從皮紋分析來評量先天智能(電腦評鑑方法的理論與操作實務)
serene
本文章的轉載授權得自 http://www.keypro.idv.tw/
由於全世界智慧型競爭環境漸漸成型，二十一世紀的國家競爭力，有絕大部分來自於人腦的知識資源，而不是傳統的物質資源。這種趨勢加上教育改革的浪潮，大多數的家長對於嬰幼兒的學習發展與智慧表現也越來越關心。因此希望及早瞭解幼兒的先天智慧，來達到因材施教的目標。『皮紋智慧電腦評量』是一套經由皮紋的採樣、分析，來瞭解嬰幼兒先天智慧的一套評量工具與方法。經由此種安全與經濟的評量方式，對於嬰幼兒學習與發展關心的家長們，可以概括地瞭解您家寶貝的先天智慧特性。
從小瞭解您的小孩
從得知懷孕的那一刻起，每對喜悅的父母莫不抱持著忐忑的心情，最大的心願，就是期待生出健康、活潑又可愛的小寶寶。然而，隨著小寶寶的出生、成長，絕大多數父母又會從單純期盼孩子健康、快樂的願望，逐漸衍生出『望子成龍、望女成鳳』的心理，於是開始絞盡腦汁、費盡心機，展開所謂提早啟發、提早培養孩子智慧的各項計畫。
現代父母越來越重視孩子的教育，從胎教、零歲教育、學前教育到學齡教育，總是千方百計地從旁協助孩子，為的就是要讓自己的孩子能夠贏在起跑點上。但是，許多費心勞神的父母總是有本難唸的『育兒經』，不知道應該如何幫助小孩學習，才會在有限的金錢與時間條件下，不會浪費掉孩童的黃金學習時間。甚至在期待-失落-期待的循環中，開始懷疑自己的遺傳基因不夠優秀。
其實孩童的學業表現，除了得自於遺傳的先天智能外，後天環境的影響也是很大的，甚至有學者研究發表認為後天影響的比例高達 65%以上。雖然後天的環境影響這麼大，但是在我們對於孩童的實際評量過程中，仍舊有許多案例說明了從小多瞭解孩童的先天特質，對於日後學習的幫助。案例之一是一位有過動傾向的小朋友，在一歲時經由皮紋分析研判可能有過動的傾向，經過早期的感統治療後，到就學時已經恢復到正常水平。案例之二是一對兄弟，弟弟的學習能力與哥哥有顯著差異，父母一直認為是弟弟不夠努力，後來經過評量後，發現弟弟的學習潛力與哥哥的差別高達30%，父母瞭解詳情後調整教養態度，也即時挽回了親子間的溝通與感情。
這些案例說明了後天環境與教育雖然重要，但是如果能夠對於孩童的先天智能有更多了解的前提下，來施行教育與選擇方向的話，除了更容易達成目標外，也更能減少親子間不必要的誤解。這種情形就有如一艘性能良好的輪船，如果能夠有正確的方向，同時能避免不必要的停頓與徘徊的延宕，自然就會比別人順利的到達目的地。如果不瞭解輪船的特性，又沒有正確的方向，不適當的操控輪船，最後是否能達到目的地，就很難預料了。
在瞭解孩童的智能方面，目前學校系統的『智力測驗』，是最為普遍與被接受的方法。但因為接受測驗時，孩童必需稍具學習基礎，才能回答相關的檢測試題，所以適合進行檢測的年齡稍晚，以致有時錯過了嬰幼兒三足歲前的黃金早期療育時間。所以從小瞭解您的小孩不是一句口號，而是父母應該正視的問題。從出生開始人的大腦就成長的非常快速，其表面積在兩年內增加為出生時的三倍，後來便逐漸減緩。額葉則會持續成長到十歲為止；所以越早瞭解您小孩的先天特質，予以調整或強化，效果就會越顯著。
另外根據教育專家的研究，0 - 3歲這時期的孩子可做出基本的動作，如哭、笑及模仿成人動作，更重要的是，因身體各組織架構尚未發展完成，幼兒仍需藉由爬行的練習，來刺激大腦神經各部門的整合。4 - 7歲的孩子著重於眼、手、耳、鼻、觸覺等五官感應的統合練習，藉以刺激大腦的協調統合能力。8~12歲的孩子，思考方式較為全面、整體，且是基礎開發學習成長的初期，在學習階段上，應是著重於啟發性的思考和創意想像空間的練習，以及基本人格能力的開發與培養，而非只著重知識性的學習累積。此為人生中一個最重要的基礎過程，如果沒有好好的開發，並奠定孩子各項能力的基礎訓練，等到日後再來學習，其效益皆會大打折扣。
從這些研究顯示，越早能夠正確瞭解您的小孩，給予良好與適當的環境，越有機會達到『望子成龍、望女成鳳』的理想。由於人類的皮紋，從出生開始就不再會改變，所以經由『皮紋分析』方式來評量『先天智能』，可以在一足歲時，就能對於孩童的個別天賦有一個瞭解。不需要會說話，不需要會認識文字，只要手指的皮紋以電腦採樣後，予以分析與資料運算後，三十分鐘便能得到報表，使父母能夠『從小瞭解小孩』。在這基礎上，依據孩童的特性及專家建議的教育理論與環境塑造，來教養您的小孩，效果當然會事半功倍了。
大腦地圖
從近來對於腦部的科學研究，幾乎可以確認人類的智慧能力是來自於大腦的運作，甚至大部分的性格與情緒也是由大腦所決定的。每一個人的大腦的結構與強弱分布不同，大腦的功能也表現出不同的強弱特質。如果我們能夠探知孩子大腦細胞分布的狀況，就能初步瞭解孩子的『先天智能』。目前經由先進的『核磁顯影造像』先進技術，科學家們漸漸地描繪出『大腦地圖』--大腦各區域所負責的功能。由於是針對活體進行無傷害性的實驗，所以目前對於大腦地圖的知識，已經遠超過以往只對於病人觀察、或者以解剖方式觀察的時代。
經由對於大腦進行某種活動時，相關區域的葡萄糖消耗與氧氣供應的追蹤，大腦地圖的研究漸漸地探索出腦中各種感覺、知覺，甚至思考與情緒的相關區域。大腦地圖的繪製，有助於人類揭開『智慧』的神秘面紗。雖然我們目前並沒有完全掌握到為什麼大腦會與智慧有關的所有機制，但經由此一研究，確實有助於揭開『智慧』的秘密。目前已知大腦各區域皆有特定的功能，學習與刺激會影響大腦的發展，且每個人的大腦功能確實有個體差異。男女之間也發現大腦差異的證據，甚至找出愛因斯坦數理天才的可能原因，這些都與大腦地圖的研究有關。但是對於希望經由探索自己的大腦地圖，以更進一步了解自己(或嬰幼兒)的人而言，『核磁顯影造像』的先進技術除了成本因素外，時間因素及潛在傷害的顧慮，使得以此種方法來瞭解個人大腦結構的興趣，有執行上的困難。
由於經由先進的科技設備來瞭解個體的大腦地圖有實際困難，但是瞭解解大腦又是增進學習效果的重要手段。所以許多國外的研究學者，經由大膽假設，小心地以統計方法求證的科學精神；開始尋找皮紋特性與大腦、DNA間的關係。這些皮紋學與統計分析的基礎研究，使得我們經由對於皮紋的觀察、採樣、判讀、與分析統計，打開一扇通往了解大腦與智能的『神秘窗口』。
透過皮紋與大腦的關聯性，配合大腦地圖的先進研究，加上實際採樣分析的實證經驗，以皮紋來了解嬰幼兒的先天智能，至少可以達到 75% 以上的準確度。此種方法安全、經濟，準確度高且能在嬰幼兒語言發展成熟前，協助我們先期探知孩子大腦細胞的分布。使我們可以瞭解孩子左、右腦各腦葉的強弱結構，研判出孩子不同智能(如：數學、語言、空間、繪畫等)的發展傾向與潛力，進而針對孩子先天本質的優勢，提供加強培育的環境與方式，並可針對孩子先天本質的弱勢予以補救、改善。 整體而言，在『掌握先天遺傳』及『加強後天教育』的槓桿上，『利用皮紋分析來評量先天智能』無疑是最有效益的方法。
由於這種優異的特性，故一推出後，受到許多父母的歡迎，但在此一優異成果下，基於科學精神也在此提醒一下此套科學工具的盲點，以免造成過度的期待：
1. 對於智能的先進研究是基於對大腦地圖的研究。到目前為止人類對於大腦功能雖有粗略了解，但是對於許多細節仍在努力探索之中，因此在未來也會有更多的發現，展現在人類的眼前。
2. 先天智能的評量可以視為對於嬰幼兒的一種了解，除了對於優勢領域、弱勢領域進行適當的刺激外。更重要的是依據嬰幼兒的先天智能特性，家長可以調整溝通方法與態度，以提高教養的效果。
3. 嬰幼兒出生後，腦部各區塊的成長與成熟度，都還有三到六倍的比例，所以提早了解與適當的教養，都是相當重要的。尤其是主要照顧者，對於嬰幼兒在情緒反應與語言養成方面，有相當大的影響。
4. 大部分的嬰幼兒評量的結果，都是在正常範圍，這也很符合大多數人是平凡人的現象。先天智能有時會影響嬰幼兒在學習多元智能時，發生學習效果與速度的差別，但假以時日大多數皆能達到一定的水準。這表示「成熟」仍是發展的重要因素，給予正常的環境，嬰幼兒就會有正常的學習，也就時古語所說的『蓬生麻中，不扶自直』的道理。
5. 無論孩童的先天智能如何，後天環境的影響是很大的，甚至有學者研究發表認為後天影響的比例高達 65%以上。而且無論評量的結果如何，評量的本身並沒有辦法取代父母、老師、醫師、心理分析師、教練等的專業角色與功能。
多元智慧簡介
由於人類的社會與知識越來越多元，傳統的智力測驗已經無法代表人類的智力表現。所以經過由美國哈佛大學教授Gardner的多年研究，在1983年所提出了『多元智慧』的觀念，包括語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察者等智能（Gardner, 1999）。他突破傳統的單一量化智能觀，以及一元化認知論的觀點，反對一般標準化測驗和智商模式，只依賴語文與數理能力來窄化人類智能的測量。加納認為：「一種智能是一種處理訊息的生理心理潛能，這些潛能在某種文化情境中，可能被激發來解決問題或創作該文化所重視的產品。」。
『多元智能』理論，認為每個人都有多種不同的智能，而這些智能都是同樣重要和有價值的。這些智能經過培養、學習和加強，可以發展得很好，令孩子增加滿足感、自信心及成就感，從而變得更積極上進。故此，家長宜配合『先天智能』的優勢、弱勢領域，鼓勵孩子作多方面的嘗試和學習，讓他們的潛能得以發展，學業、興趣同步前進，健康快樂地成長。
例如當學生在語言和邏輯算數的先天智能較弱時，從他們較強的先天智能加以激發與教導，他們不只可以學得更快和更多，而且也可以強化剛開始較弱的智能領域。多元智能統整課程，更可以促進學生觸類旁通式的理解，並且使學生能獲得均衡的發展。
每個人都擁有獨特的『先天智能結構』，各領域強弱不盡相同，所以每個個體的學習方式也有所不同。多元智能強調人類學習高度的個別化傾向，要先了解個體的先天智能特性，使教學方法與個體的智能特點相配合。例如對於一個時代的歷史，對於優勢領域是空間智能的學生，最好透過藝術建築和地理來介紹，而對於優勢領域是人際或語文智能的學生，傳記和戲劇表演可能提供更好的學習效果。
多元智慧論的要點除了描述八項智慧及它們的理論基礎以外，這個模式中某些觀點也是很值得一提的：
１. 每個人都具備所有八項智慧
多元智慧論不是一種用來決定你擁有哪項智慧的「類別理論」(type theory)，而是一種認知功能的理論，提出每個人都擁有八項智慧中的能力。當然，每個人八項智慧統合運作的方法各有不同；有的人好像在所有的或大多數智慧中都具有極高的水準，例如，德國的詩人、政治家、科學家兼哲學家歌德(Johann Wolfgang von Goethe)；而一些因發展障礙而住在醫院裡的人，好像除了具有最初步的智慧外，缺乏其他所有的智慧。我們大多數的人處於這兩種人之間----某些智慧很發達，某些智慧一般發達，其餘的較不發達。
２. 大多數人的智慧可以發展到充分勝任的水準
一個人可能對他在某個領域裡不在行而感到悲哀，認為他的問題是天生的，難以去解決；迦納認為如果給予當的鼓勵、充實和指導，事實上每個人都有能力使所有八項智慧發展到一個適當的水準。他以鈴木才藝教育課程(Suzuki Talent Education Program)為例，音樂天賦一般的人，合適的環境影響下(例如，家長的參與、從小聽古典音樂)，可以演奏出程度相當高的鋼琴和小提琴，這種模式在其他智慧中也可以看見。
３. 智慧通常以複雜的方式統合運作
迦納指出以上描述的每項智慧實際上是「虛擬」的，也就是說，在生活中沒有任何智慧是獨立存在的(除了極少數的專家和腦部受傷的人)。智慧總是相互作用的：煮一頓飯，一個人必須看食譜(語文)，可能只使用食譜用量的一半(邏輯--數學)，做出適合所有人口味的飯菜(人際)，同時也適合自己的口味(內省)。同樣的，當一個孩子踢球時，他需要肢體--動覺智慧(跑、踢和接)、空間智慧(使自己適應球場，並且預期球會飛到哪裡)、語言和人際智慧(在比賽成功地爭辯分數)。在多元智慧論中，讓智慧脫離現實情境是為了觀察它們基本的特點，並學習如何有效地利用它。但是我們必須記住：當完成正式研究的時候，要將它們放回特有的文化價值環境中。
４. 每一項智慧裡都有多種表現智慧的方法
在特定領域裡，沒有判斷聰明與否的一組標準特質，所以，一個人可能不識字，但語文智慧很高，因為他能講生動的故事或語彙表達非常豐。同樣的，一個人可能在操場上相當笨拙，然而她具有超群的肢體--動覺智慧，因為她能織地毯或製作嵌花的象棋桌。多元智慧論強調人類是以豐富的方式在各項智慧之中，表現其特有的天賦才能。
本書的簡單導讀
對於希望以最少的時間來瞭解本書的讀者，建議您先看一下本節。許多人希望瞭解為什麼可以從皮紋來評量先天智能，有許多論述會將理論複雜化，其實以我們的觀點：『一個良好的科學論點應該是簡單的、普遍的、能夠量化而且有實驗數據的支持』。其實基本原理非常簡單：『人類的行為與智慧是由大腦控制，皮紋的結構因為與大腦有高度的統計相關性，所以我們可以經由皮紋來評估先天智能，達到百分之八十的準確度』。
評量先天智能會變得被大家注意，主要是社會越來越競爭，而且競爭的面向越來越多元；所以無論是害怕輸在起跑點上的家長、還是基於神秘好奇的家長；都希望能透過不同的方法來瞭解孩子。皮紋分析因為有足夠的科學性、準確性，價格便宜而且方便；所以自然讓天下父母趨之若鶩了。由於電腦科技的發達，皮紋分析已經可以從採樣、分析、列印報表，皆由電腦一氣呵成；本書希望能對這些相關的主題，做一個完整的闡述，打破神秘的面紗。
第二章會對大腦有一些基本說明，因為瞭解大腦的基本功能，才能清楚地解讀先天智能的原理，也才能瞭解如何以教育的觀點來起看待多元智能。本章也會說明各手指與大腦腦葉間的關係；左手與右腦相關、右手與左腦相關。第三章會對皮紋有完整的介紹，因為瞭解皮紋的分類與相關參數的特殊定義，才能達到正確『分析』的目標。由於坊間此類書籍較為缺乏，建議讀者耐心地研讀此章，如果有難解之處，建議多看自己或朋友的指紋，因為多親近自然就會熟悉。
第四章會說明報表的解讀方式，我們提出的報表有兩個特色，一是報表是以量化的數據方式來表現，二是對於先天智能的模型完全參照正統心理學的方法論。此策略的優點除了能給家長一個具有相對參考性的數據外，也提供有意基礎研究者一個科學的模型—不論是贊成或反對的學者。我們也一再強調先天智能的評量可以視為對於嬰幼兒的一種了解，除了對於優勢領域、弱勢領域進行適當的刺激外。更重要的是依據嬰幼兒的先天智能特性，家長可以調整溝通方法與態度，以提高教養的效果。第五章是延續對於報表的解讀，尤其是在紋型分類上有詳細說明，也對於先天智能與多元智能的關係有一參照表格。本章也有一些基本的報表解說範例。
第六章則對於皮紋的相關話題做一說明，包括一些常問問題與atd角度。第七章是有關於一些報表的詳細解說範例。第六章與第七章是供有興趣進一步瞭解皮紋分析的讀者詳讀之用。第八章是以電腦來分析皮紋的軟體操作方法，主要是對於希望學習以電腦來分析皮紋的讀者，做一個詳細的說明。第九章是對於過動兒的研討，由於都會區的過動兒比例有時高達20%，早期發現、早期療育有積極的價值；皮紋分析在這一領域的應用，可以說是初生之犢，我們看到了遠景，也希望有興趣的家長與學者能多多研究與公評。
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