Sumeri e il califfo.
Deportazione Maipiu
Sumer e il califfo.
di Antonio Brusa
I fatti sono noti. Un ragazzino dice alla ministra "com'è che studiamo i sumeri e non studiamo Isis?". La ministra risponde "ma veramente? fammi vedere che mo' aggiusto i programmi". Il giornalista di costume commenta, si infiammano le chat, intervengono giornalisti e storici.
Quante volte abbiamo abbiamo litigato sul tema: "dobbiamo studiare il presente o è meglio studiare i tempi passati?" lo stesso Canfora ricorda quanto ci si accalorò nel '68, che era mezzo secolo fa. E già questo fatto dovrebbe metterci in allarme.
Va bene discutere. Ma non sarebbe il caso di considerare alcuni fatti reali, in modo da evitare che la discussione sia sempre e soltanto sui principi (meglio il passato o il presente?), che tanto quelli non passano mai? Per esempio.
fatto n. 1: dal 1960 i programmi italiani prescrivono di arrivare al presente. E da allora non ci si arriva mai.
fatto n. 2: dal 1996 l'ultimo anno è destinato al solo studio del Novecento. Ma, alla sua fine non ci si arriva lo stesso, e intanto il tempo passa e, a quel Novecento di Berlinguer, si sono aggiunti ancora altri 20 anni (compreso l'Isis).
fatto n. 3: dal 1996 si sono succedute tre riforme dei programmi e due progetti di riforma non andati in porto. Tutti con l'impegno di arrivare ai giorni nostri. Tutti, in questo impegno, generalmente disattesi.
fatto n. 4: con la riforma del duo Moratti-Gelmini (a suo tempo lodata da molti) alla storia/geografia sono state sottratte 100 ore nella media; una quantità indefinibile, ma molto superiore, nelle elementari (abolizione dei moduli); un terzo in molte superiori (con il trucco della geostoria). E su questo ridotto parco orario, si è caricato anche l'insegnamento dell'Educazione civile.
Da questi fatti dovrebbero discendere alcune conseguenze:
conseguenza n. 1: che il "presentismo" della scuola è un fantasma, reale solo nei dibattiti, ma contumace ostinato nella pratica didattica.
conseguenza n. 2: che se fosse questione di tempo, un buon rimedio, giusto per riparare qualche danno, sarebbe quello di restituire alla storia le ore tagliate.
conseguenza n. 3: ma poiché non ci si arrivava nemmeno prima, quando le ore non erano state tagliate, nemmeno prima, quando non c'era l'Isis e la crisi del 2008 e tutti i fatti che occuperebbero lo studio del tempo presente; poiché non ci si arrivava MAI, quale che fosse il tempo e i programmi e i libri a disposizione, allora la questione deve essere di concezione, progettazione e organizzazione del lavoro didattico. In una parola, di didattica storica e di formazione dei docenti.
Tali conseguenze potrebbero portarci a considerare con interesse alcuni fatti:
fatto n. 5: che in questo mezzo secolo di accapigliamenti, se sia meglio studiare il passato o il presente, non si è pensato a istituire un centro di ricerca serio sulla didattica della storia.
fatto n. 6: che l'Università ha boicottato nella realtà (al di là delle dichiarazioni formali) qualsiasi tentativo di lanciare la ricerca didattica, qualsiasi insegnamento di didattica disciplinare (e non solo storica).
fatto n. 7: che, dopo i tentativi delle Ssis e dei Tfa, al momento attuale siamo sprovvisti di sistemi universitari di formazione dei docenti.
fatto n. 8: che, come si è visto alla riunione della Sissco con le relatrici di maggioranza dei decreti attuativi della 107 (Ghizzoni e Piccoli), anche nel caso questi corsi partissero, e si avviassero i tirocini formativi, non avremmo un (dicasi UNO) docente universitario o di formazione comparabile, in grado di reggere un insegnamento di didattica storica, formare i tutor e fornire ai docenti soluzioni sperimentate, discusse scientificamente.
Sulle conseguenze, bene: provate ad aggiungerle voi.
siccome non insegno ma studio è gradito l’invio di pubblicazioni :)
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Giacomo Olivero
Io insegno fin al presente..... e non potrei fare a meno di partire dal più antico passato
Giacomo Olivero
Inviato: lunedì 24 aprile 2017 18.37
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Inviato: Lunedì 24 Aprile 2017 23:16
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Date: 24 aprile 2017 21:20
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Gianfranco Monaca
com'è che studiamo Lepanto e non la seportazione degli africani nelle
Americhe?
eccetera
gf
Il 24/04/2017 18:37, Deportazione Maipiu ha scritto:
> Loredana Motta <https://www.facebook.com/loredana.motta.14?fref=nf>
> <https://www.facebook.com/loredana.motta.14?fref=nf>
> 3 h <https://www.facebook.com/loredana.motta.14/posts/10211727645658702> ·
>
> Sumer e il califfo.
> di Antonio Brusa <https://www.facebook.com/antonio.brusa.56>
lombard...@libero.it
Non so cosa accadeva nei licei, dove lo studio umanistico avrebbe dovuto farla
da padrone, ma nella mia esperienza di un istituto tecnico, arrivati all'ultimo
anno ci mancò proprio il tempo, in quanto da fine aprile tutta l'attenzione fu
rivolta a preparare la maturità.
Tuttavia avevamo in dotazione un testo molto buono, ricco di documenti di
approfondimento e aggiornato ai tempi correnti e un docente preparato e
volenteroso. Fu fatta una scelta di praticità e così, arrivati a Yalta,
mollammo tutto.
ML
>----Messaggio originale----
>Da: "Gianfranco Monaca" <gianfran...@gmail.com>
>Data: 26/04/2017 8.33
>A: <deporta...@googlegroups.com>
>Ogg: Re: [R-esistiamo] Sumeri e il califfo.
>[R-esistiamo]: c/a 1000 iscritti, da maggio 2006 luogo di dibattiti,
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turs...@iol.it
dettata dalla mancanza di tempo...
Ma se si reputa DAVVERO IMPORTANTE un argomento si studiano più velocemente
gli avvenimenti precedenti e ci si lascia agli anni che vanno dal 1930 ad oggi
il tempo necessario...indispensabile questo studio oltre tutto per capire il
presente!
La maratona (40 km di corsa) è faticosissima e molti non arrivano al traguardo
perchè non hanno saputo dosare bene le proprie forze. La scuola, i programmi,
talvolta possono essere paragonati alla maratona: molti argomenti e poco tempo!
ma i fuoriclasse e quelli che vogliono comunque arrivare in fondo ce la fanno,
organizzando meglio degli altri forze e tempi!
Paola
>----Messaggio originale----
>Da: "'lombard...@libero.it' via DEPORTATI MAI PIU' [ R-esistiamo ]"
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>Data: 26/04/2017 10.30
>A: <deporta...@googlegroups.com>
>Ogg: R: Re: [R-esistiamo] Sumeri e il califfo.