte desse grupo de usuários.
As recomendações foram elaboradas a partir de pesquisas e testes
realizados com esse público-alvo pela equipe do CPqD e por grupos
acadêmicos parceiros do projeto (HAYASHI et al., 2009; PICCOLO et
al., 2008; TAMBASCIA, 2009). Elas tratam não só de aspectos de
usabilidade comumente encontrados em guias de estilo, como
navegação e apresentação dos elementos de interface, mas também de
aspectos de linguagem, cuja abordagem é essencial para se promover a
inteligibilidade dos serviços propostos. Além disso, são considerados
aspectos de acessibilidade que procuram criar condições de acesso e uso
por todos os perfis de usuário, independentemente de suas limitações
sensoriais ou cognitivas decorrentes do analfabetismo, alinhados à meta
do design universal.
Essa proposta de aplicação dos conceitos de usabilidade, acessibilidade
e inteligibilidade em interfaces para analfabetos, idosos e pessoas com
deficiência foi levada à análise e discussão por especialistas em
Interação Humano-Computador (MELO et al., 2009).
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