UNIDAD II

[Juan Carlos Alvarado Cruz]

1. En esta unidad 2, nos centraremos en el estado actual del uso de la
tecnología en el plano educativo en México. Es decir, cuál es la
utilización de la tecnología educativa actual para facilitar el
aprendizaje en México? Qué numero de Mexicanos tienen acceso a
internet, según reportan los organismos nacionales. Cómo se aplica la
tecnología educativa en las escuelas maternal, primaria, medía y
superior.

2. Asimismo, cuales son las ventajas/desventajas de utilizar la
tecnología educativa en México en términos del crecimiento económico;
es decir, cómo se relaciona la distribución del conocimiento y el
avance económico y tecnológico de un país?

[Jovani Tolentino]

.....Amigos todos muy buenas tardes reciban un caluroso saludo desde
mi bello Istmo de Tehuantepec, Oax. Donde la sandunga y el Dios que
nunca muere suena al son de la tehuana...!

1.- ¿CUÁL ES LA UTILIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ACTUAL PARA
FACILITAR EL APRENDIZAJE EN MÉXICO?

México es un país que necesita progresar y a su vez contar con las
personas altamente capacitadas para poder enfrentar el mundo actual.
Por ello se pretende mejorar las condiciones de las aulas mexicanas,
actualizar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, mejorar la
calidad de la educación a nivel nacional diversificando los métodos de
comprensión de los contenidos de los libros de texto, disminuir la
brecha digital, diseñar estrategias de integración educativa para
sectores en desventaja dentro del sistema educativo y abordar
integralmente los temas y contenidos de los libros de texto mediante
ligas transversales que recorren los contenidos de los distintos
grados del nivel básico.

2.- ¿QUÉ NÙMERO DE MEXICANOS TIENEN ACCESO A INTERNET, SEGÚN REPORTAN
LOS ORGANISMOS NACIONALES?

La UNESCO publica el 15 de abril del 2012, que en México al menos 20
millones de hogares no tienen computadora ni acceso a Internet. De
ellos, 60% carecen de conectividad por falta de recursos económicos,
mientras otro 40% se encuentran en el analfabetismo tecnológico,
revela el informe White Paper 2011, elaborado por el Centro de
Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto
Politécnico Nacional, que ubica a México en el lugar 52 de 70 países
por su tasa de conectividad e infraestructura en tecnologías de la
información y la comunicación (TICS).

3.- ¿CÓMO SE APLICA LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LAS ESCUELAS MATERNAL,
PRIMARIA, MEDÍA Y SUPERIOR?

Se aplica como una herramienta didáctica, que facilite la atención de
los educandos teniendo el contacto directo con los equipo logrando
así en ellos la comprensión de conocimientos.

¿CUALES SON LAS VENTAJAS/DESVENTAJAS DE UTILIZAR LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN MÉXICO EN TÉRMINOS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO;
ES DECIR, CÓMO SE RELACIONA LA DISTRIBUCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL
AVANCE ECONÓMICO Y TECNOLÓGICO DE UN PAÍS?

Una de las grandes desventajas que en México tenemos es que Setenta
millones de mexicanos carecen de conocimientos para utilizar las
nuevas tecnologías, algunas básicas como el Internet, señaló María
Eloísa Talavera, Coordinadora de la Sociedad de la Información y
Conocimiento de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT).
En cuarto día de la Conferencia Mundial de la Juventud señaló entre
134 países, México ocupa el lugar 76 en el uso de la tecnología de
la información. y como una ventajas mayor resaltadas, es que los
centro educativos han tomado los equipos de computo como una
facilitador de conocimientos ya que estimula y atrae la atención de
los alumnos.

On 23 abr, 11:33, Juan Carlos Alvarado Cruz

[Jovani Tolentino]

por cierto amigos aqui les envio una direccion electronica que esta
adecuada a lo que nosotros andamos buscando no te digo mas... te
invito a que te heches un clavo al mundo del conocimiento:

http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf

saludos....

On 23 abr, 11:33, Juan Carlos Alvarado Cruz
<jcalvara...@centroidiomascoatza.com> wrote:

[karina pineda]

hola! primera vez que comento jajaja
pero de lo que yo estuve leyendo encontré que a partir del año 2003 y
retomando diversas experiencias y estudios de la tecnología
educativa en México y otros países, surge Enciclomedia como un
programa que
promueve la equidad al buscar que todos los niños independientemente
de su
condición social, de la región en la que habitan o del grupo étnico al
que pertenecen,
tengan oportunidades de acceder a la escuela y participar en procesos
educativos
para alcanzar los propósitos de la educación básica.

Las TIC y su impacto en todos los campos de la actividad humana
imponen cambios de paradigmas en la educación, nuevas formas de
concebir el proceso enseñanza-aprendizaje, así como recursos y
elementos mediadores de la práctica en el aula.
En los últimos años se introducen a los salones de clase las
tecnologías de la
información y la comunicación como apoyo a los procesos educativos,
surgen nuevas
herramientas y nuevos ambientes de aprendizaje que promueven mejoras a
la práctica educativa. Con esa introducción, se desarrollan
modalidades educativas que en un
inicio estuvieron muy relacionadas con la educación a distancia y poco
a poco dan
propuestas innovadoras para la educación presencial, y por supuesto
para la educación de niños con discapacidad.Diversos proyectos
pedagógicos con tecnología, proponen la
elección, combinación y uso de medios tecnológicos en forma reflexiva,
contextual y estratégica,algunos se desarrollan en México a través del
Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa, ILCE .El ILCE es un organismo internacional
sin fines de lucro, integrado por trece países miembros de
Latinoamérica:
Bolivia, Colombia, Costa Rica,
Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua,
Panamá,
Paraguay y Venezuela, siendo México el país sede.
En el ILCE contribuimos a aprovechar los recursos tecnológicos para
mejorar en las
personas competencias útiles para la vida y el trabajo:
- Potenciamos las Tecnologías de Información y Comunicación
- Promovemos la investigación
- Desarrollamos contenidos en diferentes medios
- Producimos materiales para la educación y formación
- Innovamos modelos educativos
- Fomentamos el uso de plataformas y espacios virtuales de aprendizaje
- Es así como logramos tener un impacto positivo en la formación
integral de las personas e incidir en el mejoramiento de su calidad de
vida, sus comunidades y países.

[Karen Castillo]

Hola!! muy buenas tardes leyendo la información que puso mi compañero
jovani, estoy de acuerdo donde dice que nuestro país debe de progresar
y por eso se debe de contar con personas muy bien capacitadas que
sepan utilizar las TIC´s o sino que se actualicen los maestros, porque
cuando estuvo el proyecto de los enciclomedias en muchas aulas no se
utilizaban ya que los maestros no sabían como manejarlos. Pero creo
que el uso de las TIC´s es parte de una tendencia global de la
sociedad del conocimiento y de la información, y en todos los
niveles educativos se ven de alguna manera envueltos, unos más y otros
menos, ante una presión cultural y social que los obliga a participar
en ello para mejorar los procesos educativos de enseñanza-
aprendizaje.

En lo relacionado que cuantos mexicanos cuentan con Internet, encontre
que México es un país rezagado ya que según los datos de la Asociación
Mexicana de Internet (AMIPCI), unas 31 millones de personas, de 112
millones en total, tienen acceso a Internet, esto fue en el 2011 y en
la actualidad, 10 de cada 100 mexicanos tiene acceso a banda ancha y
para finales del 2012 se tiene la meta de que estas cifras suban a 22
de cada 100.
Esto ocasiona que el país se venga rezagando en términos de
competitividad, agregó el presidente de la AMIPCI, Mauricio Braverman.

Destacó que en México apenas se tiene una penetración en banda ancha
de un 30%, comparada con el 40% de Brasil y el 60% de España.

México es la única nación que no cuenta con una agenda digital dentro
de los países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económicos (OCDE), según Fernando Lezama, presidente de
la Asociación Mexicana de la Industria de Tecnología de la Información
(AMITI).

[karina pineda]

Hoy en día es imprescindible el conocimiento del uso de Internet para
poder optar a un puesto de trabajo, independientemente de las tareas
que se tengan que desempeñar. Esta idea debe contemplarse en la
formación universitaria que reciben los estudiantes que se matriculan
en cualquier título oficial con el fin de que estén bien preparados
para su futura vida laboral.

Parece claro que, hoy por hoy, las nuevas tecnologías se han
convertido en una herramienta insustituible y de indiscutible valor y
efectividad en el manejo de las informaciones con propósitos
didácticos. Ya no es suficiente que los profesores sean buenos
manejadores de libros. Las fuentes de información y los mecanismos
para distribuirla se han informatizado y resulta difícil poder
concebir un proceso didáctico en la Universidad sin considerar esta
competencia docente. La incorporación de las TICs a la enseñanza
requiere un cierto nivel de competencia técnica (CANÓS & RAMÓN, 2007).

No cabe ninguna duda de que las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación están llamadas a alterar profundamente la docencia
universitaria. Pero para que ello suceda, para que los cambios no se
queden en una mera alteración del soporte habrá de producirse una
auténtica revisión del uso que actualmente se les está dando. Una
queja habitual en el ámbito didáctico es que los materiales multimedia
disponibles son de muy baja calidad, reproduciendo modelos de
enseñanza-aprendizaje de tipo conductista y que generan escasos retos
intelectuales a quienes los manejan. Por tanto, el progreso
tecnológico queda reducido a la incorporación de soportes novedosos
mientras que la práctica didáctica no sólo no mejora sino que podría,
incluso, retroceder (CANÓS & RAMÓN, 2007).

Las nuevas tecnologías hacen posible nuevas modalidades de enseñanza
aprendizaje. Sobre todo, la enseñanza a distancia o semipresencial
(EAO y e-learning). Pero requieren igualmente de nuevas competencias
en profesores y alumnos para que dichas fórmulas resulten exitosas.
Exige de los profesores (aparte de las competencias técnicas básicas)
nuevas competencias tanto en la preparación de la información y las
guías de aprendizaje como en el mantenimiento de una relación tutorial
a través de la red. Exige de los alumnos junto a la competencia
técnica básica para el manejo de los dispositivos técnicos, la
capacidad y actitudes para llevar a cabo un proceso de aprendizaje
autónomo y para mantener una relación fluida con su tutor.

Algunas de las ventajas que podemos apreciar en el uso de las nuevas
tecnologías para la formación universitaria son:

Acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos
educativos.

Acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real.

Obtención rápida de resultados.

Gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje.

Adopción de métodos pedagógicos más innovadores, más interactivos y
adaptados para diferentes tipos de estudiantes.

Interactividad entre el profesor, el alumno, la tecnología y los
contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje (NAVARRO & ALBERDI,
2004).

Mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las
videoconferencias, el correo electrónico e Internet.

Colaboración mayor entre estudiantes, favoreciendo la aparición de
grupos de trabajo y de discusión.

Incorporación de simuladores virtuales como nueva herramienta de
aprendizaje.

Permite al alumno tomar contacto con la realidad que se va a encontrar
cuando salga de la Universidad.

Preparación para la evolución de las tecnologías a través de la
práctica.

En cuanto a los inconvenientes, podemos citar los siguientes:

Elevado coste de adquisición y mantenimiento del equipo informático.

Velocidad vertiginosa con la que avanzan los recursos técnicos,
volviendo los equipos obsoletos en un plazo muy corto de tiempo.

Dependencia de elementos técnicos para interactuar y poder utilizar
los materiales.

Se corre el riesgo de la desvinculación del estudiante del resto de
agentes participantes (compañeros y docentes) por una
impersonalización de la enseñanza.

La preparación de materiales implica necesariamente un esfuerzo y
largo período de concepción.

Es una forma totalmente distinta de organizar las enseñanzas, lo que
puede generar rechazo en algunos docentes aversos al cambio (MARTÍNEZ
BONAFÉ, 1993).

Raúl Trejo Delarbre, del Instituto de Investigaciones Sociales de la
UNAM, asegura que 7 de cada 10 mexicanos carece de acceso a Internet.
La brecha digital en México es muy amplia. La gente con acceso a
Internet es una minoría, lo que provoca que los movimientos que se
coordinan gracias a Internet sean de alcance e impacto limitado.

[dadnette toledo posada]

Hola buenas tardes compañeros si bien sabemos Mèxico es un pais, que
ha intentado introduccir distintos proyectos para desarrollar la
tecnologia
informatica en la educaciòn y la sociedad. Un ejemplo claro en la
educaciòn
son los pizarrones electronicos y en la sociedad los aparatos que
facilitan
los tramites personales en el gobierno.

Es por ello que el uso y la apropiación de las TIC`S es un tema
actual e
importante cuando hacemos referencia a la innovación educativa y a la
mejora continua de la calidad en los centros escolares. Esta
integración
y uso de las TIC`S es parte de una tendencia global de la sociedad
del
conocimiento y la sociedad de la información, en que las escuelas y

todos
los niveles educativos se ven de alguna manera envueltos, unos más y
otros menos, ante una presión cultural y social que los obliga a
participar
en ello para mejorar los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje.

En las investigaciones y estudios realizados hasta el momento se
identifican
varios beneficios en el uso de las TIC`S en el proceso de enseñanza-
aprendizaje:
acceso a materiales, incrementos en motivación y productividad, así
como
mejoras en la comprensión y el desempeño de los estudiantes, entre
otros.

[dadnette toledo posada]

Siguiendo con el tema como todo en la vida tiene sus
ventajas y desventajas.

Ventajas

Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes
entre el incremento en la producción y difusión de nuevas
tecnologías y las posibilidades que las instituciones educativas
tienen de acceso a conocerlas y utilizarlas inciden en la
apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de
las instituciones educativas, que las asumen como un
proceso de innovación tecnológico útil para movilizar la
organización del docente, constituyéndose en una instancia
de generación de conocimiento que remite a los saberes que
se recrean en diferentes áreas de educación, en un proceso
dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora
las competencias en la organización educativa.
Señala Flórez, W. (2007), entre las ventajas se mencionan las
siguientes:

•Brinda grandes beneficios y adelantos en salud y educación.
•Fortalece a las personas y actores sociales, a través
de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.
•Apoya a los docentes para presentar talleres, documentos
a través de la Internet.
•Permite el aprendizaje interactivo y la educación distancia.
•Imparte nuevos conocimientos para la empleabilidad
que requieren muchas competencias (integración,
trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).
•Ofrece nuevas formas de trabajo.
•Da acceso al flujo de conocimientos e información para
empoderar y mejorar las vidas de las personas.
•Facilidades.
•Exactitud.
Lo que expresa la autora, desde el punto de vista pedagógico,
las tecnologías han sido de mucha importancia para todas las
instituciones educativas que requieren incorporarlas, para así
brindar mayor preparación al docente que ejerce una función
específica, por ello, dentro de las ventajas que se visualizan
por medio de su uso y manejo. Éstas deben ser asumidas con
responsabilidad para que puedan surtir el efecto catalizador que
se requiere en los planteles escolares. Cabe destacar, que las
ventajas reconocibles en torno a la producción y difusión de
nuevas tecnologías y las posibilidades que las organizaciones
educativas tienen para acceder a conocerlas y utilizarlas sabiendo
que los factores endógenos y exógenos que inciden en la
apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las
escuelas permiten que los procesos de innovación tecnológica
pueden ser entendidos como un proceso de innovación social
que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose
en una instancia de generación de conocimiento que remite a
los saberes que se recrean en diferentes áreas de educación,
fomentando un dinamismo continuo y acumulativo; que modifica
y re elabora las competencias organizativas.

Desventajas

Con el crecimiento de la red, Internet ha surgido un nuevo
tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de
la información, dividiendo los educandos de los analfabetos,
los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos,
los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo
momento a las mujeres de los varones. Según se afirma en el
informe sobre el empleo en el mundo. La misma autora antes
señalada también formula las desventajas que pueden tener
las TIC entre ellas se destacan: "Falta de privacidad, aislamiento
, fraude, merma los puestos de trabajo". De acuerdo con la
opinión formulada en la cita, se deduce que toda la información
que se adquiere a través de la red es observada por un
alto número de usuarios, esto indica que no existe privacidad,
muchos de los registros empleados por una persona en algún país,
puede coincidir con lo seleccionados por otra en diferentes
naciones, es decir, los datos suministrados por este medio
son manejados por muchos individuos en otras latitudes,
perdiéndose la intimidad o secreto de lo consultado.

[Karen Castillo]

En lo relacionado de como se aplica la tecnología educativa en los
niveles educativos, para los más pequeños, en ocasiones se utiliza
para colorear las vocales en la computadora, para identificar figuras
que comiencen con alguna vocal, sumar objetos, etc. Esta estrategia
les agrada demasiado y manejando la tecnología están, además,
adquiriendo conocimientos significativos para su aprendizaje.

La tecnología en las escuelas primarias se usa como una estrategia
educativa dinámica de impartir clases. En especial, el uso de las
computadoras resulta divertido para los alumnos y las alumnas de
primero hasta sexto de primaria.


En estos últimos años el uso de la tecnología educativa es muy común
en todo el mundo, dado por igual la tecnología se usa en todas las
áreas ya sea en la educación, empresas, en la política e incluso en la
diversión, pero en la educación se puede encontrar ya sea la
enciclopedia y aula de medios, en las cuales tienen sus ventajas y
desventaja a continuación se lista las ventajas y desventajas de la
tecnología educativa.

Algunas de las ventajas que podemos apreciar en el uso de las nuevas

tecnologías son:

-Acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos
educativos.

-Acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real.

-Obtención rápida de resultados.

-Gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje.

-Adopción de métodos pedagógicos más innovadores, más interactivos y

adaptados para diferentes tipos de estudiantes.

-Interactividad entre el profesor, el alumno, la tecnología y los

contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje (NAVARRO & ALBERDI,
2004).

-Mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las

videoconferencias, el correo electrónico e Internet.

-Colaboración mayor entre estudiantes, favoreciendo la aparición de

grupos de trabajo y de discusión.

-Incorporación de simuladores virtuales como nueva herramienta de
aprendizaje.

-Permite al alumno tomar contacto con la realidad que se va a

encontrar cuando salga de la Universidad.

-Preparación para la evolución de las tecnologías a través de la
práctica.


En cuanto a las desventajas, podemos citar los siguientes:

-Elevado coste de adquisición y mantenimiento del equipo informático.

-Velocidad vertiginosa con la que avanzan los recursos técnicos,

volviendo los equipos obsoletos en un plazo muy corto de tiempo.

-Dependencia de elementos técnicos para interactuar y poder utilizar
los materiales.

-Se corre el riesgo de la desvinculación del estudiante del resto de

agentes participantes (compañeros y docentes) por una
impersonalización de la enseñanza.

-La preparación de materiales implica necesariamente un esfuerzo y

largo período de concepción.

Es una forma totalmente distinta de organizar las enseñanzas, lo que
puede generar rechazo en algunos docentes aversos al cambio (MARTÍNEZ
BONAFÉ, 1993).

[Karen Castillo]

Me da mucho gusto que ahora si llevemos bien el debate jajaja porque
la otra vez hicimos un relajo, pero lo bueno que somos un grupo muy
cumplidor y estamos con muchas ganas utilizando esta nueva herramienta
que la verdad para mi es muy buena, en todo hay que actualizarnos
tambien.

[Adrián Paúl Gómez]

Hola compañeros, aqui comparto información documental y vivencial en
las aulas escolares......

La autora Rosalía Winocur nos dice que en México es una imaginación
hablar de las nuevas tecnologías, debido a que el más del 80% de los
habitantes no tiene acceso a una computadora y más del 90 % de la
población no cuentan con un acceso. De esta manera nos damos cuenta
que el uso de este medio es aún muy restringido y que básicamente se
concentra en la educación media superior y superior, pero que los
estudiantes al llegar a este nivel carecen de conocimientos y práctica
en este sentido.

Por tal razón, durante el gobierno de VICENTE FOX se aplicó el
programa de enciclomedia como una herramienta de apoyo a la tarea
educativa, en donde se engloba particularmente la tecnología
educativa, esto porque contiene videos, audiocintas, programas
interactivos y una diversidad de herramientas. Este fue un intento de
efectuar, debido a que no tuvo muchos frutos por la falta de
capacitación a los docentes y el mantenimiento de los aparatos.

Posteriormente en el plan y programas de estudio 2011 de la educación
básica que contempla preescolar, primaria y secundaria se ve la
necesidad de capacitar a los futuros ciudadanos acorde a las nuevas
exigencias del siglo XXI, por eso engloban el concepto de hdt
(habilidades digitales para todos), el cual tiene la finalidad de
acercar a los estudiantes al uso de las tecnologías y proporcionarles
computadores e internet con el objetivo que tengan los conocimientos y
habilidades de esta índole.

Actualmente los libros de texto gratuito son guías de actividades,
puesto el alumno debe tener un sentido de investigación e innovador de
su aprendizaje, por tal razón en los proyectos incluyen links de
páginas de internet para consultarlos e inclusive plataformas
educativas con una diversidad de juegos lúdicos para complementar lo
aprendido en clase.

La Secretaria de Educación junto con la alianza de la educación
propone unas reglas de operación consisten en aulas temáticas; es
decir, en primaria dar una computadora por 30 niños y en secundaria
una computadora por cada alumno. Pero desgraciadamente estos son
acuerdos que todavía no sean implementados directamente, pero si están
vienen incluidos en los programas de estudio y en los libros de texto
gratuito.

Las ventajas que trae el incluir y desarrollar las TICs en las aulas
escolares son:

 Utilizar tecnologías de la información.
 Buscadores, analizadores, y evaluadores.
 Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
 Usuarios creativos y eficaces de herramientas productivas.
 Comunicadores, colaboradores, publicadores, y productores
 Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la
sociedad.
TOMADO DE REFLEXIONES DE PROFESORES QUE ASISTIERON AL CURSO TALLER
2011

En relación a las desventajas existen muchos debido al escaso
presupuesto que el Congreso de la Unión da a la educación, el cual
este año fue de 4.5 del producto interno bruto, contraponiéndose a lo
estipulado en el artículo 25 que dice “El estado debe destinar el 8%
del producto interno bruto”.

Lo anterior trae muchas consecuencias en la educación, porque las
instituciones educativas carecen de materiales y herramientas
indispensables para efectuar su función y más si hablamos de TICs en
donde se requieren de aparatos tecnológicos. Pero desgraciadamente hay
muchas escuelas que no poseen ni tan siquiera una computadoras ni
mucho menos de la conectividad.

Como el gobierno quiere que los niños busquen información en páginas
de internet sino poseemos de ese recurso y si lo dejamos de tarea como
queremos que los niños la traigan si en ocasiones apuradamente a los
padres de familia les alcanza para subsanar las necesidades
primordiales de un ser humano. Este punto de vista es de acuerdo a la
experiencia directa con los centros educativos. (Reflexiones
personales de acuerdo a la realidad existente)

Debido a lo anterior en la republica mexicana existe un bajo
desarrollo de las TICs, esto ubica a nuestro país en el lugar 35 de 70
países en el rubro de políticas de gobierno y visión en materia de las
TICs . Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav)

[Adrián Paúl Gómez]

AQUI COMPARTO UNOS LINKS CON USTEDES CON RESPECTO A LAS TICS EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA...

www.hdt.gob.mx
www.hdt.gob.mx/hdt-en-tu-estado

[MAGALY VAZQUEZ]

...

On 23 abr, 11:33, Juan Carlos Alvarado Cruz
<jcalvara...@centroidiomascoatza.com> wrote:

[yedi]

Buenas Tardes a todos compañeros.

Los comentarios de todos mis compañeros son muy buenos y coicidos con
todos , sobre todos por que la informacion que dan a conocer sobre la
importancia de la ytecnologia en mexico y en los niveles educativos
casi coincidimos en varios aspectos. Las cifras que mencionan acercan
de la poblacion que utiliza la sociedad no da un panorama de que pais
es el influye y esta a la vanguardia de la tecnologia.

En México sigue habiendo un atraso importante en la incorporación de
la tecnología educativa en nuestras aulas. Las nuevas tecnologías han
cambiado nuestra forma de pensar, de trabajar y por supuesto de
enseñar. Los profesores nos encontramos con una vorágine de nuevos
métodos tecnológicos que nos ayudan a difundir nuestros conocimientos.
Pero no somos los profesores los únicos que usamos intensivamente las
nuevas tecnologías, sino que los estudiantes ya vienen con un
conocimiento de manera natural de estas herramientas.

Según Declaración Mundial sobre la Educación en el Siglo XXI: Visión y
Acción, Unesco menciona la importancia de utilizar la tecnología en
las aulas y de ver la manera de apoyar a los jóvenes. Es decir se
deberá generalizar en lo posible la utilización de las nuevas
tecnologías para que ayuden a los establecimientos de educación a
reforzar el desarrollo académico, a ampliar el acceso, a lograr una
difusión universal y extender el saber, a facilitar la educación
durante toda la vida.

Pero bueno a ciertas controversias o desventajas que mencionan que el
uso de la computación en la educación parece a veces como un deseo de
reducir el aprendizaje a lo que es material, mecánico y medible, y que
promueve una visión esencialmente económica de la vida. Mientras se
están enchufando las escuelas municipales y subvencionadas al INTERNET
y mientras se compran cantidades industriales de computadoras es más
importante entender que es lo que hace a uno la computadora cuando
entra a participar en el aprendizaje, para así entender mejor lo que
los humanos (particularmente los profesores) deben llevar a la fiesta
de computación y telecomunicación.
Ya que la computadora nos distancia y nos distrae de la búsqueda de
las metas de más alto orden en la educación, los profesores son
personas de gran importancia, aquellos que pueden seguir enfocando
estas metas.

[Adrián Paúl Gómez]

Hola compañeros, Muy buenas tardes....

aqui les envio la evolución de la tecnologia educativa al paso de los
años en nuestro país:

1966, inicia el programa de telesecundaria con el objetivo de
disminuir el rezago educativo en las comunidades rurales. Este tiene
como recurso tecnologico la televisión, en donde los alumnos escuchan
y ven los temas de las diversas asignaturas guiado y orientados por un
profesor.

Después de 28 años, en el año de 1994 surge la Edusat, como un
sistema de señal digital, donde hubo una combinación de televisión y
radio. Al pasar tres años, implementa la Red Escolar teniendo el uso
de la informática educativa, la conexión de internet, videoteca,
discos compactos, entre otros.

A la par aparece SEPIENSA como un portal de internet en apoyo a la
comunidad escolar, incluyendo temas de interés de los estudiantes.

Por último en 2003 implementan el enciclomedia solamente en el nivel
primaria como un apoyo a los contenidos de los libros de texto
gratuito, contiene materiales educativos complementarios y espacios
lúdicos.

Actualmente existe en teoría una nueva implementación titulado aulas
telemáticas. El cual les explico en mi comentario anterior.

Espero que la información que les proporcione sea de gran utilidad en
esta unidad que estamos abordando.

[MAGALY VAZQUEZ]

Buenas noches compañeros respondiendo un poco ala pregunta de ¿cual

es la utilización de la tecnología educativa actual para facilitar

el aprendizaje moderno?
Creemos que debemos partir de
un diagnóstico de la situación educativa anterior al uso de las
innovaciones tecnológicas y elaborar a partir de ese diagnóstico, un
proyecto educativo, que será la meta importante a alcanzar.
estamos hablando de programas como procesadores de texto, planillas
electrónicas, bases de datos,texto, imágenes fijas y
animadas, sonidos, video, en forma no secuencial.
En cuanto a las desventajas:
Las nuevas tecnologías de la información son un hecho imparable y
que reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan.
Sin embargo tienen efectos secundarios perniciosos sobre nuestro
sistema social. Entre ellos, el segmentar y separar más las
distancias
económicas y culturales entre los sectores integrados en el
desarrollo tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo.
Es un hecho empírico que las nuevas tecnologías son un nuevo
factor de desigualdad social debido a que las mismas están
empezando a provocar una mayor separación y distancia cultural
entre aquellos sectores de la población que tienen acceso a las
mismas y quienes no. Fenómeno que desde una ética democrática y
progresista resulta a todas luces cuestionable y preocupante. Este
fenómeno está generando un nuevo tipo de analfabetismo que
consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura vehiculada a
través de nuevas tecnologías.
De este modo, se hace imprescindible la necesidad de articular un
conjunto de medidas o acciones educativas desde los poderes
públicos de modo que se facilite el acceso y formación en las nuevas
tecnologías a la mayor parte de la población
En cuanto a las ventajas
El avance tecnológico y científico, el alto nivel de competitividad en
el
ámbito laboral y en el plano internacional, son factores que están
llevando a nuestro Sistema Educativo hacia la modernización e
implementación de técnicas, medios y recursos cada vez más
vanguardistas, con la finalidad de eficientizar el servicio
educativo,
desarrollar la capacidad de aprendizaje y rendimiento del alumno, así
como facilitar su desarrollo como un ser humano integral y aumentar
el nivel cultural de los habitantes de nuestro país.
Es por esto, que la Tecnología de Información y Comunicaciones,
"TIC", ha penetrado a nuestro sistema, favoreciendo la creación e
implementación de proyectos tales como los TV Centros, Aulas
Virtuales, Proyecto AVE, Laboratorios de Informática, el uso de redes
de comunicaciones, etc., los cuales estimulan el aprendizaje del
alumno, facilitan la labor docente y permiten llevar la educación a
zonas donde normalmente sería muy difícil hacerlo.

On 23 abr, 11:33, Juan Carlos Alvarado Cruz
<jcalvara...@centroidiomascoatza.com> wrote:

[MAGALY VAZQUEZ]

La tecnología no es la solución al problema al aprendizaje. La
enseñanza no se puede automatizar y el profesor no  se puede
reemplazar. No obstante, las nuevas tecnologías abren espacios en
los que el estudiante puede vivir experiencias difíciles de
reproducir
con los medios tradicionales como el lápiz y el papel.

El sistema educativo actual está dirigiendo sus metas en lograr
transmitir a los jóvenes los conocimientos y técnicas que se han
acumulado y han servido de guía a los hombres del pasado. Sin
embargo el hombre moderno se halla frente a una situación que no
ha existido en el pasado, el mundo cambia a tal velocidad que el
conocimiento almacenado ya no es suficiente.
La ciencia y la técnica avanzan y dan pasos agigantados, por lo que
los educadores que no van de mano con los adelantos del mundo
moderno corren el riesgo de quedar desfasados en estos campos.
Este atraso en la educación traería como consecuencia un atraso en
la cultura científica y tecnológica de los países.
El objetivo de la educación formal debe ser el "aprender a pensar" y
"aprender los proceso" del mismo aprendizaje para comprender el
cambio y estar buscando, aprendiendo y construyendo
constantemente las soluciones a los nuevos y diversos problemas
que plantea la sociedad. Este educando comprenderá que la
capacidad para enfrentarse adecuadamente a desafíos a situaciones
nuevas es son importante que repetir situaciones viejas.
Por eso las personas deben ser cada vez más capaces de
enfrentarse a un mundo cambiante y buscar soluciones nuevas para
los nuevos problemas en lugar de hacerlo pensando en las
soluciones del pasado.

• TECNOLOGIA EDUCATIVA, Educar para la sociocultural de la
comunicación y del conocimiento
Bernard j. Poole, segunda edición, MacGraw Hill 2002
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/impacto-tecnologia-educacion/impacto-tecnologia-educacion.pdf

On 23 abr, 11:33, Juan Carlos Alvarado Cruz
<jcalvara...@centroidiomascoatza.com> wrote:

[Jovani Tolentino]

familia universitariabuenos dias, despues de haber tenido problemas
con la red, porfin me pude volver a conectar, les comento hoy en las
noticias de Hechos Am el periodista Jorge Zarza comento que en mexico
mas del 70% de los estudiantes que viven en la sierra de oaxaca y
guerrero no cuentas con el acceso al intent, auque es necesario
mencionar que la mayoria de los centros educativos cuentas con una a
tres computadoras, pero que creen, carecen de energia electrica y
ademas no todos losmaestros saben usar las PC por el hecho que en si
timpo lo novedoso eran las maquinas mecanicas jejejej que
disparate.!!!!!!!! ese reporte fue el dia 25 de abril del presente.
saludos!!!!

> Bernard j. Poole, segunda edición, MacGraw Hill 2002http://www.monografias.com/trabajos-pdf/impacto-tecnologia-educacion/...

[Adrián Paúl Gómez]

hola compañeros

Efectivamente Jovani, en muchos centros educativos carecen de
computadoras hasta para el area de control escolar. Además la
Secretaria de Educación Publica no brinda capacitaciones a los
maestros en relación a las TICs sino muchos lo adquieren con la
practica cotidiana.

Así mismo carecen de conectividad a pesar de que en los libros de
texto gratuito incluyen links de internet para fortalecer el
aprendizaje pero no brindan los recursos necesarios para llevarlo a
cabo, y es ahi donde entra la capacidad del maestro para adaptar los
temas a su contexto inmediato.

[alma lady garcía mejía]

Buenas tardes compañeros y maestro, respeto los comentarios que han
realizado mis compañeros (as); es muy valiosa e interesante toda la
gama de información que encontraron y que extrajeron, pero en esta
ocasión realizare mis comentarios sin criticar ni apoyar los que ya
se han realizado.
Cuál es la utilización de la tecnología educativa actual para

facilitar el
aprendizaje en México?

México es un país productor y consumidor, que en cuestión de nuevas
tecnologías no se queda atrás por mínimas que sean sus aportaciones,
las nuevas tecnologías tienen un papel muy importante en el
aprendizaje e inciden en todos los niveles, y para mayor asimilación
debe de contar con esfuerzos de información y adaptación ya que estos
procesos comienzan a desarrollarse en la familia, escuela y maestros.
Las TIC cumplen con grandes funcionalidades como lo son:
La alfabetización: todo tipo de personas
Uso personal: mejoramiento de técnicas
Gestión de centro: lugar de adaptación
Uso didáctico: herramientas y técnicas utilizadas
Relación
¿Qué número de mexicanos tienen acceso a internet?
De acuerdo con cifras de la UNESCO en este 2012 aproximadamente 20
millones de mexicanos no cuentan con tecnologías en sus hogares, el
60% no tienen los recursos económicos suficientes para adquirir una
computadora y el 40% de la población es analfabeta. Aunado a esto el
gobierno no cuenta o por lo menos así lo reconoce con recursos
económicos suficientes para que a cada alumno le proporcione un medio
de tecnología y haga uso de él, es por eso que solo en algunas
escuelas solo cuentan con aulas de medios para la implementación de la
tecnología.
¿Cómo se aplica la tecnología educativa en las escuelas maternal,
primaria, medía y superior?
México ha logrado introducir proyectos que inciden en las mejoras
educativas, aunque cabe destacar que no todos han logrado un buen
desarrollo por diferentes cuestiones, algunos de ellos son:
Modelo de innovación y calidad de la SEP(PND 2001-2006)
El ILCE que fomenta el uso de plataformas y espacios virtuales como:
 Telesecundarias
 COEEBA
 EDUSAT
 Redes escolares
 SEPIENSA
 Enciclomedia

Asimismo, cuales son las ventajas/desventajas de utilizar la
tecnología educativa en México en términos del crecimiento económico;
es decir, cómo se relaciona la distribución del conocimiento y el
avance económico y tecnológico de un país?

En este punto solo realizare la mención de las IES, en donde la
ciencia y la tecnología de la educación responde a los procesos de
globalización económica de la sociedad y son las que se encuentran
conectadas a redes administrativas, académicas y científicas y es
necesario revisar y plantear políticas del siglo XXI; para que pueda
haber generación, difusión y aplicación de conocimientos y posterior
mente una producción para el mercado y la sociedad global (ROBLES).
Desde otra perspectiva el autor Martínez en el 2010 nos menciona lo
importante que son las IES y que en todo momento deben de capacitar a
sus docentes y alumnos ya que el sistema económico requiere egresados
con actitudes formadas, clase dirigente y clase para producir es decir
que cuenten con habilidades y destrezas que la sociedad y las empresas
demanden lo que darán como resultado logro de objetivos y mejor uso de
tecnología que el gobierno y las empresas proporcionen; es decir que
el docente de las IES debe de introducir las TIC para impulsar al
alumno ante todo lo que una sociedad le demande.

On 23 abr, 11:33, Juan Carlos Alvarado Cruz
<jcalvara...@centroidiomascoatza.com> wrote:

[yedi]

Buenos dias a todos, buscando mas informacion sobre el tema me
encontre esto:

En las noticias el UNIVERSAl.com.mx. nos comunica que:

Una de cada cinco personas en el país tiene acceso regular a Internet,
cifra importante si se toma en cuenta que hace 10 años no era ni la
décima parte, indicó el investigador Raúl Trejo Delarbre.
El miembro del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS) de la
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) señaló que, en
contraparte, ocho de cada 10 personas en condición de marginación no
tienen acceso a la red, lo que constituye un rezago sin expectativas
de resolverse o revertirse en el corto plazo.

En un comunicado, la máxima casa de estudios expuso que México ocupa
el octavo lugar en el uso de este sistema en América Latina, después
de Costa Rica, Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay, Venezuela y Puerto
Rico.
Anticipó que en los próximos seis años el país puede llegar a 35
millones de usuarios, aunque más de la mitad de los mexicanos tardará
más tiempo en hacerse cibernauta, y explicó que en el mundo ocurre
algo similar, pues de los más de seis mil millones de habitantes del
planeta sólo alrededor de mil millones tienen acceso.
Trejo Delarbre resaltó que el origen de la Internet fue
fundamentalmente de índole académico, con la finalidad de que
investigadores mantuvieran comunicación con sus equipos de trabajo y
colegas de otras universidades.

Es un recurso de uso flexible al cual se puede acceder en cualquier
lugar en donde se cuente con el equipo necesario (computadora y
conexión) , además de ser casi gratuito y multimediático. Empero,
también es utilizado para fines delictivos, como el "hackeo" de
cuentas bancarias o robo de archivos.

[Montero Hernandez]

hola atodos hoy en dia la tecnologia esta siendo utilizada en el ambito educativo como una herramienta que viene a reforzar la enseñanza Uno de los ejemplos en la utilización de las tecnologías en la educación es el programa BrainPOP, el cual A partir del Lunes 5 de marzo de 2012, 28 mil niños de 66 escuelas de educación básica de la Delegación Coyoacán, en la ciudad de México, cuentan con acceso a este software educativo el cual, según el secretario de Educación del Distrito Federal, Mario Delgado Carrillo, busca elevar el desempeño escolar de los alumnos involucrados.

Delgado detalló que esta herramienta digital —que es utilizada por más de cuatro millones de niños en 19 países del mundo— representó una inversión inicial de 750 mil pesos y adelantó que se prevé la ampliación de este proyecto que en menos de un año permitirá obtener resultados positivos en el desempeño de los niños.

Que bueno que se esta invirtiendo tanto en la educacion sin embargo tambien espero que los maestro y directores sepan manejar esta herramienta y esten capacitados ya que son las personas que estan cercanos alos alumnos y pueden apoyarlos, si no que mala inversion y todo a la basura!!!

[Montero Hernandez]

compañeros les mando un link el cual nos da informacion sobre el gasto en la educacion segun la OCDE
http://www.altonivel.com.mx/5966-cuanto-invierte-mexico-en-educacion.html

[ABIGAIL ALEJANDRA ORTIZ REYES]

hola compañeros buenas noches,por primera vez participo en este foro
que con mucho esfuerzo y trabajo por fin le entendí. respecto a los
comentarios de la semana en el foro,comento que a la mano tengo una
revista del consumidor en la que trae precisamente un artículo del uso
del Internet en la actualidad en México.
según datos publicados a finales de 2011 por la (AMIPCI) asociación
mexicana de Internet, nuestro país a pasado de tener poco más de 17
millones de internautas en el 2005 a casi 35 millones en el 2010. un
brinco cuantitativo enorme es, que en ese mismo año 43% de las
viviendas en México ya contaban con telefonía fija, así es que a nadie
sorprenda que el 50% de los mexicanos usamos Internet desde casa.
Los grupos por edad que más acceden a Internet son entre los 12 y
34 años.
El usuario pasa 3 horas y 32 minutos en promedio conectado.
El 49% de los usuarios somos mujeres.
Los principales puntos de acceso son. 48% Hogar,39% sitios
públicos,19% trabajo y 11% la escuela.
consideró que un actor principal en el uso de las tics es el
profesor, en cualquier nivel escolar porque muchas veces no están
capacitados suficientemente como para poder guiar al alumno para la
utilización de esta nueva herramienta. en promedio los los usuarios
de estas nuevas herramientas de la Tecnología Educativa el 90% lo
utiliza únicamente solo para recibir correos así como para estar
conectado a las redes sociales y no precisamente para darle un uso
educativo..

On 27 abr, 11:35, Montero Hernandez <monteroangel8...@gmail.com>
wrote:

> El 23 de abril de 2012 13:33, Juan Carlos Alvarado Cruz <

> jcalvara...@centroidiomascoatza.com> escribió:

>
> > 1. En esta unidad 2, nos centraremos en el estado actual del uso de la
> > tecnología en el plano educativo en México. Es decir, cuál es la
> > utilización de la tecnología educativa actual para facilitar el
> > aprendizaje en México? Qué numero de Mexicanos tienen acceso a
> > internet, según reportan los organismos nacionales. Cómo se aplica la
> > tecnología educativa en las escuelas maternal, primaria, medía y
> > superior.
>
> > 2. Asimismo, cuales son las ventajas/desventajas de utilizar la
> > tecnología educativa en México en términos del crecimiento económico;
> > es decir, cómo se relaciona la distribución del conocimiento y el
> > avance económico y tecnológico de un país?
>
> hola atodos hoy en dia la tecnologia esta siendo utilizada en el ambito
> educativo como una herramienta que viene a reforzar la enseñanza Uno de los
> ejemplos en la utilización de las tecnologías en la educación es el

> programa BrainPOP <http://esp.brainpop.com/>, el cual A partir del *Lunes 5
> de marzo de 2012*, 28 mil niños de 66 escuelas de educación básica de la

[marissa martinez]

buenas noche siguendo con el tema de EL APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES los atores RAÚL R. FERNÁNDEZ
AEDO,PEDRO MARIO SERVER GARCÍA ,ELIANIS CEPERO FADRAGA
menciona que Hablar de Nuevas Tecnologías es referirse a la
multimedia, la televisión por cable y satélite, al CD-ROM, y a los
hipertextos donde su materia prima es la información, se consideran
nuevas tecnologías esencialmente las computadoras y los programas
informáticos que permiten el acceso a redes, básicamente porque los
avances tecnológicos, han dado a la computadora un protagonismo como
instrumento pedagógico ya que permite el acceso a grandes cantidades
de información.
Son crecientes las investigaciones relacionadas con las redes de
comunicación y el correo electrónico. Llama especial atención el
énfasis existente en el estudio de la interactividad (particularmente
desde entornos educativos), referida a distintos fines, paquetes y
formatos de aprendizaje.
En este sentido, una de las clasificaciones más útiles que ha surgido
para poder estudiar los medios se refiere a las posibilidades de
interacción o "réplica" que presentan. Así, se habla de medios de "una
vía" y medios de "dos vías", para diferenciar aquellos que operan bajo
un esquema técnico y comunicacional basado en el flujo de información
del emisor al receptor, pero no a la inversa, y aquellos que permiten
esa reversibilidad.
La interactividad permite el desarrollo de procesos de comunicación e
intercambio entre los sujetos rompiendo barreras temporales y
espaciales, por tanto, el medio está jugando un papel socializador.
Entonces, en los sistemas educativos las computadoras desempeñan
principalmente tres funciones: la función tradicional de instrumento
para que los alumnos adquieran un nivel mínimo de conocimientos
informáticos; la de apoyar y complementar contenidos curriculares; y,
la de medio de interacción entre profesores y alumnos, entre los
mismos alumnos y entre los propios profesores.
La incorporación de medios por consiguiente, obliga a los usuarios a
tener una alfabetización tecnológica, lo cual se logra teniendo acceso
a lecturas e ideas relacionadas con el uso de la tecnología;
adquiriendo un marco de referencia tecnológico amplio que le permita
saber por qué está haciendo lo que hace y por qué no hace otras cosas.
Es importante que el estudiante y el docente se sientan seguros en su
habilidad para apropiarse de la tecnología. Es recomendable que cuando
sea posible, reflexionen acerca de su propia experiencia tecnológica,
para no caer en la copia de modelos de implementación ajenos.
La alfabetización tecnológica no puede dejar de lado aspectos como el
lenguaje, el aprendizaje, el conocimiento y la cultura.

En este sentido, ya no será suficiente que los alumnos universitarios
sepan leer con sentido para interpretar y apropiarse de los
conocimientos, tendrán que llegar con habilidades que les permitan
otros modos de relacionarse con las nuevas tecnologías, es decir, en
sus empatías cognitivas y, expresivas con ellas, y en los nuevos modos
de percibir el espacio y el tiempo.
Es cierto que el trabajo en redes genera procesos de interacción y de
diálogo entre personas donde la información adquiere nuevos
significados mediante el intercambio de mensajes con otros, no debemos
olvidar que el medio por sí mismo no hace de los estudiantes mejores
aprendices, su incorporación requiere modelos de uso muy claros de
manera que permitan la apropiación de los contenidos presentados.
Disponer de equipos y de aplicaciones no es garantía de utilización,
ni de que el uso que se haga sea el óptimo, o el más adecuado.
Representa para el profesor un trabajo extra en la planificación y
gestión de la enseñanza. Debemos comenzar por entender que la
tecnología transforma nuestra relación con el espacio y con el lugar,
la tecnología permite volver a localizar el aprendizaje en conexión
con el mundo. Esta dispersión de poderes es lo que los expertos
señalan como un potencial que brinda esta tecnología al ámbito
educativo, ya que los educadores y los estudiantes podrán generar sus
propios estilos, modos o maneras de aprender.
El acceso a redes de información en el ámbito escolar es prometedor,
sin embargo no debemos dejar de lado la preocupación acerca del tipo
de información que circula en ellas al momento de reflexionar sobre
las Nuevas Tecnologías.
Con Internet, ha surgido una biblioteca mundial «virtual»,
interconectada y diseminada geográficamente, cuyos documentos puede
consultar cualquier persona que posea una computadora, un mecanismo de
comunicación (módem) y un teléfono. Además, distintos usuarios pueden
colaborar a distancia en la creación de documentos (para lo que se
creó inicialmente la World Wide Web).
No obstante, si no se dispone de instrumentos de navegación eficaces
(mapas y brújulas, por así decirlo), los docentes y estudiantes se
podrían pasar la vida "navegando" por Internet en busca de esa
información.
Si bien es importante saber buscar y localizar bancos de información
que enriquezcan y apoyen los procesos de aprendizaje, es necesario
replantear las maneras en que los alumnos pueden adquirir
conocimientos e informaciones sin perder de vista que en toda
situación didáctica el centro deberá ser el estudiante. La función del
profesor será la de un facilitador que presta asistencia cuando el
estudiante busca conocimientos. Se trata entonces de nuevos esquemas
donde las tecnologías de información y comunicación con apoyo de las
telecomunicaciones constituyen un instrumento básico del trabajo
intelectual cotidiano.
La herramienta utilizada es solo un medio para despertar el interés,
mantener la motivación y la participación activa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Es por ello que no debemos ver a la computadora como nuevo objeto
mágico que posibilita mejoras importantes en el entorno y las
personas. La falta de conexión o coherencia entre los fines y los
medios de enseñanza. La interacción cognitiva y emocional del alumnado
con los medios se ha venido a denominar la cognición situada.
Es importante dejar en claro que la Internet informa, pero no
transforma. El ser humano, es sobre todo búsqueda; espacio de
construcción de amplias redes interdisciplinarias, entrelazando
fragmentos de un todo, reuniendo lo disperso, elaborando en esa
búsqueda su mensaje, original y único, que implica lectura de la
realidad, interpretación del mundo y construcción de un sistema de
códigos, moldeando con el cerebro, más que con las fibras ópticas el
mensaje.
El conjunto de informaciones disponibles en Internet nos desafía a
construir una sociedad del conocimiento. Desaparece el don de la
verdad, aparece aquel que la consigue, o mejor dicho, aquel que la
construye a partir de la información y en su interacción con los
demás. Si la búsqueda es un proceso interactivo, rico y dialógico esa
búsqueda se transforma en mensaje.
Buscar el mensaje es mucho más que recibirlo. Es construir un sistema
de códigos que utilice el lenguaje para expresar la observación de la
realidad y compartirla a través de las tecnologías de la comunicación.
Mediante las nuevas tecnologías, y de manera especial con Internet, se
tiene acceso a información pero no al conocimiento, para analizar los
efectos cognitivos y para promover efectos deseables, debemos
considerar además de las potencialidades y limitaciones de cada medio,
la propuesta educativa dentro de la cual está inmerso, las actividades
de aprendizaje propuestas y los contenidos a abordar.
El aprendizaje ya no es el mismo cuando está soportado con las nuevas
tecnologías; el diseño conceptual para introducir estas tecnologías al
servicio de la educación es una tarea primordialmente pedagógico-
comunicacional.
Ante esto debemos diseñar y evaluar la introducción de nuevas
tecnologías no solamente desde su aplicación educativa sino también
desde su función comunicativa, debe mirarse el modelo de comunicación
que subyace al sistema educativo específico, esto incluye la educación
a distancia, la educación para los medios, la educación informal. En
todos estos sistemas sucede lo mismo: el aprendizaje se da en la
medida en que el individuo se siente involucrado y en este sentido es
que el ambiente mediado por tecnologías provoca procesos de
aprendizaje, no es la tecnología sino el uso didáctico, combinado con
la práctica con/sobre medios.
Los medios son meros vehículos que proporcionan instrucción. Los
atributos de un medio son sus capacidades, siempre presentes para ser
usadas para influir en el aprendizaje de los estudiantes.


El debate sobre la influencia de los medios es valioso, porque nos
ayuda a clarificar quiénes somos, qué estamos tratando de hacer, qué
conocemos y cómo invertir mejor los limitados recursos dedicados a la
investigación, parece más productivo considerar la efectividad de
métodos que los medios de forma aislada.
La visión de la enseñanza y el aprendizaje que suelen tener en cuenta
la mayoría de las personas que producen medios de enseñanza, se
sustenta en la idea de que el medio o la planificación de la enseñanza
que ellos han desarrollado, si se utiliza de la forma que ellos han
pensado, que consideran ‘la correcta’, logrará que el alumnado
adquiera un determinado aprendizaje. En este sentido suelen no tener
en cuenta las características intrínsecas del estudiante, su biografía
de aprendizaje, las expectativas y capacidades de quien va a
interactuar con un medio, produciendo procesos de muy distinto sentido
y calidad, en definitiva, el aprendizaje y todo el conglomerado de
elementos susceptibles de facilitar o inhibir su proceso de
aprendizaje.
La planeación de las propuestas de innovación educativa con apoyo en
estas nuevas tecnologías debe considerar, pues, cómo se sitúa el
usuario ante la herramienta, qué actividades de aprendizaje realiza,
qué valor educativo tienen, qué papel están representando en el
proceso de adquisición o elaboración del conocimiento.
El conocimiento supone una relación de acción práctica entre la mente
y el mundo.
El aprendizaje supone una iniciación cognitiva simultánea a ciertas
actividades de
Cooperación y práctica múltiple.
El aprendizaje también es el puente entre el conocimiento y la
experiencia, ya que cuando la experiencia es comprendida, apropiada,
se convierte en una forma especial de conocimiento que genera
capacidad para crear información y guiar la experiencia posterior.
Las computadoras, se están convirtiendo en un instrumento que facilita
el aprendizaje, en razón de que parece más adaptada a la educación que
las tecnologías anteriores, resultando igual o incluso más fácil su
empleo, y además posee capacidades de comunicación. El problema o foco
de atención son los métodos y enfoques para su mejor aprovechamiento.
En general, no se han realizado investigaciones rigurosas que
demuestren claramente que los alumnos asimilan un mayor volumen de
conocimientos que en los procedimientos pedagógicos habituales, aparte
de aprender a utilizar las nuevas tecnologías con distintos objetivos,
aunque quizás este último aprendizaje es el que está resultando cada
vez más útil en la vida cotidiana fuera de la escuela.
De acuerdo con esta función, los métodos o enfoques pedagógicos
preferidos se han definido de formas diversas, como «aprendizaje
mediante la experiencia», «aprendizaje mediante la investigación»,
«aprendizaje mediante el descubrimiento» y «aprendizaje en clase
abierta».
Toman mayor relieve conceptos como aprender a aprender, aprender a
ser, aprender a hacer y preguntas del tipo: cómo la gente conoce, cómo
se percibe a sí misma, cómo usa y comparte información, cómo se
relaciona con otros y cómo desarrolla sus capacidades para continuar
aprendiendo.
El estudio independiente involucra al estudiante en la toma de
decisiones sobre el espacio y el tiempo del aprendizaje, la
identificación de sus propias necesidades y la auto-instrucción en
ambientes en los que no cuenta con la presencia física del profesor.
En modelos no presenciales (a distancia o virtuales), la
característica más distintiva en términos del estudiante, es que éste
debe tener mayor responsabilidad que en la modalidad de tipo
tradicional. El participante debe formarse una idea bien clara de las
metas que persigue con el estudio independiente y escoger el programa,
los medios, la estrategia de aprendizaje apropiada para lograr estos
objetivos propuestos, Se requiere por parte del estudiante, hoy día,
que maneje los nuevos medios que abren otras posibilidades de
comunicación como son las computadoras, el uso de Internet como
recurso de aprendizaje, el uso de multimedia que integra diferentes
lenguajes en un CD-ROM, las teleconferencias. Así mismo y a la par, es
necesario que el estudiante despliegue su propia capacidad de
generación de comunicaciones multimedia para hacer presentaciones de
sus ideas, de su proyecto de investigación, etc.
En los modelos no presenciales con el uso de nuevas tecnologías, la
participación en comunidades de aprendizaje es importante porque
permite la socialización del conocimiento. En este sentido, el
concepto de comunidad dentro de los ambientes virtuales se ha
enriquecido, diversificado y ampliado.
Las comunidades pueden surgir, entonces, en función del gusto, de la
ocasión o de la ocupación del momento. Las comunidades moldean también
a la tecnología acorde con sus necesidades, audiencias e intereses.
Los entornos generados por esas comunidades se caracterizan porque
promueven habilidades en individuos y grupos, para acceder, manipular
y compartir información que pueda servir para solucionar problemas o
crear productos.
Las investigaciones actitudinales suelen estar basadas en la teoría
cognitiva que asume como cierto que la motivación influye a la hora de
la implicación en una tarea y/o en la calidad del esfuerzo empleado a
la hora de aprender. Las actitudes y creencias que tenemos hacia los
medios determinan la forma en que interaccionemos con ellos y, en
consecuencia, los productos que se obtengan.
Ya habíamos mencionado que una abundancia de información no es
necesariamente de gran beneficio por sí misma. De hecho, esta
explosión de información ha producido una correspondiente necesidad de
procesamiento de información para lograr los resultados deseados.
Estamos hablando entonces de un cambio de paradigma en la educación
donde el aprovechamiento pedagógico de las nuevas tecnologías demanda
nuevas formas de atención, manejo de nuevos lenguajes, creación de
nuevos espacios donde se requiere que el alumno tenga autonomía e
independencia, para que él pueda administrar su tiempo, diseñar una
metodología de estudio.

[marissa martinez]

la Innovación y desarrollo social: un reto para CTS.
El tema de las interrelaciones entre ciencia, tecnología y desarrollo
social es quizá el más importante y complejo que pueda plantearse ante
los estudios CTS desde la perspectiva de los países subdesarrollados.
El nuevo paradigma tecnológico conectado al proceso de globalización
que tiene lugar en el mundo plantea retos extraordinarios a los países
del Sur. La brecha entre desarrollados y subdesarrollados tiende a
profundizarse y deviene irreversible. Sin duda el poderío científico y
tecnológico está jugando un activo papel en esos procesos de
polarización de la riqueza y el poder.
La relación entre ciencia, tecnología y desarrollo social es un
problema al cual el pensamiento latinoamericano ha dedicado no poca
atención, sobre todo en las décadas de los años 50, 60 y 70, período
en el cual se construyeron auténticos paradigmas de las ciencia
sociales latinoamericanas, tales como la concepción estructuralista
promovida por la CEPAL o primera teoría global del desarrollo
(Sonntag, 1988) y las teorizaciones sobre la dependencia. Sin embargo,
la crisis de los paradigmas, el agotamiento de los modelos de
desarrollo practicados en la Región y el empuje neoliberal,
determinaron que en los 80's se produjera una suerte de
"contrarrevolución en la teoría del desarrollo" que significó no sólo
la falta de voluntad política real para encauzar programas
alternativos a las recetas neoliberales, sino también cierta inacción
del pensamiento que debía construir los enfoques que sirvieran de
fundamento a verdaderas estrategias de desarrollo.
Al finalizar la década de los 80, CEPAL la denominó como la "década
perdida" y relanzó el tema del desarrollo a través de documento
Transformación Productiva con Equidad (1990). La recuperación de este
tema vino también de la mano del interés prestado por la comunidad
internacional al concepto de desarrollo sostenible que ponía en duda
la bondad humana de las modalidades de crecimiento económico que han
sido dominantes.
En Desafío para el Sur (1991) la comunidad de los países
subdesarrollados plasmó sus experiencias y frustraciones en relación
con el desarrollo y expresó sus opiniones acerca del papel que la
ciencia y la tecnología debían jugar en él.
Antes y ahora la articulación de la agenda del desarrollo social a los
problemas de la ciencia y la tecnología es una cuestión esencial.

La tradición CTS - al menos en el sentido en que nosotros la asumimos
- se desenvuelve en permanente diálogo crítico con enfoques
cientificistas, tecnocráticos y tecnoeconomicistas. Mostrar las
distancias respecto a ellos, polemizar con las racionalidades que
ellos construyen y mostrar alternativas diferentes puede tener mucha
importancia para orientar de modo distinto las prácticas educativas y
las políticas y la participación públicas en el campo científico y
tecnológico. Ilustraremos esto considerando el tema de la relación
innovación - desarrollo social.
Antes y ahora la articulación de la agenda del desarrollo social a los
problemas de la ciencia y la tecnología es una cuestión esencial.

La tradición CTS - al menos en el sentido en que nosotros la asumimos
- se desenvuelve en permanente diálogo crítico con enfoques
cientificistas, tecnocráticos y tecnoeconomicistas. Mostrar las
distancias respecto a ellos, polemizar con las racionalidades que
ellos construyen y mostrar alternativas diferentes puede tener mucha
importancia para orientar de modo distinto las prácticas educativas y
las políticas y la participación públicas en el campo científico y
tecnológico. Ilustraremos esto considerando el tema de la relación
innovación - desarrollo social. Toda esa infraestructura demostró toda
su vulnerabilidad en los años 80 bajo el impacto de la crisis de la
deuda y la implantación de modelos neoliberales en la Región. Al
término de la década de los 90 se aprecian tendencias preocupantes. Se
constata una creciente fuga de cerebros, el desempleo de científicos e
ingenieros es habitual; el proceso de privatización de la educación
superior y los recortes presupuestarios que se aplican están dañando
aún más la capacidad de investigación.