[off]- Baixo nível conhecimento matemático da sociedade.

[yuri lumer]

Me deparei com a matéria abaixo e fiquei impressionado que algo que é matéria de Ensino Fundamental, facilmente resolvido com um sisteminha de primeiro grau possa ter se estabelecido como uma "polêmica".

https://educacao.uol.com.br/noticias/2023/03/15/problema-dos-r-1000-bugou-a-internet-mas-a-gente-te-explica.htm

O quão baixo é o nível de conhecimento matemático elementar da sociedade brasileira? Isso tem repercussões para além de curiosidades como essa?

[Davi da Silva San Gil]

Yuri

Mesmo concordando com o diagnóstico do baixo nível de conhecimento matemático, creio que aqui também conta (e arrisco dizer, em maior parte) a disseminada incapacidade de compreensão de texto em geral. Uma parte grande das pessoas não foi capaz de compreender que "y ter 950 a mais que x" é diferente de "y ter 950".

Inclusive vi gente falando que não entenderam porque "são de Humanas", o que por si só já traz o tamanho do problema para as Humanidades também.

Um abraço

Davi

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[Joao Marcos]

> Me deparei com a matéria abaixo e fiquei impressionado que algo que é matéria de Ensino Fundamental, facilmente resolvido com um sisteminha de primeiro grau possa ter se estabelecido como uma "polêmica".

Na realidade, trata-se de um problema cognitivo clássico
("bat-and-ball problem"), que vale a pena conhecer:
https://twitter.com/antitheorem/status/1634700203558072323

Joao Marcos

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http://sequiturquodlibet.googlepages.com/

[Eduardo Ochs]

Opa, que legal que esse problema tá fazendo sucesso!

Muitos alunos chegam nas minhas turmas de Cálculo 2 sem saberem resolver esse tipo de coisa, e eu tenho trabalhado bastante com técnicas pra dividir problemas que eles acham difíceis em vários subproblemas menores de formas que eles consigam visualizar o que acontece quando a gente aumenta o nível de detalhe... e em problemas como esse os meus alunos empacam principalmente em dois lugares: 1) em escolher nomes pras variáveis - fico imaginando que eles já devem ter visto muitos colegas serem ridicularizados por terem escolhido nomes ruins - e 2) em "chutar e testar"... depois deles fazerem os primeiros passos do problema eles poderiam tentar ver o que acontece nos casos em que x=25 e x=35, mas eles também têm medo disso, acho que eles acham que têm que escrever direto a solução "usando o método certo" e não podem escrever um único caracter errado no caminho...

Aliás, eu acabei de fazer um vídeo sobre isso e legendá-lo, e dá pra ler as legendas dele sem precisar assistir o vídeo. O link é esse aqui:

http://anggtwu.net/2023-visual-vs-auditivo.html

  [[]] =),

    Eduardo Ochs

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[Rogério Braga]

Boa tarde, pessoal.

Pegando carona no comentário do Davi, lembro que certa vez em uma aula de introdução à lógica, uma professora fez uma pergunta específica para tentar ajuddar um colega de classe que estava com dificuldades em uma questão, mas mesmo assim ele não soube responder. Ela prontamente explicou a partir do ponto que ele não estava entendenddo como manda o script. Daí ele disse:

- Eu não entendo isso porque sou de humanas.

Eu lembro que fiquei consternado com a resposta dele e atravessei de bate-pronto:

- Mas isso é matéria de humanas!

Ficou um silêncio meio constrangedor na sala. Até hoje eu não sei se caiu a ficha nele.