驚濤駭浪出好水手（王俊秀）
石佳儀
當我們被邀請進入校長遴選時，就已搭上東華號這艘船，現在船行在驚濤駭浪之中，我們同在一艘船上，先讓東華號安然渡過暴風雨，進而正面思考，讓東華的師生在這次驚濤駭浪成為好水手，一起航向全新的未來。 我們四位有緣成為「東華」的校長候選「人」，在此東華的轉捩點，理所當然應該一起為東華找出路，就把它當作東華師生出的題目吧，我們也有責任回應。更積極的說，讓台灣產生一次最特別的校長遴選，不管結果如何，四位有機會合作，在東華有難時，曾一起略盡棉薄之力，不只集思廣義解決問題，還應共思因本次「教材」而產生的校園文化：師生一起參與與守望的友善校園文化。
個人雖還在丹麥進行國家快樂力(GNH: Gross National Happiness)研究，卻從無遠弗屆的網路上發現東華遇上了不快樂的事情：工程延宕、延後開學，導致同學們人心惶惶，特別是大一新鮮人，他們的大學之道第一站，先上了這一堂震撼教育。有老師與同學將此事情以家變與夢饜相稱，也有校友與在校同學發動連署，要求領導團隊為此下台。 另一方面，看到各位老師為同學動起來，掀起一波波理性加感性的論述與行動，正在東華校園內澎湃不已，師生各自的社會資本被集結，包括接待家庭等。我們似乎已觀察到，在東華渡過難關的過程中，除有公民社會的操作外，校訓更被具體化的實踐，如事後能成為校園文化。那麼這個難關就值得了。
也許不少東華人也會同意：還好有家變（名詞），家變（動詞）得像一個家，校園由 house 變成 home，一家人的感覺開始湧現。如此發展，危機將成轉機，夢饜將成夢想，打倒將成打醒，東華校園儼然成為一本社區營造的教材，師生正利用它共學成長。
夢饜的源頭之一是大學合併，它並不是台灣的專利，台灣正在收拾當年廣設大學政策錯誤的苦果，因此特別去探查了哥本哈根大學在與其他三所大學合併時的一些策略性思考。在幾年過程中，特別強調不同校間持續的 inner dialogue ，以下方法提供參考：
· 舉行合併四校師生許多次的 Innovation Camp：談各種創新的教育理念與可能做法（一起論述，全新出發）。
· 舉行 Project Camp：將上述落實為計畫，選出66項，校方全力支持 （一起將理念落實為行動計畫）。
· 展開小型校內實驗：一起集體行動，累積四校合作的成功經驗 （新夥伴關係與校園文化）。
· 27項全面展開（共同夢想的實現）。
東華校園針對眼前問題，還有即將發生的問題（真住進來，一堆問題會出現），前述的 Innovation Camp 與Project Camp 還是可以作，讓師生被動在外等著出問題，還不如邀請師生進來一起解決問題，建立「我們同在一艘船上」的認同，這是一個找回大學精神的機會，也是一個展現合併1+1>2的機會。而且更有由下而上多元的方法來解決，以彌補由上而下單元的辦法。
讓我們把此次事件當作東華再起與校園文化再生的機會，就當作已到谷底，再沒什麼好損失的了，為何不奮力一搏，化夢魘為夢想，喚醒沈睡的東華。雖然東華現在是冬天，但冬天過後一定有春天，期許一起守望東華，讓春天早日來臨。
石佳儀
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東華的春天是我們種出來的......
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我們至少也要當個小傻瓜
因為耶穌是最大的大傻瓜