回到本質"教育" 是什麼?

[jong]

[蕭文翊]

教育是個人與社會發展的中心，它的使命是使每一個人都能夠充份發揮他們的天賦、才能，盡情發掘他們的潛能，以達成人生目標與生命的意義。

1. 教育讓我們發展人性提昇人格，使人向上發展成為有價值、值得尊敬的人，教育之本質就在於如何教導「人之所以為人」、「如何發展自己成為一個有價值的人」。

2.教育充實我們的知能、適應生活，使受教者認識所生存的社會環境，而且要培養控制社會與改造社會的能力。

3. 教育即教導人們，不斷在生活中創造「成就」以追求理想的生活，因而便有更多要學、要知道、要能、要會的。

4. 現代的教育，不僅在於傳遞前人社會的文化，而且要傳遞異地的社會文化。教育對文化的傳遞可以透過課程的安排與教師的指導，有意的經過一番篩選。

 

教育讓我們發展人性提昇人格、充實知能適應生活、改善生活創造文化或傳遞文化延續生命，教育乃透過課程、教材的安排，指導學生從事價值導向的一種教與學的活動，其目的在使受教者獲致「生活經驗的統整」，從不斷的發展中獲得「成功的經驗」促使個人不斷向上、向善發展，實現自我以造福社會人群。

[地生三9812075葉韓萱]

教育的本質是在培養孩子自我學習的能力。

並非讓他們學會什麼技能，因為這是「訓練」，而是需要「啟發」。

當大人的介入越少，小孩自我發展的空間才會越大，

所以教育的本質，即為「啟發」他們培養「如何自我學習」的能力。

「教育無目的論」就是在強調教育就是為了透過自覺而自我成長，除此之外別無特定目的。

所以教育的目的與本質並非將孩子培養特殊的技能好讓他在未來的工作港味上找到自己的位置，

而是培養他自發學習的能力。

 

[陳盈均]

教育較為廣義的意思是，傳播和學習人類文明成果——各種知識技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段。

[心諮二9914008張容華]

教育的本質是讓學童從教學中有所獲得、學會思考、應用、進步

在學思環境中成長、提升自我能力、挖掘潛能

 

[數學系三年級9811003葉鎧誠]

教育的本質，除了教之外，還有育。換言之，不僅要教，更不能忽略孕育的重要性。少了教育，文化的傳承、知識的傳達、技能的傳遞，都必然會有大大的問題，自然也很難有優秀的後輩。我想教育的目的應該便是如此。

[余明琪]

教育，根據教育學家－杜威所說：教育的本質是自生活中萌發。

人類的發展與學習都是成長的過程之一，因此教育也是其中的一環。

此外，也有一說－教育是為了啟發人類善良的本質，也就是將人導向善的的道路。

從受教育開始，老師的首要目的就是要將學生導向善的方向，並關心他們發展。

在他們成長的同時，也適時的給予幫助與建議。

而品德教育也是教育中重要的環節，畢竟品德教育對一個人的發展有著重要的影響。

就教育最終目的，就是根據社會所期待與要求所進行一連串培養人的社會活動。

因此教育的本質，也是希望能達成這項目標，可以使人符合社會的期望且適應在社會中的生活，同時有著良好的發展。

[Cynthia]

我最認同關於教育的看法是如同肯 羅賓森所說的，培養一塊沃土讓孩子適性發展，在安全感非常充足的狀況下去面對我們都不可知的未來。
把所有孩子打造成一模一樣是現今教育最為人詬病的一個重大錯誤，教育應能使人創新、快樂、使社會進步，
而教育體制下的最高成就不應只是成為大學教授，作專門的學術研究，等等。
難道，志向為作一個稱職的消防員的人，不配在教育體制下成長嗎？
況且，教育若不能使人靈活、快樂，這樣換來的"成功"，又有什麼意思？

[吳思穎]

9709030 英教四 吳思穎

 

教育的本質便是讓學生可以在學校學習到基本的生活技能，

且讓學生能在學校中尋找到她們的天賦、並依循其天賦發展，

以便於往後所用。此外更可以培養學生的人格及品性，

使她們知道哪些是該做的哪些則為不該做的。

[宋明家]

數學三 9811015 宋明家
教育是個人與社會發展的中心,
而其本質是在培養孩子自我學習的能力,
讓學童從教學中有所獲得,學會思考.應用,
並於學思環境中成長.提升自我能力,及挖掘潛能.

[沈純華]

英語教學系 四年級 沈純華9709004

 

 

我覺得教育可讓孩子，從身心的發展，以推展至為未來的生活做準備。

同時也是一連串偉大的生命工程，是教師、家長與學生三方面相互影響的長程工程，

關於教育的本質我認同杜威的想法，其實是讓學生由做中學、同時也在學習的過程中操作與練習。

教育亦是順從、觀察每個孩子不同的特質與天賦，

尊重每個天賦、每個孩子，在"讓天賦自由"一書中，提及天賦=能力+興趣，

我十分認同此說法，我覺得每個人都由其常處與特質，

在教育的歷程中，是在發掘每個人的特質，

期望讓每個有不同能力的孩子，適性成長與發揮。

 

 

 

 

[林妙珍]

幼教四9708035林妙珍

教育是使學習者經由教導而將原本不會的技能學會，

此過程除了教導者的引導之外，

學習者的自發性也很重要，

它會影響到學習的方法和學習時間的長短，甚至是學習的成果。

所以我認為教育的本質是要讓學習者對於所要學習的東西有熱情和想學習的心態，

如此一來教學者的腳色就非常的重要，

因為好的教學者會決定學習者對於學習內容的興趣程度，

他們給予適當的引導卻不限制學生可能的發展，

雖然不過度干涉但會適當的介入，並在學習者有問題產生時給予引導。

學習的本質就該是學習者和教學者之間互相配合和學習探索，最終達到成功學習的成果。

 

[daisy2...@yahoo.com.tw]

教育的本質是根據社會的要求所進行的培養人的社會活動．

但更重要的是〔教育無他，唯愛與榜樣而已。〕

應該要讓每個人成為有品格　有愛心的人，

不應該只是想要把每個人教成名人，有多大的成就．

[林妤欣]

9908004 林妤欣

教育是由人為因為影響的一種活動歷程，在社會變遷下發展具有各文化的差異性，採多元進路的方式，進而提升每個人的素質，亦是品味標準之意，人在學習的過程中仍有其自主抉擇空間，走上教育的學習之路，主動建構自我的理想及價值，行為之表現源於其內在情誼，人之行為受到教育的薰陶下，發展出具有社會化的規範與道德表現，教育有統一之目的，但其矛盾之處在於教育使人成為有思考、創造力的獨特自我，教育傳達的訊息從人們知識內化的過程中，發展出一套個人的思維模式。

    現今社會中，教育提供了人們均等的機會(有教無類)，讓每一領域的學習發揮因材施教的精神，並且提供了適性揚才的空間，共創優質銜接，使人的潛能開發，進而對社會奉獻，一同為人類社會而努力。

 

 

[黃稚婷]

教育的本質

我覺得不只侷限於學校才有教育

家庭.社會....地方都可以做教育

教育是為了讓學生學習更多的知識

他們在學習之後可以找到自己有興趣的地方

讓他們對未來有想法有目標  進而幫助他們在社會上生活

 

[9702025 中語四 邱彥豪]

9702025 中語四 邱彥豪

 

就「教育」字面上的解釋，可把教育說成教化、育成。然後教化什麼？育成什麼？現在小學以上的教育，大多有把學識、技能擺為主要目標的現象。這並非是說教育目標的設立不應以學識技能為主，而是教育字面上的意思，似乎不這麼注重了。

 

回到本質而言，教化學習者擁有豐富的學識技能，育成人們抱持良好的人品人格。人品人格的育成，也就是所謂品性、態度，似乎在小學以上，就漸漸脫離這樣的學習。學識技能為主的時代，每位學生看中的是考試及升學，說殘酷點，是有點不計任何手段，打敗別人證明自己。品性、態度的疏忽，造成上大學時，好像所有壓力一瀉千里般，一切都變得不重要，就只想做自己想做的事情。老師說過一句話「教育不應該把希望放在下一代，而是把教育的希望放在自己身上」因此，回到教育的本質而言，我認為教育應該是把教化學識技能以及育成人品人格，兩者並重，才是本質。

[陳慧君]

幼二A-9908029陳慧君

 

教育能使人學會更多原本不知道的知識，透過教育，能使人將學過的知識在心中建構出一個架構。我們所有的能力都不是與生俱來的，必須透過教育學習，讓人們能更有能力面對人生中面臨的各種難題。

但是對每個人來說，教育的形式不是只有單一種的，生活中處處可以看到教育的蹤影，觀看大自然的變化是種教育，與人際互動也是一種教育，在學校學習知識更是一種教育，「教育」是個意象，它充滿在我們所生活的世界裡！

[中語四 9702019 游舒文]

中語四 9702019 游舒文

 

教育是促進人們社會化和社會個性化的社會實踐活動，以產生人們社會初始階段。其又可分為狹義以及廣義兩種概念。

       狹義的教育係指學校教育，即制度化教育，在學校教育中，教師直接向學生教授閱讀、寫作、科學、歷史等。傳遞前人留下的智慧結晶，由此建立起的價值觀及判斷力等，作為學習人類文明的最基礎能力。

       廣義的教育則泛指一切對各種知識、技能和社會生活經驗等人類文明成果的傳播和學習，此範圍非常廣泛，且並無師生的角色限制，舉凡是人的言語、行為等，又或者是文字、影音等，皆可能為教育的方法，更加不設限的使人能夠學習社會文化。近代又由於科技蓬勃發展，如博物館、圖書館及網際網路等，都是獲得非正式教育的渠道，而網際網路的出，亦使教育不是單向也不是只有一個版本，而是能夠多方吸取知識，消化評判後內化為自己所認同的價值，以提升自我層次，開拓視野，若能使自己更向上，即能進一步造福他人、貢獻社會，創造自我價值，使自己也能夠成為教育他人的一種途徑和典範。