|
Veebikoolitus (I ja II osa)
Veebikoolitus „Iga aju loeb! Mitmekesine klass, teadlik õpetaja: praktiline lähenemine neuroloogilisele mitmekesisusele koolis." I ja II osa
|
Koolituse toimumise aeg:
I osa E 23.03.2026, kell 15-17:30
II osa T 31.03.2026 kell 15-17:30
Koolituse ajaline kestvus: 6 akadeemilist tundi (6 x 45 min)
Koolituse toimumise koht: veebikeskkond Zoom.
|
|
|
|
„Iga aju loeb! Mitmekesine klass, teadlik õpetaja: praktiline lähenemine neuroloogilisele mitmekesisusele koolis" I ja II osa
Koolituse eesmärk
Koolituse eesmärk on suurendada õpetajate teadlikkust neuroloogilisest mitmekesisusest ning anda praktilised tööriistad, et toetada erinevate neuroeripäradega lapsi kaasavas õpikeskkonnas. Koolitus aitab mõtestada võrdset kohtlemist kaasava hariduse kontekstis ning kujundada teadlikke hoiakuid ja praktilisi lähenemisi õppetöö diferentseerimisel ja käitumise toetamisel.
Koolitus on suunatud õpetajatele, tugispetsialistidele, haridusjuhtidele ja lapsevanematele, kuid koolitusest saavad kasu ka teised haridus- ja sotsiaalvaldkonna spetsialistid.
Koolituse teemad
I osa esmaspäeval 23.03.2026
- Peamised neuroerinevused koolis
- Aktiivsus- ja tähelepanuhäire
- Autismispektri häire
- Spetsiifilised õpiraskused
- Neuroloogiline mitmekesisus ja kaasav haridus
- Võrdse kohtlemise mõtestamine kaasava hariduse kontekstis
- Õppe kohandamine vs õppe lihtsustamine
II osa teisipäeval 31.03.2026
- Õpikeskkonna kohandamine
- Õppetöö diferentseerimine
- Maht ja tempo
- Info esitamisel
- Grupitööd ja ettekanded
- Teadmiste kontroll ja hindamine
- Neuroloogilised eripärad ja käitumine
- Ootuste ja hoiakute kohandamine
- Käitumise tugikavade kasutamine lasteaias ja I kooliastmes
- Plaan B: Koostöine ja ennetav käitumisprobleemide lahendamise meetod
- Kodu-kooli koostöö
Õpiväljundid
Koolituse läbinu:
- teab peamisi neuroerinevusi (aktiivsus- ja tähelepanuhäire, autismispektri häire, spetsiifilised õpiraskused) ning nende mõju õppimisele ja käitumisele
- mõtestab neuroloogilist mitmekesisust kaasava hariduse ja võrdse kohtlemise põhimõtete kontekstis
- oskab teha teadlikke valikuid õppetöö diferentseerimisel vastavalt lapse vajadustele
- oskab kohandada õpikeskkonda, arvestades laste sensoorset, tähelepanulist ja eneseregulatsiooniga seotud eripärasid
- rakendab diferentseerimise põhimõtteid õppetöö planeerimisel, sealhulgas:
- mahu ja tempo kohandamisel,
- info esitamise viiside mitmekesistamisel,
- grupitööde ja ettekannete korraldamisel,
- teadmiste kontrolli ja hindamise kohandamisel
- mõistab neuroloogiliste eripärade ja käitumise seoseid ning oskab kohandada ootusi ja hoiakuid toetava õpikeskkonna loomiseks
- oskab koostada ja kasutada käitumise tugikava ningkoostöist ja ennetavat probleemilahendusmudelit (Plan B).
- väärtustab ja arendab koostööd lapsevanematega
Koolitusel räägime elulistest näidetest ning jagame teadmisi ja kogemusi praktiliste lahenduste leidmiseks ning koolitusel osalejate võimestamiseks.
Koolitaja: Mari Maasikas - Peets
Tallinna Euroopa Kooli õppejuht, õpetaja ja eripedagoog, Tallinna Ülikooli autismipedagoogika lektor, autismispektri häirega poja ema.
„Selle lapse kuulmisel pole midagi viga ... aga kas keegi teiega autismist on rääkinud?“ küsis minult kümme aastat tagasi audioloog, kelle juurde perearst mind mu 2-aastase pojaga oli suunanud. Nendest sõnadest algas minu teekond erilise lapse kasvatamisel, mis on aastate jooksul muutnud mind paremaks inimeseks, paremaks emaks ja paremaks õpetajaks. Oluliseks osaks sellest teekonnast ongi minu jaoks saanud „autismist rääkimine“ ehk oma kogemuste jagamine küllaltki eriliselt positsioonilt: hariduslike erivajadustega õpilaste õpetajana, kes näeb oma tööd läbi lapsevanema tingimusteta armastuse prisma.
Viimasel ajal huvitab mind süvitsi käitumisraskustega õpilase toetamise teema, milles lähtun Dr Ross Greene'i CPC (Collaborative and Cooperative Solutions) meetodist.
Tagasiside koolitusele:
- "Koolituse sisu on tänapäeval väga aktuaalne. Erivajadustega laste (ja nende vanemate) aitamiseks on vaja häid ja põhjalikke teadmisi. Antud koolitus oli oma sisult väga hariv."
- "Tegemist on väga vajaliku teemaga, teadlikkus on tõusmas ja koolitust vaja veel paljudele."
- "Mulle väga meeldis, et koolitajal oli st on oma isiklik side ja kogemus antud teemaga. Oli professionaalne. Tõi konkreetseid näiteid ning olukordi ning kuidas antud olukordades toimida."
- "Ma ei ole varem selleteemalisi koolitusi saanud, seega oli väga silmiavardav ja minu jaoks uus. Oskan edaspidi enda tööd paremini planeerida, klassis mitmeid selliseid õpilasi. Ei ole osanud nendega toime tulla, nii nagu vaja. Sain teada palju vajalikku, kuidas toimetada. Hetkel klassis olemas ainult "mürafoor"."
- "Väga hea teema, pani mõtlema ja otsima kohti oma töö muutmiseks."
|
